本文格式為Word版，下載可任意編輯——有趣的建構(gòu)我愛整理我愛幼兒園教案說課稿。

眾所周知，身為一名合格的人們教師，我們需要經(jīng)常對(duì)自己的教導(dǎo)教學(xué)行為舉行總結(jié)共享，而教導(dǎo)筆記可以某種程度上提高老師的教導(dǎo)水平。我們可以從哪些方面寫教導(dǎo)筆記呢？以下是我收集整理的“好玩的建構(gòu)、我愛整理”，僅供參考，大家一起來看看吧。

在今天的區(qū)域活動(dòng)時(shí)間，我看到你在建構(gòu)區(qū)玩嬉戲。一開頭你只是拿著紙筒在玩，后來你猶如察覺了什么，就將紙筒一個(gè)個(gè)立在一起，排成一個(gè)長方形（圖1）。接著又在長方形的上面橫著放紙筒子，可是紙筒是圓形的橫著放很輕易滾下來，在不繼的嘗試后你察覺了，紙不能放地太靠邊了，找到理由后你很快就在上面排了一整排紙筒（圖2）。然后又從旁邊挑了幾個(gè)紙盒子從大到小的疊放在紙筒上面，結(jié)果找了幾塊積木當(dāng)房頂，這樣一幢房子就搭建完成了（圖3）。你臉上也露出了開心的笑容，不過我看你猶如還在研究，打定搭建更美麗的房子呢！

在這里我看到了什么樣的學(xué)習(xí)在發(fā)生：

從一開頭的玩紙筒到后來用紙筒建構(gòu)了一幢房子，在這個(gè)過程中我察覺了你是個(gè)想象力豐富的小摯友。由于紙筒是圓形的輕易滾下來，放不牢，但是你并沒有輕易的放棄，而是不斷地在失敗中探索方法，結(jié)果終究解決的難題，順?biāo)斓膶⒎孔哟罱ǜ娉?，我看到了你做事情的?jiān)持性，和愛動(dòng)腦筋勇于挑戰(zhàn)的良好品質(zhì)。

機(jī)遇與可能：

建構(gòu)的方式有好多，接下來我們可以投放更多的材料讓孩子嘗試多種材料組合玩法，一物多玩，拓展孩子的想象才能。

我愛整理

今天的區(qū)域活動(dòng)時(shí)間我看到你在娃娃家嬉戲，你坐在電腦旁手里拿著電話在講。后來你看到毛毛和兜兜將娃娃家和墊子全部扔在了地上，你就起來，雙手抱著墊子想將墊子全部抱走(圖1）?？墒菈|子太多了，抱不起來。你又換個(gè)方法，將墊子一個(gè)一個(gè)的拿起，疊放在桌子下面（圖2）。當(dāng)所以墊子全部擺放整齊后，你又坐回到電腦旁，接聽電話了（圖3）。

在這里我看到了什么樣的學(xué)習(xí)在發(fā)生：

你總是安寧靜靜地一個(gè)人在玩，但也總是那么的投入，玩得那么開心。你報(bào)告我你是在扮演醫(yī)生的角色，由于看到地上堆滿了墊子，怕病人來了會(huì)走不過，所以就將墊子先擺整齊。我很感動(dòng)你能為他人著想，你真是個(gè)良善的醫(yī)生呢？在整理好墊子后，你又坐回辦公桌旁，你沒有忘卻自己的角色，說明你的角色意識(shí)還是蠻強(qiáng)的，做事也很專注！

機(jī)遇與可能性：

心愛良善的七七，角色嬉戲很好玩對(duì)吧？我看到你玩的那么的開心，雖然每次你說話的聲意總是輕輕地，卻不影響你嬉戲的樂趣。我很期望你下次與同伴玩嬉戲時(shí)，能大聲地說出自己的想法哦！YJS21.cOm更多教導(dǎo)筆記我推舉

建構(gòu)區(qū)隨筆：我熱愛“槍”

今天你在建構(gòu)區(qū)玩。我察覺你正全神貫注地探索你需要的塑料積木。你找了好多的長長的管子，又找來三個(gè)“+”號(hào)塑料管。你是要拼出什么呢？我望見你將每個(gè)長長的管子拼在一起，接著把“+”號(hào)塑料管拼在長管子兩邊。很快你拼出了一把槍。這時(shí)，你旁邊的李明軒也拼出了一把槍。你們磋商著，一個(gè)做“將軍”，一個(gè)當(dāng)“首領(lǐng)”。接著你就拿著槍追李明軒，兩個(gè)人玩起了打仗的嬉戲，嬉戲中，你躲在墻角一邊，李明軒也躲在墻角另一邊，突然你拿著槍沖了出去，假裝被槍打中了，倒在地上。嬉戲又重新開頭……

這個(gè)故事報(bào)告了我們什么樣的學(xué)習(xí)可能在發(fā)生

在今天的區(qū)域活動(dòng)中，我望見你用塑料管子拼出了自己熱愛的槍，并結(jié)合了動(dòng)畫片的內(nèi)容舉行了“打仗”的嬉戲。老師覺得你很會(huì)動(dòng)腦筋。同時(shí)你給同伴調(diào)配了任務(wù)，很有引領(lǐng)性的帶頭作用。

下一步學(xué)習(xí)的機(jī)遇和可能性

這次你用塑料管拼出了“槍”，老師還可以為你供給雪花片，積木等，你也可以嘗試能不能拼出各種各樣的槍哦。老師察覺你總是熱愛在建構(gòu)區(qū)，其他區(qū)域也有好多好玩的東西，你也可以嘗試去其他區(qū)域玩一玩。幼兒園用愛建構(gòu)嬉戲教導(dǎo)筆記

當(dāng)我們作為一名幼兒教師時(shí)，我們更需要查看自己的教導(dǎo)教學(xué)方式和行為，而教導(dǎo)筆記有助于提高老師的教導(dǎo)水平，可以從哪些方面寫幼兒園教導(dǎo)筆記呢？請(qǐng)您閱讀我輯為您編輯整理的《幼兒園用愛建構(gòu)嬉戲教導(dǎo)筆記》，大家不妨來參考，夢想您能熱愛！

幼兒園用愛建構(gòu)嬉戲教導(dǎo)筆記(篇一)

今天午睡起床后，小摯友們像平時(shí)一樣坐在位置上，察覺文浩小摯友還沒坐下。我就叫了一聲：“文浩！”“哎！”“你在干什么呀?”“沒干什么！”“來了！”大家看著他慢騰騰地走過來，他走路時(shí)，腳是直直的，兩腿分開，走得很慢，我忙問：“你腳怎么了?”“沒什么！”“那你為什么這樣走啊?”他低下了頭，不做聲。這時(shí)，雪飛小摯友說：“老師，你看他小便灑在褲子上了，他的褲子濕濕的?！贝蠹叶计咦彀松嗟恼f了起來，這時(shí)文浩的頭低地更低了，臉也通紅，很不好意思的樣子，看到這個(gè)情景，我加緊笑著對(duì)文浩說：“你方才是不是洗手把褲子弄濕了?”他看著我，點(diǎn)了點(diǎn)頭，我摸著他的頭又說：“以后洗手確定要提防，別把褲子弄濕了，好嗎?”他笑著對(duì)我說：“知道了！”就欣喜的坐到了自己的位置。

孩子是天真的、活潑的，沒有一點(diǎn)污點(diǎn)，我用高明的假話養(yǎng)護(hù)了他的自尊心，讓他的自尊心沒有受到傷害。老師雖然撒了謊，但也是善意的，也是美觀的。在平日老師假設(shè)多用一些高明地語言來調(diào)理孩子的心情，來掩蓋一些不高興的事，那樣你會(huì)覺得孩子的童心是多么的心愛，你會(huì)在教學(xué)上有更多的收獲。

幼兒園用愛建構(gòu)嬉戲教導(dǎo)筆記(篇二)

在課堂上，總能見到這樣一個(gè)場面:一片面幼兒踴躍地舉手發(fā)言；一片面幼兒眼巴巴地看著老師，很期望老師提問卻不舉手；還有一片面幼兒坐在椅子上沉靜不語。教學(xué)之余，我經(jīng)常想:同樣是同齡的孩子，為什么語言表達(dá)潛力有那么大的區(qū)別?為了能更好地激勵(lì)幼兒大膽地在群眾面前表達(dá)自我的意愿或想法，充分指導(dǎo)、斷定他們的發(fā)言，協(xié)助他們樹立自信仰，抑制不敢在群眾中發(fā)言的畏懼心理。

在與孩子們的相處的日子里，我們大(二)班兩個(gè)老師設(shè)計(jì)不一樣的嬉戲與活動(dòng)引導(dǎo)其他不怎樣敢在群眾面前表現(xiàn)的孩子參與進(jìn)來，孩子們的表現(xiàn)潛力都有了較明顯的提高。在此同時(shí)，我們努力抓住每一個(gè)隨機(jī)教導(dǎo)或與孩子談心的機(jī)遇，讓孩子們明白我們不只是他們的老師，還是他們的好摯友，其他的小伙伴也一樣容許做他們的好摯友！經(jīng)過一段時(shí)光的努力，大片面幼兒的在群眾表現(xiàn)自我的欲望都有所鞏固，語言表達(dá)潛力也提高了不少。只有一位小摯友仍像是躲在一個(gè)的自我小空間里，他就是小杰。小杰很少說話，能夠一天不跟老師交流，也不與小摯友一齊玩耍，性格顯得有些孤僻。老師向他詢問一些事，他那么表現(xiàn)出一副不知所措的表情，不知如何回復(fù)老師，也拿不定方法該不該回復(fù)教師的問題。小杰與人交往的潛力很讓我惦記！于是，我們找到了家長，向他們詢問了小杰在家的日常表現(xiàn)。小杰媽媽說，小杰在家很乖，很聽話。我們推舉小杰媽媽在家也創(chuàng)造一些讓磨練小杰社交潛力的機(jī)遇:如外出時(shí)與孩子比賽誰最有禮貌，主動(dòng)向他人問好；比賽誰最大膽能自我去問售貨員買一些東西等等。但還沒說完，媽媽就說:“他哪敢呀?他從來不都與目生人說話的！”聽了家長的話，我們意識(shí)到了問題的所在:正由于家長過度的保護(hù)與協(xié)助，孩子完全沒有了自方法識(shí)。

幼兒園用愛建構(gòu)嬉戲教導(dǎo)筆記(篇三)

托班的孩子是這學(xué)期剛?cè)雸@的，他們對(duì)幼兒園的環(huán)境、教師都不太熟諳。早上來園后總會(huì)有哭鬧的現(xiàn)象。作為幼兒園的教師，就應(yīng)當(dāng)有一顆細(xì)心、愛心去關(guān)切這些心愛的孩子們。李超然是剛?cè)雸@的，他對(duì)幼兒園的一切都感到很目生，從早上來園到放學(xué)就一向哭，已經(jīng)入園幾個(gè)月，一進(jìn)教室門還是一個(gè)人悄悄地坐在那，不和其他小摯友一齊玩。

我想，他這天性格很內(nèi)向，假設(shè)不好好引導(dǎo)，長大了會(huì)很難適應(yīng)當(dāng)今社會(huì)，我深深體會(huì)到這一點(diǎn)，所以我就主動(dòng)去接近他，和他閑聊，讓他和其他小摯友玩嬉戲。逐漸的他有了一絲變更，此刻的他一進(jìn)門總能看到臉上浮現(xiàn)出那童真般的笑容。有時(shí)和小摯友一齊玩，也總能看到他哈哈大笑，無比快樂。這個(gè)時(shí)候得我真的感覺很欣慰，起碼我的努力沒有白費(fèi)。

作為幼兒教師，要擅長想各種方法來貼近孩子，使他們在今后的道路上健康成長。

幼兒園用愛建構(gòu)嬉戲教導(dǎo)筆記(篇四)

這天活動(dòng)課后，孩子們不斷的上廁所小便，忽聽一陣叫嚷聲:“老師，夢鑫的牙快要掉了”，“老師她的牙只剩下一小塊”。我快速跑進(jìn)廁所，見一群孩子圍著夢鑫，大家七嘴八舌的探討著。

看到夢鑫的眼淚快要流出來，很畏縮的樣貌，我撫慰她說:“夢鑫別畏縮，不要緊，過幾天就會(huì)長出個(gè)新牙的”。應(yīng)對(duì)這狀況，我腦海中有一種想法:此刻大班的孩子已到了換牙的年齡，盡管中班時(shí)接觸過短淺的牙學(xué)識(shí)，但有些孩子對(duì)換牙現(xiàn)象還是有些懼怕，很有必要大家再一齊學(xué)習(xí)。

我就和孩子開頭互動(dòng)起來:“平日老師經(jīng)常見有些孩子的牙變黑，大家猜一猜，是什么理由造成的呢?”“老師是平日不刷牙造成的?！薄袄蠋熓浅蕴翘嗔恕！薄袄蠋熯€有，奶喝的太多，也會(huì)造成牙齒不好，變黑的。”孩子們七嘴八舌地議論著?！澳堑粞赖臅r(shí)候怎樣辦?”我持續(xù)問?！暗粞朗且獡Q牙了，我們不要畏縮”，“掉的牙叫乳牙，長出的牙叫新牙，也叫恒牙，恒牙才堅(jiān)固?！背龊跷业囊饬希⒆觽儗?duì)換牙也有些了解。我夸獎(jiǎng)?wù)f:“小摯友明白的還真多?！边@時(shí)，我再看夢鑫時(shí)，她臉上露出了笑容。

抓住孩子的年齡階段，適時(shí)教導(dǎo)孩子，讓他們了解更多的學(xué)識(shí)顯得尤為重要。這節(jié)互動(dòng)課，鞏固了孩子們對(duì)換牙學(xué)識(shí)的了解，以后再遇到這樣的事情，就不會(huì)慌張畏縮了。

養(yǎng)成整理的好習(xí)慣

區(qū)域時(shí)間到了，你欣喜的來到了建構(gòu)區(qū)，想去舉行搭建。你坐在墊子上脫掉鞋子，并且分外留心的把鞋子放整齊。正計(jì)劃進(jìn)去玩，你突然察覺了有幾雙鞋子放的對(duì)比的凌亂。你想去指點(diǎn)他們把鞋子放好，你一會(huì)看看他們，一會(huì)看看鞋子，嘴巴里念念有詞…你察覺他們都很投入的在自顧自的玩耍，并沒有察覺你的指點(diǎn)。于是你對(duì)比無奈的扶助他們把鞋子放整齊，并且很開心的說：“放整齊了，才能進(jìn)去玩的?！?/p>

通過你把自己的鞋子放整齊和扶助把別人的鞋子放整齊，可以看出你是一個(gè)對(duì)比懂事、守紀(jì)、樂于助人的孩子。你有對(duì)比強(qiáng)的規(guī)矩意識(shí)，知道進(jìn)區(qū)活動(dòng)時(shí)需要把鞋子擺放整齊；另外雖然你在幫別人整理鞋子時(shí)對(duì)比躊躇，但結(jié)果你還是扶助他們把鞋子擺放整齊

，也說領(lǐng)略你是一個(gè)良善的孩子。

扶助別人縱然值得表揚(yáng)，但有時(shí)候也需要一些士氣，你就理應(yīng)大聲的報(bào)告他們鞋子沒有放整齊是不對(duì)的，自己的事情要自己做。這樣也可以扶助別人養(yǎng)成整理的好習(xí)慣！

我拼我拼我拼拼拼

區(qū)域時(shí)間到了，你來到了操作區(qū)，挑揀了一塊拼圖，坐在位置上分外專心的拼搭起來。你分外快速和純熟的拼搭好了對(duì)比熟諳的幾塊積木。接下去你就一塊接著一塊的拿著積木去試，只見你一會(huì)試試這塊，一會(huì)試試那邊的，沒有找到相應(yīng)的拼圖…“這塊放這里？不對(duì)，放那里？也不對(duì)…”你不斷的嘗試，不斷的改正終究找到了一塊是對(duì)的，你得嘴角帶著微笑，看了我一眼，我微笑著點(diǎn)頭示意。你持續(xù)舉行拼搭…過了約莫特別鐘，你終究完成了拼圖。

你一向在分外專心的拼拼圖，中間雖然有好多次不告成，但是你沒有氣餒，沒有放棄，不斷舉行嘗試，結(jié)果終究獲得了告成。可以看出你是一個(gè)分外有細(xì)心的孩子，做事情有毅力，不輕易放棄。

拼圖都是有確定的規(guī)律可以尋的，有時(shí)候當(dāng)你察覺有一塊或者幾塊拼圖你怎么也察覺不了它的位置的時(shí)候，那么你可以選擇先把它放在一旁，把其他對(duì)比輕易拼的拼好了之后再去拼對(duì)比難拼的那幾塊，那么就會(huì)輕易好多。

讓整理才能弱的孩子舉行分組整理

上次課題組活動(dòng)，組長提到了晨間磨練時(shí)體育嬉戲器材的整理處境有待改善。在屢屢晨間磨練收尾時(shí)段，總是看到孩子們在陸不斷續(xù)地拾掇整理嬉戲器材，但是湊上去定睛一看，真正整理拾掇好的材料有多少？直接散在籃筐里的材料又是多少？

在幾個(gè)情境下，確實(shí)會(huì)讓孩子們的整理展現(xiàn)散亂的狀況。首先，一般在學(xué)期初，老師都不太熟諳早操音樂在哪個(gè)音樂后播放，一旦聽到早操音樂，便匆忙地讓孩子們拾掇嬉戲材料，加緊站到位置上做早操，回頭再檢查材料的整理處境，實(shí)在地也就別盼望孩子們能好好地整理材料。其次，老師預(yù)估能整理好的時(shí)間比實(shí)際整理好的時(shí)間稍短了些，才能強(qiáng)的孩子當(dāng)然能拾掇整理地很好也很快，才能弱的孩子會(huì)有等待扶助的現(xiàn)象或者是拖延時(shí)間的處境，自然而然就會(huì)使得小片面的材料沒有整理好。再次，老師和保育員過多地參與整理，當(dāng)有的孩子們（只是小片面）看到老師在扶助一同整理材料，就會(huì)自然地很順勢地將材料肆意地放置一處，想你老師看到斷定會(huì)整理好的，一方面增加了老師的負(fù)擔(dān)，一方面減低了這片面幼兒的整理才能。第四，可能這種嬉戲材料對(duì)比輕易松散，如小高蹺。孩子們一個(gè)一個(gè)繞好小高蹺的線后，由于放置方式對(duì)比肆意，造成了小高蹺線繩的松散。也可能這種嬉戲材料較大，孩子們在整理時(shí)不能較好地舉行整理，使得材料整理后會(huì)有大小不一的處境，看起來對(duì)比亂。

最近，我以孩子們的隊(duì)列練習(xí)為主要的晨間磨練活動(dòng)，稍忽略了嬉戲材料的整理這方面。在以后的晨間磨練中，我會(huì)稍微拉長整理的時(shí)間，讓不太會(huì)整理的孩子先整理，再逐一舉行檢查，盡量保證材料整理的一致性，也多多讓整理才能弱的孩子舉行分組整理，提高整理的效率。

我渴望老師的愛

李智超是我們班的一個(gè)小男孩，斗雞眼，長得也不成愛，性格內(nèi)向且倔強(qiáng)，不愛和同伴交流，回響也很慢。因此，外觀上我對(duì)他和其他小摯友一樣，但心里還是不太熱愛他，我抱過其他孩子，卻從沒抱過他，對(duì)他也從沒有什么親近的接觸，他呢？也從不會(huì)主動(dòng)和我來交流。有一次來園活動(dòng)，趙冰燕一進(jìn)門就甜甜地向我問好，我摸摸冰燕的頭，親切地問候她，還在她的小臉上親了一口，正好李智超在她后面進(jìn)來，從他羨慕的目光中我感到我無形中傷害了他。即刻，我很內(nèi)疚，迅速把他摟過來，親切地檢查他的小手，也摸摸了他的兩個(gè)小臉蛋，結(jié)果他受寵若驚，一全日都很開心。由此，我察覺李智超也分外需要老師的關(guān)切，渴望老師的愛，我開頭留神他，重視他，探索他的優(yōu)點(diǎn)。在我的查看中，我察覺李智超更加熱愛做繪畫，而且也很容許扶助集體做事。那天，繪畫課上，風(fēng)很大，一吹，小摯友剪下來的碎紙全吹到了地上，其他小摯友都自顧自地繪畫，只有李智超放下手中的畫筆，把地上的紙屑撿地干明凈凈，然后再畫。我心里不禁為之一動(dòng)，多心愛的小摯友??！怎么我以前沒察覺呢？于是，我就在全班小摯友的面前表揚(yáng)他講衛(wèi)生，還獎(jiǎng)了一顆“五角星”，他很開心。從那以后，我盡量找機(jī)遇與澤賢接觸，有時(shí)也會(huì)交給他一些小任務(wù)，給他磨練，并讓他感到老師和小摯友都熱愛他，樹立他的信仰，逐漸地他進(jìn)步了，還能主動(dòng)與老師、同伴交流了……我愛畫畫

班里的偉偉對(duì)美術(shù)課每次表現(xiàn)的不怎么感興趣，老師講完繪畫方法后讓小摯友們自己練習(xí)時(shí)，別的孩子都能自己拿筆動(dòng)手繪畫，而他卻眼睛總是吧嗒地看著我，問他為什么不畫，他就是不吭聲。一節(jié)活動(dòng)下來，別的孩子都完成了練習(xí)，可他的本子上總是空空如也，于是我便細(xì)心地手把手地教他畫?？蓭状蜗率?，效果并不明顯。于是我便抽空找到他的家出息行溝通。得知，原來他在家也是這樣不愿自己動(dòng)手畫。他的家長很慌張，經(jīng)常為了畫畫的事情嚴(yán)肅的批評(píng)他。

培養(yǎng)孩子的繪畫興趣，本是一件好事，可是家長在孩子不會(huì)畫的情形下，也不問青紅皂白就亂批評(píng)孩子，久而久之孩子就對(duì)畫畫產(chǎn)生了厭煩感!了解問題存在的理由后，我積極的與家長做好了溝通，讓家長合作老師的工作，以后多給孩子激勵(lì)的話語，家長也都一一允許了。

為了能使偉偉小摯友重新拿筆畫起來，重新熱愛上畫畫!我不光在美術(shù)課上對(duì)他舉行指導(dǎo)還在平日里一有機(jī)遇就正確的去引導(dǎo)，激勵(lì)他使幼兒在表揚(yáng)中得到進(jìn)步，得到進(jìn)展。當(dāng)孩子們受到同伴和老師的表揚(yáng)時(shí)，他們的心緒會(huì)更加振奮。那么繪畫便會(huì)在他們心中得到升華。此后以后他的畫畫水平明顯提高，家長看到他的變化也感到很欣慰。家長表示以后會(huì)更積極地合作我們的工作，一切為了孩子讓我們一起去努力。

幼兒從小對(duì)一切嶄新事物都會(huì)感到奇怪，更加對(duì)于畫畫更是有著濃重的興趣。而且畫畫對(duì)于幼兒、兒童來說都是百利而無一害。從小養(yǎng)成幼兒愛畫畫，對(duì)孩子的成長是我們無法想象的。

我愛孩子的吻

活動(dòng)課上，我在給小班的孩子們講《送給媽媽的媽媽的禮物》這個(gè)故事，當(dāng)講到小松鼠要送給外婆一個(gè)甜甜的吻的時(shí)候，孩子們都睜著大大的奇怪的眼睛，猶如在問我“老師，什么是吻呀？”我明白孩子們的疑問，就給他們講解“吻”就是“親”的意思，小松鼠分外愛她的外婆，所以就親了親她的外婆，看著孩子們似懂非懂的樣子，我靈機(jī)一動(dòng)，為什么不讓孩子們來親我來體驗(yàn)什么是吻呢？我就借機(jī)發(fā)揮，“孩子們，小松鼠把吻送給外婆當(dāng)禮物，你們想送老師什么禮物呢”我微笑著蹲了下來，王愷怡笑瞇瞇的跑了過來在我的臉上吻了一下，其他的孩子都在笑，“感謝王愷怡的禮物，老師的心里覺得甜甜的，”誰還想送給老師甜甜的吻呀？在我的啟發(fā)下，文文、彤彤、心雨等等好幾個(gè)小女孩都吻了我，我察覺都是小女孩吻我，我就借機(jī)說：“怎么都是小美女們吻我呀，我們班的小帥哥怎么了，不好意思嗎？我看看哪位小帥哥是最大膽的勇士”呵，不得了，我的話音剛落，只見王光芒用手“用力”的擦了擦小嘴巴，來到我的面前，撅起小嘴吻了我的臉，在他的帶動(dòng)下，明軒，東東，建濤等等都撅著小嘴來到我的面前吻我，這時(shí)我覺得我是天底下最幸福最富有的人，“感謝，孩子們送給老師的禮物，老師太欣喜了，老師的心里覺得甜甜的，感謝你們的吻。”“孩子們，回家后，把吻送個(gè)你的爸爸、媽媽、爺爺、奶奶，好嗎？”我又開頭講故事了，這節(jié)課孩子們聽得分外的入迷，心緒也很高漲。通過這件事，我覺得給孩子們上課要隨機(jī)應(yīng)變，要調(diào)動(dòng)孩子們的積極性，培養(yǎng)孩子的自信仰，真正讓孩子在開心中學(xué)才干，這樣孩子才會(huì)更加熱愛老師和幼兒園。建構(gòu)區(qū)查看記錄：妞妞建構(gòu)美觀的花兒

查看對(duì)象：妞妞

查看對(duì)象年齡：5歲

查看內(nèi)容：集體建構(gòu)活動(dòng)

查看時(shí)間：3：10——3：25

查看地點(diǎn)：教室

查看者：劉**

查看環(huán)境：

今天，我們的建構(gòu)任務(wù)是用建構(gòu)區(qū)里的材料搭建花，還是先設(shè)計(jì)圖紙?jiān)俅罱?。?duì)于花的繪畫與設(shè)計(jì)，平日美術(shù)活動(dòng)中都有開展，幼兒已積累了確定的閱歷，所以本次活動(dòng)前面的交流、議論的時(shí)間相對(duì)較短。

查看實(shí)錄：

妞妞拿起記號(hào)筆和紙，先想了想，看了看旁邊小摯友，然后開頭畫，很快一朵花就畫好了，妞妞說：“劉老師，我畫好了”我說：“那你快開頭搭吧”此時(shí)，已經(jīng)有一些小摯友圍在一筐