長善救失教學(xué)原則的今日解讀 教育資料_第1頁
長善救失教學(xué)原則的今日解讀 教育資料_第2頁
長善救失教學(xué)原則的今日解讀 教育資料_第3頁
長善救失教學(xué)原則的今日解讀 教育資料_第4頁
長善救失教學(xué)原則的今日解讀 教育資料_第5頁
已閱讀5頁，還剩1頁未讀， 繼續(xù)免費(fèi)閱讀

下載本文檔

版權(quán)說明：本文檔由用戶提供并上傳，收益歸屬內(nèi)容提供方，若內(nèi)容存在侵權(quán)，請(qǐng)進(jìn)行舉報(bào)或認(rèn)領(lǐng)

文檔簡(jiǎn)介

“長善救失”教學(xué)原則的今日解讀?t?t之莫同也。知其心，然后能救其失也而“長善救失”的教學(xué)原則最能體現(xiàn)師生之間辯證的互動(dòng)關(guān)系點(diǎn)、缺陷、不足(一)“長善救失”內(nèi)涵的延續(xù)他一生主要從事學(xué)術(shù)研究和教育活宋朝著名的理學(xué)家――朱熹，點(diǎn)再采取不同的教材教法。另外，多元智力所內(nèi)含的積極的學(xué)生失”來理解它就可以一目了然。(二)我國現(xiàn)階段教學(xué)原則與“長善救失”內(nèi)在聯(lián)系在我國現(xiàn)階段的教學(xué)原則中，已沒有“長善救失”這一提法，但其所內(nèi)涵的積極思想?yún)s實(shí)實(shí)在在的包含在教學(xué)原則中?！伴L善救失”缺點(diǎn)，而非群體或多件事。因此，“長善救失”真正內(nèi)涵就是讓不三、“長善救失”作用的擴(kuò)展與延伸以上分析“長善救失”的應(yīng)用范圍都是在教育教學(xué)中的教的方面，而非學(xué)的方面。其實(shí)“長善救失”的應(yīng)用范圍不僅僅是在“教”的這一方面，而在“學(xué)”的方面，也有非常積極的意義。(一)教師自身的提升需要“長善救失”伴記)中的“長善救失”主要是要求教師對(duì)學(xué)生要懂得教育的辯證法，主要是用在教師“教”的方面，而在教師自身“學(xué)”的方面同樣扮演越來越重要的作用?，F(xiàn)今社會(huì)上各種各樣的教師培訓(xùn)對(duì)提升教師教育能力起到很重要學(xué)。如果每一個(gè)教師都能理解“長善救失”的真正內(nèi)涵，在教育教學(xué)實(shí)踐中，能把“長善救失”的辯證思想有效的應(yīng)用到自己的教和學(xué)的實(shí)踐中，自然就會(huì)成為一名學(xué)識(shí)豐富的專家型教師。學(xué)生認(rèn)識(shí)自己需要“長善敉失”)二(類似的例子舉不勝舉。對(duì)于

溫馨提示

  • 1. 本站所有資源如無特殊說明，都需要本地電腦安裝OFFICE2007和PDF閱讀器。圖紙軟件為CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.壓縮文件請(qǐng)下載最新的WinRAR軟件解壓。
  • 2. 本站的文檔不包含任何第三方提供的附件圖紙等，如果需要附件，請(qǐng)聯(lián)系上傳者。文件的所有權(quán)益歸上傳用戶所有。
  • 3. 本站RAR壓縮包中若帶圖紙，網(wǎng)頁內(nèi)容里面會(huì)有圖紙預(yù)覽，若沒有圖紙預(yù)覽就沒有圖紙。
  • 4. 未經(jīng)權(quán)益所有人同意不得將文件中的內(nèi)容挪作商業(yè)或盈利用途。
  • 5. 人人文庫網(wǎng)僅提供信息存儲(chǔ)空間，僅對(duì)用戶上傳內(nèi)容的表現(xiàn)方式做保護(hù)處理，對(duì)用戶上傳分享的文檔內(nèi)容本身不做任何修改或編輯，并不能對(duì)任何下載內(nèi)容負(fù)責(zé)。
  • 6. 下載文件中如有侵權(quán)或不適當(dāng)內(nèi)容，請(qǐng)與我們聯(lián)系，我們立即糾正。
  • 7. 本站不保證下載資源的準(zhǔn)確性、安全性和完整性, 同時(shí)也不承擔(dān)用戶因使用這些下載資源對(duì)自己和他人造成任何形式的傷害或損失。

最新文檔

評(píng)論

0/150

提交評(píng)論