第第頁(yè)《春》試講稿范例《春》試講稿范例

一、導(dǎo)入

師：同學(xué)們，大家都接觸過(guò)春天，相信大家也和老師一樣喜愛(ài)生氣勃勃的春天。

師：那今日呢，我們就要學(xué)習(xí)一篇有關(guān)春天的散文，它就是朱自清的《春》。

師：在他的筆下，春天會(huì)是怎樣的呢?

師：現(xiàn)在，就讓我們一同走入課文?！洞骸?/p>

簡(jiǎn)介

師：說(shuō)道朱自清，哪位同學(xué)能結(jié)合課下說(shuō)明，來(lái)為大家介紹介紹他呢?

師：我們的語(yǔ)文課代表已經(jīng)領(lǐng)先舉起了手，特別棒，為大家開(kāi)了個(gè)好頭，那么，就開(kāi)始你的講解吧。

師：嗯，他說(shuō)朱自清是現(xiàn)代的散文家、詩(shī)人、學(xué)者，他原名自華，號(hào)秋實(shí)，改名自清，字佩弦。說(shuō)的可真精確！

師：不光如此，我們的語(yǔ)文課代表喜愛(ài)閱讀的好習(xí)慣也是值得大家學(xué)習(xí)的，你們看，我們高中時(shí)期要學(xué)習(xí)的《荷塘月色》，他都已經(jīng)提前讀過(guò)了，學(xué)習(xí)習(xí)慣特別好，請(qǐng)坐。

二、初讀

師：現(xiàn)在呢，老師要給大家非常鐘的時(shí)間，請(qǐng)大家自由的朗讀課文，同時(shí)邊讀邊解決這樣幾個(gè)問(wèn)題：

問(wèn)題一：用圈點(diǎn)勾畫(huà)的方法標(biāo)出文中的重點(diǎn)生字詞。

問(wèn)題二：思索根據(jù)先后順次，分別寫(xiě)了什么?

師：好，帶著這兩個(gè)問(wèn)題，開(kāi)始你們的閱讀吧。

師：嗯，大家讀書(shū)的聲音慢慢小了，相信大家已經(jīng)解決的差不多了。

生字詞

師：那現(xiàn)在，老師就來(lái)檢查檢查大家的自學(xué)狀況。

師：首先，請(qǐng)大家合上教材，看我們的顯示屏，老師已經(jīng)為大家提前整理了本節(jié)課的重點(diǎn)字詞，哪位同學(xué)情愿呈現(xiàn)自己呢?

師：看來(lái)，大家都很踴躍啊，這么多同學(xué)一起舉起了手，我該選哪位同學(xué)呢?誒，你的手舉得最高，就你吧！

師：嗯，聲音嘹亮、字正腔圓，那大家對(duì)他的朗讀有看法嗎?

師：哦，大家全都的搖了搖頭，那誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)他的問(wèn)題在哪?

師：是啊，"醞釀"讀的不標(biāo)準(zhǔn)，這里大家要留意，"釀"的聲母應(yīng)當(dāng)是"n"。來(lái)，我們一起讀一遍，醞釀、醞釀，現(xiàn)在大家在練習(xí)本上寫(xiě)一遍這個(gè)詞，對(duì)于這個(gè)詞，大家既要記住它的讀音，又要記住它的書(shū)寫(xiě)。

師：同時(shí)，本文還有一個(gè)多音字，大家也要各位留意，對(duì)，就是"暈"。

師：假如形容月亮四周的光圈或者頭發(fā)昏、旋轉(zhuǎn)的時(shí)候，要讀為yn，比如：日暈、暈車(chē)、眼暈。

師：那假如是形容昏迷的話呢，應(yīng)當(dāng)讀為一聲yūn，比如：暈倒、暈厥。

主要內(nèi)容

師：字詞關(guān)攻克后，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)這篇課文主要寫(xiě)了什么呢?

師：哦，有說(shuō)寫(xiě)春天的，有說(shuō)贊美春天的，還有說(shuō)喜歡春天的，別急，我們找一位同學(xué)，為大家系統(tǒng)的介紹下文章的主要內(nèi)容。

師：嗯，你的眼神充斥了自信，就你吧。

師：回答的可真棒，條理特別的清楚，沒(méi)錯(cuò)，本篇文章就是通過(guò)希望春天、描繪春天、贊美春天的順次，表達(dá)了對(duì)春天的喜歡和贊美之情?！舶鍟?shū)：盼春、繪春、贊春〕

先后順次

師：那在描繪春天時(shí)，都描繪了哪些景色呢?

師：哦，有小草、各種花朵、風(fēng)，還有嗎?對(duì)，還有雨，和人們的活動(dòng)。

師：那現(xiàn)在，你們就是一位畫(huà)家，假如這就是五幅圖畫(huà)，那你們能為它們起個(gè)名字嗎?

師：哦，已經(jīng)有同學(xué)說(shuō)了春草圖，特別好，還有嗎?對(duì)、春花圖、春風(fēng)圖、春雨圖?！舶鍟?shū)：春草圖、春花圖、春風(fēng)圖、春雨圖〕

師：那最末一幅該是什么呢?人們都出來(lái)活動(dòng)了，這是人們?cè)?對(duì)，迎接春天，所以我們可以命名為迎春圖〔板書(shū)：迎春圖〕

師：果真眾人拾柴火焰高，在大家的共同補(bǔ)充下，整篇文章的思路就清楚直觀的呈現(xiàn)在了我們的面前。

析讀

師：那我們先看盼春

師：哪位同學(xué)來(lái)朗讀一下這部分，后面穿紅色衣服的女同學(xué)，就你吧。

師：大家說(shuō)她讀的怎么樣?是的，假如聲音再嘹亮些，感情再飽滿些，就更好了，要不，你再來(lái)試一試?

師：看看，是不是明顯效果就不一樣了，所以，大家以后在朗讀的時(shí)候，都要去克服內(nèi)心的障礙，這樣啊，你們都會(huì)成為一個(gè)個(gè)超卓的演說(shuō)家。

師：好，現(xiàn)在，讓我們一起來(lái)看一看"盼春"這部分。

師：首先，希望著，希望著，東風(fēng)來(lái)了，春天的腳步近了。

師：這里我們能否進(jìn)行改寫(xiě)，換成"希望著，東風(fēng)來(lái)了，春天的腳步近了。"

師：我們這位同學(xué)，大聲喊道不能，那你能說(shuō)說(shuō)你不贊同的理由嗎?

師：你覺(jué)得假如刪掉一個(gè)希望著，就無(wú)法表達(dá)希望春天的急迫之情了。

師：大家贊同嗎?全票通過(guò)，是的，兩個(gè)希望著連用，這里其實(shí)是反復(fù)的修辭，一方面增加了文章的旋律美，另一方面正如剛剛這位同學(xué)說(shuō)的，充分表達(dá)了希望春天的急迫之情。

師：那在這一句中，你們還發(fā)覺(jué)了別的修辭嗎?

師：對(duì)，就是擬人，那誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)他的好處。

師：就你吧，我看你給同桌講的挺喧鬧，來(lái)，給我們大家一起講一講。

師：嗯，將春天人格化，生動(dòng)形象的寫(xiě)出春天來(lái)臨時(shí)的情狀以及對(duì)春天的喜歡之情?？偨Y(jié)的可真到位，好，請(qǐng)坐！

師：那我們?cè)賮?lái)看看第二自然段，這也是寫(xiě)春天來(lái)臨時(shí)的情狀，但是，它運(yùn)用了擬人、排比的修辭，欣欣然，大家是不是也瞬間感受到了萬(wàn)象更新的景象，那就讓我們一起帶著這種欣喜之情來(lái)朗讀第二自然段，一切都像剛睡醒的樣子，欣欣然張開(kāi)了眼，山朗潤(rùn)起來(lái)了，水漲起來(lái)了，太陽(yáng)的臉紅起來(lái)了。

小組合作爭(zhēng)論

師：現(xiàn)在，老師再給大家非常鐘的時(shí)間，請(qǐng)大家以小組為單位，合作探究春草圖這一部分，大家邊讀邊思索，春草都有哪些特點(diǎn)呢?

師：大家爭(zhēng)論的聲音慢慢下了，第一組已經(jīng)自覺(jué)的坐好。那就說(shuō)說(shuō)你們的看法吧。

師：嗯，你們找到春草的特點(diǎn)是嫩和綠。

師：也就是"小草偷偷地從土里鉆出來(lái)，嫩嫩的，綠綠的。"

師：沒(méi)錯(cuò)，嫩和綠是春草的特點(diǎn)，那這里，我們能否把句子改成"小草偷偷地從土里冒出來(lái)或者是長(zhǎng)出來(lái)"

師：為什么不能?

師：我聽(tīng)到有同學(xué)說(shuō)"勁"，對(duì)，就是這么一股勁，讓我們能想象到小草破土而出的力度，所以這是不是也是小草的一個(gè)特點(diǎn)呢?特別好，就是生命力、嫩、綠。

發(fā)揮想象力

師：那小草還有哪些特點(diǎn)呢?哦，第二組找到了多，是呀，不管是園子里，還是田野里，處處都是，而且還是一片一片的。

師：那在這片草地上，人們都做了些什么呢?哦、坐著、躺著、打滾、踢球、賽跑、捉迷藏，是啊，人們多滿意呀，那大家想象一下，他們都會(huì)說(shuō)些什么呢?

師：你究竟鼓足志氣舉起了手，大膽的站起來(lái)吧。你的想象力可真豐富，不僅想到人們會(huì)說(shuō)："哇，這真是美妙的一天"，甚至連人們臉上那種美滿滿意的表情都形容的很形象，老師給你點(diǎn)個(gè)贊。

聯(lián)系前后文

師：那到這里，大家已經(jīng)找出了小草富有生命力、嫩、綠、多的特點(diǎn)，還有同學(xué)想補(bǔ)充嘛?

師：第三組說(shuō)還有松軟的特點(diǎn)，是啊，人們都能在上面坐著、躺著，而且也明確的提出"風(fēng)輕靜靜的，草軟綿綿的。"

師：那同學(xué)們，這樣的小草你們喜愛(ài)嗎?

師：大家都全都的點(diǎn)頭說(shuō)喜愛(ài)。