1、4科學(xué)測量——溫度教學(xué)目標(biāo)1、知識與技能：①了解溫度表示物體的冷熱程度②了解溫度計(jì)構(gòu)造與原理=3\*GB3③學(xué)會正確使用溫度計(jì)=4\*GB3④了解體溫計(jì)的特點(diǎn)，學(xué)會正確使用體溫計(jì)測量人體的溫度。2、過程與方法：通過觀察和實(shí)驗(yàn)了解溫度計(jì)的使用方法，體會探究的概念與過程；通過學(xué)習(xí)活動(dòng)，激勵(lì)自己在實(shí)驗(yàn)中不斷發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，從而提高自己的動(dòng)手能力。3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀：領(lǐng)會科學(xué)的價(jià)值，感受到實(shí)驗(yàn)的趣味，并享受到合作的歡樂；激發(fā)對科學(xué)的求知欲望。教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)重點(diǎn)：溫度計(jì)的原理、構(gòu)造和使用方法難點(diǎn)：體溫計(jì)的構(gòu)造和使用方法教學(xué)階段與時(shí)間分配教師引導(dǎo)學(xué)生活動(dòng)說明一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課師：同學(xué)們，課前老師準(zhǔn)備了兩杯水，下面請一位同學(xué)上來體驗(yàn)一下，并談?wù)勀愕母杏X你的意思就是說這兩杯水的什么不一樣？那么什么是溫度？老師這里還有第三杯水，再請哪位同學(xué)上來感覺一下這杯水的溫度怎么樣，不過這次得玩一個(gè)小游戲：請同學(xué)將左手食指浸入冷水，右手食指浸入熱水，一段時(shí)間后請同學(xué)同時(shí)將左、右食指浸入第三杯水中，描述一下這時(shí)候你兩只手的感覺師：為什么同一杯水，兩只手會有不同的感覺呢？這說明什么？生：一杯熱水，一杯冷水生：溫度生：物體的冷熱程度稱為溫度生：左手感覺這杯水師熱的，右手感覺這杯水是冷的生：憑感覺判斷溫度的高低并不可靠板書：溫度二、新課教學(xué)1、溫度計(jì)的原理過渡：既然憑感覺判斷溫度的高低并不可靠，那么今天老師就教同學(xué)們用另一種儀器來測量溫度。師：老師已經(jīng)為每組同學(xué)準(zhǔn)備了一杯冷水，一杯熱水和一個(gè)老師自制的儀器?，F(xiàn)在請同學(xué)們利用這個(gè)自制儀器完成活動(dòng)1師：管中液面發(fā)生升降的原因是什么？小結(jié)：正是液體的熱脹冷縮導(dǎo)致了自制儀器的液面的上升或下降，而液面的上升或下降同時(shí)也反映了物體溫度的高低。本來溫度看不見摸不著，我們現(xiàn)在可以通過液面的高低來判斷溫度的高低，像這種把不易觀測的量轉(zhuǎn)化為容易觀測的量的方法，在我們科學(xué)上稱為轉(zhuǎn)換法。師：這個(gè)自制儀器能否判斷物體溫度的高低？師：它能判斷溫度高低的原理是什么？展示一個(gè)沒有細(xì)管的自制儀器師：這能不能判斷物體溫度的高低？師：為什么？師：對于不能直接觀察到的現(xiàn)象，可以借助其他一些手段把它明顯的顯示出來，這種方法我們科學(xué)上成為放大法。師：那么大家覺得細(xì)管越細(xì)越明顯還是越粗越明顯？師：哪種精確度更高？2、溫度計(jì)的刻度劃分過渡：通過剛才的實(shí)驗(yàn)我們知道，利用自制儀器可以大致判斷物體的溫度高低，那么能否準(zhǔn)確判斷溫度的高低呢？師：要想準(zhǔn)確的測出溫度的高低，還缺少什么？師：我們?nèi)绾谓o沒有刻度的自制儀器標(biāo)上刻度，使它可以準(zhǔn)確的測出溫度的高低？規(guī)定：在標(biāo)準(zhǔn)大氣壓下，把冰水混合物的溫度定為0，把沸騰的水的溫度定為100師：溫度的常用單位是什么？符號怎么表示？師：我們同學(xué)剛剛所制作出來的自制儀器的精確度就是1℃。那么有了刻度之后，同學(xué)們會讀數(shù)嗎？課件練習(xí)讀數(shù)溫度計(jì)的結(jié)構(gòu)過渡：我們生活中的溫度計(jì)其實(shí)就是根據(jù)我們剛剛所說的原理和方法制作出來的。那么我們同學(xué)認(rèn)識溫度計(jì)嗎？它的結(jié)構(gòu)包括哪些？師：你們會使用溫度計(jì)嗎？請同學(xué)們閱讀書本圖1-55溫度計(jì)的使用方法師：請完成活動(dòng)2教師巡視，找出學(xué)生操作不規(guī)范的地方，進(jìn)行分析，總結(jié)出溫度計(jì)的使用注意事項(xiàng)：1、觀察量程和最小刻度，正確選擇溫度計(jì)2、溫度計(jì)的玻璃泡與被測物體充分接觸3、當(dāng)溫度計(jì)的示數(shù)穩(wěn)定時(shí)再讀數(shù)，讀數(shù)時(shí)，溫度計(jì)的玻璃泡仍需和被測物體充分接觸4、讀數(shù)時(shí)視線要與溫度計(jì)內(nèi)液柱表面保持相平師：請完成活動(dòng)3教師對學(xué)生的測量結(jié)果進(jìn)行評價(jià)溫度計(jì)的種類師：我們生活中的溫度計(jì)其實(shí)有很多。有雙金屬溫度計(jì)、紅外線測溫儀、電子測溫儀、光測高溫計(jì)等。而我們實(shí)驗(yàn)室和家庭常用的是液體溫度計(jì)。液體溫度計(jì)的種類也有很多，有酒精溫度計(jì)、煤油溫度計(jì)、水銀溫度計(jì)，也包括同學(xué)們家里常用的體溫計(jì)。體溫計(jì)過渡：那么體溫計(jì)和實(shí)驗(yàn)室溫度計(jì)有什么不同呢？請同學(xué)們從測量范圍和精確度兩方面進(jìn)行觀察比較師：請同學(xué)們從體溫計(jì)結(jié)構(gòu)上分析精確度高得原因是什么？展示一根體溫計(jì)，引導(dǎo)學(xué)生觀察體溫計(jì)里面有一段特別細(xì)的彎管師：這段彎管有什么作用？引導(dǎo)學(xué)生知道彎管的存在使體溫計(jì)示數(shù)只上升不下降課件練習(xí)體溫計(jì)讀數(shù)學(xué)生活動(dòng)：觀察冷水和熱水中自制儀器的管內(nèi)液面高低情況生：把自制儀器放在熱水中，管中液面上升，再把它拿出來放在冷水中，管中液面下降。生：液體的熱脹冷縮，當(dāng)溫度上升時(shí)，液體膨脹，液面上升，溫度下降時(shí)，液體收縮，液面下降生：能生：液體的熱脹冷縮生：不能生：因?yàn)闆]有細(xì)管，憑肉眼無法判斷出瓶中的液面是否上升或下降生：越細(xì)越明顯生：細(xì)的生：不能生：刻度生：將自制儀器放入冰水混合物中，標(biāo)上刻度為0，放入沸水中，標(biāo)上刻度為100，再將0—100進(jìn)行100等分，每一等分就是1生：攝氏度℃學(xué)生記錄并讀數(shù)生：玻璃泡、玻璃管、玻璃外殼、刻度、單位學(xué)生一分鐘快速閱讀小組活動(dòng)：測出熱水的溫度并記錄小組活動(dòng)：讀出空氣的溫度并記錄，測出冷水的溫度并記錄小組匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果小組觀察比較體溫計(jì)和實(shí)驗(yàn)室溫度計(jì)的測量范圍和精確度，并匯報(bào)觀察結(jié)果。生：實(shí)驗(yàn)室溫度計(jì)測量范圍大，精確度低，體溫計(jì)測量范圍小，精確度高。生：玻璃管特別的細(xì)生：使體溫計(jì)不同于實(shí)驗(yàn)室溫度計(jì)，可以離開人體進(jìn)行讀數(shù)板書：1、單位，攝氏度，℃板書：2、溫度計(jì)=1\*GB3①結(jié)構(gòu)；=2\*GB3②原理：液體的熱脹冷縮；=3\*GB3③使用板書：3、體溫計(jì)=1\*GB3①有一段特別細(xì)的彎管——可以離開人體進(jìn)行讀數(shù)；=2\*GB3②玻璃管特別細(xì)——精確度高；=3\*GB3③使用前甩一甩三、課堂小結(jié)四、鞏固練習(xí)1.北方冬天河水上方結(jié)一層冰,則水與冰交界處溫度()℃℃，℃D.略高于-4℃.2、-20℃的正確讀法是()A.零下20度 B.零下攝氏20度C.負(fù)攝氏20度 D.零下20攝氏度3.把手指伸入一杯水中，感覺不冷不熱，則這杯水的溫度很可能是（）℃℃