第25頁共25頁培訓觀課議課心得體會培訓觀課議課心得體會。景東縣民族小學唐萍本周開場，進修學校組織我們小學語文骨干老師第四期培訓班一行五十人前往縣小、民小進展為期一周的觀課議課活動，直到今天下午圓滿完畢。本周我們聽了十八位優(yōu)秀老師的課后,覺得每一堂課都具有學習意義，每一個老師的精心展示不僅令學生陶醉癡迷，而且對于正在語文教學路途上探究前進的我來說，無疑也是醍醐灌頂，收獲頗多。這一節(jié)節(jié)實實在在的語文課堂讓我對小學語文教學有了更深理解,每一節(jié)課都讓我有所收獲.，下面就談?wù)勎矣^課議課后的一些體會吧：第一、熟悉教材是最根本的。聽了這些老師的課后，我認為他們對教材的把握都有其獨到之處，都能抓住題眼，一步步的深化文本。例如：阿玲老師的《釣魚的啟示》這篇課文的教學中，阿玲老師緊緊抓住啟示這個題眼，讓學生讀課文從重點句“三十四年前那個月光如水的夜晚，給我留下了永久的回憶和終生的啟示”入手，讓生讀課文，找一找啟示是什么？接著讓學生知道釣魚這件事的“是”是什么？“非”是什么？然后重點品讀三十四年前那個月光如水的夜晚發(fā)生的事的段落，從作者的心理活動，釣到肥美的大鱸魚不愿放魚的原因等幾方面一步一步的深化文本，讓學生明白題眼“啟示”是在道德面前要有勇氣和力量戰(zhàn)勝生活中一些名利和金錢以及地位的誘惑。第二、教學行為的轉(zhuǎn)變。在此次的觀課中我發(fā)現(xiàn)好多老師在教學中注重啟發(fā)式教學，讓學生主動學習。新課程標準要求讓學生成為學習的主體，老師是這個主體的引導者。這幾位老師都充分的做到了這點。例如方應(yīng)萍老師的《新型玻璃》的拓展延伸的小練筆，孫靈梅老師的拼音的教學，萬靜萍老師的口語交際課《說秋天》的課堂上都表達了新課程的一個理念，培養(yǎng)學生自主、探究的學習習慣。課堂是老師表達自身價值的主陣地，今后我會本著“一切為了學生，為了學生的一切”的理念，將自己的愛全身心地融入到學生中。今后的教學中，我將努力將所學的新課程理念應(yīng)用到課堂教學理論中，立足“用活新教材，理論新理念?！绷η笞屛业慕虒W更具特色，形成獨具風格的教學形式，更好地表達素質(zhì)教育的要求，進步語文教學質(zhì)量。第三、注重引導學生朗讀。大局部老師都非常注重指導學生朗讀，但決不是為了讀而讀，而是在體會情感的根底上去讀，并且對讀的要求也不盡一樣，例如：楊成金老師的《聽聽，秋的聲音》和杜新平老師的《只有一個地球》，楊成金老師在教學時首先讓學生大聲自由地讀并找出課文中描寫秋的聲音的詩句，再讀課文，讓學生品讀詩歌的美走進秋天的田野這個遼闊的音樂廳，邊讀邊展開想象，從秋天的聲音中體會秋天的美妙。學習中還穿插著齊讀、分組讀、示范讀，進而激發(fā)同學閱讀興趣，讓學生在閱讀中更好的領(lǐng)會文章所表達主旨，層次非常明晰。第四、注重學習習慣的養(yǎng)成。很多老師會在課堂上穿插著一些學習方法，讓學生收獲這些學習的方法，當他以后遇到類似的問題時才可以用自己的力量解決。例如周文劍老師就要求學生在正文學習前為每段標上序號，便于在學習課文時迅速找到所講的內(nèi)容，教學中他還一直強調(diào)“不動筆墨不讀書”，做好批注，這樣做有利于培養(yǎng)學生集中精力的好習慣。有的老師.F132.還要求在讀文章時對有生字或讀不通的句子多讀幾遍，這樣就能“讀書百遍，其意自見”。在學生閱讀的過程中及時的糾正文字的發(fā)音，表述的準確，讀書和書寫的姿勢，潛移默化的教誨學生使學生從小就養(yǎng)成了良好的學習習慣。我們常說，老師要給學生一杯水，首先自己要有一桶水，而如今僅有一桶水已經(jīng)不夠了，老師要有不斷流淌的頭活水，這頭活水來自哪里，這就需要我們老師不斷地學習，不斷地充電。要擴大自己的知識面，開闊自己的視野，就要不斷地閱讀，要博覽全書，要堅持閱讀名著、閱讀經(jīng)典，讓這些名著、經(jīng)典來啟迪我們的思想，陶冶我們的情操，提升我們的語文素養(yǎng)。新課程的核心理念是“一切為了學生的開展”，所以，我們不能急功近利，要為學生的終生開展打下堅實的根底，我們要樹立新的評價觀，促進學生的全面開展，轉(zhuǎn)變學生的學習方式。在傳統(tǒng)的教學中，老師一直是知識的權(quán)威，學生是被動地學習，學生是知識的容器，課堂是老師表演的舞臺，老師在講臺上講的滔滔不絕，而全然不顧學生的感受，如今，需要我們轉(zhuǎn)變自己的教學觀念，轉(zhuǎn)變自己的角色，老師是學生學習的引導者、合作者，我們要蹲下身子看學生，要平等地跟學生交流，要把課堂還給學生，學生才是課堂的主人。學生的學習方式，要倡導自主、合作、探究的學習方式。通過此次活動，我知道了語文教學應(yīng)是動情地去讀去感受。培養(yǎng)學生去有意識的修辭煉句，擅長發(fā)現(xiàn)、擅長反省和領(lǐng)悟情感。這些才能的習得需要語文老師去教，去想方設(shè)法的教?？傊?，這次觀課議課的學習，使我更深化地體會到學習的重要性與緊迫感。在以后的教學中，我會從吃透教材，吃透學生，提升自身素質(zhì)方面去努力，不斷學習，博采眾長，充分利用學習時機積淀教學素養(yǎng)，亮麗自己的教學生涯?！疽韵聻橘浰拖嚓P(guān)文檔】心得體會擴展閱讀《怎樣觀課議課》心得體會《怎樣觀課議課》心得體會在中心校精心安排下，我有幸聆聽了王長麗老師講的《怎樣觀課議課》之后，深受啟發(fā)，使我對觀課議課有了明確的認識。觀課議課與聽課評課有著本質(zhì)的區(qū)別，對于我來說這是一個意識上的轉(zhuǎn)變，轉(zhuǎn)變了我很多固有的，消極的思想。從教幾年來關(guān)于聽課評課，以形成了固有的思維定勢。聽課者認真聽認真記就完成了任務(wù)，在多人參與的集中評課時沒有人愿意第一個發(fā)言。即使發(fā)言了，也是對問題輕描淡寫一帶而過。評課者的收獲和心得不能得到充分的交流，對于如何解決問題的探究較少。觀課議課所倡導的前提根底是授課者和觀課議課者是平等的地位，觀課時我們不一定要坐在教室的最后，可以坐在學生的旁邊，學生自主探究階段，在小組內(nèi)合作交流之時，在學生做課內(nèi)練習之時，我們可以站起來，看看學生們在做什么?理解學生的認知策略，合作意識，性格特征，檢查學生的學習效果。觀課的老師，可以不必再那么規(guī)矩。通過理解學生的學習狀況，看老師的教學策略是否是正確，引導是否得當，組織是不是有效，看學生是不是有興趣，老師教得是不是有效。觀課的目的是發(fā)現(xiàn)教學中存在的問題，是以學生的學習為主要觀察對象，而不是觀看老師的表演。而是帶著共同研究課堂、改良教學，進步自身課堂實效的探究目的一同參與的。觀課議課打破了不想在同事面前暴露自己的弱點，不愿意自己的工作被別人指手畫腳。也不希望別人來干預自己的教學這種私下默契的狀態(tài)，它致力于讓所有老師互相觀摩教學，直面現(xiàn)有問題，互相坦誠批評，共同商議方法，謀請教學創(chuàng)新，實現(xiàn)共同成長。觀課議課摒棄了傳統(tǒng)評課的概括式評價，議課者要作為參與者帶著問題和研究方向全程參與授課的全過程。研究的是點而不是面，有很強的針對性。觀課議課的人不僅僅是在幫助別人，更是在提升自己并通過集體的智慧解決自身在教學上存在的困惑。觀課議課者在提出問題的同時，要說明假如我是授課人，遇到這樣的問題我會怎么做，拿出自己的意見。這種考慮使觀課者不做旁觀者，而是置身其中。對假設(shè)我來教，我該怎么教進展考慮，一方面可以讓自己在觀課中真正有收獲，有改變，使觀察和研究一節(jié)課的過程成為自己學習這節(jié)課、準備這節(jié)課的過程，從而使議課可以真實地對教學理論產(chǎn)生影響。我們常說做研究型老師、建立學習型團隊、進步有效教學等。這些都可以通過觀課議課的形式來表達，觀課議課是老師專業(yè)化成長道路上的有效途徑，因此，我要自覺地積極參與到觀課議課的活動中去，使自己在觀課議課的同時得到開展。數(shù)學觀課議課心得體會數(shù)學觀課議課心得體會肅寧鎮(zhèn)數(shù)學等級授課完畢了，我有幸全程參與了這次，通過這次活動，使我深化感受到了小學課堂教學的生活化、藝術(shù)化。聽了各位們的課，被他們上課的那種激情所感染，在課中先用情感開啟了的思維。他們不只是授課，更是與心靈的溝通，用自己的那份熱情喚起了學生的求知欲，課堂氣氛活潑，學生積極配合，討論問題，課堂效率很高。特別是滑村琴老師的數(shù)學課，讓我體會到課堂教學的靈敏性、靈動性、老師自上課至課終，老師始終圍繞學生運轉(zhuǎn)，學生一直環(huán)繞老師運行。老師對學生并沒有過多的限制和束縛，學生的想象、討論、聯(lián)絡(luò)是自由進展的，學生占據(jù)了課堂的主陣地，但是，學生沒有脫離軌道，沒有脫離精妙設(shè)計的運行軌道，老師充分放了學生，學生充別離老師，而結(jié)果是圓滿的，成功的，學生學到了知識，老師達成了傳道、授業(yè)、解惑的天職。老師放手讓學生自主探究解決問題。每一節(jié)課，每一位老師都很有耐性的對學生有效的引導，充分表達老師以學生為主體，學生是數(shù)學學習的主人，老師是數(shù)學學習的組織者，引導者和合作者的教學理念。老師們的精煉、豐富，對學生鼓勵性的非常值的我們學習、在思想教育方面，這些老師都處理的比擬好，自然真摯的情感流露感染了學生和聽課的每一位學生及老師。從中我更深化地體會到了學習的重要性與緊迫感。教學是一門藝術(shù)，教學語言更是一門藝術(shù)，誰能將它演繹得好，就能抓住學生的心。數(shù)學課更能表達語言的嚴密性和嚴謹性，要盡量的簡練，例如東澤城小學李坤麗老師的課，她講的是《平行四邊形的面積》這一節(jié)，她的語言樸實無華，但恰到好處，一步步引領(lǐng)著學生去探究知識。以前我也參加過很多聽評課活動，很多老師都不愿意或者不敢發(fā)言的現(xiàn)象，整個氣氛比擬沉悶。但這次議課大不一樣，老師們都是知無不言，言無不盡，做課老師大方得體，說著自己的困惑或成功之處，議課老師或直接或委婉的發(fā)表者看法，大家一起討論著所出現(xiàn)的問題，是那么的和諧快樂。通過這次觀課議課活動我對新課改有了更深的認識。我會把這次汲取的經(jīng)歷應(yīng)用到教學中，另外我希望有更多的時機參加這樣的活動，讓自己有更多的進步?！队行в^課議課》心得體會感悟之一：以人為本的理念在觀課議課中表達的淋漓盡致。陳大偉強調(diào)要加強與師生的溝通，理解學生為什么這么做，理解老師這樣教，沒有理解情況前不隨意下結(jié)論。感悟之二：觀課議課是促進老師思想、實現(xiàn)專業(yè)成長的捷徑。陳老師在聚焦課堂教學中，走出了一條合適老師專業(yè)成長的途徑——觀課議課的形式。并用“以學論教”指導我們的思想，“把學生的學習活動和狀態(tài)作為觀課議課的焦點，以學的狀態(tài)討論教的狀態(tài)。通過學生的學來映射和觀察老師的教。”這充分表達了新課程的“以生為本”、“教為主導”、“學為主體”等先進的理念。感悟之三：觀課議課是老師改善生活，提升生命質(zhì)量的過程。課堂教學是老師生命流淌的過程。作為老師，課堂教學是其職業(yè)的生活的最根本的構(gòu)成局部，它的質(zhì)量，直接影響老師對職業(yè)的感受、態(tài)度和專業(yè)程度的開展、生命價值的表達。因此課堂教學對他們而言，不只是為學生成長所作的付出，不只是別人交付任務(wù)的完成，它同時也是自己生命價值和自身開展的表達。課堂教學是學生生命成長的過程。幸福的老師能影響和促進學生幸福的校園和課堂生活。因此我們不能不小心慎重，不能不奮力成長和改變。研究課堂，改良課堂就是我們老師的一種倫理責任。觀課議課心得體會2篇《觀課議課心得體會2篇》是一篇好的范文，覺得應(yīng)該跟大家分享，為了方便大家的閱讀。景東縣民族小學唐萍本周開場，進修學校組織我們小學語文骨干第四期培訓班一行五十人前往縣小、民小進展為期一周的觀課議課活動，直到今天下午圓滿完畢。本周我們聽了十八位優(yōu)秀的課后,覺得每一堂課都具有意義，每一個老師的精心展示不僅令陶醉癡迷，而且對于正在語文路途上探究前進的我來說，無疑也是醍醐灌頂，收獲頗多。這一節(jié)節(jié)實實在在的語文課堂讓我對小學語文教學有了更深理解,每一節(jié)課都讓我有所收獲.，下面就談?wù)勎矣^課議課后的一些體會吧：第一、熟悉教材是最根本的。聽了這些老師的課后，我認為他們對教材的把握都有其獨到之處，都能抓住題眼，一步步的深化文本。例如：阿玲老師的《釣魚的啟示》這篇課文的教學中，阿玲老師緊緊抓住啟示這個題眼，讓學生讀課文從重點句“三十四年前那個月光如水的夜晚，給我留下了永久的回憶和終生的啟示”入手，讓生讀課文，找一找啟示是什么？接著讓學生知道釣魚這件事的“是”是什么？“非”是什么？然后重點品讀三十四年前那個月光如水的夜晚發(fā)生的事的段落，從作者的心理活動，釣到肥美的大鱸魚不愿放魚的原因等幾方面一步一步的深化文本，讓學生明白題眼“啟示”是在道德面前要有勇氣和力量戰(zhàn)勝生活中一些名利和金錢以及地位的誘惑。第二、教學行為的轉(zhuǎn)變。在此次的觀課中我發(fā)現(xiàn)好多老師在教學中注重啟發(fā)式教學，讓學生主動學習。新課程標準要求讓學生成為學習的主體，老師是這個主體的引導者。這幾位老師都充分的做到了這點。例如方應(yīng)萍老師的《新型玻璃》的拓展延伸的小練筆，孫靈梅老師的拼音的教學，萬靜萍老師的口語交際課《說秋天》的課堂上都表達了新課程的一個理念，培養(yǎng)學生自主、探究的學習習慣。課堂是老師表達自身價值的主陣地，今后我會本著“一切為了學生，為了學生的一切”的理念，將自己的愛全身心地融入到學生中。今后的教學中，我將努力將所學的新課程理念應(yīng)用到課堂教學理論中，立足“用活新教材，理論新理念。”力求讓我的教學更具特色，形成獨具風格的教學形式，更好地表達素質(zhì)教育的要求，進步語文教學質(zhì)量。第三、注重引導學生朗讀。大局部老師都非常注重指導學生朗讀，但決不是為了讀而讀，而是在體會情感的根底上去讀，并且對讀的要求也不盡一樣，例如：楊成金老師的《聽聽，秋的聲音》和杜新平老師的《只有一個地球》，楊成金老師在教學時首先讓學生大聲自由地讀并找出課文中描寫秋的聲音的詩句，再讀課文，讓學生品讀詩歌的美走進秋天的田野這個遼闊的音樂廳，邊讀邊展開想象，從秋天的聲音中體會秋天的美妙。學習中還穿插著齊讀、分組讀、示范讀，進而激發(fā)同學閱讀興趣，讓學生在閱讀中更好的領(lǐng)會文章所表達主旨，層次非常明晰。第四、注重學習習慣的養(yǎng)成。很多老師會在課堂上穿插著一些學習方法，讓學生收獲這些學習的方法，當他以后遇到類似的問題時才可以用自己的力量解決。例如周文劍老師就要求學生在正文學習前為每段標上序號，便于在學習課文時迅速找到所講的內(nèi)容，教學中他還一直強調(diào)“不動筆墨不讀書”，做好批注，這樣做有利于培養(yǎng)學生集中精力的好習慣。有的老師還要求在讀文章時對有生或讀不通的句子多讀幾遍，這樣就能“讀書百遍，其意自見”。在學生閱讀的過程中及時的糾正文的發(fā)音，表述的準確，讀書和書寫的姿勢，潛移默化的教誨學生使學生從小就養(yǎng)成了良好的學習習慣。我們常說，老師要給學生一杯水，首先自己要有一桶水，而如今僅有一桶水已經(jīng)不夠了，老師要有不斷流淌的頭活水，這頭活水來自哪里，這就需要我們老師不斷地學習，不斷地充電。要擴大自己的知識面，開闊自己的視野，就要不斷地閱讀，要博覽全書，要堅持閱讀名著、閱讀經(jīng)典，讓這些名著、經(jīng)典來啟迪我們的思想，陶冶我們的情操，提升我們的語文素養(yǎng)。新課程的核心理念是“一切為了學生的開展”，所以，我們不能急功近利，要為學生的終生開展打下堅實的根底，我們要樹立新的評價觀，促進學生的全面開展，轉(zhuǎn)變學生的學習方式。在傳統(tǒng)的教學中，老師一直是知識的權(quán)威，學生是被動地學習，學生是知識的容器，課堂是老師表演的舞臺，老師在講臺上講的滔滔不絕，而全然不顧學生的感受，如今，需要我們轉(zhuǎn)變自己的教學觀念，轉(zhuǎn)變自己的角色，老師是學生學習的引導者、合作者，我們要蹲下身子看學生，要平等地跟學生交流，要把課堂還給學生，學生才是課堂的主人。學生的學習方式，要倡導自主、合作、探究的學習方式。通過此次活動，我知道了語文教學應(yīng)是動情地去讀去感受。培養(yǎng)學生去有意識的修辭煉句，擅長發(fā)現(xiàn)、擅長反省和領(lǐng)悟情感。這些才能的習得需要語文老師去教，去想方設(shè)法的教?？傊@次觀課議課的學習，使我更深化地體會到學習的重要性與緊迫感。在以后的教學中，我會從吃透教材，吃透學生，提升自身素質(zhì)方面去努力，不斷學習，博采眾長，充分利用學習時機積淀教學素養(yǎng)，亮麗自己的教學生涯?！队行в^課議課》心得體會觀課議課心得體會2篇感悟之一：以人為本的理念在觀課議課中表達的淋漓盡致。陳大偉強調(diào)要加強與師生的溝通，理解學生為什么這么做，理解老師這樣教，沒有理解情況前不隨意下結(jié)論。感悟之二：觀課議課是促進老師思想、實現(xiàn)專業(yè)成長的捷徑。陳老師在聚焦課堂教學中，走出了一條合適老師專業(yè)成長的途徑——觀課議課的形式。并用“以學論教”指導我們的思想，“把學生的學習活動和狀態(tài)作為觀課議課的焦點，以學的狀態(tài)討論教的狀態(tài)。通過學生的學來映射和觀察老師的教?！边@充分表達了新課程的“以生為本”、“教為主導”、“學為主體”等先進的理念。感悟之三：觀課議課是老師改善生活，提升生命質(zhì)量的過程。課堂教學是老師生命流淌的過程。作為老師，課堂教學是其職業(yè)的生活的最根本的構(gòu)成局部，它的質(zhì)量，直接影響老師對職業(yè)的感受、態(tài)度和專業(yè)程度的開展、生命價值的表達。因此課堂教學對他們而言，不只是為學生成長所作的付出，不只是別人交付任務(wù)的完成，它同時也是自己生命價值和自身開展的表達。課堂教學是學生生命成長的過程。幸福的老師能影響和促進學生幸福的校園和課堂生活。因此我們不能不小心慎重，不能不奮力成長和改變。研究課堂，改良課堂就是我們老師的一種倫理責任。學習《有效觀課議課》心得體會學習了陳大偉老師的《有效觀課議課》，我對觀課議課有了新的認識：拿到書就以為觀課議課就是聽課評課，其實，觀課議課與聽課評課是不同的。觀課議課，它主張充分發(fā)揮其促進老師專業(yè)開展和教學改良的功能，以開展性的取向做課，而不是以展示性的取向獻課，主張直面教學過程中的問題，不讓老師背有被批判得一無是處的包袱。每一位老師或許都曾有課堂教學失敗的經(jīng)歷，甚至還有被評判得體無完膚的經(jīng)歷，其實，作為評課老師，第一要做的就是呵護授課老師的自尊心，每一堂課都不會是完全失敗或者完全成功，每一堂課都有授課老師的心血，那就有可取之處。我們教研的目的是，針對問題提出改良的方法，而不是將某些人一棍子打死，再沒有教學的勇氣和熱情。對于其中的失誤，我們要委婉地說出來。而對一些我們公認的好課，我們教研的目的也不是討論好在哪里，而是討論為什么這樣設(shè)計就好。我認為觀課議課的首要前提是仔細觀察課堂教學情況，搜集課堂教學信息，坐在學生身邊觀察學習效果，這樣在議課中才能根據(jù)問題討論解決的方法。觀課時，不僅僅要用眼睛看，還要用心靈感悟和體驗，用頭腦考慮和判斷;觀對觀課的老師來說只是形式，而本質(zhì)是要走向深化的考慮的。如今，我們是否真正做到正確的觀課議課呢?章喜喜觀課議課自學心得5月19日早上，在二小參加了高效課堂之獨學環(huán)節(jié)研討會。兩節(jié)觀摩課中，都展示了學生獨學的風采，培養(yǎng)了學生的獨學習慣，構(gòu)建了高效課堂。書香啟迪智慧，書香浸潤人生，這句話是我聽了第二節(jié)課《解方程》之后，有了深化的感受。執(zhí)教老師課堂中讓學生三次讀教材，環(huán)環(huán)相扣，層層深化，學生邊讀邊自學，邊讀書邊自悟，做到了獨立學習，使課堂更高效。一、一讀教材，會列方程在課堂上，一定要給學生留下獨學的時間和空間。因此，新課伊始，老師就為學生留下了獨學的時間，那就是讓充分學生讀課本，從中找到等量關(guān)系，列出方程。值得稱道的是，學生每每列出一個方程，老師都會追問根據(jù)是什么？從而為方程的構(gòu)建找到了根據(jù)。二、二讀教材，會解方程只有靜下心考慮，才能發(fā)現(xiàn)問題，明白自己不會做的題或不理解的地方在哪里。在解方程的教學環(huán)節(jié)中，老師并沒有急于告訴結(jié)果，而是讓學生先獨立嘗試解方程。當學生不會解方程，或者是解方程時遇到困難時，老師再讓學生進展第二次深化細致地讀書。此時，學生的獨學，自然會全神貫注，認真考慮。解題步驟，書寫要點，提醒事項，能用等式的性質(zhì)和四那么運算的關(guān)系解方程，為第三段學習方程打好了根底。三、三讀教材，理解定義獨學時，要求學生對學習過程中的重難疑點做好標注，并把深化考慮后還不能解決的問題用紅色筆做出標記；要求老師做到邊巡視邊調(diào)查，理解學生學習進度、對獨學內(nèi)容的掌握，并據(jù)此確定獨學時間。這些要求，本節(jié)課中，學生做到了，學生可以把解方程的定義，進展圈點勾畫，做好標注；老師做到了，使學生的獨學時間充分，在巡視和調(diào)查中理解獨學的進度，讓學生看書，找到答案，引出解方程的概念。四、課后建議，完美課堂任何一節(jié)課都不是盡善盡美的，都會有些許遺憾，本節(jié)課也不例外，因此有如下建議：建議一：獨學時間再充分些本節(jié)課，在獨學時，讓學生讀了三次書，可是，第一次和第三次的獨學時間都略顯緊張，假設(shè)再充分些，會更好。建議二：給孩子留充足的獨立考慮空間在例題教學完畢后的試一試環(huán)節(jié)，當學生解方程完畢后，出現(xiàn)了問題，老師那么自己講評出錯誤原因。沒有給孩子充足的考慮空間，直接告知給孩子，而應(yīng)該讓孩子獨立考慮，發(fā)現(xiàn)錯誤，改正錯誤，讓孩子在糾錯中成長。三：讓孩子的主體性完全釋放在課堂中，定要做到讓學生的主體性能淋漓盡致地表達?；貞浾谜n，只要是孩子答復不出來的地方，老師總會替代學生，而輕視了學生，忽略了學生。在檢測一環(huán)節(jié)中，采用了一問一答式的方式，這樣的方式要摒棄，要讓每個孩子動起來，讓學生在這個小小的課堂中，他們的主體地位真正確立，從而為孩子營造一個舒展的空間。參與今天的研討會，讓我受益匪淺，對獨學有了新的理解和認識。在今后的教學中，我仍然會把課堂給學生，讓學生在獨學、對學、群學中，漸漸養(yǎng)成自主學習的習慣，讓課堂成為學習的樂園，打造真正的高效課堂。感悟獨學今天，豫靈各校骨干老師代表9人，參加了市二小教研室組織的小學數(shù)學獨學研討會。五樓偌大的會議室里早早坐滿了前來聽課的師生近五百人，教研室薛艷云老師主持會議，仁杰主任、李智民老師、許紅娟老師前來聽課，就連張建超、雷藝芳老師也前來參加，和大家一樣，都急于想知道課堂上怎樣組織獨學。研討會在市二小尹娜老師的《三角行認識》中拉開了序幕，在建立小學李淑娟老師的《解方程》中推向了高潮，李智民老師的精彩點評，仁杰主任的精辟見解，使我對獨學有了更深化的認識。一、大膽讓學生獨學今天的課已改常態(tài)，變轟轟烈烈為靜靜自學，大膽放手讓學生獨學。第一節(jié)課四讀教材，一讀課本，看自己說的對不對；二讀課本，找出重點字詞理解概念；三讀課本，明晰三角形的特征；四讀課本，理解三角形的底和高并畫高；由淺入深，層層深化。第二節(jié)課三讀教材，一讀課本會列方程，二讀課本會解方程，三讀課本理解概念，在三讀中，學生經(jīng)歷自學體驗，掌握知識。這兩節(jié)課是市二小、建立小學兩個優(yōu)秀團隊集體智慧的結(jié)晶，整節(jié)課以讀貫穿始終，以獨學為課堂主線，每一個教學環(huán)節(jié)的設(shè)計獨到、新穎，使學生在讀教材中發(fā)現(xiàn)、感悟、考慮。二、老師要深化獨學一個不會讀書的老師，決不會培養(yǎng)出會讀書的學生。要求學生讀書，老師要先讀書，要求學生獨學，老師先要深化的獨學。老師只有會讀教材，理解編者意圖，才能指導學生學會閱讀教材，老師只有吃透教材，準確把握教材重難點，才能設(shè)計出具有層次性引導學生自學課本的問題鏈。老師讀書要站在更高的層次，讀教育理論、教育專著，養(yǎng)成多讀書、勤讀書的好習慣，才能培養(yǎng)學生愛讀書、會讀書、進步閱讀程度，形成自學才能。三、反思獨學今天，你讀書了嗎？今天的課堂，你組織學生獨學了嗎?盡管這兩節(jié)課經(jīng)過精心設(shè)計，每個環(huán)節(jié)盡善盡美，還是被任主任聽出了破綻，獨學時間沒留夠，老師的問題剛出示，三分鐘、甚至一分鐘不到、老師就讓學生匯報。反思我們的課堂，急于完成教學環(huán)節(jié)，和學生搶時間，再加上學生閱讀才能差，獨學時間更短，學生的學習真正表達多少？獨學是小組合作學習的起點，獨學的背后是對學、群學，只有獨學在課堂上真正發(fā)揮了作用，我們的小組合作學習才算落到實處。今天我校有幸承接了市教研室主辦的獨學研討課任務(wù)，由我校長期以來參與引導自學課題實驗的李淑娟老師主講《解方程》一課，接到任務(wù)后，我校備課組采取個人初備、集體研討、完善整理、結(jié)合實際、教后反思的思路，最終達成共識，形成定案。打造高校課堂的核心就是讓老師由傳統(tǒng)的二傳手角色，鼓勵學生一傳，放手發(fā)動學生自學。在課堂上，如何組織學生獨立學習教材，自己解決問題，提出問題，是我們考慮的問題之一。相信學生、解放學生、開展學生、利用學生是我們整堂課教學設(shè)計的觀念。在本節(jié)課的教學中，我們采取三讀教材的方法，即：一讀教材，會列方程；二讀教材，會解方程；三讀教材，理解定義。讓學生積極參與教學活動，進步學生的自學才能。在一讀教材中，通過讓學生仔細閱讀例題及主題圖，獨立考慮、想一想能列出哪些方程，并讓學生講出列方程的根據(jù)，最終確定以4x=12為例來研究方程。在這個環(huán)節(jié)的教學中，就是讓學生自己學，找出不會的。在二讀教材中，我們大膽放手讓學生先嘗試去解決，允許學生有不同的解法〔甚至是學生錯誤的解法〕，然后通過同桌對學，小組群學，讓學生對各種解法進展討論交流，各抒己見，表達想法。當學生對各自的想法爭論不休時，到底哪種解法是正確的呢？這時老師適時的引導學生他們的解法對嗎？如何正確書寫，課本是最好的老師，繼續(xù)閱讀課本。老師引導學生抓住教材中x是12的因數(shù)、等式兩邊都除以4兩個對話框，使學生理解兩種解法的思路，同時通過閱讀，使學生讀會解方程的書寫格式。為了使學生對所讀的知識可以純熟掌握，接著又讓學生再解4x=12這個方程，從中發(fā)現(xiàn)解方程的解題步驟。在三讀教材中，老師讓學生先根據(jù)自己的理解，試說方程的定義，之后讓學生對照課本再讀教材，并畫出重點的字詞，并說出這些字詞為什么重要，你是怎么想的，從而理解解方程的定義。在本環(huán)節(jié)的教學中，還是以獨學為主線，老師加以適時點撥，讓學生準確把握解方程的內(nèi)涵。最后通過對方程的解與解方程的區(qū)分，進一步深化學生對解方程這一知識的理解。教無定法，學無止境。教學藝術(shù)的探究也是無窮盡的。老師們，成功往往寵幸勤奮的探究者，讓我們堅持學習與研究、理論與反思，讓高效課堂成為我們探究的終極目的，讓學生在我會讀中獲得自主開展。相信有市教研室的科學引領(lǐng)，我們一定能用智慧演繹多彩的教育生活。今天我所說的僅僅是我校的一點做法和體會，希望老師們多提珍貴意見觀課議課自學心得〔2〕：今天，全市數(shù)學老師會聚一堂，一起享受了一次精神大餐獨學環(huán)節(jié)研討課。從今天的兩節(jié)課，我們不難發(fā)現(xiàn)以下亮點：一、注意營造和諧的教學氣氛和諧的教學氣氛，是課堂教學中學生生動活潑，積極主動開展的根底，也是學生愉快學習，進步課堂效率，構(gòu)建知識構(gòu)造的重要條件。尹老師課前和學生一起玩做相反的游戲，