三、是非題（即判斷正誤。共10小題，每小題1分，共10分）

四、綜合分析題（共6小題，依次為8分、6分、4分、4分、4分、4分，共30分）五、問答題（共4小題，每小題10分，共40分）

下面講三個方面的意見。一、關于期末復習的依據

期末復習依據什么？要不要去尋找一些參考書或參考資料？我的意見是：不必！期末復習的依據是大家手里都有的兩本書：

（一）主教材《應用漢語教程》

第1頁/共21頁第一頁，共22頁。（二）《應用漢語教程學習指導書》

首先，主教材是教學用書，是帶領我們步入知識殿堂的引路人，是我們由不知到知整個過程中的講解員，它的重要性是不言而喻的。

其次，關于這本學習指導書，從編寫的目的來說，既是為了與主教材配套，明確本課程的學習目標，突出主教材中涉及的一些重點和難點；同時也是為了補充主教材某些限于篇幅而未能展開的內容，以及增加一些與本課程密切相關的重要知識。因此，指導書既是用作與主教材配套使用的輔助參考書，也是作為本課程學習和考試必不可少的重要補充教材。特別是指導書在編寫體例上，采用提出一個個問題的形式，然后進行概括性地敘述，條理比較清晰，這就更加有助于復習掌握，在迎接考試之際，更顯得實用和重要。

第2頁/共21頁第二頁，共22頁。我們之所以把期末復習的依據，確定在主教材和學習指導書上，是因為考試一般不會超出這兩本書的范圍。換句話說，考試的題目，一般應當在這兩本書中都能找到答案。關于學習指導書，有兩項內容向大家作一下說明：

1．關于指導書補充內容的說明

指導書補充的內容，有些是明確要列入考試范圍的。根據我個人的看法，提出以下一些補充內容，希望學員認真復習，切實掌握。

第3頁/共21頁第三頁，共22頁。第一單元：

關于語言的本質

關于語言的本質的問題，教材上講了兩個方面，一是從語言的結構特征來看，語言是一個符號系統，這自然是考試的重要內容。這一內容本身包括了兩個方面：首先要弄清楚語言為什么從根本上說是一種符號，它跟一般符號有什么相同之處；其次要弄清楚語言作為一種符號與一般符號有什么不同之處，也就是語言符號自己具有哪些特點；二是從語言的功能特征來看，語言是人類最重要的交際工具。這兩個方面的本質主教材都講得很清楚了，指導書又作了一下概括。但指導書在“語言的本質是什么”這個問題的解答中，還補充說明了語言從另一個方面來看而得出的本質，也就是從語言的屬性特征來看，語言應該屬于一種社會現象，并且不是一般的社會現象，而是一種特殊的社會現象。關于語言的這個本質，指導書雖然沒有展開來闡述，但要求學員能認識到這個問題，不要因為語言存在于個人的運用之中，而把語言看作是一種個人現象。第4頁/共21頁第四頁，共22頁。第二單元：

（1）關于元音和輔音的區(qū)別

關于元音和輔音的區(qū)別，教材講得比較簡單，只講了一個元音的音色響亮，輔音的音色較弱。指導書在“元音和輔音的概念怎么理解”這個問題中，比較詳細地講了元音和輔音的四個方面的區(qū)別：（1）發(fā)元音時，聲帶一定振動，聲音比較響亮；輔音發(fā)音時大多不振動聲帶（濁輔音例外），聲音不響亮；（2）發(fā)元音時，氣流通過發(fā)音器官的其他部位不形成任何阻礙；發(fā)輔音時氣流都發(fā)音器官的某一部位造成阻礙，呼出的氣流只有克服這種阻礙才能發(fā)出音來；（3）發(fā)元音時，發(fā)音器官的各部分保持均衡的緊張；發(fā)輔音時只有形成阻礙的那一部分器官特別緊張；（4）發(fā)元音時，聲音可以延長；輔音由于大多只是在排除阻礙的一瞬音發(fā)出的，所以大多數輔音不能延長。這一內容應當列入考試的范圍。

第5頁/共21頁第五頁，共22頁。（2）關于聲母和輔音的關系

關于聲母和輔音的關系，本來通過教材對聲母和輔音分別所作的闡述，在教學當中應當把這二者的關系講清楚的。但為了幫助學員認識得更清晰一些，指導書專門列了“聲母和輔音的關系如何”這一問題。這是一個很基本的概念問題，一般教學和考試都應當把它作為一項內容，希望大家注意。（3）關于聲母的發(fā)音部位

關于聲母的發(fā)音，有發(fā)音部位和發(fā)音方法兩個方面。關于發(fā)音方法，教材的闡述比較集中、清楚，而對發(fā)音部位的講述比較分散，需要進行歸納。指導書作了這一歸納，要求大家能夠掌握。具體在指導書的"如何描寫聲母的發(fā)音特點"這個問題中，大家應當結合指導書對發(fā)音部位這一部分內容進行系統地復習。

（4）關于漢語音節(jié)結構的特點

關于漢語音節(jié)結構的特點，教材沒有明確地提“特點”兩個字，但在先后講音節(jié)的內容中，已經包含了這些特點。指導書在“漢語音節(jié)結構有什么特點”這個問題中，總結歸納了四個特點，這也是大家應當掌握的。第6頁/共21頁第六頁，共22頁。第三單元：

關于漢字造字方法的傳統理論“六書”

關于“六書”，教材一點兒也沒有提到。考慮到這一傳統的分析漢字造字方法的理論還是具有較大的實際作用，所以指導書專門作了補充。這一內容必然要加入到考試的范圍中來，大家在復習中可以從這么幾個方面去把握：（1）什么是“六書”？（2）象形、指事、會意、形聲各是什么樣的造字方法？（3）分析字例，指出是“六書”中的哪一種造字方法。前兩個方面，只要簡單地作出解釋即可，如“什么是六書”，只要能講出“六書是有關漢字造字方法的傳統理論，包括象形、指事、會意、形聲、轉注和假借。現認為前四種是造字方法，后兩種是用字方法”，這就行了。又如“指事”，能講出“是一種用抽象符號來指出事物特點的造字方法”，等等。第三個方面是分析字例，要求大家對教材和指導書上分析的字例能夠領會和掌握，能夠根據“六書”理論指出這些字分別屬于哪一種造字方法，如“牛、羊”，第7頁/共21頁第七頁，共22頁。能指出是象形字，“本、末”，能指出是指事字，“伐、武”，能指出是會意字，“梅、空”，能指出是形聲字，等等。

以上是對指導書補充內容的說明。

2．關于指導書“綜合自測練習”和“模擬試題”的說明

指導書在每個單元后面都有針對本單元內容的“綜合自測練習”，在全書的最后還有兩套“模擬試題”。這些題目的類型，就是考試的題目類型，這在指導書編寫的時候就有這么一個指導思想。而且，這兩個部分的題目都是緊密結合本課程重要內容的，無論是學習還是考試都是要求必須掌握的。順便說一下，指導書里所有的題目在教材和指導書上都能找到正確答案。所以，大家不僅要熟悉這兩個部分的題目類型，更重要的是要認認真真地去做這些題目。第8頁/共21頁第八頁，共22頁。就我的看法，只要你能做對這些題目，實際上就說明你已經掌握了本課程的基本內容了，那么考試也應當沒有什么問題了。當然，我說的“做對這些題目”的含義，指的是必須經過你獨立思考、有了理性認識以后做出來的，并不是指單純地找到答案而實際并沒有完全理解的這種情況?？傊?，指導書的這兩部分題目相當重要，它們的出題角度和難易度是考試命題的依據，大部分題目甚至就是考試命題的來源。第9頁/共21頁第九頁，共22頁。二、考試題型的答題對策考試題型既然已經明確，怎樣答好題，有的題目該怎樣答，這可能也是大家關心的問題。下面我就這五種題型談一談答題的對策。

1．術語解釋（共5小題，每小題2分，共10分）從分值來看，術語解釋每小題2分，答題不會要求太詳細和繁復，也不要求舉例，只須用概括的語言準確地答在要點上，就能符合要求獲得滿分。比如：

元音：是發(fā)音時聲帶振動、聲音比較響亮的音素。（這樣的回答就抓住了主要之點，就符合要求了。）

語素：是語言里音義結合的最小的語言單位。（一句話就概括出了要點。）

詞匯：是一種語言所使用的詞語的總和。（也是一句話就概括了。）

句類：是從語氣的角度給句子所作的分類。（也是一句話的概括。）

第10頁/共21頁第十頁，共22頁。

有些術語要求答得稍微完整一些，以檢驗你是否真正理解和掌握。比如：

六書：是有關漢字造字方法的傳統理論，包括象形、指事、會意、形聲、轉注和假借。現認為前四種是造方法，后兩種是用字方法。

基本詞：指詞匯中與人們的日常生活密切相關、人們進行交際離不開的、歷史年代久遠的那部分詞，它是詞匯系統賴以豐富發(fā)展的基礎和主體。關于術語解釋，指導書的“綜合自測練習”中每個單元出了6個，一共36個。這些都是最重要的術語，希望大家一定要做。

第11頁/共21頁第十一頁，共22頁。

2．填空題（共10小題，每小題1分，共10分）

填空題每小題1分，一般應當是一些最基本的知識，比如：

語言從根本上說，是一種＿＿＿＿。（符號）

人們說話和所說出來的話，叫作＿＿＿＿。（言語）

普通話聲調里，“上聲”的調值是＿＿＿＿。（214）

由兩個或兩個以上語素構成的詞稱為＿＿＿＿。（合成詞）

也有一些填空題是考核你綜合理解和分析的能力，比如：

聲母是一個音節(jié)的開頭部分，都由＿＿＿＿充當。（輔音）

既可以充當聲母，又可以用作韻尾的輔音音素是＿＿＿＿。（n）

“進口彩電”這個詞組既可以理解為偏正結構，也可以理解為＿＿＿＿結構。（動賓）

要答好填空題，必須具有踏踏實實的學習精神。大家應當在認真全面地復習教材的基礎上，結合指導書上所出的填空題，來檢驗一下自己是否具有扎實的基第12頁/共21頁第十二頁，共22頁。3．是非題（即判斷正誤。共10小題，每小題1分，共10分）是非題看似容易，只要求正確的打勾，錯誤的打叉就行了。但實際上它跟填空題一樣，也是對最基本的知識的一種檢驗。比如：

語言符號的"約定性"是不講邏輯的，是任意的。（）對

語言中一個句子的長度是無限的。（）對

韻母都是由元音來充當的。（）錯

有些漢字只代表音節(jié)，既不是語素，也沒有意義。（）對

也有一些是非題是考核你綜合理解和分析的能力。比如：

“溜達”和“散步”的主要差別是感情色彩中的褒貶意義不同。（）錯

“這部電影我曾經看過?！边@是一個主謂謂語句。（）對

是非題的答題與填空題的要求一樣，只要你基礎扎實，判斷正誤的準確率一定是相當高的。大家同樣可以通過指導書上所出的是非題來檢驗自己的基礎。第13頁/共21頁第十三頁，共22頁。4．綜合分析題（共6小題，依次為8分、6分、4分、4分、4分、4分，共30分）

對于綜合分析題，大家是否注意到，學習指導書的“綜合自測練習”只有第一單元沒有這一題型，而其它各個單元都有。因此可以確定的是：綜合分析題的內容來自于教材和指導書的二、三、四、五、六這五個單元。以下就指導書里這五個單元的題目舉一些例子來說明怎樣答題。如：

指導書第二單元后面“綜合自測練習”的綜合分析題：描寫下列聲母的發(fā)音特點。

這個題目的答題，要求從發(fā)音部位和發(fā)音方法兩個方面進行描寫，發(fā)音部位包括七類：雙唇音、唇齒音、舌尖前音、舌尖中音、舌尖后音、舌根音、舌面音。發(fā)音方法有：送氣和不送氣（指塞音和塞擦音兩類）、清音和濁音（包括所有），以及塞音、塞擦音、擦音、鼻音、邊音。答題時要依次寫出，如：b，雙唇音、不送氣、清、塞音；z，舌尖前音、不送氣、清、塞擦音。

第14頁/共21頁第十四頁，共22頁。指導書第三單元后面“綜合自測練習”的綜合分析題：按傳統的“六書”理論，下列漢字分別屬于何種造字方法？

這個題目的答題，實際是從象形、指事、會意、形聲這四種造字方法中確定一個，只要求寫出這四種造字方法的名稱就行。如：

本：指事。河：形聲。月：象形。信：會意。

指導書第四單元后面“綜合自測練習”的綜合分析題：分析說明下列詞語的結構類型。

這個題目是針對合成詞的內部結構關系的，答題時要首先意識到有兩大類型，即詞根加詞根的一類，有五種結構：陳述式、支配式、偏正式、并列式、補充式；還有詞根加詞綴的一類，有前附式即詞綴加詞根、后附式即詞根加詞綴。然后根據所給的詞進行分析。第15頁/共21頁第十五頁，共22頁。如：

膽怯：陳述式。冒險：支配式。電燈：偏正式。泥土：并列式。促進：補充式。注意補充式還有另一種情況，即后一個語素是一個計量單位的，如：房間、稿件。

老師：前附式（詞綴加詞根）。盼頭：后附式（詞根加詞綴）。第四單元還有一種綜合分析題：給名詞、動詞、形容詞歸類。當然這個內容的題目還可以換一種出法，即給出幾個詞要求你寫出詞性。不管是給出幾個詞要求你歸類，還是給出幾個詞就要求你寫出詞性，考試都限于名詞、動詞和形容詞這三種之內，不會超出。我們對指導書上的題目如果作一下分析，可以運用多種方法進行辨析，例如看前面能不能加“不”區(qū)分名詞與非名詞，加“很”區(qū)分形容詞，后面帶賓語確定動詞等等。

第16頁/共21頁第十六頁，共22頁。

指導書第五單元后面“綜合自測練習”的綜合分析題：分析指出下列各組同義詞的主要差別。這個題目的答題，要求我們對同義詞的各種差別先要心中有底，然后才能進行分析。如果把同義詞的幾種差異整理出來，主要有這么幾種：（1）詞義輕重的差異；（2）范圍大小的差異；（3）感情色彩即褒貶意義的差異；（4）語體色彩即口語和書面語的差異；（5）行為方式和情態(tài)的差異；（6）詞性與功能的差異；（7）詞的搭配關系的差異。心中有了這些底，用這幾種差異去衡量，辨析同義詞的差異不會太難。答題的要求，只要寫出差異就行，可以不作具體的解釋。如：

戰(zhàn)爭－戰(zhàn)斗：范圍大小的差異。

請求－懇求：詞義輕重的差異。小氣－吝嗇：語體色彩口語和書面語的差異。

團結－勾結：感情色彩褒貶意義的差異。

第17頁/共21頁第十七頁，共22頁。

指導書第六單元后面“綜合自測練習”的綜合分析題：用層次分析法下列有歧義的詞組。

這個題目要求用框式圖標示，并且一定要標明兩個成分之間的結構關系。結構關系的名稱就用第四單元分析詞組的五種，即：主謂、動賓、補充、偏正、聯合。文字寫在框式圖的