Word-9-名師工作室總結(jié)（優(yōu)選3篇）名師工作室“送教下鄉(xiāng)”活動總結(jié)

光陰似箭，歲月無痕，一段時光的工作已經(jīng)結(jié)束了，回顧過去的工作，倍感充實(shí)，心得良多，是時候認(rèn)真的寫一份工作總結(jié)了。我們該怎么去寫工作總結(jié)呢？以下是收拾的名師工作室“送教下鄉(xiāng)”活動總結(jié)，僅供參考，大家一起來看看吧。

名師工作室“送教下鄉(xiāng)”活動總結(jié)

一、活動概況

為進(jìn)一步推動我名師工作室研討溝通，示范引導(dǎo)作用，按照工作室年度方案支配，20xx年10月21日，xx數(shù)學(xué)“名師工作室”xx中心校開展了“送教下鄉(xiāng)”活動，工作室成員樂觀參加，為xx中心校的數(shù)學(xué)教師們獻(xiàn)上了2節(jié)各具特色、出色紛呈的空間與幾何領(lǐng)域教學(xué)課以及課堂教學(xué)點(diǎn)評和教學(xué)小專題講座。本次“送教下鄉(xiāng)”活動，增進(jìn)了工作室成員老師專業(yè)成長、對xx中心校數(shù)學(xué)教學(xué)教研活動起到了指導(dǎo)和引導(dǎo)作用。

在送教期間，xx中心校校長xx、教務(wù)主任金新喜親臨活動全程參加，并做了大量的組織支配和后勤保障工作。

二、成果和特色

1、導(dǎo)向明確，出色紛呈。工作室圍繞今年開展的研修小專題“空間與幾何領(lǐng)域數(shù)學(xué)思想辦法的滲透”，努力在空間與幾何領(lǐng)域的課堂教學(xué)中舉行探究討論。所以本次送教下鄉(xiāng)舉行獻(xiàn)課的2位教師均挑選了空間與幾何領(lǐng)域的教學(xué)內(nèi)容。

來自五小的殷建萍教師執(zhí)教的是三班級上冊《四邊形的熟悉》，課堂上殷教師以自己扎實(shí)的教學(xué)功底，靈便處理教材，充分運(yùn)用各種教學(xué)手段，以同學(xué)為主體，緊密聯(lián)系生活，讓同學(xué)真真實(shí)切地感覺到數(shù)學(xué)就在自己身邊，大大激活了同學(xué)的學(xué)習(xí)熱烈，達(dá)到了較好的教學(xué)效果和示范引導(dǎo)作用。

衰老老師閆麗娜在執(zhí)教《周長的熟悉》一課時，設(shè)計了“找一找、摸一摸、說一說”一系列的活動，使同學(xué)把周長這個抽象的概念與生活中的詳細(xì)事例、自己的實(shí)踐閱歷聯(lián)系起來，從而對周長的感性熟悉升高為理性熟悉。如：同學(xué)摸周長時，感觸到長方形、正方形的邊線是直的，有四條邊；而圓形的邊線是彎的，是一條封閉的曲線。由于有了找、摸的體悟，便能清楚地熟悉周長的含義。讓每一個同學(xué)都體味到學(xué)習(xí)的歡樂，體悟到獵取學(xué)問的愉悅，

2、參加樂觀，研討仔細(xì)。在本次送教活動中，劉麗華、竇文新、崔玉霞等工作室成員以及xx中心校的高鳳華等數(shù)學(xué)教師們分離就當(dāng)天的送教課堂教學(xué)舉行了精要的點(diǎn)評，他們的評課有理有據(jù)言簡意賅，或賞析課堂教學(xué)中的出色片段，或針對教學(xué)中的問題提出自己的思量，既有理性的分析和熱烈的稱贊，也有客觀的指正和誠摯的協(xié)助，表揚(yáng)而不虛美，指瑕也不掩瑜，用觀賞的眼光看待閃光點(diǎn)，從學(xué)理的角度分析改進(jìn)點(diǎn)，為完善的目的提誕生長點(diǎn)，讓參與研討活動的老師深受啟迪。

在送教活動中，工作室成員竇文新教師以空間與幾何教學(xué)的實(shí)踐為主題，做了題為《關(guān)于空間與幾何教學(xué)的一點(diǎn)思量》，講座既有理論的指導(dǎo)，又有竇教師的實(shí)踐思量，做到了理論與實(shí)際相結(jié)合，給參與觀摩活動的老師以極大的引發(fā)。

3、輻射帶動，意義深遠(yuǎn)。此次“送教下鄉(xiāng)”活動，時光短，目標(biāo)重，效果好。首先，增進(jìn)一線老師的專業(yè)進(jìn)展。這次活動展現(xiàn)的2節(jié)現(xiàn)場課是真切和樸素的，自然也是能夠?qū)W習(xí)和仿照的；課后的互動式的課堂點(diǎn)評讓教師們不僅知其然，更知其所以然。第二，這次活動為工作室成員提供了熬煉出示的機(jī)會和舞臺，囫圇活動有理論學(xué)習(xí)、教學(xué)設(shè)計、課堂試教、課后討論、教學(xué)反思、改進(jìn)提升等，工作室成員參加其中，提高了理論水平，提升了教學(xué)素質(zhì)，同時也明確了自身存在的問題和不足，明確了今后進(jìn)展的方向和重點(diǎn)。再次，“送教下鄉(xiāng)”的勝利開展，為我工作室搭建了城鄉(xiāng)教導(dǎo)有機(jī)聯(lián)系的橋梁，為增進(jìn)城鄉(xiāng)義務(wù)教導(dǎo)均衡進(jìn)展做出了貢獻(xiàn)。

三、問題與思量

1、課堂教學(xué)沒有最好惟獨(dú)更好，本次展現(xiàn)出的2節(jié)課都還有進(jìn)一步改進(jìn)的空間。比如，有的課堂教學(xué)中的細(xì)節(jié)處理不好，對同學(xué)提出的問題預(yù)備不足，教學(xué)語言還不夠精煉簡潔，有些老師不能把課堂生成作為良好的教學(xué)資源，老師的學(xué)科功底和教學(xué)素質(zhì)還有待提升。

2、因為受場地和時光等條件的限制，在聽課后的研究溝通環(huán)節(jié)，主要是工作室成員的教學(xué)點(diǎn)評和講座，聽課的xx老師沒有更多的發(fā)言機(jī)會，互動不夠。送教活動最為寶貴的成績應(yīng)當(dāng)是聽課老師的思量和體味，應(yīng)當(dāng)組織他們溝通共享。

3、因為多方面緣由，本次送教活動參加的老師不夠多，輻射影響不夠廣，今后的活動中需要多多聯(lián)合其他工作室及接近小學(xué)共同參加，共同討論探討，共同提升教導(dǎo)教學(xué)水平。

名師工作室“送教下鄉(xiāng)”活動總結(jié)，盡在酷貓寫作。

【第2篇】名師工作室送課活動的總結(jié)

名師工作室到xx輪值小學(xué)xx中學(xué)送課活動已經(jīng)遺憾地結(jié)束了，這要謝謝各級領(lǐng)導(dǎo)的大力支持和全部工作室成員的樂觀參加?？h教研室教研員張xx教師給活動做了詳細(xì)指導(dǎo)，配合區(qū)另兩所小學(xué)的校長親手帶隊并帶頭參與聽評課。無數(shù)教師能克服困難參與活動，例如彭xx教師感冒，趙xx教師喉嚨不舒適，廖xx教師身懷有孕，但都照常參與活動。全部這些使我們深受激動，我們沒有理由不仔細(xì)預(yù)備，細(xì)心設(shè)計，的確起到引導(dǎo)示范作用。本次活動分名師講示范課和配合區(qū)教師達(dá)標(biāo)驗?zāi)フn。名師們過硬的基本功，流利的口語，豐盛的個人情感，清楚的教學(xué)流程，規(guī)范的板書設(shè)計，激勵的評價語言，無一不起到引導(dǎo)示范作用。參與磨課的教師們飽滿的熱烈，謙虛的態(tài)度，“5p”與“5g”模式的運(yùn)用，“三學(xué)小組”模式的探討，無一不體現(xiàn)了生本課堂改革在有序有效開展?；顒娱_展的扎實(shí)有效，參與活動的教師要么講課，要么評課，人人有事做，事事有人做，活動結(jié)束后人人都有反思和體味。

本次送課活動顯現(xiàn)的主要優(yōu)點(diǎn)是：

1、教師們都能將“5p”和“5g”教學(xué)模式與三學(xué)小組模式有機(jī)結(jié)合。經(jīng)過反復(fù)實(shí)踐，“5p”和“5g”教學(xué)模式適合英語課堂教學(xué)，教師們?nèi)螆猿謱?shí)踐“5p”和“5g”課堂教學(xué)模式。特殊是楊xx教師，“5p”模式運(yùn)用的恰倒益處，尤其是practice環(huán)節(jié)呈現(xiàn)的淋漓盡致。教師們在使用“5p”和“5g”的同時，運(yùn)用“三學(xué)小組”模式，滲透生本理念，充分調(diào)動同學(xué)的樂觀性和主動性，一切為了同學(xué)，高度敬重同學(xué)，全面依賴同學(xué)，使同學(xué)主動參加到學(xué)習(xí)過程中來，自主、合作、探索式學(xué)習(xí)。英語課堂教學(xué)的框架已在本配合區(qū)基本形成。

2、教師們都能做到課堂結(jié)構(gòu)完整，教學(xué)思路清楚，教學(xué)目的明確，重難點(diǎn)突出。能以目標(biāo)、活動為載體，以訓(xùn)練為主線舉行語言學(xué)問教學(xué)，同學(xué)利用完成一個個目標(biāo)來學(xué)習(xí)、鞏固和運(yùn)用語言，做到了在用中學(xué)，在學(xué)中用。能做到聽說率先，由聽到說，注意口頭表述本事的訓(xùn)練，進(jìn)而舉行聽和寫，聽說讀寫綜合訓(xùn)練。操練的形式豐盛多樣，有老師問同學(xué)答，同學(xué)問老師答，有全班問答，有男女生互問互答，兩人小組互問互答，有鏈鎖式問答等，從不同的操練形式中去學(xué)習(xí)運(yùn)用語言。有這樣豐盛多彩的操練，同學(xué)始終處于新奇愉悅的狀態(tài)，沒有了枯燥和厭倦。

3、全部教師都能使用多媒體舉行教學(xué)，將教學(xué)內(nèi)容化難為易，化繁為簡，越發(fā)形象直觀。部分教師運(yùn)用幻燈片增強(qiáng)訓(xùn)練密度，加大語言實(shí)踐量，部分教師的課件質(zhì)量高，時效性強(qiáng)。高xx教師在課件中運(yùn)用微課技術(shù)，這是個大膽試試，媒體的使用達(dá)到了預(yù)期的效果。

固然，在活動中也紕漏出了一些問題。

1、導(dǎo)學(xué)案的編寫質(zhì)量不夠高，使用不夠合理，有些課型需要把導(dǎo)學(xué)案發(fā)到同學(xué)手中但沒有發(fā)，沒有起到導(dǎo)學(xué)的作用。

2、有部分教師沒有把握好自己的角色，同學(xué)的主體地位和教師的主導(dǎo)作用沒有充分體現(xiàn)，導(dǎo)致什么時候該教師上場什么時候該同學(xué)表演不夠精確?????到位。

3、三學(xué)小組模式的時光分配上不夠合理，預(yù)學(xué)和互學(xué)環(huán)節(jié)執(zhí)行很到位，評學(xué)環(huán)節(jié)往往都是草草收場，不夠厚實(shí)。評學(xué)環(huán)節(jié)是對學(xué)問的拓展和運(yùn)用，起著不行忽略的作用，每次都是由于時光不夠而在此環(huán)節(jié)上執(zhí)行不到位。

最后，教研員張xx教師站在全縣英語教學(xué)的角度，對活動舉行了詳細(xì)指導(dǎo)，提出了值得發(fā)揚(yáng)的地方和存在的問題，并傳達(dá)了明年中考的一些精神，要求教師們注意聽力和閱讀訓(xùn)練。囫圇活動的勝利要?dú)w功于大家，感謝。

【第3篇】2023年名師工作室送教訪貧活動總結(jié)

不經(jīng)意間，一段時光的工作已經(jīng)結(jié)束了，經(jīng)過這段時光的努力后，我們在不斷的成長中獲得了更多的長進(jìn)，是不是該好好寫一份工作總結(jié)記錄一下呢？那么問題來了，工作總結(jié)應(yīng)當(dāng)怎么寫？下面是為大家收集的2023年名師工作室送教訪貧活動總結(jié)，歡迎閱讀，希翼大家可以喜愛?。

20xx初冬，xx名師工作室送教溝通活動在xx學(xué)校進(jìn)行。來自古爐、高士、長嶺、賽口以及xx學(xué)區(qū)和名師工作室全體成員匯合漂亮的xx學(xué)校共話教導(dǎo)?；顒悠陂g大家傾心溝通，活動取得遺憾勝利。

一、送教溝通

本次送教活動以“語言表述和閱讀訓(xùn)練的課堂教學(xué)比較探討”為主題綻開。由曹映紅、王根霞兩位教師為大家執(zhí)教《怎樣寫讀后感》和《最后一頭戰(zhàn)象》。兩節(jié)課閃爍出才智、顯現(xiàn)出功底、表現(xiàn)出新意、體現(xiàn)出共性。曹教師將范例與寫作融合在一起，利用“引——議——聯(lián)——結(jié)”將“讀后感”變得更親切。王教師抓住“學(xué)習(xí)表述，感悟情懷”這個任務(wù)，依次圍繞“以文字寄情，以物寄情，以言行寄情”這三個方面來舉行教學(xué)。兩種不同的課型，演繹出別樣的出色！

課后大家舉行了評課溝通。教師們以教學(xué)任務(wù)中的語言表述和閱讀感悟為切入點(diǎn)舉行了深化溝通，并就實(shí)際問題舉行了探討?；仡檭晒?jié)課，設(shè)計新穎、內(nèi)容豐盛。但是一節(jié)課下來，同學(xué)畢竟學(xué)會了什么還是有點(diǎn)含糊。最后工作室主持人韓主任提出我們語文老師要回歸元問題思量教學(xué)。他向大家提出了幾個探究的方向：追求整潔清新的語文課堂；追求溫潤豐厚的語文課堂；追求睿智靈動的語文課堂。

送教溝通活動結(jié)束，工作室一行人在主持人的帶領(lǐng)下舉行了訪貧活動。每到一家，韓主任都要與那家的仆人細(xì)細(xì)的了解家里最近的狀況怎樣，國家扶貧政策是否執(zhí)行到位，現(xiàn)在還有哪些需求。期間聽到最多的話就是“感謝”，樸實(shí)的語言里包含的是老百姓最真摯的情意。

二、讀書溝通

讀書在于造就徹低的人格，它是靈魂的歷練和修行。為了帶動更多的人投身讀書的行列，下午教師們齊集xx中心小學(xué)舉行讀書溝通會。工作室成員將自己讀書的收獲在會上做了匯報：金偉紅教師《最是書香能致遠(yuǎn)》，童丹菊《分享閱讀之樂》陽紅萍《幸福比優(yōu)秀更重要》，方苗教師《讀書——最美的姿勢》等。

利用溝通，教師們越發(fā)懂得了，作為一名教師特殊是語文教師，讀書，跟書籍結(jié)下終身的`友情這才是一種真正的備課方式。蘇霍姆林斯基認(rèn)為讀書不是為了對付明天的課，而是出自內(nèi)心的需要和對學(xué)問的渴求。假如你想有更多的空閑時光，不至于把備課變成單調(diào)乏味的死摳教科書，那就去讀書吧。建立起自己的藏書，使之成為自己的教師，天天去向他們請教。那么工作若干年后“教科書在你眼里看來就深奧得像識字課本一樣了。”“問渠那得清如許，為有源頭活水來?！睕]有不斷地學(xué)習(xí)就沒有扎實(shí)的學(xué)問和開闊的思維，在信息飛快進(jìn)展的今日，孩子們的視野越來越寬敞，學(xué)問面越來越豐盛，求知欲也越來越劇烈，不學(xué)習(xí)只能是“坐吃山空”。惟獨(dú)當(dāng)老師的學(xué)問視野比教材寬廣的多的時候，才有可能深化淺出的應(yīng)對所教的內(nèi)容。讓讀書成為同學(xué)學(xué)問來源的“助氧劑”，讓讀書成為我們教師最美的姿勢！

三、磨課研討

因為曹、王兩位教師12月初要參與安慶進(jìn)行的市級優(yōu)質(zhì)課大賽，為了精益求精，教師們針對他們的課從“閱讀、表述課怎樣做到學(xué)習(xí)任務(wù)明確，并在教學(xué)中執(zhí)行到位?！焙汀伴喿x、表述課教學(xué)怎樣上出新意、上出特色。”這兩個方面，舉行了細(xì)致的剖析。

工作室韓主任更是親手上陣，現(xiàn)場對兩節(jié)課舉行空堂教學(xué)示范，給了大家十分直觀的指導(dǎo)。曹教師的課能夠從以下三個方面舉行改進(jìn)：1、“讀后感”概念的解讀要更親切一些；2、將范例