《百家爭鳴》教學(xué)設(shè)計【教學(xué)目標(biāo)】知識與技能知道、了解孔子在思想教育文化方面的主要貢獻(xiàn)，知道“百家爭鳴”中的主要派別及代表人物。過程與方法本課教學(xué)以學(xué)生活動為主，通過分組活動這一形式，發(fā)揮學(xué)生的主動性；培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作性；通過假設(shè)歷史情境，培養(yǎng)學(xué)生的想象力和探究能力，激發(fā)其歷史學(xué)習(xí)的興趣！情感態(tài)度和價值觀了解孔子的教育思想，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣；了解老子的哲學(xué)思想，培養(yǎng)辨證看待事物的能力；學(xué)習(xí)諸子百家在社會大變革時期，敢于獨立思考，勇于創(chuàng)新，創(chuàng)造性探索的勇氣和精神，確立積極進(jìn)取的人生態(tài)度?！窘虒W(xué)重點】孔子的政治主張和教育成就，老子的哲學(xué)思想；主張如何認(rèn)識、理解春秋戰(zhàn)國時期各家學(xué)派的思想?！窘虒W(xué)難點】孔子的政治主張和教育成就，老子的哲學(xué)思想；主張如何認(rèn)識、理解春秋戰(zhàn)國時期各家學(xué)派的思想。【課時安排】1課時?！窘虒W(xué)過程】一、導(dǎo)入新課：有一次，孔子去齊國，路經(jīng)泰山，見一婦人在墳前痛哭。他叫學(xué)生子路去詢問，得知是苛政逼得他們背井離鄉(xiāng)，來到這里，親人又被老虎咬死。即使這樣，他們?nèi)圆辉阜祷毓枢l(xiāng)?？鬃痈袊@：“殘暴統(tǒng)治比老虎還厲害呀！”在我國漫長的封建社會里，孔子備受尊崇，但在近代和現(xiàn)代，他卻成為最有爭議的歷史人物。怎樣評價孔子？為什么春秋戰(zhàn)國時期會出現(xiàn)“百家爭鳴”的局面？這是我們這節(jié)課要解決的問題。下面請同學(xué)們依據(jù)導(dǎo)讀提綱預(yù)習(xí)課本。課件展示導(dǎo)讀提綱1.老子是哪一學(xué)派的創(chuàng)始人？其主張有哪些？2.孔子是哪一學(xué)派的創(chuàng)始人？其思想和教育成就有哪些？3．“諸子百家”影響最大的學(xué)派有哪些？其主要代表人物各是誰？他們有哪些著名的主張？4．“百家爭鳴”形成的原因和影響各是什么？二、講授新課：（一）老子1.學(xué)生閱讀課本第36頁第一、二段，自主歸納相關(guān)知識。2.學(xué)生展示歸納成果后教師總結(jié)。課件展示（1）時代及籍貫：春秋時期楚國人。（2）地位：道家學(xué)派的創(chuàng)始人。（3）主要觀點：人們應(yīng)順應(yīng)自然；世間的事物都有其對立面，對立的雙方是可以相互轉(zhuǎn)化的。在政治上主張“無為而治”。（4）他的學(xué)說被后人整理成《道德經(jīng)》一書，成為道家的經(jīng)典。3.閱讀下列材料：老子主張以柔克剛。相傳老子曾經(jīng)張開嘴讓弟子們看，然后對弟子們說：“我那堅硬的牙齒早就掉了，可我那柔軟的舌頭卻還在！”想一想，老子的話究竟是什么意思？他的這種思想在現(xiàn)實社會生活中是否有用？如果你認(rèn)為有用的話，能不能舉出一個實例加以說明？學(xué)生討論回答后，教師總結(jié)：老子的意思是堅硬的東西未必結(jié)實，柔可以克剛，體現(xiàn)了他辯證看問題的思想。他的這種思想在現(xiàn)實社會生活中是有用的。它使人們認(rèn)識到：什么事物都不是絕對的，都是可以變化的。貌似強大的人可能會被弱者打敗，看起來聰明的人可能一生無所作為，平凡的人由于努力可能會做出驚天動地的大事業(yè)。（二）孔子和儒家學(xué)說1.指導(dǎo)學(xué)生看孔子像及課本第37頁內(nèi)容，復(fù)述孔子的政治思想主張。學(xué)生回答要點：提倡恢復(fù)西周的制度，主張以禮治國。他提出“仁”的學(xué)說。他反對苛政。2.課件展示：孔子在《論語·為政》中說：“為政以德，譬如北辰，居其所而眾星共之?！蹦阏J(rèn)為孔子提倡“為政以德”有什么積極的意義？學(xué)生討論回答后，教師明確：孔子提出的“為政以德”的德治思想是對現(xiàn)實政治深刻反思的結(jié)果，是適應(yīng)社會發(fā)展潮流而設(shè)計出來的一項治國方案。后經(jīng)孟子、荀子的系統(tǒng)發(fā)揮，《大學(xué)》《中庸》的理論升華，形成了一套嚴(yán)密、完整、系統(tǒng)的治國方略，成為中國傳統(tǒng)政治文化中極為重要的組成部分；在中國政治思想發(fā)展史中具有重要的意義和不朽的價值，因而受到歷代政治思想家的高度重視，對穩(wěn)定中國古代社會的政治秩序起到了十分重要的作用。在當(dāng)今社會，古代德治主義思想雖不能直接作為治國之道，但其思想精髓及合理內(nèi)核仍具有顯著的價值，并為當(dāng)今實施以德治國方略提供了必要的思想資源。如今我們既講以德治國，也講依法治國，法治德政都是手段，兩者相得益彰，互為補充。3.指導(dǎo)學(xué)生閱讀課本第37頁最后一段，復(fù)述孔子在教育方面的貢獻(xiàn)。(學(xué)生回答后，教師歸納)4.課件展示：請說出下列孔子語錄的含義，并談?wù)剬W(xué)習(xí)有什么指導(dǎo)意義。“知之為知之，不知為不之，是知也?！薄叭诵?，必有我?guī)熝?。”“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆。”“溫故而知新，可以為師矣?！薄懊舳脤W(xué)，不恥下問，是以謂之文也?！睂W(xué)生根據(jù)所學(xué)知識自由發(fā)言，只要有理，教師就給予肯定。5.指導(dǎo)學(xué)生閱讀課本第38頁第二段，回答：孔子的言行被弟子編成了什么書？孔子的學(xué)說對后世有什么影響？（三）百家爭鳴1.出示列表：讓學(xué)生看書來回答表內(nèi)內(nèi)容，也可先問學(xué)生各派代表人物及主要觀點是什么，最后拿出事先準(zhǔn)備的表格來總結(jié)。學(xué)派代表人物主要觀點墨家墨子主張兼愛、非攻儒家孟子反對一切非正義戰(zhàn)爭，主張輕徭薄賦，實行仁政道家莊子主張“無為而治”，治國要順應(yīng)自然和民心，不要加重人民的負(fù)擔(dān)法家韓非子主張改革，提倡法治，提出建立君主專制中央集權(quán)的封建國家兵家孫武“知彼知己者，百戰(zhàn)不殆”2.課件展示：請將下列各家的言論與其代表人物用直線連起來?！笆略谒姆?，要在中央；圣人執(zhí)要，四方來效?！薄f子“行仁政而王，莫之能御也?！薄印绊樚煲庹撸嫦鄲?，交相利，必得賞?！薄n非“至德之世，不尚賢，不使能。”——孟子3.諸子百家中的學(xué)說有哪些積極的東西值得現(xiàn)代社會吸收、利用？孔子“仁”的學(xué)說和孟子的“仁政”；孔子關(guān)于教育的主張；老子認(rèn)為一切事物都有對立面，對立的雙方能夠相互轉(zhuǎn)化；墨子的“兼愛”“非攻”；韓非子的法制思想都值得現(xiàn)代社會吸收和借鑒。4.請同學(xué)們想一想，哪一派的學(xué)說對戰(zhàn)國時期的封建統(tǒng)治者最有用？5.學(xué)生閱讀課本第39頁內(nèi)容，歸納“百家爭鳴”產(chǎn)生的背景和影響。思維延伸百家爭鳴局面形成的原因。鞏固練習(xí)：李斯在《諫逐客書》中說：“孝公用商鞅之法，移風(fēng)易俗，民以殷盛，國以富強，百姓樂用，諸侯親服。獲魏之師，舉地千里，至今富強?！边@段材料不能說明(B)A．秦孝公重用商鞅B．商鞅變法加快了民族大融合的進(jìn)程C．商鞅變法使秦國國富民強D．商鞅變法為秦統(tǒng)一中國奠定了堅實基礎(chǔ)三、課堂小結(jié)：春秋戰(zhàn)國時期各國地主階級通過不同形式先后奪取政權(quán)，封建諸侯割據(jù)天下并不斷進(jìn)行兼并戰(zhàn)爭。生活在這一時代的墨子、孟子、莊子和韓非子都就戰(zhàn)爭和統(tǒng)