4dtnl

教學目標1、學會dtnl4個聲母，讀準音，認清形，正確書寫。

2、學習dtnl與單韻母組成的音節(jié)及四聲。

3、學習帶調拼讀音節(jié)。

教學難點1、dtnl的正確發(fā)音。

2、認清字形，區(qū)別b和d的字形。

第一課時

教學過程教師活動學生活動設計意圖

一、復習檢查1、抽讀字母卡片。學生舉手回答

2、看卡片，說說哪些是單韻母，哪些是

聲母。

二、揭示新課內1、引導看情境圖。學生說說圖意。

容2、小結圖意，聽語境歌。

3、引導學語境歌。

三、教學聲母d1、教學d

和t（-）學d的發(fā)音，記清形。

（1）聽：教師示范發(fā)音，舌尖頂住上顆，學生模仿

堵住氣流，然后舌尖突然離開，讓氣流沖

出來O

（2）看：教師范讀時的口形，發(fā)音部位。

（3）讀：領讀，齊讀，正音

（二）d書寫學生跟讀

（1）范寫：兩筆寫成，半圓也在2樓。

（2）書寫：練習本上寫三個

（三）教學d與單韻母組成的音節(jié)

（1）板書d,聲母是一d。板書i,韻母是

-i。聲音不中斷，緊接著帶出i,直呼一

di。板書：di。

（2）開火車讀di的四聲，組詞讀

教學t

1、出示雨傘，引出t：請同學看彎彎的傘

柄，今天我們要學的第二個聲母“t”的樣

子就像一把彎彎的傘柄。板書：t,將雨傘

打開，傘面張開后，在傘柄上加一橫，就

是t了。

2、教學t的發(fā)音，記清形。

（1）看、聽：用薄紙放在嘴前，示范dt

的區(qū)別。（發(fā)t時，嘴里有一股氣送出。）p、

t一樣。

（2）讀、記：領讀、輪讀、正音。順口

溜記：傘柄朝下ttt。

3、指導t的書寫。

4、拼讀t與單韻母組成的音節(jié)。

（1）t---i---ti誰會讀？t—u---tu?

（2）拼讀tatetitu及四聲連讀。

四、鞏固復習1、卡片讀dt。

2、對比b—p—df—t

3、看實物猜字母.

拿一把小花傘，傘柄朝上，（f）,翻

朝下，（t）,學生讀字母。

板書設計

教學反思

第二課時

教學過程教師活動學生活動設計意圖

（一）復習檢查。1、復習字母：bpdtmfa

2、拼讀音節(jié)：didi>mama>

baba

（二）導入新課。今天我們又要認識兩位新朋友，出

示課題。看誰學得又好又正確。

（三）教學聲母1、猜迷引入：兩個門洞是什么字學生齊回答m

n母？齊復習，兩個門洞mmm。

今天我們要學一個門洞的n,板書

n。

2、教學n的發(fā)音，認清形。

（1）誰能看圖，自己編一個順口

溜？（一個門洞nnn,一扇小門n

nn.像只小凳nnn,倒放茶杯nn

n。）

（2）教師范讀、領讀、齊讀、輕

讀、正音。學生按要求讀

3、教學n和d的拼音。

板書：n---d---nd,請同學自己

試著拼讀。（指名讀）聲母n,韻

母d,直呼nd。進行na的四聲練

習。

4、指導書寫。練習書寫

（四）教學聲母1、看圖，說話引出1：圖上畫著（一個小朋友拿著小棒

1誰，他在干什么？“樂”的聲母在趕豬，樂得哈哈笑。）

就是“1”。板書：1

2、讀準音，認清形。

（1）范讀，講解讀n時，鼻翼兩

側微微振動，而發(fā)1時，沒有這種

感覺。（開火車練習）

（2）記憶字形：一根小棒111。

（3）教學1和i的拼音。

板書：1—（指名拼讀，集

體拼讀，開火車練習四聲。）

（4）指導書寫：在四線格的三樓

的四分之三處起筆,往下寫到第三

條線為止。

（六）復習鞏固。

1、猜字母游戲：小馬蹄印是

什么聲母？傘柄朝下是什么聲

母？一個門洞是什么聲母？一根

小棒是什么聲母？

第三課時

教學過程教師活動學生活動設計意圖

（一）復習檢查。1、猜字母游戲。

2、卡片認讀聲母。

（二）鞏固dtnl1、比較區(qū)分：b—d、f—t、m—

的字形。n、b一p

（1）請同學看看b和d有什么不

同？

（2）編故事猜謎語區(qū)別。（傘柄朝

下ttt,傘柄朝上fff）

（3）區(qū)別m一n,想想這兩個聲

母的兒歌，n和m有什么不同？

（兩個門洞mmm,一個門洞nn

n）

2、做找朋友的游戲。

（三）拼音練習。1、開火車拼讀音節(jié)。

2、出示卡片：dami、恒di、

ma.tti注意這就是詞語，詞語單

（范讀、領讀、開火車。）

獨一個意思。讀詞語要連讀。

（四）看圖拼音1、看圖說話，圖上畫的是什么地學生編故事（有一天，

節(jié)，認生字。方？都有誰？在干什么？一匹馬馱著米袋在路上

行走，路邊有大片大片

的土地，米袋不知什么

時候漏了，小馬卻沒有

發(fā)覺，小兔子飛快的跑

過來告訴小馬：“你的米

袋漏了"小馬聽了，連

忙說：“謝謝你二

3、看圖聽音節(jié)、讀詞、認字

（1）板書圖中的音節(jié)、漢字學生朗讀

（2）學生試著拼讀，老師教讀

（3）反復練讀，指名讀，來火車

學生反復練讀

讀，比賽讀

（4）去掉音節(jié)讀漢字

（五）拼讀兒歌I、出示兒歌《輕輕地》，請學生自

己拼讀，你讀懂了什么？

2、教師帶讀紅色的音節(jié)。（范讀、

指名讀、開小火車、齊讀）

3在老師的指導下試讀兒歌，說說

兒歌講了什么？

（六）鞏固練習。1、拼讀音節(jié)。學生拼讀音節(jié)，朗讀課

2、跟老師讀課文文

教學反思

拼音復習（一）

教學目標1、掌握所學的6個單韻母和10個聲母。

2、比較并抄寫形近的聲韻母。

3,能夠看圖說話，拼讀音節(jié)。

4、認識事物，把音節(jié)和圖正確地連接起來。

5、能認讀本單元所學的生字和詞語。

教學準備帶調的6個單韻母和學過的10個聲母的字母卡片；事物圖片；生字、詞

語卡片

弟一課時

教學過程教師活動學生活動設計意圖

（-）第一題：1、打亂順序認讀6個單韻母和10（集體讀）

我會讀個聲母卡片，看誰讀得又快又準。

2、按順序連讀6個單韻母和10

個聲母，區(qū)分字母不同的發(fā)音方

法。

（二）第二題：1>出示：b---df-tn---mu---（1

我會寫。先集體認讀，再說出它們的相

同點和不同點。可用順口區(qū)別。

2、對比抄寫，

3、游戲：給聲母找朋友邊抄寫邊小聲念字母。

把6個單韻母和10個聲母的

卡片分別貼在16個同學的胸前，

這些同學依次走上臺，問：“誰是找學生參與游戲

我的好朋友？”如果某位同學胸前

貼著可以與之相拼的韻母,就要立

即走上講臺，站在他的左側，并大

聲讀所拼出的音節(jié)。

第一課時

教學過程教師活動學生活動設計意圖

（-）第三題：1、看看圖上畫著哪些東西，你認

看看讀讀。識嗎？根據(jù)學生的回答出示音節(jié)：

Ifiba、miltl、yifu、piibii、

2、你能用上這些詞語來說一

句話嗎？

3、讀音節(jié)。（指名讀、開小火車、

齊讀）

（二）第四題：1、看看圖上畫著哪幾種動物？學生看圖回答

我會連。2、拼讀音節(jié)，指一指音節(jié)所學生拼讀

說的動物在哪里？

3、畫線把動物和相應的音節(jié)

連起來。學生連線

（三）第五題：1、打亂順序，卡片認讀生字、（指名讀、開火車、齊

我會認詞語：大、土、米、我、馬、地、讀）

爸爸、媽媽。

2、給生字擴詞，看誰找的朋友多。

造句，用上詞語說一句話。

3、游戲：找朋友。

把生字卡片發(fā)給學生,教師或請學

生來組詞，說出一個詞語時，拿著

詞語中所帶的生字卡片的小朋友

上臺來，并拿著卡片領著同學讀，

如：“大,大家的大”。

教學反思

5gkh

教學目標1、學會gkh三個聲母，能讀準音，記清形，正確書寫。

2、讀準gkh與單韻母相拼的音節(jié)。

3、初步學會拼音有介音的三拼音音節(jié)，掌握三拼連續(xù)的拼音方法。

4、能夠自己拼讀兒歌，做到詞語連讀。

5、認識“花、哥、弟、個、畫”5個生字，并能在一定的語境中使用。

教學重點、難點gkh的發(fā)音及三拼音的拼音方法

第一課時

課時目標：

1、學會gkh三個聲母，讀準音，記清形，正確書寫。

2、讀準gkh與單韻母相拼的音節(jié)。

3、能夠說一句完整的話。

教學過程教師活動學生活動設計意圖

（-）復習檢查1、看卡片認讀6個韻母。

2、我們已經(jīng)學過幾個聲母？誰來

讀？哪幾個聲母讀起來要送氣？

（ft）

（二）引出新課，我們己經(jīng)學了6個單韻母，10個

提出要求聲母。今天，我們要學習第5課，

認識3個新朋友，比一比看誰最先

學會，做到會讀、會寫、會認。

（三）教學聲母1、看插圖說話引出g：圖上畫著

g。什么？它們在干什么？（聽話說

話：圖上畫著幾只鴿子，銜著一只

花環(huán)。）

師引入：鴿子的“鴿”

聲母是g?；ōh(huán)的形狀像g,板書：

g。

2、教學g的發(fā)音，記清字

形。

（1）示范發(fā)音，仔細聽，

看口形。

（2）學生練讀，指名讀，

齊讀，開火車讀。

（3）記字形，啟發(fā)想象，

g像什么？

教順口溜:一群白鴿

ggg,鴿子花環(huán)ggg,9字加ggg?

3、指導書寫。

（四）教學聲母1、看插圖說話引出k：什么地方（八只小蝌蚪在水里一

k誰在干什么？數(shù)一數(shù)有幾只蝌起向草叢中游去

蚪？它們一齊向什么地方游去？

引入：蝌蚪的“蝌”的聲母就是k,

板書ko

2、教學k的發(fā)音，記字形。

（1）示范發(fā)音，講要領：發(fā)音時，

嘴要送出一股氣，用小紙條示范。

（2）請學生口對手心讀。學生練

讀，指名讀，齊讀，開火車讀。

（3）你能在插圖上找到k嗎？還

有什么辦法能記住它？

教順口溜：一群蝌蚪kkk,像挺

機槍kkko

（4）指導書寫，k兩筆寫成。

（五）教學聲母1、看插圖說話引出h:圖上畫著（聽話說話：丁丁和冬

ho誰在什么地方干什么？板書：h冬坐在椅子上喝飲料。）

2、教學h的發(fā)音，記清形。

（1）范讀，跟讀，齊讀。

（2）在圖上找找h,記形：像把

椅子hhho

（3）指導書寫，一筆寫成。

（六）1、出示音節(jié)，學生拼，老師評價。（指名讀，齊讀）

學習gkh與單2、找朋友游戲：三個小朋

友做gkh,6個小朋友做aoeiu

韻母組成音節(jié)的

u,全班小朋友唱“找朋友”的兒歌。

拼讀。（一起拼讀）

（七）今天，我們學習了三個聲母，

小結它們分別是一gkh,我們不但會

認，還學會了書寫。下節(jié)課，我們

還要學習gkh的拼音。

教學反思

第二課時

課時目標：1、復習鞏固gkh三個聲母。

2、初步學會拼音有介音的三拼音音節(jié)，掌握三拼連讀的拼音方法。

教學過程教師活動學生活動設計意圖

（一）復習檢查。1、打亂順序認讀6個單韻母的四聲，學生認讀單韻母

連讀uauouo。

2、卡片認讀：gkh,讀順口溜，g

和k,發(fā)音時有什么不同？

3、認讀音節(jié)：m6gQ、buk6>hu1

I,這些音節(jié)都是由一個聲母和一個

韻母兩個字母組成的，我們稱它們

為兩拼音。

（二）導入新課。我們已經(jīng)學會了gkh三個聲母，現(xiàn)

在我們要繼續(xù)學習這三個聲母和單

韻母的拼音，還要練習新本領“三

拼音”

（三）教學三拼1、說話引入：小朋友吃過瓜嗎？你學生根據(jù)自己的實際

音節(jié)gua吃過哪些瓜？情況回答。

2、音節(jié)分析：“瓜”的音節(jié)怎么寫？

學生舉手回答

板書：gud,它和我們以前學過的拼

音有什么不同？

（gud是由聲母g,介母u,

和帶調韻母d三個字母組成的。）及

時反饋：u原來我們稱它為什么？在

這里介于聲母和單韻母之間，我們

叫它什么？齊讀：介母

3、拼讀音節(jié)。由聲母，介母，韻母

組成的音節(jié)叫三拼音。

三拼音怎么拼呢？（看

圖）圖上的小女孩在干什么？（猛

推卡片）說明三個字母要快速拼讀

才能讀好。講解三拼音的要領：一

是要快、二是連，要一口氣連讀成

一個音節(jié)，中間不能中斷。順口溜：

聲輕，介快，韻母響，三音連得很

順當。

（四）教學三拼1、分析音節(jié)：g聲母，介母U,韻

音節(jié)gu6o母6。（指名拼讀，火車讀，

2、回憶方法。

齊讀）

3、拼讀音節(jié)。

（五）課中操。我的家鄉(xiāng)瓜兒多，

冬瓜胖來南瓜黃，

我的家鄉(xiāng)花兒美，

牡丹月季夜來香。

瓜兒多，花兒美，

一天一夜夸（kua）不完。

（六）鞏固運用I、復習三拼音拼讀方法。

三拼法拼讀音2、拼讀：d-u-o-*duot-u-6—■

tudn—u—6-nu6（自由讀，指名讀，

節(jié)。

齊讀）

3、卡片認讀音節(jié)：kuaguokudhu

6

4、練習：比一比每組音節(jié)有什么不

同。

ga---guaka--kuaha----hua

gu---gudku--huoku----kud

（七）小結今天，我們學習了一個新知識，

那就是一三拼音，大家都學得很認

真，不僅會認，而且還會連讀三拼

音。以后我們將拼讀更多的三拼音

節(jié)。

教學后記

第三課時

課時目標：I、復習鞏固三拼音的拼法。

2、能夠自己拼讀兒歌，基本做到詞語連讀。

3、認識“花、哥、弟、個、畫”5個生字，并能在一定的語境中使用。

教學過程：教師活動學生活動設計意圖

（?）復習三拼1、復習三拼音的拼讀要領。

音。2、出示三拼音的音節(jié)卡，學生拼讀。

（指名讀、開火車讀、齊讀）

3、做找朋友的游戲。

（二）拼讀兒歌。1、出示兒歌《猜一猜》，請學生自

己試著拼讀，你讀懂了什么？

2、你會拼讀哪些音節(jié)，做做小老師

帶著大家讀一讀

4、在老師的指導下試讀兒歌，（以

詞語為單位，做到詞語連讀）說說

兒歌講了什么？你能猜一猜謎底

嗎？

3、教師帶讀紅色的音節(jié)。（范讀、

指名讀、開小火車、齊讀）

（三）看圖拼音1、看圖說話，圖上畫了什么？你能

節(jié)，認生字。看圖說幾句話嗎？

2、出示帶拼音的詞語：荷花、哥哥、

弟弟，根據(jù)拼音讀一讀，哪些詞語

的第二個字要讀輕聲？

3、出示生字：花、哥、弟、個、畫。

這些生字你認識嗎？你是怎么知道

的？不認識的，你有什么好辦法能

把它們記??？

4、擴詞練習，誰能給這些生字找找

朋友？

（四）鞏固練習。1、拼讀音節(jié)。

2、跟錄音讀課文。

教育后記

6jqx

教學目標：1、學會jqx三個聲母，讀準音，記清形，正確書寫。

2、初步掌握jqx和U相拼時，U上兩點省寫的規(guī)則。

服、搭積木

4、能夠自己拼讀兒歌，做到詞語連讀。

5、認識“下、洗、衣、服、雞”5個生字，并能在一定的語境中使用。

6、會讀、會認、會用詞語：下棋、洗衣

3、學會jqx與單韻母拼讀音節(jié)及帶調拼讀音節(jié)，準確拼讀jqx開頭的

三拼音節(jié)。

教學重點能夠使學生掌握jqx和（I相拼的省略規(guī)則，并且明確jqx與u不能相拼。

教學難點能夠使學生掌握jqx和U相拼的省略規(guī)則，使學生能夠區(qū)分p-q的字形。

第一課時

課時目標1、學會jqx三個聲母，讀準音，記清形，正確書寫。

3、學習jqx與U的拼音，知道jqx與U相拼時，U上兩點省寫。

2、學習jqx與單韻母i的拼音。

教學過程教師活動學生活動設計意圖

（-）復習引入1、認讀6個韻母。比較u和U的區(qū)

別。聲母b-----dp------g順口溜念。

2、我們己經(jīng)學了幾個聲母了？認讀

聲母，哪幾個聲母讀的時候要送

氣？（ptk）

（二）引出新課，我們已經(jīng)學了6個單韻母，13個聲

提出要求母。學會了拼讀音節(jié)，幫助我們認

字。今天我們學習第六課，還要學

習3個聲母，比一比，看誰最先學

會，做到會讀、會認、會寫。

（三）教學聲母1、教學聲母j。

jqx（1）說：圖上畫著誰在干什么？

（一只雞伸長脖子去啄頭頂上的蝴

蝶。）我們把“母雞”的“雞”讀得

輕一點，短一點就是聲母j。板書：

j

（2）聽：教師示范，學生邊聽

邊看。

（3）讀：學生試讀，齊讀，開

火車讀。

（4）記：看看j像什么？（像

一只伸長脖子的母雞，上面的就像

母雞頭上的蝴蝶。）

教順口溜：雞吃小蟲ijj,豎彎

加點jjjo（邊念順口溜，邊書空j

的筆順。）

2、教學聲母q。

（1）看圖說話：圖上畫了什么？

（七只氣球在天上飛。）氣球的“氣”

改成第聲，讀得輕短一些，就是聲

母q。

（2）聽老師讀j和q,有什么

不同？（q要用力，是送氣的。）教

師領讀、指名讀、j—q對比讀。

（3）q像什么？教順口溜：氣

球拖線qqq,左上半圓qqq,像個

9字qqq。

3、教學聲母x。

（1）看圖說話：圖上畫著什么？

（2）教師領讀，學生模仿。

（3）你能用什么方法來記住

它？（刀切西瓜XXX,像個叉叉XX

Xo）

四）教學聲母jq1、出示jqx與i的拼音，學生自由

x與i的拼音。拼讀。（jqx是聲母，讀得

2、指名讀，開火車讀，齊讀。

輕又短，jiqixi是音

3、對比讀：j—jiq—qix一xi,說說

有什么不同？節(jié)，讀得響而長些。）

（五）教學jqxI、自由拼讀：n—U--nilj-u-ju1

和U的拼音。-u-*luq-u-*qux-ti-*xu

讀一讀，想一想，這些音節(jié)有

什么不同？

2、指名拼讀，誰能說說U有什

么不同？（n、1和U相拼時U不變，j、

q、x與U相拼時，U上兩點不見了。）

講故事：j、q、x是非常調皮的

三兄弟，u弟弟見了它們就害怕，不

愿意和它們交朋友。小U知道了，想

去勸勸它們，可j、q>x三兄弟見了

小U就調皮地把小U的兩只眼睛蒙

上，要小U和它們一起捉迷藏。從此，

小U見了j、q、x,兩點就不見了。

出示：ju、qu、xu、問：被蒙上眼睛

的是誰呀？

用兒歌來記住U上兩點省略的

規(guī)則：小U見了j、q、X,去掉兩點

還念U。

3、ju、qu、xu帶調認讀。

（六）鞏固練習。出示卡片，讓學生認讀

板書設計

教學后記

第二課時

教學目標1、鞏固聲母jqx和音節(jié)ju、qu、xu,復習U上兩點省略的規(guī)則。

2、學習jqx與介母i的三拼音。

5、會讀、會認、會用詞語：下棋、洗衣服、搭積木

4、認識“下、洗、衣、服、雞”5個生字，并能在一定的語境中使用。

3、能夠自己拼讀兒歌，做到詞語連讀。

教學過程教師活動學生活動設計意圖

（一）復習1、做找朋友的游戲：拼讀音節(jié)，復習兩

鞏固。點省略的規(guī)則。

2、讀音節(jié)，口頭組詞。

（二）學習1＞出示：guakuahua拼一拼，這些是

jqx與介什么音節(jié)？（三拼音）中間的u叫什么？

母的i三拼（介母）讀的時候要注意什么？（三拼練

音。讀，一是快，二是連。）

讀音節(jié)：guokuohuo

2、jqx只和單韻母iU做朋友，但它們也

很想和a交朋友，可不認識，怎么辦呢？

i弟弟說：我來做個介紹人吧。

出示：jqx—i—a-,這個i在這里就

做介母，這樣就成了三拼音，誰會拼讀？

（指名讀、齊讀）學生朗讀

3、拼讀三拼音。

（三）拼讀I、出示兒歌《在一起》，請學生自己試著

兒歌。拼讀，你讀懂了什么？

2、你會拼讀哪些音節(jié)，做做小老師帶著

大家讀一讀。

3、教師帶讀紅色的音節(jié)。（范讀、指名讀、

開小火車、齊讀）

4、在老師的指導下試讀兒歌。（以詞語為

單位，做到詞語連讀）

（四）看圖1、練讀學過的帶調音節(jié)。1學生朗讀

拼讀音節(jié)，2、看插圖，圖上畫著什么？你能看圖說2觀察圖畫，描述圖畫

認生字。幾句話嗎？

3、拼拼讀讀圖上的音節(jié)。（自由讀、指名

讀、齊讀）3學生朗讀

4、出示帶拼音的詞語：下棋、洗衣服、4指名朗讀

搭積木，根據(jù)拼音讀一讀。

5、出示生字：下、洗、衣、服、雞。這5學生發(fā)揮想象力，識

些生字你認識嗎？你是怎么知道的？不

記這些詞匯

認識的，你有什么好辦法能把它們記??？

6、擴詞練習，誰能給這些生字找找朋友？

7、誰能用上這些詞語來說一句話？7練習說話

（五）鞏固1、拼讀音節(jié)。

練習2、跟錄音讀課文

（六）小結學了這一課，我們又學會了3個聲母，會

拼讀j、q、x和單韻母i、U的拼音，還知

道小U見了i、q、x,兩點去掉還念

板書設計

教學后記

7zcs

教學目標1、學會Z、C、S三個聲母，讀準音，認清形，能在四線三格中正確書寫。

2、學會z、c、s與韻母組成的音節(jié)，能正確拼讀音節(jié)。

3、學會zi、ci、si三個整體認讀音節(jié)，會讀它們的四聲。

4、認識5個生字，會讀兒歌。

教學重點1、學會z、c、s三個聲母，讀準音，認清形，能在四線三格中正確書寫。

2、學會zi、ci、si三個整體認讀音節(jié)，會讀它們的四聲。

教學難點區(qū)別聲母“Z、c、S”和整體認讀音節(jié)"zi、ci、si”，理解它們的不同用處，為

今后能正確拼讀打下良好基礎。ZUO的讀音。

第一課時

教學過程教師活動學生活動設計意圖

一、復習引我們已經(jīng)在拼音王國中認識了許多拼音學生朗讀

入，談話激朋友，你們還記得它們是誰嗎？（出示聲

情。母卡片，指名認讀、齊讀）小朋友們真能

干！有位小朋友啊想和小刺猬、蠶姑娘比

一比誰最能干，讓我們一起來當他們的評

委好嗎

二、學習聲1、學習z的讀音

母“ZCS”⑴出示畫面，這個小朋友會干什

的發(fā)音。么？（小姑娘會寫字，她在黑板上寫的字

母是Z。）

⑵出示字母卡片Z,你能試著讀

讀這個字母嗎？把寫字的“字”讀成第一

聲，讀得輕一點、短一點就是聲母Z的讀

音。自由試讀。

⑶聽老師示范讀，注意看老師的

口形，聽老師的發(fā)音。

⑷學生練讀，先跟老師讀，然后

在小組中交流發(fā)音的體會。

⑸老師小結發(fā)音方法：發(fā)音時，

舌尖向前平伸，頂住上牙門齒背，憋住氣

流，舌尖稍微放松，讓氣流從窄縫中擠出

來，注意讀得輕短些。

⑹檢查發(fā)音情況：齊讀、開火車

讀、學習小組互讀，師巡視，相機指導。

2、學習c的讀音

⑴出示畫面，這是誰？誰能扮演

小刺猬說說“我會一一

出示拼音卡片C,刺猬的“刺”

讀第一聲、讀得輕短些就是這個聲母的讀

生

⑵試讀這個字母，師范讀，發(fā)音

方法基本與“Z”相同，只是從窄縫中擠

出的氣流比較強。

⑶學生練讀，體會發(fā)音要領。（指

名讀、開火車讀、齊讀）

3、學習s的讀音

⑴蠶姑娘有什么本領呢？扮演

蠶姑娘說一說“我會一一二

出示拼音卡片S,吐絲的“絲”

跟這個聲母朋友的讀音相同。

⑵試讀這個字母，師范讀，讀得輕短些，

舌尖平伸，與上門齒背接近，中間留一條

窄縫，讓氣流從窄縫中擠出來。

⑶學生練讀，體會發(fā)音要領；同

桌互讀，相互糾正。

4、小姑娘、小刺猬、蠶姑娘都有自己的

本領，你將評誰最能干呢？

三、識記聲1、我們在座的每個小評委也非常能干，

母"ZCS”已經(jīng)記住了三個聲母朋友的名字。現(xiàn)在我

的形們來比一比誰先記住這三個聲母的樣子

好不好？

2、請小朋友打開書本20頁，第20

頁有三個聲母、三幅圖，請你把字母和圖

對照看看，然后動腦筋想想，該怎么記住

這三個聲母的樣子，自己能編一個順口溜

嗎？可以和身邊的小朋友一起討論討論。

3、你是怎么記的？帶大家一起說。

當小評委說說誰記的方法好。

四、拼讀音I、聲母都喜歡和韻母交朋友，誰還記得

節(jié)它們交朋友的口訣？（前音輕短后音重，

兩音相連猛一碰）

2、看看書，說說z喜歡和哪些韻

母交朋友？

3、誰能用我們前面學過的方法自

己拼讀音節(jié)？（自己練習拼讀）

4、誰能當小老師來教大家讀？（練

習拼讀za、ze、zu、zuo）

5、開火車讀za、ze、zu、zuo的四

聲，會組詞的同學可以用帶調的音節(jié)組

詞。重點指導ZUO的讀音。

五、指導書1、小朋友知道了三個聲母的名字，記住

寫了它們的樣子，再來看看它們是怎么寫

的?？磿^察ZCS在四線三格里的位置，

字母是幾筆寫成的。

2、生說“zcs”的寫法，師在黑板上的四

線三格中范寫。（邊寫邊強調書寫時應注

意的地方。）

3、學生練寫，師巡視，

板書設計

教學反思

第二課時

教學過程教師活動學生活動設計意圖

一、復習導1、談話激趣（出示美麗的小木屋畫面）

入新課上節(jié)課我們又認識了聲母家族中的三個

成員，還學會了拼讀一些音節(jié)，大家還記

得嗎？讓我們來向它們問個好吧！

2、復習聲母z、c、s及相關音節(jié)。（指名

讀、開火車讀、齊讀）

3、過渡：今天z、c、s把它們的好朋友也

帶來了，讓我們來和它們交個朋友吧！

二、學習整1、讀準音

體認讀音⑴聽老師讀聲母z、c、s和整體認讀音節(jié)學生體會

-THJrZl?、Cl?、zi、ci、si,比較它們有什么不同？（聲母

si輕短，整體認讀音節(jié)聲音響亮，讀長些）

⑵學生練讀，先跟著老師讀，然后在學習

小組中交流發(fā)音的體會。學生跟讀

⑶檢查發(fā)音情況：齊讀、開火車讀、學習

小組互讀，師巡視，個別指導。

⑷zi、ci、si這三個音節(jié)，我們也叫它們

整體認讀音節(jié)。和yi、wu、yu一樣，它

們可以直接給漢字注音。它們都是兩個字

母被牢牢地綁在一起，不能分開，所以也

不能拼讀，要直接整體認記。

⑸練讀zi、ci、si的四聲。

A、出示zi、ci、si的四聲，你們發(fā)現(xiàn)了

什么？

zizizizicicicicisi

sisisi

B、讓孩子自己說說：整體認讀音節(jié)可以

直接給漢字注音，注意在“i”上標聲調是

要把上面的點去掉。

C、自由練讀四聲，在學習小組中互讀等

多種形式讀。

D、誰想小老師教大家讀？生教生，練讀

四聲.

E、做“戴帽子”游戲，把聲調作成獨立

的卡片，讓學生給音節(jié)戴上帽子并讀一

讀。

2、認清形

⑴比較z、c、s和zi、ci>si有什么相同

與不同之處。

⑵在拼音本上書寫。

⑶讀讀比比：

z-zi、c-ci、s-si、zi-za、ci—cu、si

-se

第三課時

教學過程教師活動學生活動設計意圖

一、復習Z、做“摘蘋果”游戲。（把聲母和音節(jié)寫在

c、s及整體蘋果的背面，學生摘下蘋果后讀后面的聲

認讀音節(jié)母或音節(jié)，讀對了就能得到這個蘋果。）

二、看圖讀1、圖上畫的是什么地方？有什么人？他

詞語們在做什么？

2、拼讀詞語卡片：

cobolituodizudhekd

3、把這幅圖用幾句連貫的話說一說。

4、說說你在家里已經(jīng)會做哪些家務事？

你還準備學做哪些事？

三、認讀字1、小朋友真懂事，能為爸爸媽媽分擔家

詞，讀兒務事了。老師為此獎勵你們一首兒歌叫

歌。“過橋”。

2、課件出示兒歌，學生試讀兒歌，

要求：

⑴不會讀的字用記號標出來。

⑵想想：讀了兒歌有什么問題想

提出來7

3、師生共同質疑。如：“了”的兩