Word-6-學(xué)期首次班主任會(huì)發(fā)言提綱

學(xué)期首次班主任會(huì)發(fā)言提綱領(lǐng)導(dǎo)們在給校長開會(huì)時(shí)，經(jīng)常說，一位好校長就是一所好小學(xué)，用這句話來強(qiáng)調(diào)校長的責(zé)任，弦外之音是一所小學(xué)沒辦好，徹低是校長的責(zé)任或者說一所小學(xué)辦的好不好，校長要負(fù)徹低責(zé)任校長給班主任開會(huì)常說，一個(gè)好班主任就是一個(gè)好年級，目的在于給班主任施加壓力，加強(qiáng)班主任的責(zé)任感我的主意是，正在班主任崗位上的人，要用這句話勉勵(lì)自己，嚴(yán)格要求自己,樹立劇烈的責(zé)隨意識，把年級進(jìn)展好好班主任是同學(xué)成長的導(dǎo)師，更重要的是奠定同學(xué)將來人生的精神起點(diǎn)好班主任不僅是同學(xué)成長所依，也是一個(gè)小學(xué)進(jìn)展的源泉與動(dòng)力在我們的教導(dǎo)體制沒有足夠完美的背景下，一位好班主任可能就是一個(gè)好年級一個(gè)好的班主任可以在最大范圍內(nèi)找到同學(xué)共性進(jìn)展的路徑，精準(zhǔn)哺育，從而顯現(xiàn)同學(xué)獨(dú)特的精神氣質(zhì)隨著“雙減”政策的深化實(shí)施，班主目標(biāo)必遵從教導(dǎo)邏輯著眼將來育人才，在教導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐中堅(jiān)持以人為本，提高教導(dǎo)審美境界，重構(gòu)高質(zhì)量校內(nèi)生活，把同學(xué)吸引在課堂，吸引在校內(nèi),以此增進(jìn)“雙減”有效落地好班主任要客觀和理性地分析每個(gè)同學(xué)存在的問題，在解決問題中增進(jìn)同學(xué)成長好班主任要當(dāng)同學(xué)的精神領(lǐng)袖；要擅長布道，但又不能坐而論道；要按教導(dǎo)邏輯辦事，增進(jìn)同學(xué)全面進(jìn)展

一、提升班主任的人格魅力當(dāng)一名好班主任，必需有人格魅力班主任長的人格魅力對同學(xué)有潛移默化的影響，對年級的樂觀氛圍的營造起著重要作用班主任當(dāng)?shù)煤貌缓?，除了熟悉水平凹凸、工作本事大小以?班主任本人有沒有感召力和凝結(jié)力是一個(gè)重要因素當(dāng)好一名班主任，必需強(qiáng)化自己的修養(yǎng)，增加自己的人格魅力班主任的人格魅力首先來自對年級、對同學(xué)愛的情懷，著力營造同學(xué)生活與生長的精神家園這對于引導(dǎo)年級的精神風(fēng)向是至關(guān)重要的教導(dǎo)的目的在于改善人心，使人追求真善美，只重視成果，忽略了做人，育人就脫離了其本真的意義班主任的人格魅力來自于對教導(dǎo)的獨(dú)特理解你講的道理是先進(jìn)的，你的進(jìn)展思路是科學(xué)的,你的工作辦法是正確的，你的詳細(xì)措施是到位的開明的教導(dǎo)意識，寬厚的學(xué)養(yǎng)，踏實(shí)的精神,民主的作風(fēng)，對年級教導(dǎo)與進(jìn)展問題的敏感性，這是班主任人格魅力的核心班主任的人格魅力體現(xiàn)一是無欲則剛，有容乃大班主任要無私欲，無邪念，一身正氣,厚德載物，寬容得眾；器量大，心胸寬，記人之功，容人之過，這樣才干庇護(hù)好、調(diào)動(dòng)好、發(fā)揮好同學(xué)的樂觀性、主動(dòng)性和制造性二是帶著愛心和激情工作班主任要把全部的同學(xué)視為己出想干事、會(huì)干事、能干成事的班主任是彌漫激情的教導(dǎo)是以人格為基礎(chǔ)的事業(yè)，人格是年級工作得以鮮活綻開的內(nèi)在力氣班主任要有干事的沖動(dòng)，要有勝利的盼望，要不斷提出新的奮斗任務(wù)

二、班主任要重視同學(xué)核心素質(zhì)養(yǎng)成班主任要管理好一個(gè)年級，必需不斷學(xué)習(xí)，不斷提高自己的育人觀，不斷更新自己的教導(dǎo)觀，不斷總結(jié)教導(dǎo)閱歷班主任應(yīng)當(dāng)是個(gè)領(lǐng)跑人，面對世界、面對將來、面對現(xiàn)代化領(lǐng)著全班同學(xué)工不停地奔走領(lǐng)跑人的治班理念在奔走中反映，領(lǐng)跑人的心智、情感在奔走中呈現(xiàn)，領(lǐng)跑人的人生價(jià)值在奔走中實(shí)現(xiàn)好班主任要有劇烈的自想法識，有自己的教導(dǎo)思想，不能人云亦云，要始終如一地利用扎實(shí)工作，不斷提高育人水平自想法識是班主任成熟的重要標(biāo)志，表現(xiàn)在自主分析班情，科學(xué)確定可持續(xù)進(jìn)展的育人任務(wù)，遵從教導(dǎo)自身邏輯和人的身心進(jìn)展邏輯，引導(dǎo)每個(gè)同學(xué)不斷提高自己當(dāng)下尤其要注意培養(yǎng)同學(xué)核心素質(zhì)自主進(jìn)展重在引領(lǐng)同學(xué)有效管理自己的學(xué)習(xí)和生活，熟悉和發(fā)覺自我價(jià)值，發(fā)掘自身潛力，有效應(yīng)對復(fù)雜多變的環(huán)境，成就出彩人生，進(jìn)展成為有明確人生方向、有生活品質(zhì)的人班主任要不斷地引領(lǐng)孩子去熟悉自己，接納自己，管控自我，成就自我社會(huì)參加重在引領(lǐng)同學(xué)能處理好自我與社會(huì)的關(guān)系，養(yǎng)成現(xiàn)代公民所必需遵守和履行的道德準(zhǔn)則和行為規(guī)范，增加社會(huì)責(zé)任感，提高創(chuàng)新精神和實(shí)踐本事，增進(jìn)個(gè)人價(jià)值實(shí)現(xiàn)，推進(jìn)社會(huì)進(jìn)展長進(jìn)，進(jìn)展成為有抱負(fù)信心、敢于承擔(dān)的人素養(yǎng)要體現(xiàn)在素質(zhì)的養(yǎng)成上文化基礎(chǔ)重在引領(lǐng)同學(xué)能習(xí)得人文、科學(xué)等各領(lǐng)域的學(xué)問和技能，掌控和運(yùn)用人類優(yōu)秀才智成績，涵養(yǎng)內(nèi)在精神，追求真善美的統(tǒng)一，進(jìn)展成為有寬厚文化基礎(chǔ)、有更高精神追求的人

三、做好家校交流-讓家長明了角色

1.人生指導(dǎo)給孩子人生方向指引家長是孩子人生中最重要的導(dǎo)師一個(gè)人的成長，假如沒有導(dǎo)師的指引，就無法認(rèn)清生命的方向，更談不上切實(shí)思量和行動(dòng)當(dāng)孩子沒有任務(wù)的時(shí)候,家長要做好方向引領(lǐng)，協(xié)助孩子立志，協(xié)助孩子找到成長的內(nèi)生動(dòng)力管孩子，更要關(guān)注孩子的身心健康，研讀孩子，用適切的教導(dǎo)辦法有效引領(lǐng)面向孩子成長中復(fù)雜多樣的問題，需要家長們自我反思和終身成長

2.習(xí)慣監(jiān)督給孩子成長保駕護(hù)航與其把目光聚焦于孩子的成果，不如培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)習(xí)慣，真正為孩子的成長保駕護(hù)航在持之以恒的磨合中形成真正有價(jià)值又適合孩子的習(xí)慣，這一切都需要家長的耐心，堅(jiān)持監(jiān)督，準(zhǔn)時(shí)鞏固

3.心理養(yǎng)分給孩子一份心靈的力氣當(dāng)孩子苦惱時(shí)，讓他情愿放開心扉，放心傾訴；當(dāng)孩子遇挫時(shí)，能準(zhǔn)時(shí)發(fā)覺，賦予他精神的力氣；當(dāng)孩子碰到問題時(shí)，能準(zhǔn)時(shí)勸慰、鼓舞；當(dāng)孩子犯錯(cuò)時(shí)，能解讀他的心理密碼，賦予溫度要知道，讓孩子成為身心健康的人，是比成果更重要的事

4.愛好培養(yǎng)孩子的愛好和需求應(yīng)當(dāng)由孩子自己打算，而不以父母的認(rèn)知打算，父母是孩子愛好的培養(yǎng)人，而不是打算者因此，此時(shí)我們更要注意培養(yǎng)孩子自我發(fā)掘的本事，并通過課余的時(shí)光培養(yǎng)孩子的愛好，把愛好進(jìn)展成人生幻想，當(dāng)好孩子的幻想合伙人

5.學(xué)習(xí)引導(dǎo)給孩子做好學(xué)習(xí)榜樣在孩子學(xué)習(xí)的過程，父母不是監(jiān)督師，不是糾錯(cuò)師，而是引導(dǎo)師我們要做的，就是讓自己成為孩子眼中的榜樣真正巧的教導(dǎo)是行為層面，讓孩子真正行動(dòng)的方式永久是言傳身教，當(dāng)父母發(fā)自內(nèi)心地愛上學(xué)習(xí)，不斷成長，孩子自然能從中吸收充沛的能量做個(gè)成長型家長，讓自己的不斷學(xué)習(xí)、不斷成長、不斷拔節(jié)的榜樣行動(dòng)，影響孩子,轉(zhuǎn)變孩子，成就孩子吧！-給家長目標(biāo)L重視陪伴，專心交流沒有陪伴，父母就不行能讀懂孩子的內(nèi)心，更不用說引導(dǎo)孩子健康成長不是讓家長趕緊每一分鐘陪伴孩子，而是趕緊陪孩子的每一分鐘，做到高質(zhì)量陪伴陪伴孩子要有互動(dòng)陪伴孩子要重視身教陪孩子要專心，了解孩子的心理需求，多和孩子交流能夠和孩子共讀一本書，用父母的力氣影響孩子，感染孩子，養(yǎng)成閱讀的習(xí)慣常常帶孩子到戶外走一走，與大自然親熱接觸，使其心胸開闊，情緒愉悅父母高質(zhì)量的陪伴和量力而行的付出，是孩子最需要的教導(dǎo)

2.催促學(xué)習(xí)，養(yǎng)成自律自律的孩子不需要家長和教師過多提示，玩手機(jī)打嬉戲不用想方設(shè)法地堵，知道什么時(shí)光該做什么樣的事孩子之所以是孩子，就在于他沒有自覺性，任何一個(gè)自律的孩子，都是父母管教和正確督導(dǎo)的結(jié)果家長不能寄希翼于小學(xué)，寄希翼于孩子學(xué)會(huì)自覺,當(dāng)甩手掌柜家長不催促，孩子會(huì)越發(fā)不自覺，越發(fā)為所欲為大量閱讀書籍，強(qiáng)化體育熬煉,進(jìn)展愛好興趣，參加社會(huì)服務(wù)，保證充沛睡眠思量教導(dǎo)的本質(zhì)，看清孩子的特征，弄清晰孩子進(jìn)展的需求，把及時(shí)代的脈搏，共尋適切的教導(dǎo)路徑，助力孩子成長

3.互相協(xié)作，支持教師小學(xué)和家庭共同支撐孩子成長家長和教師要共同努力，互相協(xié)作、互相支持，才會(huì)形成合力在孩子所存在的問題上，惟獨(dú)雙方保持一種舒暢而樂觀的交流方式,才干共同尋求解決問題的辦法告知家長要信任教師的專業(yè)精神；教師具有教書育人的專業(yè)性,不以個(gè)