Word-19-初三化學(xué)教案（優(yōu)秀5篇）

【學(xué)習(xí)任務(wù)】

（1）空氣成分的探索試驗(yàn)

（2）空氣的主要成分和組成

（3）純凈物和混合物的概念

【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】同學(xué)自主設(shè)計(jì)試驗(yàn)，探索空氣中O2的體積分?jǐn)?shù)。

【學(xué)習(xí)難點(diǎn)】初步理解測(cè)定空氣中氧氣含量的試驗(yàn)原理。

【前預(yù)習(xí)】

1、你對(duì)空氣有哪些了解和熟悉？（如有什么樣的外觀？性質(zhì)？含有哪些成分等）

2、用膠頭滴管向試管中滴加液體的操作是怎樣的？膠頭滴管吸取液體的原理？

3、將帶火星的木條分離插入彌漫空氣、氧氣和二氧化碳的三個(gè)集氣瓶，有什么現(xiàn)象發(fā)生？體現(xiàn)了它們的什么性質(zhì)？

4、生活中你見(jiàn)過(guò)或知道哪些污染空氣的現(xiàn)象存在？

【堂探索】

【自主學(xué)習(xí)1】我們學(xué)生現(xiàn)在對(duì)空氣都有了一定的熟悉，但是在二百多年以前，人們對(duì)空氣卻知之甚少。最初，人們對(duì)于物質(zhì)為什么可以燃燒著迷，激活了好多人的討論愛(ài)好，于是一些科學(xué)家對(duì)于“燃燒的本質(zhì)”綻開(kāi)探索，經(jīng)過(guò)若干科學(xué)家的不懈努力，這一神秘逐漸被揭開(kāi)，空氣的成分也逐漸被人們所熟悉。下面讓我們沿著科學(xué)家的腳印?????，步入空氣成分的探索中吧。

閱讀本第26頁(yè)的內(nèi)容，思量完成以下問(wèn)題：

1、在拉瓦錫討論空氣成分的試驗(yàn)中主要有什么操作，浮現(xiàn)了哪些現(xiàn)象？

2、拉瓦錫討論空氣成分的試驗(yàn)中得出了什么結(jié)論？

【試驗(yàn)探索】觀看教師的演示試驗(yàn)，完成下面表格

試驗(yàn)步驟試驗(yàn)現(xiàn)象試驗(yàn)結(jié)論

檢查裝置的氣密性

將燃燒匙中的過(guò)量紅磷點(diǎn)燃快速放入集氣瓶中

反應(yīng)停止，冷卻到室溫后打開(kāi)止水夾

【溝通研究】請(qǐng)學(xué)生們結(jié)合本內(nèi)容和小組研究，共同完成下列內(nèi)容：

1、寫(xiě)出該反應(yīng)的字表述式

2、總堅(jiān)固驗(yàn)結(jié)論

3、總堅(jiān)固驗(yàn)中的注重事項(xiàng)，并研究若操作不當(dāng)可能引起怎樣的后果？

4、在拉瓦錫實(shí)驗(yàn)中得出的結(jié)論是氧氣約占空氣總體積的1/5，而在我們的試驗(yàn)中，為什么空氣的體積削減小于1/5？紅磷熄滅后瓶?jī)?nèi)還有沒(méi)有殘余的氧氣？

【自主學(xué)習(xí)2】閱讀第27頁(yè)內(nèi)容，思量并研究以下問(wèn)題：

1、空氣中的各成分及其所占的體積分?jǐn)?shù)。

2、找出混合物和純凈物的概念。

3、推斷下列物質(zhì)屬于混合物還是純凈物，并說(shuō)明依據(jù)。

空氣海水氧氣石灰水冰水混合物冰

【自主學(xué)習(xí)3】閱讀本第28—30頁(yè)內(nèi)容，完成下面問(wèn)題：

1、空氣中相對(duì)穩(wěn)定的三種氣體是？它們都有哪些主要用途？

成分主要性質(zhì)主要用途

氧氣

氮?dú)?/p>

稀少氣體

2、什么能夠造成空氣污染？有何危害？如何防治？

3、綠色化學(xué)的主要特征:

（1）充分通過(guò)資和能，采納的原料；

（2）在的條下舉行反應(yīng)，以削減向環(huán)境排放廢物；

（3）提升原子的通過(guò)率，力圖使全部作為原料的原子都被產(chǎn)品所消納，實(shí)現(xiàn)“零排放”；

（4）生產(chǎn)出有利于、社區(qū)平安和的環(huán)境友好的產(chǎn)品；

注:綠色化學(xué)的核心就是要通過(guò)化學(xué)原理從頭消退污染。

【有效訓(xùn)練】

1、空氣的成分以和為主，按體積計(jì)算，空氣中含量最多的氣體是，它大約占空氣體積的百分比是；含量居其次位的氣體是，它大約占空氣體積的百分比是。

2、夏天從冰箱中拿出一瓶飲料，放在空氣中，外壁會(huì)濕潤(rùn)，這說(shuō)明空氣中含有（）

A．二氧化硫B．稀少氣體C．二氧化碳D．水蒸氣

3、測(cè)定空氣中氧氣的含量，用右圖所示的裝置完成。下列步驟的先后羅列挨次正確的是()

①先用彈簧夾夾緊橡皮管②用燃燒著的火柴檢驗(yàn)瓶?jī)?nèi)剩余氣體時(shí)，火柴熄滅，說(shuō)明主要是氮?dú)猗埸c(diǎn)燃燃燒匙內(nèi)的紅磷，立刻伸人瓶?jī)?nèi)，并把塞子塞緊④冷卻到室溫⑤打開(kāi)彈簧夾，水壓入集氣瓶中，并臨近集氣瓶中原空氣體積的1／5⑥先在集氣瓶?jī)?nèi)加入少量水⑦檢查裝置的氣密性

A．⑦⑥②⑤④③①B．⑦⑥③②⑤①④

C．⑦⑥①③④⑤②D．⑦⑥①③②④⑤

4、下列物質(zhì)中，屬于純凈物的是（）。

A．蒸餾水B．雪碧飲料C．河水D．潔凈的空氣

5、下列物質(zhì)中，前者屬于純凈物，后者屬于混合物的是（）

A.凈化后的空氣、五氧化二磷

B.水和冰混合、澄清石灰水

C.生銹的鐵釘、海水

D.二氧化碳、液態(tài)氧氣

6、稀少氣體過(guò)去曾被人們稱做“惰性氣體”是由于（？?）

A．稀少氣體在空氣中含量少B．稀少氣體用途廣泛

C．稀少氣體性質(zhì)不活潑D．稀少氣體十分珍貴

7、節(jié)日里五光十色的霓虹燈內(nèi)填充的氣體是（？?）

A．氧氣？B．氮?dú)?？C．稀少氣體？D．二氧化碳

8、下列活動(dòng)中，不會(huì)造成空氣污染的是（？？）

A．動(dòng)植物的呼吸B．工廠煙囪排放的煙塵？

C．汽車(chē)行駛排放的尾氣？?D．焚燒麥稈產(chǎn)生的煙

9、每年的6月5日是世界環(huán)境日，環(huán)境庇護(hù)是我國(guó)的一項(xiàng)基本國(guó)策，空氣的凈化日益受到人們的關(guān)注。下列氣體組中的各種氣體都屬于空氣污染物的是（？）

A.二氧化硫一氧化碳二氧化氮B.二氧化碳一氧化碳氮?dú)?/p>

C.氧氣二氧化碳氮?dú)釪.氮?dú)庋鯕庖谎趸?/p>

10、氮?dú)獾南铝杏猛局?，主要不是通過(guò)其化學(xué)性質(zhì)不活潑的是（？？）

A．焊接金屬時(shí)用氮?dú)庾鞅幼o(hù)氣？?？?B．燈泡中充氮以延伸燈泡的使用壽命

C．食品包裝時(shí)充氮以防腐D．醫(yī)療上用液氮作冷凍麻醉劑

【后提高】

1、假如在本試驗(yàn)中用蠟燭代替紅磷，可不行以？為什么？

2、小明和小紅對(duì)市場(chǎng)上銷(xiāo)售的一種充氣包裝的小面包產(chǎn)生了愛(ài)好，在這種小面包的塑料袋內(nèi)氣體充的鼓鼓的，像一個(gè)個(gè)“小枕頭”。他們認(rèn)為這樣包裝主要是為了食品能長(zhǎng)時(shí)光保鮮。那么，這是什么氣體呢？小明猜是二氧化碳，小紅猜是氮?dú)狻?/p>

①請(qǐng)你協(xié)助他們?cè)O(shè)計(jì)一個(gè)容易的。試驗(yàn)計(jì)劃，推斷小明的猜測(cè)是否正確，寫(xiě)出操作步驟。

②假如小明的猜測(cè)正確，現(xiàn)象應(yīng)當(dāng)是什么？

九班級(jí)化學(xué)教案篇二

【教學(xué)任務(wù)】

1、學(xué)問(wèn)與技能

（1）了解固體物質(zhì)溶解度的涵義。

（2）會(huì)通過(guò)溶解性表或溶解度曲線，查閱相關(guān)物質(zhì)的溶解性或溶解度，能依據(jù)給定的數(shù)據(jù)繪制溶解度曲線。

（3）知道影響氣體溶解度的一些因素，會(huì)通過(guò)有關(guān)氣體溶解度的學(xué)問(wèn)解釋身邊的一些現(xiàn)象。

2、過(guò)程與辦法

（1）學(xué)習(xí)觀看、分析試驗(yàn)現(xiàn)象，并能歸納出相應(yīng)的概念。

（2）學(xué)習(xí)利用試驗(yàn)解決問(wèn)題。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀

（1）熟悉沖突雙方在一定條件下可相互轉(zhuǎn)化的辯證思想。

（2）樹(shù)立做任何事都要實(shí)事求是的觀點(diǎn)。

【教學(xué)重點(diǎn)】

通過(guò)溶解度曲線得到相關(guān)信息。

【教學(xué)難點(diǎn)】

1、固體物質(zhì)溶解度的含義。

2、通過(guò)溶解度曲線得到相關(guān)信息。

教學(xué)工具

【教具預(yù)備】

多媒體課件等。

【復(fù)習(xí)提問(wèn)】

上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了飽和溶液與不飽和溶液，為什么惟獨(dú)在“兩個(gè)一定條件”下，它們才有確定意義？

【溝通回答】

轉(zhuǎn)變條件能夠使飽和溶液與不飽和溶液互相轉(zhuǎn)化。

【導(dǎo)入新課】

利用前面的學(xué)習(xí)我們知道:不同物質(zhì)在同一溶劑中溶解本事不同；同一種物質(zhì)在不同溶劑中溶解本事也不相同。這節(jié)課我們就從量的角度討論物質(zhì)的溶解本事。

【活動(dòng)與探索1】

1、向盛有20°C水的燒杯中加入NaCl，向盛有40°C等量水的燒杯中加入KN03都達(dá)到飽和狀態(tài)。比較NaCl與KN03溶解的量，并研究能否在該條件下定量地比較二者的溶解本事？

2、向40g20°C水中加入NaCl，向100g20°C水中加入KN03，都達(dá)到飽和狀態(tài)。比較它們?nèi)苜|(zhì)的量，研究能否在該條件下定量地比較二者的溶解本事？

3、向100g20°C水中加入NaCl直到飽和，向100g20°C水中加入KN03配制成不飽和溶液。比較二者溶解的量，研究能否在該條件下定量地比較出二者的溶解本事？

【歸納總結(jié)】

定量描述物質(zhì)的溶解本事（即溶解度）的要素：

①在一定溫度下；

②等量的溶劑里，人們統(tǒng)一規(guī)定：在100g溶劑里

③溶液為飽和狀態(tài)；

④單位為g。

固體的溶解度:在一定溫度下，某固態(tài)物質(zhì)在100g溶劑里達(dá)到飽和狀態(tài)時(shí)所溶解的質(zhì)量。四大要素：①一定溫度下；

②100g溶劑里；

③溶液為飽和狀態(tài)；

④溶質(zhì)的質(zhì)量。

【提出問(wèn)題】

理解了溶解度的概念，那你了解日常所說(shuō)的“易溶”、“難溶”與溶解度的關(guān)系嗎？請(qǐng)看下面資料。

【課件出示】

溶解度的相對(duì)大小（20℃時(shí)的溶解度）

【提出問(wèn)題】

我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了溶解度，那么溶解度是怎樣表示的呢？

【課件出示】

教材P36表9-1

【分析小結(jié)】

上述是表示溶解度的一種辦法:列表法。

列表法表示溶解度不直觀，不能表示物質(zhì)在隨意溫度時(shí)的溶解度，也不能直觀表示某物質(zhì)溶解度隨溫度變化的趨向，下面我們尋覓另一種表示辦法──溶解度曲線。

【活動(dòng)與探索2】

請(qǐng)學(xué)生按教材P36～P37要求繪制溶解度曲線，并研究回答相關(guān)問(wèn)題。

【歸納總結(jié)】

利用溶解度曲線，能夠推斷固體物質(zhì)的溶解度受溫度影響的變化狀況，能夠比較不同物質(zhì)在同一溫度時(shí)溶解度的大小，也能夠查出同一種物質(zhì)在不同溫度時(shí)的溶解度。

溶解度曲線所表示的意義：

1、溶解度的三種狀況：

（1）大多數(shù)物質(zhì)的溶解度隨溫度的上升而增大，如KN03。

（2）少數(shù)物質(zhì)的溶解度受溫度的影響不大，如NaCl。

（3）極少數(shù)物質(zhì)的溶解度隨溫度的上升而減小，如Ca(0H)，。

2、交點(diǎn)P表示，在該溫度下，A、B兩種物質(zhì)的溶解度相等。

3、影響固體溶解度的因素是：溫度。

【提出問(wèn)題】

我們討論了固體物質(zhì)的溶解度，那么氣體物質(zhì)的溶解度又該如何表示呢？

【課件出示】

1、出示教材P38研究，并回答有關(guān)問(wèn)題。

2、燒開(kāi)水時(shí)，鍋底有無(wú)數(shù)小氣泡，為什么？這說(shuō)明白什么？

【溝通回答】

1、氣體的溶解度與壓強(qiáng)有關(guān)。壓強(qiáng)越小，溶解度越小；壓強(qiáng)越大，溶解度越大。

2、氣體的溶解度與溫度有關(guān)。溫度越高，溶解度越小。

【練習(xí)研究】

如何增強(qiáng)養(yǎng)魚(yú)池水中的含氧量？

【同學(xué)活動(dòng)】

通過(guò)所學(xué)學(xué)問(wèn)和閱讀教材P38～P39資料研究回答。

課后小結(jié)

【課堂小結(jié)】

本節(jié)課學(xué)習(xí)了了固體、氣體物質(zhì)的溶解度的概念，了解了固體溶解度的相對(duì)大小，溶解度曲線及其應(yīng)用，并且利用活動(dòng)與探索總結(jié)出了影響溶解度大小的因素，我們還可通過(guò)已學(xué)學(xué)問(wèn)解決生活中的一些問(wèn)題。

課后習(xí)題

【布置作業(yè)】

完成本課時(shí)對(duì)應(yīng)練習(xí)，并提示同學(xué)預(yù)習(xí)下一節(jié)的內(nèi)容。

九班級(jí)化學(xué)教案篇三

一、教學(xué)任務(wù)：

1、利用測(cè)定空氣中氧氣的含量熟悉空氣的組成，學(xué)習(xí)從混合氣體中除去某種氣體進(jìn)而

測(cè)定其含量的辦法。

2、結(jié)合社會(huì)生活了解空氣是一種重要的資源。

3、利用驗(yàn)證通風(fēng)不暢環(huán)境中空氣與新奇空氣的區(qū)分和熟悉空氣質(zhì)量日?qǐng)?bào)，

增加體貼自然的意識(shí)和責(zé)任。

4、在分析空氣組成基礎(chǔ)上，初步熟悉混合物、純凈物的概念。

二、重點(diǎn)難點(diǎn)：

重點(diǎn)：讓同學(xué)熟悉空氣對(duì)人類和自然界的動(dòng)植物的重要意義。知道空氣是自然資源。

難點(diǎn)：設(shè)計(jì)試驗(yàn)計(jì)劃，測(cè)定不同環(huán)境中空氣的成分。

三、教學(xué)內(nèi)容分析：

空氣的成分對(duì)于同學(xué)來(lái)說(shuō)，不是生疏的內(nèi)容，空氣污染對(duì)于人類的危害也是同學(xué)常常見(jiàn)聞的，而采納科學(xué)的辦法測(cè)定空氣的組成，自己親自做試驗(yàn)來(lái)比較通風(fēng)不暢的環(huán)境與通風(fēng)良好的環(huán)境的空氣的質(zhì)量，會(huì)帶給同學(xué)從未有過(guò)的體悟，當(dāng)同學(xué)真正熟悉了空氣的成分，了解了空氣中各種成分的重要用途，他們自然就會(huì)把空氣當(dāng)成一種重要的自然資源來(lái)對(duì)待。

四、教學(xué)對(duì)象分析：

初中三班級(jí)的同學(xué)熟悉本事已有了較大的進(jìn)展，他們的熟悉由感性向理性深入，因此對(duì)于空氣成分的熟悉，已不在滿足于學(xué)校自然課上“知道空氣是物質(zhì)，空氣是由多種成分組成的混合物，空氣可供應(yīng)人和動(dòng)物呼吸、可供燃料燃燒、空氣污染的危害嚴(yán)峻”等常識(shí)，他們將在更高的層次上熟悉空氣，要思量空氣的成份是怎樣測(cè)定出來(lái)的？空氣中的這些成份是哪里來(lái)的？有什么作用？什么緣由會(huì)導(dǎo)致空氣成分的轉(zhuǎn)變？空氣成分轉(zhuǎn)變會(huì)產(chǎn)生什么后果？

五、試驗(yàn)用品：

酒精燈、注射器、玻璃管（內(nèi)有細(xì)銅絲）、火柴、塑料瓶、澄清石灰水

六、教學(xué)過(guò)程：

一、熟悉空氣的組成

（引言）空氣是我們十分認(rèn)識(shí)的物質(zhì)，我們每時(shí)每刻都生活在空氣的“海洋”里，離開(kāi)了空氣，一切生命就無(wú)法生存。那么你熟悉空氣嗎？你覺(jué)得空氣是單一成分的物質(zhì)還是多一成分的物質(zhì)呢？你知道空氣中含有那些物質(zhì)？請(qǐng)你結(jié)合生活閱歷用事實(shí)舉行說(shuō)明

1、老師組織同學(xué)們的討論研究和發(fā)言，隨著同學(xué)們的表達(dá)，板書(shū)出空氣中含有些物質(zhì)。

同學(xué)樂(lè)觀、熱切地利用多種形式來(lái)表達(dá)自己對(duì)空氣的熟悉。引領(lǐng)同學(xué)在新舊學(xué)問(wèn)閱歷之間、在平時(shí)生活與科學(xué)學(xué)問(wèn)之間建立起聯(lián)系，利用對(duì)已有學(xué)問(wèn)閱歷的運(yùn)用、改造來(lái)學(xué)習(xí)新學(xué)問(wèn)。

2、老師總結(jié)同學(xué)們的表達(dá)并提出新問(wèn)題：今日我們的熟悉需要再深化一步，討論空氣中氧氣的含量。怎樣來(lái)測(cè)定空氣中氧氣的含量呢？

[活動(dòng)天地]

老師引領(lǐng)同學(xué)思量測(cè)定空氣中氧氣含量的試驗(yàn)思路：

如何將密閉容器中的氧氣消耗掉而有不產(chǎn)生新的氣體？如何測(cè)得消耗掉氧氣的體積？

然后再給同學(xué)講清該試驗(yàn)的反應(yīng)原理、試驗(yàn)裝置、操作要領(lǐng)，最后再把同學(xué)的思維擴(kuò)出去：你還能設(shè)計(jì)那些試驗(yàn)？（這個(gè)問(wèn)題可留做課外作業(yè)，同學(xué)們舉行討論性學(xué)習(xí)）

同學(xué)研究并表達(dá)觀點(diǎn)，在明的確驗(yàn)思路及原理后，同學(xué)們以小組為單位舉行試驗(yàn)，注重操作要領(lǐng)，觀看試驗(yàn)現(xiàn)象，記錄試驗(yàn)數(shù)據(jù)，分析數(shù)據(jù)，得出結(jié)論——氧氣大約占空氣體積的1/5。

3、老師引領(lǐng)同學(xué)以詳細(xì)的物質(zhì)如氧氣、空氣為例，水到渠成地引出混合物、純凈物的概念。

同學(xué)在感觸空氣成分的基礎(chǔ)上熟悉到空氣是一種混合物，而氧氣、氮?dú)?、二氧化碳等物質(zhì)為純凈物。

同學(xué)初次接觸物質(zhì)分類的學(xué)問(wèn)，對(duì)混合物、純凈物的熟悉不行能十分清楚，老師可多列舉一些同學(xué)簡(jiǎn)單辨析的物質(zhì)讓同學(xué)舉行推斷。

二、關(guān)注空氣質(zhì)量：

1、[試驗(yàn)探索]通風(fēng)不暢環(huán)境中的空氣與新奇空氣的區(qū)分

老師要引領(lǐng)同學(xué)明確：

●采集氣體樣品的辦法

●讓同學(xué)學(xué)會(huì)檢驗(yàn)二氧化碳

●初步學(xué)習(xí)利用對(duì)照試驗(yàn)得到結(jié)論的辦法。

同學(xué)用自己想到的辦法或用書(shū)上的辦法課前采集操場(chǎng)上空氣樣品，課上采集教室內(nèi)空氣樣品，通過(guò)二氧化碳能使澄清石灰水變渾濁的性質(zhì)舉行對(duì)照試驗(yàn)，利用觀看到現(xiàn)象的不同而親身感觸到通風(fēng)不暢環(huán)境中的空氣與新奇空氣的區(qū)分，增加環(huán)保意識(shí)。

利用驗(yàn)證通風(fēng)不暢環(huán)境中的空氣中含有較多的二氧化碳及一些有害氣體，讓同學(xué)增加環(huán)境意識(shí)。

因此，老師發(fā)動(dòng)同學(xué)課后盡可能多地采集不同環(huán)境中空氣樣品舉行對(duì)比試驗(yàn)，使同學(xué)得到深切的真切感觸。

2、[活動(dòng)天地]熟悉空氣質(zhì)量日?qǐng)?bào)

這一活動(dòng)可采納同學(xué)自學(xué)的方式舉行，使同學(xué)明確空氣質(zhì)量日?qǐng)?bào)的內(nèi)容，并引領(lǐng)同學(xué)在平時(shí)生活中關(guān)注空氣的指量。

同學(xué)自學(xué)，熟悉空氣質(zhì)量日?qǐng)?bào)。

同學(xué)自己能解決的問(wèn)題，老師堅(jiān)定不要代替；同學(xué)自學(xué)能學(xué)會(huì)的問(wèn)題，老師堅(jiān)定不講。在教學(xué)中要故意識(shí)地培養(yǎng)同學(xué)的自學(xué)本事。

三、空氣是一種重要的資源：

組織同學(xué)自學(xué)，多與社會(huì)聯(lián)系，使同學(xué)體味到生活中到處有化學(xué)，到處離不開(kāi)化學(xué)。

同學(xué)自學(xué)，小組內(nèi)舉行溝通，談自己對(duì)空氣是一種重要資源的熟悉，談對(duì)空氣發(fā)覺(jué)史的感觸。

課堂小結(jié)：

利用“測(cè)定空氣中氧氣含量”和“通風(fēng)不暢環(huán)境中的空氣與新奇空氣的區(qū)分”兩個(gè)探索試驗(yàn)，你覺(jué)得要討論一個(gè)未知問(wèn)題大致要經(jīng)過(guò)那些步驟？

提出問(wèn)題——做出假設(shè)——設(shè)計(jì)計(jì)劃——舉行試驗(yàn)——收集證據(jù)——解釋與論證——研究與溝通——得出結(jié)論。

同學(xué)學(xué)習(xí)科學(xué)的最好辦法就是親身經(jīng)受科學(xué)活動(dòng)，在此基礎(chǔ)上，再對(duì)活動(dòng)過(guò)程舉行歸納，就能夠使同學(xué)初步掌控科學(xué)探索的辦法。

九班級(jí)化學(xué)教案篇四

【教學(xué)目的】

1.了解鐵的重要物理性質(zhì)

2.掌控鐵跟氧氣、酸及硫酸銅溶液發(fā)生反應(yīng)的化學(xué)現(xiàn)象和相應(yīng)的化學(xué)方程式，使同學(xué)對(duì)鐵是一種化學(xué)性質(zhì)比較活潑的金屬有一個(gè)概括的熟悉。

3.使同學(xué)對(duì)鐵及鐵制品銹蝕的原理和普通防銹辦法有一個(gè)常識(shí)性的熟悉。

【教學(xué)重點(diǎn)】對(duì)鐵的化學(xué)性質(zhì)

【教學(xué)難點(diǎn)】1.對(duì)鐵的“化學(xué)性質(zhì)比較活潑”的理解。

2.建立反應(yīng)條件對(duì)化學(xué)反應(yīng)的結(jié)果有很大影響的觀點(diǎn)。

【教學(xué)辦法】敘述法、試驗(yàn)法

【教學(xué)用具】試管

【教學(xué)過(guò)程】

在前幾章中，我們學(xué)習(xí)了氧、氫、碳等非金屬的一些性質(zhì)，在這一章中，將主要學(xué)習(xí)一種平時(shí)生活接觸最多，用途廣泛的金屬--鐵，我們將介紹鐵的一些性質(zhì)。以及一些常見(jiàn)金屬的學(xué)問(wèn)。

“鋼鐵”這個(gè)名詞在生活中是很常用的，可是鋼并不等于鐵，雖然鋼的主要成分是鐵，但在性能方面跟鐵存在著很大的差異，今日我們就先來(lái)學(xué)習(xí)鐵的性質(zhì)。

一、鐵的物理性質(zhì)

純鐵具有銀白色金屬光澤，有良好的延展性、密度為7.86克/厘米3，熔點(diǎn)為1535℃，沸點(diǎn)為2750℃，具有良好的導(dǎo)電、導(dǎo)熱性能。

平時(shí)生活中的鐵制品普通都不是純鐵，研究金屬的物理性質(zhì)主要從色、態(tài)、光澤、熔沸點(diǎn)、密度、導(dǎo)電、導(dǎo)熱性質(zhì)和硬度等方面來(lái)討論。

二、鐵的化學(xué)性質(zhì)

1.鐵與氧氣的反應(yīng)

前面我們已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)鐵能夠氧氣中強(qiáng)烈燃燒，鐵還能夠與稀鹽酸或稀硫酸反應(yīng)來(lái)制備氫氣，這些反應(yīng)能說(shuō)明鐵是一種比較活潑的金屬。

在第一章中，我們已經(jīng)學(xué)過(guò)鐵能夠在氧氣中燃燒的現(xiàn)象是怎樣的？那么，鐵在常溫下會(huì)不會(huì)與氧氣反應(yīng)呢？

演示：演示試驗(yàn)6-1

現(xiàn)象：第一支試管中的鐵釘生銹了，其次、第三支試管中的鐵釘沒(méi)有變化。

研究：鐵在什么條件下簡(jiǎn)單生銹。

答：鐵在濕潤(rùn)的空氣中簡(jiǎn)單生銹，鐵生銹是鐵與氧氣和水等物質(zhì)互相作用，發(fā)生的一系列復(fù)雜的化學(xué)反應(yīng)。鐵銹的成分很復(fù)雜，主要是氧化鐵，鐵銹很疏松，易吸水，因此，鐵制品表面的鐵銹如不準(zhǔn)時(shí)除去，會(huì)加快鐵制品的生銹速度。

研究：怎樣防止鐵生銹？

防止鐵生銹可采納將鐵與空氣隔絕，或保持空氣的干燥，固然其次種辦法不行行；所以普通采納與空氣隔絕，如在鐵制品的表面噴上一層漆，在一些鐵制品表面鍍上其他金屬或利用化學(xué)反應(yīng)使鐵制品的表面生成的氧化膜，即，在鐵制品的表面涂上一層庇護(hù)膜，以防生銹。

初三化學(xué)教案篇五

【學(xué)習(xí)任務(wù)】

1.熟悉水的組成，會(huì)分析水的電解試驗(yàn)。

2.理解并區(qū)別單質(zhì)、化合物和氧化物

【重點(diǎn)難點(diǎn)】

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