二年級(jí)數(shù)學(xué)下學(xué)期教學(xué)計(jì)劃（11篇）一、學(xué)生根本狀況：

本班級(jí)學(xué)生共計(jì)52人，從上期測(cè)評(píng)狀況看，學(xué)生根本能正確進(jìn)展計(jì)算，局部學(xué)生分析問(wèn)題，解決問(wèn)題的力量有所提高，但是也存在審題力量較差，缺乏檢查習(xí)慣，理解力量較差等缺乏。

二、教學(xué)內(nèi)容：

本冊(cè)教學(xué)內(nèi)容有：解決問(wèn)題，表內(nèi)除法，圖形與變換，萬(wàn)以?xún)?nèi)數(shù)的熟悉，克和千克，萬(wàn)以?xún)?nèi)的加法和減法，統(tǒng)計(jì)，找規(guī)律和總復(fù)習(xí)。

三、教學(xué)重點(diǎn)：

表內(nèi)除法、萬(wàn)以?xún)?nèi)的加法與減法、克和千克。

四、教學(xué)難點(diǎn)：

萬(wàn)以?xún)?nèi)數(shù)的加法與減法、表內(nèi)除法、克和千克。

五、教學(xué)目標(biāo)

1、熟悉計(jì)數(shù)單位“百”和“千”，知道相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位之間的十進(jìn)關(guān)系，把握萬(wàn)以?xún)?nèi)數(shù)的組成，會(huì)比擬萬(wàn)以?xún)?nèi)數(shù)的大小，能用符號(hào)和詞語(yǔ)描述萬(wàn)以?xún)?nèi)數(shù)的大小，理解并熟悉萬(wàn)以?xún)?nèi)的近似數(shù)。

2、會(huì)口算百以?xún)?nèi)的兩位數(shù)加、減兩位數(shù)，會(huì)口算整百、整千數(shù)加、減法，會(huì)進(jìn)展幾百幾十加、減幾百幾十的計(jì)算，并能結(jié)合實(shí)際進(jìn)展估量。

3、知道除法的含義，除法算式中各局部的名稱(chēng)，乘法和除法的關(guān)系;能夠嫻熟地用乘法口訣求商。

4、初步理解數(shù)學(xué)問(wèn)題的含義，經(jīng)受從生活中發(fā)覺(jué)并提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程，會(huì)用所學(xué)的數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)解決簡(jiǎn)潔的實(shí)際問(wèn)題，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活的親密聯(lián)系。知道小括號(hào)的作用，會(huì)在解決問(wèn)題中使用小括號(hào)。

5、會(huì)識(shí)別銳角、鈍角;初步感知平移、旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，會(huì)在方格紙上將一個(gè)簡(jiǎn)潔圖形沿水平方向或豎直方向平移。

6、熟悉質(zhì)量單位克和千克，初步建立1克和1千克的質(zhì)量觀念，知道1千克=1000克。

7、了解統(tǒng)計(jì)的意義，體驗(yàn)數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和分析的過(guò)程;會(huì)用簡(jiǎn)潔的方法收集和整理數(shù)據(jù)，熟悉條形統(tǒng)計(jì)圖和簡(jiǎn)潔的復(fù)式統(tǒng)計(jì)表;能依據(jù)統(tǒng)計(jì)圖表中的數(shù)據(jù)提出并答復(fù)簡(jiǎn)潔的問(wèn)題，并能進(jìn)展簡(jiǎn)潔的分析。

8、會(huì)探究給定圖形或數(shù)的排列中的簡(jiǎn)潔規(guī)律;有發(fā)覺(jué)和觀賞數(shù)學(xué)美的意識(shí);初步形成觀看、分析及推理的力量。

9、體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信念。

10、養(yǎng)成仔細(xì)作業(yè)、書(shū)寫(xiě)干凈的良好習(xí)慣。

11、通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活的親密聯(lián)系。

六、教學(xué)措施：

數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動(dòng)中的教學(xué)，是師生之間、生生之間交往互動(dòng)與共同進(jìn)展的過(guò)程。對(duì)本冊(cè)教學(xué)，我有如下準(zhǔn)備：

1、讓學(xué)生在生動(dòng)詳細(xì)的情境中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)

在本冊(cè)的教學(xué)中，教師應(yīng)充分利用學(xué)生的生活閱歷，設(shè)計(jì)生動(dòng)好玩、直觀形象的數(shù)學(xué)活動(dòng)。這些活動(dòng)有助于激發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生在生動(dòng)詳細(xì)的情境中理解和熟悉數(shù)學(xué)。

2、引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思索與合作溝通、動(dòng)手實(shí)踐、自主探究。合作溝通是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。在本

冊(cè)教學(xué)中，教師要讓學(xué)生在詳細(xì)的操作活動(dòng)中進(jìn)展獨(dú)立思索，鼓舞學(xué)生發(fā)表自己的意見(jiàn)，并與同伴溝通。

例如：乘車(chē)去機(jī)場(chǎng)，有25人，面包車(chē)限乘8人，小汽車(chē)限乘3人。可以怎樣派車(chē)?你認(rèn)為怎樣派車(chē)合理?

解決這個(gè)問(wèn)題時(shí)，可以先鼓舞學(xué)生自己獨(dú)立思索(想出一種方案就可以)，然后在小組內(nèi)溝通，用自己喜

歡的方式進(jìn)展表達(dá)。如：表格的方式。特殊是在答復(fù)怎樣派車(chē)合理時(shí)，答案不要求全都，只要合理就可以

了實(shí)踐活動(dòng)是培育學(xué)生進(jìn)展主動(dòng)探究與合作溝通的重要途徑。在本冊(cè)教材中，安排了多個(gè)實(shí)踐活動(dòng)，應(yīng)充

分利用，使學(xué)生經(jīng)受觀看、操作、推理、溝通的過(guò)程。

3、加強(qiáng)口算，鼓舞算法多樣化，口算在日常生活中有著非常廣泛的應(yīng)用，在本冊(cè)教學(xué)中，教師要不失時(shí)

機(jī)地培育學(xué)生的口算力量。

4、培育學(xué)生初步的提出問(wèn)題和解決問(wèn)題的力量。在本冊(cè)的教學(xué)中，教師應(yīng)充分利用學(xué)生已有的生活經(jīng)

驗(yàn)，隨時(shí)引導(dǎo)學(xué)生把所學(xué)的學(xué)問(wèn)應(yīng)用到生活中，解決身邊的數(shù)學(xué)問(wèn)題，了解數(shù)學(xué)在現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用，體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要性。

二年級(jí)數(shù)學(xué)下學(xué)期教學(xué)規(guī)劃篇2

一、教學(xué)目標(biāo)：

1.學(xué)問(wèn)與技能方面。

數(shù)與代數(shù)：

在把若干個(gè)物體平均分的活動(dòng)中熟悉“剩余”現(xiàn)象，理解余數(shù)肯定比除數(shù)小的規(guī)律。把握有余數(shù)除法的求商方法，會(huì)列豎式計(jì)算有余數(shù)的除法。

聯(lián)系生活實(shí)際并通過(guò)學(xué)具操作熟悉千位，知道計(jì)算單位百和千的關(guān)系，把握三位數(shù)的組成，會(huì)讀、寫(xiě)千以?xún)?nèi)的數(shù)，會(huì)比擬數(shù)的大小。會(huì)口算整百數(shù)加、減整百數(shù)，整百數(shù)加整十?dāng)?shù)及相應(yīng)的減法，會(huì)對(duì)千以?xún)?nèi)數(shù)的大小進(jìn)展簡(jiǎn)潔的估量和推斷。

在兩位數(shù)加、減兩位數(shù)的根底上探究三位數(shù)加、減筆算的方法，把握計(jì)算要領(lǐng)，并會(huì)進(jìn)展相關(guān)的估算和驗(yàn)算。

經(jīng)受探究?jī)晌粩?shù)乘一位數(shù)筆算方法的過(guò)程并把握算法，會(huì)口算整十?dāng)?shù)乘一位數(shù)和不需要進(jìn)位的兩位數(shù)乘一位數(shù)，會(huì)估量?jī)晌粩?shù)乘一位數(shù)的積的范圍。

空間與圖形：

通過(guò)有效的學(xué)習(xí)活動(dòng)，熟悉東北、東南、西北，西南。能依據(jù)給定的東、南、西、北某一個(gè)方向，識(shí)別出其余七個(gè)方向。能運(yùn)用方位詞語(yǔ)清晰地描述物體所在的位置，能看懂、會(huì)設(shè)計(jì)簡(jiǎn)潔的路線圖。

結(jié)合生活情境熟悉角，知道角有頂點(diǎn)和邊，會(huì)直觀地比擬角的大小。初步熟悉直角，知道角有頂點(diǎn)和邊，會(huì)直觀地比擬角的大小。初步熟悉直角，會(huì)用直角判定銳角與鈍角。在測(cè)量活動(dòng)中熟悉分米和毫米，知道分米、毫米與米、厘米的關(guān)系。會(huì)恰中選用長(zhǎng)度單位計(jì)量并表述物體的長(zhǎng)度，會(huì)進(jìn)展長(zhǎng)度單位之間的簡(jiǎn)潔換算。

統(tǒng)計(jì)與概率：

經(jīng)受統(tǒng)計(jì)活動(dòng)的過(guò)程，會(huì)對(duì)同一組數(shù)據(jù)根據(jù)不同的標(biāo)準(zhǔn)分類(lèi)。

知道填表格和描方塊都是呈現(xiàn)統(tǒng)計(jì)結(jié)果的方法，會(huì)利用統(tǒng)計(jì)結(jié)果進(jìn)展簡(jiǎn)潔的推斷、聯(lián)想和猜測(cè)。

2.數(shù)學(xué)思索方面。

通過(guò)熟悉千以?xún)?nèi)的數(shù)，進(jìn)一步提高運(yùn)用數(shù)進(jìn)展表達(dá)和溝通的力量，提高在詳細(xì)情境中把握數(shù)的相對(duì)大小關(guān)系的力量。通過(guò)有關(guān)口算、筆算和估算內(nèi)容的學(xué)習(xí)，進(jìn)一步加深對(duì)計(jì)算方式、方法和技巧的理解，逐步學(xué)會(huì)從不同角度、用不同方式解釋計(jì)算結(jié)果的合理性，進(jìn)展數(shù)感。通過(guò)探究和發(fā)覺(jué)數(shù)、計(jì)算以及平面圖形中的一些簡(jiǎn)潔規(guī)律，進(jìn)一步提高比擬、歸納以及抽象、概括的力量，進(jìn)展符號(hào)感。

在詳細(xì)的問(wèn)題情境中，進(jìn)一步感受統(tǒng)計(jì)的必要性。通過(guò)簡(jiǎn)潔的實(shí)際調(diào)查以及對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)展分類(lèi)整理活動(dòng)，進(jìn)一步積存收集和整理數(shù)據(jù)的閱歷，體會(huì)分類(lèi)方法的多樣性，更加客觀地理解統(tǒng)計(jì)結(jié)果，從而進(jìn)展統(tǒng)計(jì)觀念。

在觀看、猜測(cè)、驗(yàn)證等數(shù)學(xué)活動(dòng)過(guò)程中，連續(xù)進(jìn)展推理力量，學(xué)習(xí)有條理地、清晰地表達(dá)自己的思索。

3.解決問(wèn)題方面。

在教師的組織和指導(dǎo)下，從日常生活、問(wèn)題情境和各種數(shù)學(xué)現(xiàn)象中發(fā)覺(jué)并提出簡(jiǎn)潔的數(shù)學(xué)問(wèn)題。

進(jìn)一步積存解決問(wèn)題的根本策略，積極嘗試從不同角度、用不同方法和分析問(wèn)題，初步學(xué)會(huì)綜合運(yùn)用所學(xué)的學(xué)問(wèn)和技能解決問(wèn)題。在教師指導(dǎo)下，對(duì)解決問(wèn)題的過(guò)程進(jìn)展初步的反思和評(píng)價(jià)。在與同伴的合作溝通中，體會(huì)合作的好處，提高參加合作溝通的積極性。

4.情感與態(tài)度方面。

從現(xiàn)實(shí)的、有意義的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容中感受數(shù)學(xué)與日常生活的親密聯(lián)系，進(jìn)一步提高參加數(shù)學(xué)活動(dòng)的主動(dòng)性和積極性，增加學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愿望和學(xué)好數(shù)學(xué)的信念。

在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)過(guò)程中，進(jìn)一步體驗(yàn)數(shù)學(xué)思索的價(jià)值與魅力。在教師和同伴的幫忙下，主動(dòng)發(fā)覺(jué)自身學(xué)習(xí)過(guò)程中的問(wèn)題，分析緣由并準(zhǔn)時(shí)作出調(diào)整。

二、教材分析

本冊(cè)教科書(shū)一共編排了10個(gè)單元教學(xué)內(nèi)容。在“數(shù)與代數(shù)”領(lǐng)域先教學(xué)有余數(shù)的除法，然后依次教學(xué)千以?xún)?nèi)數(shù)的熟悉，三位數(shù)的加法與減法，兩位數(shù)與一位數(shù)的乘法。結(jié)合計(jì)算，教學(xué)兩步計(jì)算的實(shí)際問(wèn)題。在“空間與圖形”領(lǐng)域教學(xué)分米和毫米，東北、西北、東南、西南等方向和簡(jiǎn)潔的路線圖，直觀熟悉角(包括直角、銳角、鈍角)。在“統(tǒng)計(jì)與概率”領(lǐng)域教學(xué)依據(jù)不同的問(wèn)題選擇不同的分類(lèi)標(biāo)準(zhǔn)，并分別計(jì)算。全冊(cè)教材編排了二次實(shí)踐活動(dòng)，《測(cè)定方向》是操作型活動(dòng)，利用指南針在校園內(nèi)測(cè)定各個(gè)方向的景與物;《你能跳多遠(yuǎn)》是專(zhuān)題型活動(dòng)，運(yùn)用統(tǒng)計(jì)的方法討論各種形式的跳。以下是教材分析及教學(xué)建議。

1.選擇現(xiàn)實(shí)的、有利于學(xué)生探究的素材

現(xiàn)實(shí)的學(xué)習(xí)素材有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促使學(xué)生利用生活閱歷從數(shù)學(xué)的角度討論和解決問(wèn)題，體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的親密聯(lián)系。便于學(xué)生從已有的熟悉和客觀事實(shí)動(dòng)身，通過(guò)對(duì)問(wèn)題情境的分析、感悟，提出數(shù)學(xué)問(wèn)題進(jìn)展思索、探討，獲得對(duì)數(shù)學(xué)的理解和熟悉。依據(jù)這樣的熟悉，教材特殊重視對(duì)學(xué)習(xí)素材的選擇。一方面，讓學(xué)生借助自己熟識(shí)的詳細(xì)情境來(lái)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。例如，選擇學(xué)校圖書(shū)館借書(shū)狀況的數(shù)據(jù)，提出加、減計(jì)算方面的問(wèn)題，就簡(jiǎn)單引起學(xué)生的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生聯(lián)系生活閱歷來(lái)討論、解決相應(yīng)的數(shù)學(xué)問(wèn)題，進(jìn)而提高學(xué)習(xí)三位數(shù)加、減計(jì)算的主動(dòng)性，體會(huì)數(shù)學(xué)的存在和作用。再如選擇學(xué)生能體驗(yàn)到的生活環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生依據(jù)已有根底和生活閱歷來(lái)熟悉不同的方向，利用方向?qū)ξ矬w“熟悉方向”以及描述經(jīng)過(guò)的路線，進(jìn)展空間觀念。此外還設(shè)置常見(jiàn)的生活場(chǎng)景，讓學(xué)生應(yīng)用所學(xué)的數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)，進(jìn)展應(yīng)用意識(shí)等等。另一方面，用學(xué)生感興趣的童話情境來(lái)促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)。例如，用“動(dòng)物運(yùn)動(dòng)會(huì)”上不同動(dòng)物長(zhǎng)跑、跳高競(jìng)賽的場(chǎng)景，讓學(xué)生從不同的角度分類(lèi)統(tǒng)計(jì);用具有生活氣息的大象搬木頭、猴子采桃子等童話場(chǎng)景，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)整十?dāng)?shù)乘一位數(shù)的口算和兩位數(shù)乘一位數(shù)的筆算以及用兩步計(jì)算解決實(shí)際問(wèn)題等。

整冊(cè)教材還充分留意題材內(nèi)容的廣泛性，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，拓寬他們的學(xué)問(wèn)視野，加強(qiáng)學(xué)科間的綜合。同時(shí)又留意同一單元例題題材的整體性，用實(shí)物、對(duì)話、表格和圖片等多種表達(dá)方式呈現(xiàn)學(xué)習(xí)內(nèi)容。如加法、減法這兩個(gè)單元的例題，全部以圖書(shū)館為現(xiàn)實(shí)背景，用表格呈現(xiàn)數(shù)據(jù)，以便學(xué)生感受和利用這些數(shù)量之間的聯(lián)系來(lái)學(xué)習(xí)新的內(nèi)容。

2.努力促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變

“數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動(dòng)的教學(xué)”，數(shù)學(xué)活動(dòng)是學(xué)生經(jīng)受數(shù)學(xué)化過(guò)程的活動(dòng)，也是學(xué)生自己建構(gòu)數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)的活動(dòng)。數(shù)學(xué)教學(xué)，要在教師的引導(dǎo)下，使學(xué)生面對(duì)現(xiàn)實(shí)的詳細(xì)問(wèn)題，從數(shù)學(xué)的角度、用數(shù)學(xué)思維的方式，參加主動(dòng)探究、解決問(wèn)題的數(shù)學(xué)活動(dòng)，經(jīng)受數(shù)學(xué)問(wèn)題的產(chǎn)生、數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)的形成、數(shù)學(xué)結(jié)論的得出的過(guò)程，獲得學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣和勝利的體驗(yàn)，進(jìn)展創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐力量。因此，教材注意讓學(xué)生以自主探究、合作溝通等為主要方式學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。例如，在認(rèn)數(shù)時(shí)，讓學(xué)生通過(guò)數(shù)一數(shù)理解千以?xún)?nèi)數(shù)的實(shí)際意義，通過(guò)自己的觀看、撥算珠和分析活動(dòng)，熟悉千以?xún)?nèi)數(shù)的組成，學(xué)會(huì)數(shù)的讀寫(xiě)。在學(xué)習(xí)有余數(shù)除法時(shí)，讓學(xué)生自己用學(xué)具分一分，感受平均分有剩余的狀況，把實(shí)際問(wèn)題抽象成有余數(shù)的除法并學(xué)會(huì)計(jì)算。在學(xué)習(xí)乘法計(jì)算和用兩步計(jì)算解決實(shí)際問(wèn)題時(shí)，讓學(xué)生經(jīng)受“現(xiàn)實(shí)情境——提出問(wèn)題——建立模型——應(yīng)用解釋”的過(guò)程，從與同伴合作、探究、溝通、解釋中探究出相應(yīng)的方法，解決實(shí)際問(wèn)題。在“確定位置”時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生親歷其境，感受觀看者所在的位置，確定不同的方向，以方向描述物體的位置和經(jīng)過(guò)的路線。在熟悉角時(shí)，讓學(xué)生從對(duì)一些物體的`觀看中抽象出“角”，通過(guò)自己的動(dòng)手操作穩(wěn)固角的概念、熟悉角的大小。在學(xué)習(xí)統(tǒng)計(jì)時(shí)，讓學(xué)生按不同分類(lèi)標(biāo)準(zhǔn)依次經(jīng)受收集、整理、描述相應(yīng)數(shù)據(jù)的過(guò)程，并用統(tǒng)計(jì)的數(shù)據(jù)進(jìn)展分析、溝通等等。

本冊(cè)教材安排的2次“實(shí)踐活動(dòng)”，特殊重視讓學(xué)生主動(dòng)參加并經(jīng)受數(shù)學(xué)活動(dòng)的過(guò)程，綜合應(yīng)用數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)，體會(huì)數(shù)學(xué)的存在和應(yīng)用，感受數(shù)學(xué)的價(jià)值，培育應(yīng)用意識(shí)和實(shí)踐力量。尤其是“你能跳多遠(yuǎn)”，讓學(xué)生用數(shù)學(xué)的方法討論實(shí)際問(wèn)題，通過(guò)在試驗(yàn)中記錄、統(tǒng)計(jì)、分析數(shù)據(jù)，得出討論的結(jié)論。這不僅有利于改善學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，更有利于學(xué)生初步感受討論問(wèn)題的科學(xué)方法。

二年級(jí)數(shù)學(xué)下學(xué)期教學(xué)規(guī)劃篇3

一、學(xué)生根本狀況：

本年級(jí)學(xué)生共計(jì)120人，從上期測(cè)評(píng)狀況看，學(xué)生根本能正確進(jìn)展計(jì)算，局部學(xué)生分析問(wèn)題，解決問(wèn)題的力量有所提高，但是也存在審題力量較差，缺乏檢查習(xí)慣，理解力量較差。

二、教學(xué)內(nèi)容：

本冊(cè)教學(xué)內(nèi)容：除法、混合運(yùn)算、方向與路線、生活中的大數(shù)、測(cè)量、整理與復(fù)習(xí)（一）、走進(jìn)鄉(xiāng)村、加與減（一）、熟悉圖形、加與減（二）、整理與復(fù)習(xí)（二）、漂亮的植物園、統(tǒng)計(jì)、總復(fù)習(xí)

三、教學(xué)重點(diǎn)：有余數(shù)的除法、加與減、生活中的大數(shù)

四、教學(xué)難點(diǎn)：混合運(yùn)算、加與減、生活中的大數(shù)、測(cè)量

五、教學(xué)目標(biāo)

（一）、數(shù)與代數(shù)

1、第一單元“除法”是在表內(nèi)除法的根底上學(xué)習(xí)有余數(shù)的除法（商是一位數(shù)）。結(jié)合分物活動(dòng)，使學(xué)生體會(huì)到在生活中把一些物品平均分后有時(shí)會(huì)有余數(shù)，把握有余數(shù)除法的試商方法，并能解決生活中的一些簡(jiǎn)潔的實(shí)際問(wèn)題。

2、其次單元“混合運(yùn)算”（乘加、乘減、除加、除減、加減混合以及兩步有括號(hào)式題）。結(jié)合實(shí)際情境，使學(xué)生體會(huì)到要遵循“先乘除、后加減”及“先算括號(hào)里面的”運(yùn)算挨次，能依據(jù)這些運(yùn)算挨次計(jì)算有關(guān)問(wèn)題，并能解決一些實(shí)際問(wèn)題。

3、第四單元“生活中的大數(shù)”。結(jié)合實(shí)例，使學(xué)生體會(huì)到生活中有比“百”大的數(shù)，通過(guò)實(shí)際操作和觀看，使學(xué)生體驗(yàn)到“一千”“一萬(wàn)”有多大，并能結(jié)合實(shí)際，對(duì)萬(wàn)以?xún)?nèi)的數(shù)進(jìn)展估量，了解萬(wàn)以?xún)?nèi)的數(shù)位挨次，能認(rèn)、讀、寫(xiě)萬(wàn)以?xún)?nèi)的數(shù)，會(huì)用萬(wàn)以?xún)?nèi)的數(shù)進(jìn)展表達(dá)和溝通，會(huì)用詞語(yǔ)或符號(hào)來(lái)描述萬(wàn)以?xún)?nèi)數(shù)的大小，培育學(xué)生的數(shù)感。

4、第六單元“加與減（一）”，第八單元“加與減（二）”。結(jié)合詳細(xì)情境，探究計(jì)算萬(wàn)以?xún)?nèi)加減法及連加、邊減和加減混合的計(jì)算方法；養(yǎng)成對(duì)計(jì)算結(jié)果的大致范圍進(jìn)展估量的習(xí)慣；能在詳細(xì)情境中提出問(wèn)題，能運(yùn)用學(xué)到的學(xué)問(wèn)解決一些簡(jiǎn)潔的實(shí)際問(wèn)題。

（二）、空間與圖形

1、第三單元“方向與路線”。借助實(shí)踐活動(dòng)，熟悉八個(gè)方向；給定一個(gè)方向（東、南、西或北），能識(shí)別其余七個(gè)方向，能用這些詞語(yǔ)描述物體所在的位置；熟悉簡(jiǎn)潔的路線圖，能依據(jù)路線圖說(shuō)出動(dòng)身地到目的地行走的方向和途徑的地方。

2、第五單元“測(cè)量”。通過(guò)動(dòng)手操作和實(shí)際活動(dòng)，使學(xué)生初步體驗(yàn)“1千米”“1分米”“1毫米”；了解長(zhǎng)度單位之間的關(guān)系；培育學(xué)生熟悉角，能識(shí)別直角、銳角、鈍角；通過(guò)動(dòng)手操作，知道長(zhǎng)方形、正方形的特征，直觀熟悉平行四邊形。

（三）、統(tǒng)計(jì)與概率

1、經(jīng)受簡(jiǎn)潔的收集數(shù)據(jù)、整理數(shù)據(jù)、分析數(shù)據(jù)的過(guò)程。

2、會(huì)讀統(tǒng)計(jì)圖表，會(huì)在方格紙上繪制條形統(tǒng)計(jì)圖（1格表示1個(gè)單位）；依據(jù)統(tǒng)計(jì)圖表中的數(shù)據(jù)，答復(fù)一些單間的實(shí)際問(wèn)題，并能作出一些簡(jiǎn)潔的猜測(cè)。

（四）、實(shí)踐活動(dòng)

本冊(cè)教材安排了豐富的實(shí)踐活動(dòng)。例如：

1、設(shè)計(jì)盼望小區(qū)示意圖。

2、找一找生活中的大數(shù)，并與同伴說(shuō)一說(shuō)。

3、估一估，數(shù)一數(shù)有多少片樹(shù)葉。

4、走一走10米大約有多少步，100米大約有多少步；估一估1000米大約有多少步。

5、用附頁(yè)1中的七巧板拼出長(zhǎng)方形、正方形。

6、用學(xué)過(guò)的圖形設(shè)計(jì)美麗的圖案。

7、把幾十粒黃豆泡在水中，記錄生長(zhǎng)狀況，制成統(tǒng)計(jì)圖表。

通過(guò)以上一系列實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生初步獲得一些數(shù)學(xué)活動(dòng)的閱歷，了解數(shù)學(xué)在日常生活中的簡(jiǎn)潔應(yīng)用；初步學(xué)會(huì)與他人合作溝通，獲得積極的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情感。

六、教學(xué)措施：

數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動(dòng)中的教學(xué)，是師生之間、生生之間交往互動(dòng)與共同進(jìn)展的過(guò)程。對(duì)本冊(cè)教學(xué)，提出以下建議。

一、讓學(xué)生在生動(dòng)詳細(xì)的情境中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)

在本冊(cè)的教學(xué)中，教師應(yīng)充分利用學(xué)生的生活閱歷，設(shè)計(jì)生動(dòng)好玩、直觀形象的數(shù)學(xué)活動(dòng)。如：教師可以利用教材中數(shù)小正方體的活動(dòng)，讓學(xué)生體會(huì)“千”“萬(wàn)”的實(shí)際含義；利用自制的方向板，讓學(xué)生在教室內(nèi)或操場(chǎng)上識(shí)別方向；通過(guò)數(shù)學(xué)嬉戲“你問(wèn)我答”、奇妙的“495”，練習(xí)萬(wàn)以?xún)?nèi)加減法；通過(guò)設(shè)計(jì)圖案復(fù)習(xí)圖形；通過(guò)“泡黃豆”的試驗(yàn)，繪制統(tǒng)計(jì)圖表描述數(shù)據(jù)。這些活動(dòng)有助于激發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生在生動(dòng)詳細(xì)的情境中理解和熟悉數(shù)學(xué)。

二、引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思索與合作溝通

動(dòng)手實(shí)踐、自主探究、合作溝通是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。在本冊(cè)教學(xué)中，教師要讓學(xué)生在詳細(xì)的操作活動(dòng)中進(jìn)展獨(dú)立思索，鼓舞學(xué)生發(fā)表自己的意見(jiàn)，并與同伴溝通。例如：乘車(chē)去機(jī)場(chǎng)，有25人，面包車(chē)限乘8人，小汽車(chē)限乘3人。可以怎樣派車(chē)？你認(rèn)為怎樣派車(chē)合理？解決這個(gè)問(wèn)題時(shí)，可以先鼓舞學(xué)生自己獨(dú)立思索（想出一種方案就可以），然后在小組內(nèi)溝通，用自己喜愛(ài)的方式進(jìn)展表達(dá)。如：表格的方式。特殊是在答復(fù)怎樣派車(chē)合理時(shí)，答案不要求全都，只要合理就可以了。

實(shí)踐活動(dòng)是培育學(xué)生進(jìn)展主動(dòng)探究與合作溝通的重要途徑。在本冊(cè)教材中，安排了多個(gè)實(shí)踐活動(dòng)，應(yīng)充分利用，使學(xué)生經(jīng)受觀看、操作、推理、溝通的過(guò)程。

三、加強(qiáng)估算，鼓舞算法多樣化

估算在日常生活中有著非常廣泛的應(yīng)用，在本冊(cè)教學(xué)中，教師要不失時(shí)機(jī)地培育學(xué)生的估量意識(shí)和初步的估算力量。例如：在估量一筒花生在多少粒；估量一篇文章有多少字；進(jìn)展萬(wàn)以?xún)?nèi)加減法計(jì)算時(shí)，先估量得數(shù)的大致范圍再進(jìn)展計(jì)算；在學(xué)習(xí)測(cè)量時(shí)，先估量測(cè)量的物體有多長(zhǎng)，再實(shí)際測(cè)量。這樣做，有利于學(xué)生估量力量的培育。

四、培育學(xué)生初步的提出問(wèn)題和解決問(wèn)題的力量

在本冊(cè)的教學(xué)中，教師應(yīng)充分利用學(xué)生已有的生活閱歷，隨時(shí)引導(dǎo)學(xué)生把所學(xué)的學(xué)問(wèn)應(yīng)用到生活中，解決身邊的數(shù)學(xué)問(wèn)題，了解數(shù)學(xué)在現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用，體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要性。

七、教學(xué)用具：

1、掛圖

2、直尺

3、小棒

4、實(shí)物圖

5、計(jì)數(shù)器

6、幾何圖形

八、課時(shí)安排（；略）

二年級(jí)數(shù)學(xué)下學(xué)期教學(xué)規(guī)劃篇4

一、教材分析:

本冊(cè)教材包括以下一些內(nèi)容：表內(nèi)除法，萬(wàn)以?xún)?nèi)數(shù)的熟悉，簡(jiǎn)潔的萬(wàn)以?xún)?nèi)的加法和減法，圖形與變換，克與千克，統(tǒng)計(jì)，找規(guī)律，用數(shù)學(xué)解決問(wèn)題和數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)等。這冊(cè)教材的重點(diǎn)內(nèi)容是表內(nèi)除法，萬(wàn)以?xún)?nèi)數(shù)的熟悉及用數(shù)學(xué)解決問(wèn)題。

表內(nèi)除法的編排表達(dá)了兩個(gè)特點(diǎn)，第一，在學(xué)生已經(jīng)比擬嫻熟地把握了表內(nèi)乘法的根底上，教材集中安排了表內(nèi)除法的教學(xué)。其次，不再明確區(qū)分“等分除”和“包含除”，在平均分的操作活動(dòng)中，讓學(xué)生體驗(yàn)和感悟兩種不同的生活原型(把15個(gè)蘋(píng)果平均分成5份;24人租船，每船限乘4人)，從而使學(xué)生理解除法的含義。

萬(wàn)以?xún)?nèi)數(shù)的熟悉轉(zhuǎn)變了原有的編排構(gòu)造，先教學(xué)1000以?xún)?nèi)的數(shù)，再教學(xué)萬(wàn)以?xún)?nèi)的數(shù)，消失了數(shù)位挨次表和近似數(shù)。萬(wàn)以?xún)?nèi)的加法和減法編排具有過(guò)渡的特點(diǎn)：在上一冊(cè)百以?xún)?nèi)加、減法的根底上，教學(xué)口算兩位數(shù)加、減兩位數(shù);教學(xué)三位數(shù)(幾百幾十)的筆算加、減法，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)多位數(shù)加、減法作好預(yù)備。本單元還結(jié)合幾百幾十的加、減法，安排了估算的教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)依據(jù)詳細(xì)狀況，運(yùn)用估算解決實(shí)際問(wèn)題。

解決問(wèn)題主要包括了兩個(gè)方面的內(nèi)容，第一，安排了解決問(wèn)題教學(xué)單元，以學(xué)生生動(dòng)活潑的課外活動(dòng)內(nèi)容為素材，展現(xiàn)學(xué)生在實(shí)際活動(dòng)中遇到的各種問(wèn)題;二結(jié)合表內(nèi)除法、萬(wàn)以?xún)?nèi)數(shù)的加法和減法教學(xué)，適時(shí)安排解決問(wèn)題的有關(guān)內(nèi)容，讓學(xué)生在把握了一些數(shù)與計(jì)算學(xué)問(wèn)后，學(xué)習(xí)用所學(xué)的數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)解決一些簡(jiǎn)潔的實(shí)際問(wèn)題。

在空間與圖形方面，本冊(cè)教材安排了圖形與變換一章，內(nèi)容包括“銳角和鈍角”“平移與旋轉(zhuǎn)”。與原有教材相比，“銳角和鈍角”的熟悉明顯提前了，“平移與旋轉(zhuǎn)”是新增加的內(nèi)容。在量的計(jì)量方面，教學(xué)克和千克，突出讓學(xué)生在詳細(xì)的生活情境中，通過(guò)自主探究和動(dòng)手實(shí)踐的活動(dòng)感受克和千克，初步建立質(zhì)量觀念。在統(tǒng)計(jì)學(xué)問(wèn)方面，讓學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)統(tǒng)計(jì)的意義，學(xué)習(xí)簡(jiǎn)潔的數(shù)據(jù)和整理的方法，熟悉以一當(dāng)五的條形統(tǒng)計(jì)圖和簡(jiǎn)潔的復(fù)式統(tǒng)計(jì)表。本冊(cè)教材還安排了“找規(guī)律”的教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)觀看、猜想、試驗(yàn)、推理等活動(dòng)探究圖形和數(shù)的排列規(guī)律。不僅使學(xué)生知道現(xiàn)實(shí)生活中事物有規(guī)律的排列隱含著數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)，同時(shí)培育學(xué)生觀看、操作及歸納推理的力量，發(fā)覺(jué)和觀賞數(shù)學(xué)美、運(yùn)用數(shù)學(xué)去制造美的意識(shí)。

二、教學(xué)目標(biāo)要求：

1、結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活中的詳細(xì)情境，使學(xué)生初步理解數(shù)學(xué)問(wèn)題的根本含義，學(xué)會(huì)用兩步計(jì)算的方法解決問(wèn)題，知道小括號(hào)的作用。培育學(xué)生仔細(xì)觀看、獨(dú)立思索等良好習(xí)慣，初步培育學(xué)生在實(shí)際生活中發(fā)覺(jué)問(wèn)題、提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的力量。

2、讓學(xué)生在詳細(xì)情境中體會(huì)除法運(yùn)算的含義，會(huì)讀、寫(xiě)除法算式，知道除法算式各局部的名稱(chēng)。使學(xué)生初步熟悉乘、除法之間的關(guān)系，能比擬嫻熟地用乘法口訣求商。使學(xué)生初步會(huì)用依據(jù)除法的意義解決一些簡(jiǎn)潔的實(shí)際問(wèn)題。

3、使學(xué)生會(huì)識(shí)別直角、銳角、鈍角;使學(xué)生結(jié)合實(shí)例，初步感知平移、旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象;會(huì)在方格紙上畫(huà)出一個(gè)簡(jiǎn)潔圖形沿水平方向、豎直方向平移后的圖形;初步滲透變換的教學(xué)思想方法。

4、讓學(xué)生親身經(jīng)受用7—9的乘法口訣求商的過(guò)程，把握用乘法口訣求商的一般方法;使學(xué)生學(xué)會(huì)綜合應(yīng)用乘、除法運(yùn)算解決簡(jiǎn)潔的或稍簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題;在解決問(wèn)題的過(guò)程中，使學(xué)生初步嘗試運(yùn)用分析、推理、轉(zhuǎn)化的方法。

5、讓學(xué)生經(jīng)理數(shù)數(shù)的過(guò)程體驗(yàn)數(shù)的產(chǎn)生過(guò)程和作用;能認(rèn)、讀、寫(xiě)萬(wàn)以?xún)?nèi)的數(shù)，知道這些數(shù)是由幾個(gè)千、幾個(gè)百、幾個(gè)十和幾個(gè)一組成;能用符號(hào)用詞語(yǔ)描述萬(wàn)以?xún)?nèi)數(shù)的大小;能說(shuō)出各數(shù)位的名稱(chēng)，識(shí)別各數(shù)位上數(shù)字的意義;結(jié)合現(xiàn)實(shí)素材讓學(xué)生感受大數(shù)的意義，熟悉近似數(shù)，并能結(jié)合實(shí)際進(jìn)展估量;會(huì)口算整百、整千數(shù)加、減法;讓學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)用詳細(xì)的數(shù)描述生活中的事物，并與他人溝通，培育學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和自信念，逐步進(jìn)展學(xué)生的數(shù)感。

6、在詳細(xì)的生活情景中，使學(xué)生感受并熟悉質(zhì)量單位克和千克，初步建立1克和1千克的觀念，知道1千克=1000克;使學(xué)生知道用稱(chēng)稱(chēng)物體的方法，能夠進(jìn)展簡(jiǎn)潔的計(jì)算;在建立質(zhì)量觀念的根底上，培育學(xué)生估量物體質(zhì)量的意識(shí)。

7、使學(xué)生能夠正確口算兩位數(shù)加減兩位數(shù)，會(huì)正確計(jì)算幾百幾十加減幾百幾十;使學(xué)生能夠結(jié)合詳細(xì)情境，進(jìn)展加減法估算，培育估算意識(shí);培育學(xué)生依據(jù)詳細(xì)狀況選擇適當(dāng)方法解決實(shí)際問(wèn)題的意識(shí)，體驗(yàn)解決問(wèn)題策略的多樣性。

8、使學(xué)生體驗(yàn)數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和分析的過(guò)程，了解統(tǒng)計(jì)的意義，會(huì)用簡(jiǎn)潔的方法收集和整理數(shù)據(jù);使學(xué)生初步熟悉條形統(tǒng)計(jì)圖和簡(jiǎn)潔的復(fù)式統(tǒng)計(jì)表，能依據(jù)統(tǒng)計(jì)圖表中的數(shù)據(jù)提出并答復(fù)簡(jiǎn)潔的問(wèn)題，并能夠驚醒簡(jiǎn)潔的分析;通過(guò)對(duì)四周現(xiàn)實(shí)生活中好玩的事例的調(diào)查活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)情趣，培育學(xué)生的合作意識(shí)和創(chuàng)新精神。

9、使學(xué)生通過(guò)觀看、猜想、試驗(yàn)、推理等活動(dòng)

動(dòng)發(fā)覺(jué)圖形和數(shù)字的排列規(guī)律;培育學(xué)生的觀看、操作及歸納推理的力量;培育學(xué)生發(fā)覺(jué)和觀賞數(shù)學(xué)美的意識(shí)，運(yùn)用數(shù)學(xué)去制造美的意識(shí)，使學(xué)生知道生活中事物有規(guī)律的排列隱含著數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)。

三、學(xué)生狀況分析：

我班學(xué)生經(jīng)過(guò)一年多的培育以漸漸養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，上課時(shí)能積極思索，積極發(fā)言，作業(yè)仔細(xì)按時(shí)完成。大局部同學(xué)能夠嫻熟地口算100以?xún)?nèi)的加減法，能嫻熟的運(yùn)用乘法口訣計(jì)算并解決簡(jiǎn)潔的問(wèn)題。對(duì)位置、圖形、統(tǒng)計(jì)等方面的學(xué)問(wèn)也能較好地把握。

存在問(wèn)題：個(gè)別學(xué)生還沒(méi)到達(dá)計(jì)算正確、快速;一局部學(xué)生在答題時(shí)比擬馬虎、馬虎;個(gè)別學(xué)生在課堂上比擬被動(dòng)，不敢大膽表現(xiàn);有幾個(gè)學(xué)生常不能按時(shí)完成作業(yè)，比擬拖拉。

四、教學(xué)詳細(xì)措施:

為實(shí)現(xiàn)本學(xué)期的教學(xué)目標(biāo)，依據(jù)本班學(xué)生的詳細(xì)狀況，在今后的教學(xué)中我將實(shí)行以下詳細(xì)措施：

1、連續(xù)加強(qiáng)學(xué)習(xí)慣例和學(xué)習(xí)習(xí)慣的培育，比方仔細(xì)審題和計(jì)算、重視驗(yàn)算、標(biāo)準(zhǔn)書(shū)寫(xiě)格式等的教育。

2、努力創(chuàng)設(shè)各種情景讓學(xué)生在生動(dòng)詳細(xì)的活動(dòng)中學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。從學(xué)生年齡特點(diǎn)動(dòng)身，多實(shí)行一些嬉戲式的教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生樂(lè)于參加數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng);依據(jù)學(xué)生的生活閱歷創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，鼓舞學(xué)生在生動(dòng)詳細(xì)的活動(dòng)中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。

3、引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思索與合作溝通，幫助學(xué)生積存參加數(shù)學(xué)活動(dòng)的閱歷。詳細(xì)的數(shù)學(xué)活動(dòng)中，鼓舞學(xué)生獨(dú)立思索、勇于發(fā)表自己的意見(jiàn)，擅長(zhǎng)傾聽(tīng)他人的意見(jiàn)，與同伴進(jìn)展溝通。同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生在小組內(nèi)進(jìn)展分工合作，以提高數(shù)學(xué)活動(dòng)的紀(jì)律。

4、月休布置一些比擬好玩的作業(yè)，比方跟生活聯(lián)系的需要實(shí)踐調(diào)查之類(lèi)的作業(yè)，少一些呆板的練習(xí)。

5、注意數(shù)學(xué)思想方法的滲透。依據(jù)學(xué)科特點(diǎn)，結(jié)合詳細(xì)的教學(xué)內(nèi)容有機(jī)地進(jìn)展思想品德教學(xué)和相關(guān)思想的滲透。

6、制造性地使用教材。教學(xué)中，依據(jù)本班學(xué)生的已有學(xué)問(wèn)和生活閱歷確定合理的教學(xué)起點(diǎn)和重點(diǎn)，結(jié)合外地的實(shí)際狀況和學(xué)生的生活閱歷選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)素材創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境。

7、加強(qiáng)對(duì)學(xué)困生的輔導(dǎo)和優(yōu)等生的培育。實(shí)行生生互幫與教師輔導(dǎo)相結(jié)合、數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與其他學(xué)科學(xué)習(xí)相結(jié)合的方式，多角度、多層面的對(duì)學(xué)困生進(jìn)展輔導(dǎo)。

8、加強(qiáng)估算，鼓舞算法多樣化。估算在日常生活中有著非常廣泛的應(yīng)用，本冊(cè)教學(xué)中，教師要不失時(shí)機(jī)培育學(xué)生的估量意識(shí)和初步的估量技能,敬重學(xué)生的想法，鼓舞學(xué)生獨(dú)立思索，提倡算法多樣化。

9、培育學(xué)生初步的應(yīng)用意識(shí)，以及提出問(wèn)題和解決問(wèn)題的力量。本冊(cè)教材供應(yīng)了許多要運(yùn)用所學(xué)的學(xué)問(wèn)去解決的實(shí)際問(wèn)題，教學(xué)中充分利用這些素材培育學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)。在課堂教學(xué)中，留意多一些有利于孩子理解的問(wèn)題，而不是一味的難。應(yīng)當(dāng)多多考慮學(xué)生實(shí)際的思維水平，多照看中等生和潛能生。

10、加強(qiáng)家庭教育與學(xué)校教育，適當(dāng)教給家長(zhǎng)一些正確的指導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)的方法。

五、教學(xué)進(jìn)度表：

周次、內(nèi)容、課時(shí)：

第一周開(kāi)學(xué)教育;解決問(wèn)題4課時(shí)

其次周除法的初步熟悉平均分3課時(shí)

第三周除法3課時(shí)

第四周用2～4的乘法口訣求商4課時(shí)

第五周用4～6的乘法口訣求商整理和復(fù)習(xí)4課時(shí)

第六周圖形與變換剪一剪4課時(shí)

第七周用7、8、的乘法口訣求商4課時(shí)

第八周用9的乘法口訣求商解決問(wèn)題4課時(shí)

第九周整理和復(fù)習(xí)2課時(shí)

第十周五一放假4課時(shí)

第十一周整理和復(fù)習(xí)，期中檢測(cè)4課時(shí)

第十二周萬(wàn)以?xún)?nèi)數(shù)的熟悉：千以?xún)?nèi)數(shù)的熟悉;4課時(shí)

第十三周萬(wàn)以?xún)?nèi)數(shù)的熟悉：萬(wàn)以?xún)?nèi)數(shù)的熟悉

第十四周克和千克的熟悉;萬(wàn)以?xún)?nèi)的加法和減法(一)整十、整千的加減法4課時(shí)

第十五周萬(wàn)以?xún)?nèi)的加法和減法(一)兩位數(shù)加減兩位數(shù)(口算)幾百幾十減幾百幾十(筆算);4課時(shí)

第十六周萬(wàn)以?xún)?nèi)的加法和減法(一)幾百幾十減幾百幾十(筆算);有多重：稱(chēng)一稱(chēng);4課時(shí)

第十七周統(tǒng)計(jì)4課時(shí)

第十八周找規(guī)律4課時(shí)

第十九周總復(fù)習(xí)4課時(shí)

其次十周整理和復(fù)習(xí)，期中檢測(cè)4課時(shí)

二年級(jí)數(shù)學(xué)下學(xué)期教學(xué)規(guī)劃篇5

教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)

這冊(cè)教材包括下面一些內(nèi)容：100以?xún)?nèi)的加、減法筆算，表內(nèi)乘法，熟悉長(zhǎng)度單位厘米和米，初步熟悉角，從不同的位置觀看物體和簡(jiǎn)潔的對(duì)稱(chēng)現(xiàn)象，簡(jiǎn)潔的數(shù)據(jù)整理方法和以一當(dāng)二的條形統(tǒng)計(jì)圖，數(shù)學(xué)廣角和數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)等。

這冊(cè)教材的計(jì)算教學(xué)內(nèi)容是100以?xún)?nèi)的加、減法筆算和表內(nèi)乘法。這兩局部?jī)?nèi)容都是進(jìn)一步學(xué)習(xí)計(jì)算的重要根底。特殊是表內(nèi)乘法是學(xué)習(xí)多位數(shù)乘法的根底。由于任何一個(gè)多位數(shù)乘法，在計(jì)算時(shí)都要分成若干個(gè)一位數(shù)和一位數(shù)相乘。因此，表內(nèi)乘法同20以?xún)?nèi)的加、減法一樣，是小學(xué)數(shù)學(xué)的重要根底學(xué)問(wèn)，是小學(xué)生需要把握的根本技能之一，必需到達(dá)計(jì)算正確、快速。同時(shí)，100以?xún)?nèi)的加、減法筆算和表內(nèi)乘法是人們?cè)谌粘Ｉ钪薪鉀Q問(wèn)題時(shí)常常用到的數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)與技能。因此，在這兩局部計(jì)算教學(xué)中，教材安排了運(yùn)用這些學(xué)問(wèn)解決問(wèn)題的教學(xué)，使計(jì)算教學(xué)與解決問(wèn)題教學(xué)有機(jī)的結(jié)合在一起。這不僅有助于學(xué)生了解數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，也有助于培育學(xué)生應(yīng)用所學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)解決實(shí)際問(wèn)題的力量。

在量的計(jì)量方面，本冊(cè)教材消失厘米和米的熟悉，讓學(xué)生通過(guò)各種自主探究的學(xué)習(xí)活動(dòng)，理解使用統(tǒng)一的長(zhǎng)度單位進(jìn)展測(cè)量的必要性，建立1厘米和1米的長(zhǎng)度觀念，初步學(xué)會(huì)用尺量物體的長(zhǎng)度。

在空間與圖形方面，本冊(cè)教材安排了初步熟悉線段與角、從不同的位置觀看物體和簡(jiǎn)潔的對(duì)稱(chēng)現(xiàn)象等教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生通過(guò)觀看、操作，初步熟悉線段，角和直角，軸對(duì)稱(chēng)和鏡面對(duì)稱(chēng)現(xiàn)象，能識(shí)別從不同位置觀看到的簡(jiǎn)潔物體的外形，形成初步的空間觀念。

在統(tǒng)計(jì)學(xué)問(wèn)方面，本冊(cè)教材安排的是簡(jiǎn)潔的數(shù)據(jù)收集和整理的方法，熟悉以一當(dāng)二的條形統(tǒng)計(jì)圖，讓學(xué)生經(jīng)受用統(tǒng)計(jì)方法解決問(wèn)題的過(guò)程。

“數(shù)學(xué)廣角”是新的教學(xué)內(nèi)容，介紹了簡(jiǎn)潔的組合思想和規(guī)律推理方法，培育學(xué)生初步的觀看、分析及推理力量，以及有挨次地、全面地思索問(wèn)題的意識(shí)。

本冊(cè)教材依據(jù)學(xué)生所學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)和生活閱歷，安排了兩個(gè)數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生通過(guò)小組合作的探究活動(dòng)或有現(xiàn)實(shí)背景的活動(dòng)，運(yùn)用所學(xué)學(xué)問(wèn)解決問(wèn)題，體會(huì)探究的樂(lè)趣和數(shù)學(xué)的實(shí)際應(yīng)用，感受用數(shù)學(xué)的愉悅，培育學(xué)生的數(shù)學(xué)意識(shí)和實(shí)踐力量。

這一冊(cè)的教學(xué)目標(biāo)是使學(xué)生：

1．把握100以?xún)?nèi)筆算加、減法的計(jì)算方法，能夠正確地進(jìn)展計(jì)算。初步把握100以?xún)?nèi)筆算加、減法的估算方法，體會(huì)估算方法的多樣性。

2．知道乘法的含義和乘法算式中各局部的名稱(chēng)，熟記全部乘法口訣，嫻熟地口算兩個(gè)一位數(shù)相乘。

3．初步熟悉長(zhǎng)度單位厘米和米，初步建立1米、1厘米的長(zhǎng)度觀念，知道1米=100厘米；初步學(xué)會(huì)用刻度尺量物體的長(zhǎng)度（限整厘米）；初步形成估量物體長(zhǎng)度的意識(shí)。

4．初步熟悉線段，會(huì)量整厘米線段的長(zhǎng)度；初步熟悉角和直角，知道角的各局部名稱(chēng)，會(huì)用三角板推斷一個(gè)角是不是直角；初步學(xué)會(huì)畫(huà)線段、角和直角。

5．能識(shí)別從不同位置觀看到的簡(jiǎn)潔物體的外形；初步熟悉軸對(duì)稱(chēng)現(xiàn)象，并能在方格紙上畫(huà)出簡(jiǎn)潔圖形的軸對(duì)稱(chēng)圖形；初步熟悉鏡面對(duì)稱(chēng)現(xiàn)象。

6．初步了解統(tǒng)計(jì)的意義，體驗(yàn)數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和分析的過(guò)程，會(huì)用簡(jiǎn)潔的方法收集和整理數(shù)據(jù)。初步熟悉條形統(tǒng)計(jì)圖（1格表示2個(gè)單位）和統(tǒng)計(jì)表，能依據(jù)統(tǒng)計(jì)圖表中的數(shù)據(jù)提出并答復(fù)簡(jiǎn)潔的問(wèn)題。

7．通過(guò)觀看、猜想、試驗(yàn)等活動(dòng)，找出最簡(jiǎn)潔的事物的排列數(shù)和組合數(shù)，培育學(xué)生初步的觀看、分析及推理力量，初步形成有挨次地、全面地思索問(wèn)題的意識(shí)。

8．體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信念。

9．養(yǎng)成仔細(xì)作業(yè)、書(shū)寫(xiě)干凈的良好習(xí)慣。

10．通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活的親密聯(lián)系。

口算的分階段要求初步擬訂如下：

單元完畢時(shí)

期末

平均錯(cuò)誤率

速度

平均錯(cuò)誤率

速度

表內(nèi)乘法

6%

絕大多數(shù)到達(dá)每分鐘做8題

4%以?xún)?nèi)

絕大多數(shù)到達(dá)每分鐘做10題

課時(shí)安排：60課時(shí)

（一）、長(zhǎng)度單位（4課時(shí)）

（二）、100以?xún)?nèi)的加法和減法（二）（13課時(shí)）

1、兩位數(shù)加兩位數(shù)―――――――3課時(shí)左右

2、兩位數(shù)減兩位數(shù)―――――――5課時(shí)左右

3、連加、連減和加減混合――――4課時(shí)左右

整理和復(fù)習(xí)―――――――――――――1課時(shí)

我長(zhǎng)高了――――――――――――――1課時(shí)

（三）、角的初步熟悉（2課時(shí)）

（四）、表內(nèi)乘法（一）（13課時(shí)）

1、乘法的初步熟悉―――――――3課時(shí)左右

2、2～6的乘法口訣

5的乘法口訣―――――――――2課時(shí)左右

2、3、4的乘法口訣――――――4課時(shí)左右

6的乘法口訣―――――――――3課時(shí)左右

整理和復(fù)習(xí)―――――――――――――1課時(shí)

（五）、觀看物體（4課時(shí)）

（六）、表內(nèi)乘法（二）（13課時(shí)）

7的乘法口訣――――――――――－5課時(shí)左右

8的乘法口訣―――――――――――3課時(shí)左右

9的乘法口訣―――――――――――4課時(shí)左右

整理和復(fù)習(xí)―――――――――――－1課時(shí)左右

看一看擺一擺――――――――――――1課時(shí)

（七）、統(tǒng)計(jì)（3課時(shí)）

（八）、數(shù)學(xué)廣角（2課時(shí)）

（九）、總復(fù)習(xí)（4課時(shí)）

二年級(jí)數(shù)學(xué)下學(xué)期教學(xué)規(guī)劃篇6

一、班級(jí)學(xué)生狀況分析

本班學(xué)生共40人，每位學(xué)生都很天真活潑，他們?cè)趯W(xué)習(xí)上是布滿(mǎn)無(wú)限樂(lè)趣的，在學(xué)習(xí)的探究上也是無(wú)止境的，因此基于他們無(wú)限的求知欲望，在教學(xué)時(shí)應(yīng)充分發(fā)揮他們的想象力和制造力，學(xué)好數(shù)學(xué)。

對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)需要有肯定的生活根底和生活閱歷的，因此在教學(xué)時(shí)注意培育他們對(duì)生活的親密接觸，培育其聯(lián)系生活，解決問(wèn)題的力量。

學(xué)生對(duì)課堂教學(xué)常規(guī)還有待于盡早進(jìn)展標(biāo)準(zhǔn)，使學(xué)生逐步養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

二、教材分析

本冊(cè)教材的教學(xué)內(nèi)容有：一、表內(nèi)乘法(一);二、角的初步熟悉;三、表內(nèi)乘法(二);四、測(cè)量長(zhǎng)度;五、表內(nèi)除法;六、總復(fù)習(xí)。

重點(diǎn)是表內(nèi)乘法和相應(yīng)的除法，這是學(xué)習(xí)一位數(shù)乘除法和多位數(shù)乘除法的根底。

三、教學(xué)目標(biāo)

1、結(jié)合詳細(xì)情境，理解乘法、除法、有余數(shù)除法的意義，知道乘法、除法、有余數(shù)除法算式中各局部的名稱(chēng)，能正確地運(yùn)用乘法口訣求積、求商。

2、能應(yīng)用表內(nèi)乘、除法和有余數(shù)除法的有關(guān)學(xué)問(wèn)，解決簡(jiǎn)潔的實(shí)際問(wèn)題。

3、學(xué)會(huì)能測(cè)量長(zhǎng)度。

4、能運(yùn)用四則混合運(yùn)算的有關(guān)學(xué)問(wèn)，解決兩步計(jì)算的實(shí)際問(wèn)題。

5、在解決問(wèn)題的過(guò)程中，初步學(xué)會(huì)與同伴合作，相互溝通思維的過(guò)程和結(jié)果，體驗(yàn)策略的多樣性。

6、在學(xué)習(xí)活動(dòng)中，感受數(shù)學(xué)與日常生活的親密聯(lián)系，體驗(yàn)數(shù)學(xué)的作用。

四、教學(xué)措施

(一)必需按時(shí)備課，熟識(shí)課本，吃透教材，對(duì)不懂的地方準(zhǔn)時(shí)向老教師請(qǐng)教;對(duì)本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)必需清晰，能脫口而出。

(二)要求孩子上課必需仔細(xì)聽(tīng)講，向課堂要質(zhì)量，依據(jù)孩子不同的承受力量進(jìn)展不同的教學(xué)，對(duì)個(gè)別慢的學(xué)生進(jìn)展個(gè)別輔導(dǎo)，使每位學(xué)生都緊跟著。

(三)數(shù)學(xué)要精講多練，做到思路清楚明白，環(huán)環(huán)緊扣。多讓學(xué)生自己動(dòng)手操作，眼過(guò)千遍不如手過(guò)一遍，再多多練習(xí)的過(guò)程中理解題意。對(duì)于每天所講的內(nèi)容必需做到心中有數(shù)，究竟還有那些學(xué)生不懂，問(wèn)題出在什么地方，準(zhǔn)時(shí)的訂正錯(cuò)誤。

(四)做到多鼓舞少批判，采納競(jìng)賽的方法調(diào)動(dòng)孩子的積極性，培育他們團(tuán)結(jié)、積極合作的精神，特殊是慢的學(xué)生更要對(duì)他們有急躁、愛(ài)心，鼓舞學(xué)生大膽的去嘗試，去體驗(yàn)勝利的歡樂(lè)。

二年級(jí)數(shù)學(xué)下學(xué)期教學(xué)規(guī)劃篇7

一、學(xué)生狀況分析

二年級(jí)現(xiàn)在共有學(xué)生240人。從學(xué)生的年齡構(gòu)造看，分為兩個(gè)年齡段。還有一局部學(xué)生是剛剛從外校轉(zhuǎn)過(guò)來(lái)的，轉(zhuǎn)學(xué)生大局部用的是人教版的教材，100以?xún)?nèi)的進(jìn)位加法和退位減法沒(méi)有學(xué)，因此學(xué)生的根底層次差了一些其心理特征及思維進(jìn)展也不全都，這就要求教師在教學(xué)中，在面對(duì)全體學(xué)生的同時(shí)，更要留意因材施教，教師應(yīng)盡量將他們?nèi)笔У膶W(xué)問(wèn)補(bǔ)上，使每一個(gè)學(xué)生都能在數(shù)學(xué)上得到更多的進(jìn)展。另外從去年的學(xué)習(xí)狀況看，大局部學(xué)生能夠把握所學(xué)的學(xué)問(wèn)技能，都能到達(dá)教學(xué)目標(biāo)要求，學(xué)生的根底較扎實(shí)。但還是有少數(shù)學(xué)生的聽(tīng)課習(xí)慣、行為習(xí)慣不太好，影響了學(xué)習(xí)成績(jī)，因此有待加強(qiáng)養(yǎng)成教育。從整體狀況來(lái)看，學(xué)生們都活潑得意，有著劇烈的奇怪心和求知欲，可塑性強(qiáng)，已經(jīng)形成一個(gè)積極向上的班級(jí)體。

二、教材內(nèi)容分析

本冊(cè)教材的教學(xué)內(nèi)容有：

①數(shù)一數(shù)與乘法；

②乘法口訣（一）；

③觀看物體；

④分一分與除法；

⑤方向與位置；

⑥時(shí)、分、秒；

⑦乘法口訣（二）；

⑧除法；

⑨統(tǒng)計(jì)與猜想；

⑩總復(fù)習(xí)。

三、主要教學(xué)目標(biāo)

數(shù)與代數(shù)

1、第一單元數(shù)一數(shù)與乘法

在本單元的學(xué)習(xí)中，學(xué)生通過(guò)“數(shù)一數(shù)”等活動(dòng)，經(jīng)受從詳細(xì)情景中抽象出乘法算式的過(guò)程，體會(huì)乘法的意義，從生活情景中發(fā)覺(jué)并提出可以用乘法解決的問(wèn)題，初步感受乘法與生活的親密聯(lián)系。

二年級(jí)數(shù)學(xué)下學(xué)期教學(xué)規(guī)劃篇8

一、學(xué)生根本狀況分析

經(jīng)過(guò)上學(xué)期的努力，全班同學(xué)成績(jī)較去年初有了較大的提高，絕大多數(shù)學(xué)生能仔細(xì)學(xué)習(xí)，聽(tīng)教師的話，上課積極思索，踴躍發(fā)言，紀(jì)律性較好，成績(jī)差異不大。

二、本冊(cè)教學(xué)內(nèi)容

(一)數(shù)與代數(shù)

第一單元數(shù)一數(shù)與乘法。在這個(gè)單元的學(xué)習(xí)中，學(xué)生通過(guò)數(shù)一數(shù)等活動(dòng)，經(jīng)受從詳細(xì)情境中抽象出乘法算式的過(guò)程，體會(huì)乘法的意義;從生活情境中發(fā)覺(jué)并提出可以用乘法解決的問(wèn)題，初步感受乘法與生活的親密聯(lián)系。

其次單元乘法口決(一)，第七單元乘法口訣(二)。在這兩個(gè)單元的學(xué)習(xí)中，學(xué)生經(jīng)受2-5和6-9乘法口訣的編制過(guò)程，形成有條理地思索問(wèn)題的習(xí)慣和初步的推理力量;能正確運(yùn)用口訣計(jì)算表內(nèi)乘法，解決實(shí)際問(wèn)題。

第四單元分一分與除法，第八單元除法。學(xué)生通過(guò)大量的分一分活動(dòng)，經(jīng)受從詳細(xì)情境中抽象出除法算式的過(guò)程，體會(huì)除法的意義;從生活情境中發(fā)覺(jué)并提出可以用除法解決的問(wèn)題，體會(huì)除法與生活的親密聯(lián)系;學(xué)會(huì)用乘法口訣求商，體會(huì)乘法和除法的互逆關(guān)系。

第六單元時(shí)、分、秒。學(xué)生通過(guò)時(shí)、分、秒的學(xué)習(xí)，初步養(yǎng)成遵守和疼惜時(shí)間的良好習(xí)慣;在實(shí)際情境中，熟悉時(shí)、分、秒，初步體會(huì)時(shí)、分、秒的實(shí)際意義，把握時(shí)、分、秒間的進(jìn)率;能夠精確地讀出鐘面上的時(shí)間，并能說(shuō)出經(jīng)過(guò)的時(shí)間。

(二)空間與圖形

第三單元觀看物體。在這個(gè)單元的學(xué)習(xí)中，學(xué)生將體驗(yàn)到從不同的位置觀看物體，所看到的物體的外形可能是不一樣的;能正確識(shí)別從正面、側(cè)面、上面觀看到的簡(jiǎn)潔物體的外形;通過(guò)觀看活動(dòng)，初步進(jìn)展空間觀念。

第五單元方向與位置。通過(guò)本單元的學(xué)習(xí)，學(xué)生能依據(jù)給定的一個(gè)方向(東、南、西或北)識(shí)別其余三個(gè)方向，并能用這些詞語(yǔ)描述物體所在的方向;知道地圖上的方向，會(huì)看簡(jiǎn)潔的路線圖，從而進(jìn)展空間觀念。

(三)統(tǒng)計(jì)與概率

第九單元統(tǒng)計(jì)與猜想。通過(guò)本單元的學(xué)習(xí)，學(xué)生進(jìn)一步體驗(yàn)數(shù)據(jù)的收集、整理、描述、分析的過(guò)程，能依據(jù)圖表中的數(shù)據(jù)答復(fù)一些簡(jiǎn)潔的問(wèn)題，并與同伴溝通自己的想法。在簡(jiǎn)潔的猜想活動(dòng)中，初步感受不確定現(xiàn)象，體驗(yàn)有些大事發(fā)生是確定的，有些則是不確定的。

三、教學(xué)進(jìn)度安排

(一)、數(shù)一數(shù)與乘法5課時(shí)

(二)、乘法口訣(一)10課時(shí)

(三)、觀看物體4課時(shí)

(四)、分一分與除法15課時(shí)

(五)、方向與位置4課時(shí)

(六)、時(shí)、分、秒5課時(shí)

(七)、乘法口訣(二)7課時(shí)

(八)、除法4課時(shí)

(九)、統(tǒng)計(jì)與猜想3課時(shí)

四、教學(xué)重難點(diǎn)

綜觀本冊(cè)教材，在數(shù)與代數(shù)這一板塊：乘法口訣(一)、乘法口訣(二)、分一分與除法是本冊(cè)的重點(diǎn)與難點(diǎn)。本冊(cè)一個(gè)重要局部：空間與圖形包括第三單元：觀看物體;第五單元：方向與位置。應(yīng)盡力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)動(dòng)手操作的時(shí)機(jī)，為進(jìn)展其想像力和制造性供應(yīng)空間。

二年級(jí)數(shù)學(xué)下學(xué)期教學(xué)規(guī)劃篇9

一、班級(jí)狀況

二年級(jí)四班有學(xué)生45人，一年半來(lái)養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，上課時(shí)能積極思索，積極發(fā)言，作業(yè)仔細(xì)按時(shí)完成。大局部同學(xué)能夠嫻熟地口算100以?xún)?nèi)的加減法，能提出并解決簡(jiǎn)潔的問(wèn)題。對(duì)位置、圖形、統(tǒng)計(jì)等方面的學(xué)問(wèn)也能較好地把握。乘法口訣九九表背的很熟。個(gè)別學(xué)生還沒(méi)到達(dá)計(jì)算正確、快速，今后要加強(qiáng)輔導(dǎo)。

二、教學(xué)目標(biāo)：

（一）學(xué)問(wèn)與技能

A、數(shù)與代數(shù)

1、在實(shí)際情境中能正確地認(rèn)、讀、寫(xiě)萬(wàn)以?xún)?nèi)的數(shù)。并能熟悉計(jì)數(shù)單位“千”、“萬(wàn)”，知道萬(wàn)以?xún)?nèi)數(shù)的組成和挨次，會(huì)比擬萬(wàn)以?xún)?nèi)數(shù)的大小。

2、結(jié)合詳細(xì)情境，進(jìn)一步體會(huì)加減法的含義，會(huì)計(jì)算萬(wàn)以?xún)?nèi)數(shù)的加減法。結(jié)合現(xiàn)實(shí)素材，初步學(xué)會(huì)估算，熟悉近似數(shù)。

3、在現(xiàn)實(shí)情境中，能正確熟悉時(shí)、分、秒。

4、在現(xiàn)實(shí)情境中，學(xué)會(huì)混合運(yùn)算。

B、空間與圖形

1、通過(guò)詳細(xì)的操作活動(dòng)，學(xué)會(huì)用長(zhǎng)方形、正方形、三角形、平行四邊形和圓進(jìn)展拼組。

2、熟悉圖形的周長(zhǎng)，會(huì)計(jì)算長(zhǎng)方形、正方形的周長(zhǎng)

3、在實(shí)踐活動(dòng)中，體會(huì)千米、分米、毫米的含義，知道1千米＝1000米；1米＝10分米；1厘米＝10毫米；能估量一些物體的長(zhǎng)度，并會(huì)選擇適宜的長(zhǎng)度單位進(jìn)展測(cè)量。

C、統(tǒng)計(jì)與概率

1、在統(tǒng)計(jì)活動(dòng)中，學(xué)會(huì)初步分項(xiàng)統(tǒng)計(jì)的方法，熟悉簡(jiǎn)潔的統(tǒng)計(jì)表和統(tǒng)計(jì)圖。

2、能完成簡(jiǎn)潔的統(tǒng)計(jì)表和條形統(tǒng)計(jì)圖，能依據(jù)數(shù)據(jù)提出并答復(fù)簡(jiǎn)潔的問(wèn)題。

（二）實(shí)踐與綜合應(yīng)用

1、加深對(duì)萬(wàn)以?xún)?nèi)數(shù)的熟悉與計(jì)算方法、圖形與統(tǒng)計(jì)等學(xué)問(wèn)的理解。

2、在實(shí)踐活動(dòng)中，初步了解收集、整理數(shù)學(xué)信息的渠道與方法。

（三）數(shù)學(xué)思索

1、經(jīng)受從生活情境中抽象出萬(wàn)內(nèi)數(shù)的過(guò)程，進(jìn)展初步的觀看、分析、抽象概括力量，建立初步的數(shù)感與符號(hào)感。

2、經(jīng)受探究萬(wàn)以?xún)?nèi)容數(shù)的加減法計(jì)算方法的過(guò)程，初步形成獨(dú)立思索和探究的意識(shí)。在估量物體個(gè)數(shù)和進(jìn)展估算的過(guò)程中，初步形成估算意識(shí)。

3、在熟悉圖形及長(zhǎng)度單位的過(guò)程中，進(jìn)展學(xué)生的觀看、想象操作力量，形成初步的空間觀念。

4、經(jīng)受簡(jiǎn)潔的統(tǒng)計(jì)過(guò)程，能對(duì)統(tǒng)計(jì)結(jié)果的合理性進(jìn)展初步的分析推斷，形成初步的統(tǒng)計(jì)意識(shí)。

（四）解決問(wèn)題

1、能用萬(wàn)以?xún)?nèi)的數(shù)描述現(xiàn)實(shí)生活中的事物并能與同伴溝通。

2、在詳細(xì)的情境中，發(fā)覺(jué)并提出能用100以?xún)?nèi)數(shù)的加減法解決的問(wèn)題，進(jìn)展應(yīng)用意識(shí)。在探究、溝通、計(jì)算方法的過(guò)程中，感受同一問(wèn)題可以用不同的方法解決。

3、能綜合運(yùn)用方向、圖形等學(xué)問(wèn)解決問(wèn)題，形成初步的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐力量。

4、在自主探究與合作溝通過(guò)程中，解決具有肯定挑戰(zhàn)性的問(wèn)題，初步學(xué)會(huì)表達(dá)解決問(wèn)題的大致過(guò)程和結(jié)果，有與同伴合作解決問(wèn)題的體驗(yàn)。

（五）情感與態(tài)度

1、在他人的鼓舞與幫忙下，對(duì)身邊與數(shù)學(xué)有關(guān)的事物有奇怪心和興趣，能積極參加數(shù)學(xué)活動(dòng)。

2、了解可以用數(shù)和形來(lái)描述某些生活現(xiàn)象，感受數(shù)學(xué)與日常生活的親密聯(lián)系，體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的作用。

3、在他人的鼓舞與幫忙下，能克制在數(shù)學(xué)活動(dòng)中遇到的某些困難，獲得勝利的體驗(yàn)，增加學(xué)好數(shù)學(xué)的信念。

4、在他人的指導(dǎo)下，能發(fā)覺(jué)錯(cuò)誤并準(zhǔn)時(shí)改正，逐步養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

二、教材的學(xué)問(wèn)系統(tǒng)和構(gòu)造：

（1）具有符合兒童學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的認(rèn)知特點(diǎn)和數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)本身進(jìn)展規(guī)律的學(xué)問(wèn)構(gòu)造；加強(qiáng)了數(shù)與代數(shù)、統(tǒng)計(jì)、應(yīng)用、創(chuàng)新等意識(shí)及實(shí)踐力量等方面的培育內(nèi)容；盡量反映數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)的形成過(guò)程、數(shù)學(xué)方法在解決問(wèn)題中的作用；加大數(shù)學(xué)思想和方法滲透的力度。

（2）遵循兒童心理進(jìn)展的年齡特點(diǎn)和規(guī)律，有目的、有步驟地進(jìn)展智力開(kāi)發(fā)和力量培育；重視培育學(xué)生的數(shù)學(xué)思維力量，加強(qiáng)求異思維、思維的敏捷性的培育。加強(qiáng)創(chuàng)新意識(shí)、空間觀念和實(shí)踐力量的培育。豐富計(jì)算力量的內(nèi)涵，提出培育計(jì)算力量的恰當(dāng)要求。實(shí)行多種形式進(jìn)展提出問(wèn)題和解決簡(jiǎn)潔實(shí)際問(wèn)題力量的培育。

（3）依據(jù)兒童情感進(jìn)展的特點(diǎn)和規(guī)律，對(duì)進(jìn)展學(xué)生情感、意志品質(zhì)的培育和思想品德教育。培育學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)好數(shù)學(xué)、會(huì)用數(shù)學(xué)的信念，不畏困難、嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)等良好的思想品質(zhì)，培育學(xué)生愛(ài)祖國(guó)愛(ài)科學(xué)愛(ài)社會(huì)主義、勇于探究、熱心奉獻(xiàn)和安康向上的生活態(tài)度。

三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1、加深對(duì)萬(wàn)以?xún)?nèi)數(shù)的熟悉及長(zhǎng)度單位的熟悉。

2、能運(yùn)用四則混合運(yùn)算的有關(guān)學(xué)問(wèn)，解決兩步計(jì)算的實(shí)際問(wèn)題。

3、能運(yùn)用有關(guān)方位的學(xué)問(wèn)，解決日常生活中的相關(guān)問(wèn)題。

4、在解決問(wèn)題的過(guò)程中，初步學(xué)會(huì)與同伴合作，相互溝通思維的過(guò)程和結(jié)果，體驗(yàn)策略的多樣化性。

四、主要的教學(xué)措施和教改思路：

1、確立學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的主體地位。數(shù)學(xué)的學(xué)問(wèn)、思想和方法必需由學(xué)生在現(xiàn)實(shí)的數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中理解和進(jìn)展，而不是單純地依靠教師的講解去獲得。要供應(yīng)大量的觀看、操作、試驗(yàn)以及獨(dú)立思索的時(shí)機(jī)，通過(guò)學(xué)習(xí)者的爭(zhēng)論與溝通，獲得數(shù)學(xué)結(jié)論。

2、建立探究性學(xué)習(xí)方式，培育學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。數(shù)學(xué)注意問(wèn)題的探究性，教師要留意學(xué)生在活動(dòng)中的主體性，給學(xué)生留下充分的時(shí)間和空間，引導(dǎo)學(xué)生積極參加，使學(xué)生從中感受到生活中到處有數(shù)學(xué)，增加學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的體驗(yàn)和熟悉，進(jìn)展學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐力量。

3、教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)的引導(dǎo)者和組織者。教師應(yīng)轉(zhuǎn)變觀念，更新學(xué)問(wèn)，不斷提高自身的綜合素養(yǎng)。應(yīng)制造性地理解和使用教材，積極開(kāi)發(fā)課程資源，敏捷運(yùn)用多種教學(xué)策略，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。

4、培育學(xué)生初步的應(yīng)用意識(shí)，以及提出問(wèn)題和解決問(wèn)題的力量。在教學(xué)中充分利用教材所供應(yīng)的實(shí)踐活動(dòng)，如“找一找生活中哪些問(wèn)題可以用乘法解決，哪些問(wèn)題可以用除法算式解決，并與同伴說(shuō)一說(shuō)，”培育學(xué)生提出問(wèn)題和解決問(wèn)題的力量，使學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系。

二年級(jí)數(shù)學(xué)下學(xué)期教學(xué)規(guī)劃篇10

一、學(xué)生狀況分析

學(xué)生通過(guò)一個(gè)學(xué)年的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，已經(jīng)初步的適應(yīng)了教材特點(diǎn)，并能有肯定共性地去完成學(xué)習(xí)任務(wù)。由于本班學(xué)生根本來(lái)自本鎮(zhèn)各個(gè)村居，還有局部是外來(lái)民工子女，根底較弱。這個(gè)學(xué)期的教學(xué)重點(diǎn)還是要放在良好聽(tīng)課習(xí)慣的養(yǎng)成上和數(shù)學(xué)思維力量訓(xùn)練。另外，關(guān)注學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，積極教育與引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生逐步愛(ài)上數(shù)學(xué)。

二、教學(xué)目標(biāo)

1.數(shù)與代數(shù)

第一單元“加與減”。在這一單元的學(xué)習(xí)中，學(xué)生通過(guò)加減法的計(jì)算，能通過(guò)擺豎式正確計(jì)算100以?xún)?nèi)數(shù)的連加、連減、加減混合運(yùn)算。在計(jì)算過(guò)程中初步養(yǎng)成仔細(xì)、細(xì)心、急躁檢查的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。

第三單元“數(shù)一數(shù)與乘法”。在這一單元的學(xué)習(xí)中，學(xué)生通過(guò)“數(shù)一數(shù)”等活動(dòng)，經(jīng)受從詳細(xì)情景中抽象出乘法算式的過(guò)程，體會(huì)乘法的意義，從生活情景中發(fā)覺(jué)并提出可以用乘法解決的問(wèn)題，初步感受乘法與生活的親密聯(lián)系。

第五單元“2—5的乘法口訣”，第八單元“2—5的乘法口訣”。在這兩個(gè)單的學(xué)習(xí)中，學(xué)生經(jīng)受2—5和6—9乘法口訣的編制過(guò)程，形成有條理的思索問(wèn)題的習(xí)慣和初步的推理力量，能正確運(yùn)用口訣計(jì)算表內(nèi)乘法，解決實(shí)際問(wèn)題。

第七單元“分一分與除法”，第九單元“除法”。學(xué)生通過(guò)大量的“分一分”活動(dòng)，經(jīng)受從詳細(xì)情景中抽象出除法算式的過(guò)程，體會(huì)除法的意義，從生活情景中發(fā)覺(jué)并提出可以用除法解決的問(wèn)題，體會(huì)除法與生活的親密聯(lián)系，學(xué)會(huì)用乘法口訣求商，體會(huì)乘法與除法的互逆關(guān)系。其次單元“購(gòu)物”。學(xué)生通過(guò)購(gòu)物，進(jìn)一步人數(shù)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。在實(shí)際情景中，通過(guò)購(gòu)物，熟悉元、角、分，并進(jìn)一步學(xué)會(huì)實(shí)際的應(yīng)用。

2.圖形與幾何

第四單元“圖形的變化”。在這個(gè)單元學(xué)習(xí)中，學(xué)生將經(jīng)受觀看的過(guò)程，在活動(dòng)中積存圖形運(yùn)動(dòng)的活動(dòng)閱歷;在觀賞與設(shè)計(jì)中，體驗(yàn)到圖形的美和設(shè)計(jì)的樂(lè)趣。通過(guò)觀看活動(dòng)，初步進(jìn)展空間概念。

第六單元“測(cè)量”。通過(guò)本單元的學(xué)習(xí)，學(xué)生熟悉了厘米和米，熟悉到統(tǒng)一測(cè)量單位的必要性。通過(guò)測(cè)量活動(dòng)，學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)學(xué)問(wèn)測(cè)量生活中的物體的長(zhǎng)度。

3.綜合與實(shí)踐：本冊(cè)教材安排了“班級(jí)舊物市場(chǎng)”和“查找身體上的數(shù)學(xué)‘隱秘’”兩個(gè)實(shí)踐活動(dòng)。通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生充分體驗(yàn)到了數(shù)學(xué)的無(wú)處不在，進(jìn)一步激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱忱。

三、教學(xué)重難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：

1.從詳細(xì)的情境中抽象出乘法算式的過(guò)程，體會(huì)乘法的意義,從生活情景中發(fā)覺(jué)并提出可以用乘法解決的問(wèn)題，初步感受乘法與生活的親密聯(lián)系。

2.學(xué)生經(jīng)受2—5和6—9乘法口訣的編制過(guò)程，形成有條理的思索問(wèn)題的習(xí)慣和初步的推理力量，能正確運(yùn)用口訣計(jì)算表內(nèi)乘法，解決實(shí)際問(wèn)題。

3.學(xué)生通過(guò)大量的“分一分”活動(dòng)，經(jīng)受從詳細(xì)情景中抽象出除法算式的過(guò)程，