《神奇的葉子》教學設計教學目標知識與技能1．初步了解光合作用的發(fā)現(xiàn)史，了解綠色植物能在陽光下制造淀粉和氧氣，同時吸收二氧化碳。2．知道葉的蒸騰作用及意義。3．了解植物在形態(tài)方面適應環(huán)境的。過程與方法1.進行實驗探究植物與陽光的關系。2.在研究陽光對植物生長影響的實驗中，能堅持觀察和記錄。3．在研究陽光對植物生長影響的實驗中，能堅持觀察和記錄。情感態(tài)度與價值觀1．進一步培養(yǎng)探究植物秘密的科學興趣。2．學會依據(jù)事實提出問題并進行合理猜想。3．讓學生受到科學思維方法的熏陶和引導，向科學家學習設計實驗的智慧，學習堅持不懈、一絲不茍的科學態(tài)度。4．懂得綠色植物在地球上存在的重要意義，珍愛那一片綠。教學準備教師準備：CAI課件、長勢基本一致的兩盆栽植物。一．教學導入動物和人類的生活都離不開食物，那么植物的“食物”從哪里來？（學生回答）你們通過不同的途徑已經(jīng)知道，可科學家們確用了200多年的時間才解開這個秘密，讓我們一同走進那段歷史。二．學習科技史（接受式探究）1．出示的課件講述海爾蒙的實驗。（接受式探究）分析：植物生長所需的營養(yǎng)來自哪里？結論：植物生長所需的物質一定是從雨水中獲得的…2．課件講述普里斯特利的實驗分析：小老鼠的生存與什么有關？結論：植物能吸收空氣中的污濁之氣，使空氣變新鮮，“污濁之氣”是二氧化碳（討論得出：查資料知道變新鮮的是氧氣，氧氣可使小老鼠生存。）3．小結：從這兩個實驗中你學到了什么？從上述兩個實驗中學到了科學設計實驗的智慧，也懂得了科學研究中實事求是的科學態(tài)度和堅韌不拔的科學精神。三．設計活動活動1植物與陽光1．過渡：植物的生活到底需要什么？2．觀察樹木向陽面與背限面的長勢3．提出猜測：植物生長可能與陽光有關？4．設計實驗：選兩盆同樣的豆科植物。一盆放陽光下，一盆放黑暗中，觀察一周，每天測好高度，作好記載。5．課后或回家做實驗，下周同一時間將植物帶來比較，交流。（教師出示事先準備的長勢基本一致的兩盆栽植物，按要求擺放在相應位置。老師和同學們一起每天做好記錄。交待記錄注意事項。）通過實驗探究植物與陽光的關系，懂得植物的生活離不開陽光。

活動2植物與陽光實驗探究的結果。1．交流：2．實驗的結果與我們的猜測一致嗎？3．課件補充：英根泰斯發(fā)現(xiàn)植物生長需要光的實驗。4．學生了解光合作用這個過程需要什么，產(chǎn)物是什么。（見書第7頁倒數(shù)第二段）5．討論：植物的光合作用對動物和人類有什么意義？活動3：葉的蒸騰作用1．回顧植物體內水的運行過程。2．提問：植物吸收的水分全部被用于光合作用了嗎？3．指導設計實驗（課后觀察）4．觀察教師課前的準備實驗，說說看到什么現(xiàn)象發(fā)生？并解釋？5．借助課件認識葉的蒸騰作用及其意義：葉蒸發(fā)水分的作用叫蒸騰作用，根吸收的水分絕大部分通過葉的蒸騰作用散失，從而促進植物體內，水和