注重語文基礎(chǔ)，關(guān)注語文課堂教學(xué)中的讀寫一體化實施新課標語文教學(xué)已經(jīng)有幾年的時間了，對于新課改的要求與實質(zhì)是“仁者見仁智者見智”，更有的人片面地認為課改就是求新、求異，讓學(xué)生動起來就是把一堂課變成活動課、演示課或展示課，轟轟烈烈、熱熱鬧鬧的那就是新課改，素質(zhì)教育就是能力的培養(yǎng)，從而忽略了學(xué)科教學(xué)中應(yīng)有的基礎(chǔ)。語文學(xué)科是一門基礎(chǔ)學(xué)科，它對于其它學(xué)科的學(xué)習(xí)起到了一個工具性的作用，同時它還是我們中華民族的寶貴財富，人類文化的重要遺產(chǎn)，它對于弘揚我們民族的文化和精神、提高國民素質(zhì)都起到一個不可替代的作用。它的基礎(chǔ)性和工具性，主要依賴于語言文字的傳承、表達或領(lǐng)悟，這些都是語文學(xué)科的基礎(chǔ)，所以我們在新課標要求下的語文課堂教學(xué)中也要重視語文學(xué)科的基礎(chǔ)性，注重語文學(xué)科教學(xué)的基礎(chǔ)，這也是新課標《語文教學(xué)大綱》所強調(diào)的第一個維度。聽說讀寫是語文學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，也是學(xué)習(xí)語文的基礎(chǔ)，所以我們在實行新課標教學(xué)的時候，除了要注重發(fā)展“以人的發(fā)展為本”的教育觀、注重學(xué)生在語文素養(yǎng)上的提高的同時，還要注重對學(xué)生語文基本功的訓(xùn)練，切實發(fā)揮語文的基礎(chǔ)學(xué)科功能。這樣在語文教學(xué)中注重語文基礎(chǔ)，加強對學(xué)生語文的聽說讀寫的能力培養(yǎng)就顯得尤為重要。在語文教學(xué)中，聽說讀寫是語文學(xué)習(xí)中一個不可分割的整體，讀與寫尤其如此。邊讀邊寫，通過讀我們可以在感悟上豐富自己的思想，通過讀我們還可以學(xué)習(xí)和借鑒一些優(yōu)秀作品的表達方式、技巧和方法，從而使我們的作品在內(nèi)容和形式上逐漸向經(jīng)典靠攏。而通過模仿寫作、構(gòu)思，又能反過來讓我們了解一些經(jīng)典作品的構(gòu)思、立意與語言，從而積累體驗與感悟，讓我們在閱讀中更接近作者，讀懂作者,從而使我們的閱讀理解能力能夠得到切實有效的提高。讀與寫結(jié)合，以讀能促寫，以寫能導(dǎo)讀，所以我們在語文教學(xué)中要注意關(guān)注語文教學(xué)中的讀寫一體化，在讀中寫，在寫中讀，這是語文教學(xué)中一種切實有效的途徑，通過這一途徑的實施，語文教學(xué)中的兩大目標都能得到很好的提高。一個擅長寫的人，一定有著很好的閱讀與領(lǐng)悟能力，而一個會讀的人，卻不一定會寫。這是因為讀的是現(xiàn)成的、別人的東西，它并不需要我們?nèi)ピ賱?chuàng)造，而寫就完全是另外一回事了，它是自己獨特的體會和感受，它需要有相關(guān)的知識和技能來支持，它存在一個如何設(shè)計與構(gòu)建的問題，從這個角度來說，寫比讀要難，要求要更高。為了使學(xué)生的讀寫能力能夠得到進一步的提高，我嘗試在自己的語文課堂教學(xué)中采用了這種讀寫一體化的教學(xué)計劃和方法，以課堂教學(xué)為基點，由此生發(fā)，把聽說讀寫有機地統(tǒng)一起來，在讀中寫，在寫中讀，有方向、有針對地實施閱讀教學(xué)與寫作訓(xùn)練，每學(xué)習(xí)一種方法，每學(xué)習(xí)一種題材和體裁，...教學(xué)中采用了這種讀寫一體化的教學(xué)計劃和方法，以課堂教學(xué)為基點，由此生發(fā)，把聽說讀寫有機地統(tǒng)一起來，在讀中寫，在寫中讀，有方向、有針對地實施閱讀教學(xué)與寫作訓(xùn)練，每學(xué)習(xí)一種方法，每學(xué)習(xí)一種題材和體裁，都給學(xué)生創(chuàng)造一次依葫蘆畫瓢的訓(xùn)練機會，一方面讓學(xué)生能依據(jù)范文來寫，一方面又能讓學(xué)生在自己的寫中讀，通過切身的感悟進一步加深對讀的理解。說起來容易，做起來難，在具體的教學(xué)與實施過程中，我遇到了不少的難題，有時甚至是困難重重，既有教師方面的問題，也有學(xué)生方面的問題。在教師方面，我遇到的難題是如何讓學(xué)生讀得更好、寫得更好，如何讓學(xué)生真正地學(xué)會讀、真正地學(xué)會寫，簡單的方法教學(xué)并不難，難的是如何在實際的操作中快捷而有效地使用這些方法。在學(xué)生方面，面對的難題是如何才能使學(xué)生真正地動起來，如何才能切實有效地掌握這些方法，如何在切實有效地掌握了這些方法的基礎(chǔ)上能夠準確的運用這些方法。面對難題，我常常思考與反思，不斷調(diào)整，不斷地去實踐，在實踐中及時地總結(jié)，我發(fā)現(xiàn)：講練結(jié)合，一邊探究一邊嘗試，逐步提高，注重操作與實踐性，效果要比單純地讀與寫要好，只要老師方法得當(dāng)，注重對學(xué)生進行方法與技巧上的指導(dǎo)，效果是顯而易見的。要做到這一點，我們教師在摸索的過程中一定要善于總結(jié)和積累，勤寫教學(xué)后記或隨筆，不斷地積累方法與經(jīng)驗，使自己首先在方法、經(jīng)驗和技巧上能夠得到提高，這樣才能有效地實施目標與計劃，對學(xué)生進行方法與技巧上的指導(dǎo)。這是我在實際語文課堂教學(xué)過程中的一個重要的體會與收獲。因此，我在日常的教學(xué)工作中逐漸有意識地進行各類體裁教學(xué)方式方法的收集、歸納與整理，在課堂教學(xué)中嘗試實施各類體裁的系統(tǒng)的專項性學(xué)習(xí)，把它做成一個一個的系列，如議論文體的閱讀，記敘類文體的閱讀，說明文體的閱讀，標點符號的使用，病句的修改……在這些系統(tǒng)性地學(xué)習(xí)中我發(fā)覺這要比籠統(tǒng)的或單項的孤立的教學(xué)效果要好，學(xué)生的印象和體會要深。于是我就把大量的精力與時間放在如何從整體上構(gòu)建整個語文學(xué)習(xí)的系統(tǒng)性與專項性的教學(xué)環(huán)節(jié)的體系上，先使自己的知識構(gòu)建成一個個系統(tǒng)的完整的知識體系，從而使整個教學(xué)環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)相扣，使每一個點上的知識都能沿著既定的軌道運行，而不是雜亂無章的或一盤散沙。有了一定的知識基礎(chǔ)做儲備，我們的語文學(xué)習(xí)不僅能知識化、系統(tǒng)化，還能強化基礎(chǔ)，有利地促進我們語文教學(xué)中的“讀寫一體化”目標的實施與實現(xiàn)。它要求我們老師不僅要在課堂教學(xué)中下工夫，還要在課前與課外下功夫，盡快地、及時地構(gòu)建好一個完整的、系統(tǒng)的語文教學(xué)模式，以便在實際的教學(xué)工作中能進一步提高語文課堂教學(xué)的實效性。為了更好的實施這一目標和方向，我們語文老師僅僅在教學(xué)方式方法上進行鉆研摸索、關(guān)注語文課堂教學(xué)、以語文教學(xué)課堂為基點、注重對學(xué)生進行方法與技巧上的指導(dǎo)是不夠的，還要注重具體的操作性與實踐性，注重語文教學(xué)的實效性，把閱讀教學(xué)與寫作、口語交際結(jié)合起來，實施新課標新理念課堂教學(xué)，使學(xué)生的聽說讀寫的能力都能在課堂教學(xué)中得到提高，并把它作為我們語文教師在教學(xué)中始終堅持如一的方向和目標。此外，為保證目...文教學(xué)的實效性，把閱讀教學(xué)與寫作、口語交際結(jié)合起來，實施新課標新理念課堂教學(xué)，使學(xué)生的聽說讀寫的能力都能在課堂教學(xué)中得到提高，并把它作為我們語文教師在教學(xué)中始終堅持如一的方向和目標。此外，為保證目標和任務(wù)的順利實施，我們教師除了在自己的課堂教學(xué)中下工夫，還應(yīng)該在課外、在與學(xué)生的相處和交往中下功夫。因為教育是以人育人的活動，課堂教學(xué)活動是師生雙邊的互動活動，甚至可以說是師生雙方心與心的交流與互動，所以它要求我們教師在課堂教學(xué)中不能僅僅局限于對知識技能做單純的傳授或是方法的指導(dǎo)，而應(yīng)該使這項活動成為師生共同參與、積極探討的活動，這樣才能使我們的目標和要求能夠得到順利的實施。要讓學(xué)生動起來，并且能夠積極地參與進來，這就需要我們建立良好的師生互動關(guān)系，營造良好的師生氛圍。要做到這一點并不難，首先，在學(xué)生心目中樹立老師的威信，讓學(xué)生們在心理上認同他們的老師，這樣，有了這一基礎(chǔ)作準備，事情就好辦多了；其次，要注意在教學(xué)活動中保持師生角色的平等與互動，必要時也可以讓他們做做自己的老師，尊重學(xué)生，容許學(xué)生有錯，但決不縱容他們的錯誤，做到既教書又育人。有了和諧共進的師生關(guān)系，對于目標的實施就會起到一個很好地促進作用。這樣既有利于教學(xué)工作的進行，也有利于學(xué)生的健康成長，因為尊重學(xué)生是教育學(xué)生的最好的“武器”，“尊重”勝過一切大道理。真正做到這一點對于一切教學(xué)活動以及作為“塑造人類靈魂的工程師”的教師們來說都是極其重要的。因此，語文課堂教學(xué)不應(yīng)該僅僅局限于課堂，還應(yīng)該注重課外，既要注重課外的教學(xué)準備工作，又要注重課外與學(xué)生的交流與溝通，這樣就能盡量爭取學(xué)生積極主動地配合，從而使我們的“讀寫一體化”這個既定的方向和目標得以順利有效地得到實施與提高。另外，為了更好地落實語文學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，更好地實施“讀寫一體化”的教學(xué)工作，扎實有效地貫徹這一教學(xué)目標，語文教師還必須對新課標的教學(xué)要求以及新教材作大量地細致地鉆研工作，積極探討新課標下的語文教學(xué)，領(lǐng)悟課改后語文教學(xué)的實質(zhì)和精神，積極參加各項教研工作，勤鉆研、勤學(xué)習(xí)，積極積累和整理教學(xué)資料和內(nèi)容，積極地了解相關(guān)的信息，更好地把語文學(xué)習(xí)與社會生活聯(lián)系起來。擴大和及時補充資料與資源，不斷地探索和尋找課堂教學(xué)中行之有效的教學(xué)方式和方法，逐步形成和完善自己的教學(xué)方法和風(fēng)格，讓語文課堂學(xué)習(xí)能夠真正成為吸引學(xué)生的一門生動而有趣的活動。及時補充各類資料，擴大學(xué)生的視野，既在讀上下功夫，也可以借此豐富學(xué)生的寫作素材，讓語文學(xué)習(xí)課堂充滿濃郁的知識性、文學(xué)性、趣味性。要做到這一點，就要求我們語文教師必須在今后的教育教學(xué)中還要不斷地豐富