———關(guān)于教學(xué)的心得體會關(guān)于教學(xué)的心得體會（精選20篇）

關(guān)于教學(xué)的心得體會篇1

本人本學(xué)期擔(dān)當(dāng)四班級二班班主任，同時負(fù)責(zé)四班級的科學(xué)和五班級的微機課程。

一、德

在一年的教育教學(xué)工作中，我能樂觀參與政治學(xué)習(xí)，努力學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育教學(xué)理論，喜愛教育事業(yè)，始終不忘人民老師職責(zé)，愛學(xué)校、愛同學(xué)。作為一名老師，平常能嚴(yán)格要求自己，努力通過政治思想、學(xué)識水平、教育教學(xué)力量等方面的提高來塑造自身形象。使自己在工作中不斷成長，為社會培育出更多人才打下堅實的基礎(chǔ)。不斷完善豐富自己的政治理論，并運用于實踐中。

二、勤

本人嚴(yán)格遵守學(xué)校的各項規(guī)章制度，不遲到、不早退、有事主動請假。在工作中，敬重領(lǐng)導(dǎo)、團(tuán)結(jié)同事，能正確處理好與領(lǐng)導(dǎo)同事之間的關(guān)系。平常踏實工作、任勞任怨、對人真誠、喜愛同學(xué)、人際關(guān)系和諧融洽，從不鬧無原則的糾紛，到處以老師職業(yè)道德來規(guī)范自己的言行，毫不松懈地培育自己的綜合素養(yǎng)和力量。

與家長們，保持親密的聯(lián)系。關(guān)注每一個同學(xué)，并盼望同學(xué)每一天朝著樂觀健康的方向進(jìn)展。能在課后準(zhǔn)時與家長取得聯(lián)系。做好家訪工作。同學(xué)的每一點變化都應(yīng)當(dāng)看在眼里記在心上。做到眼尖，嘴勤和手勤，記錄同學(xué)每一天的變化，給同學(xué)營造一個寬松和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境。關(guān)注每一個同學(xué)，做到心有同學(xué)，一切為了同學(xué)，為了同學(xué)的一切。

三、能

本學(xué)期，我在工作中嚴(yán)格要求自己，刻苦鉆研業(yè)務(wù)，不斷提高業(yè)務(wù)水平，不斷學(xué)習(xí)新學(xué)問，探究教育教學(xué)規(guī)律，改進(jìn)教育教學(xué)方法。在教學(xué)中，深刻體會到要以同學(xué)為主，以同學(xué)的進(jìn)展為主。首先，必需敬重同學(xué)。敬重同學(xué)的思索權(quán)，敬重同學(xué)的發(fā)言權(quán)，敬重同學(xué)的探究精神，敬重同學(xué)的思維成果。做到這些，才能夠放手讓同學(xué)去思索，讓同學(xué)去探究，這樣課堂才能實效、高效。其次，課后多與同學(xué)溝通。能夠關(guān)注到同學(xué)的動態(tài)變化。做到心中有數(shù)。同學(xué)的成長離開不我們的細(xì)心急躁關(guān)注。應(yīng)當(dāng)不厭其煩的照看好每一個同學(xué)的成長，不管是學(xué)習(xí)還是身心，都是一位班主任，必需關(guān)注的。

最終，教書育人，不斷在教學(xué)實踐中豐富自己，提升自己。對待同學(xué)，有時候像一位大姐姐，談心開導(dǎo)同學(xué)：有時候就要有嚴(yán)師的形象。用自己的行動感動同學(xué)。愛其師信其道。同學(xué)敬重喜愛你，才會喜愛你的課程。用自己的人格魅力走進(jìn)每一個同學(xué)最單純最透亮?????的心底。

作為一名班主任，不僅要關(guān)注自己的教育教學(xué)工作，而且還要為每一個同學(xué)的健康成長供應(yīng)良好的教育環(huán)境。賜予教學(xué)方法上的指導(dǎo)，關(guān)心解決教學(xué)中遇到的難題。這就要求班主任必需具有較強的教學(xué)力量，要能在教學(xué)方面給同學(xué)做出樣子、身體力行，并且要教出特色，教出成果，用過硬的教撐起自己的腰桿。平常不斷提高個人的文化素養(yǎng)，提高自己教書育人的品位，養(yǎng)成終身學(xué)習(xí)的好習(xí)慣，孜孜不倦地追求教育教學(xué)業(yè)務(wù)水平的提高，做老師自我學(xué)習(xí)提高的楷模和教學(xué)教研上的先行者。

四、果

在期末考試中，本人輔導(dǎo)的同學(xué)取得了較好的成果。后進(jìn)生的進(jìn)步比較大。同學(xué)也已養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，能夠自覺獨立的完成老師們支配的各項任務(wù)。優(yōu)秀生能夠在班集體中發(fā)揮重大作用，關(guān)心同學(xué)，能起到樂觀的帶頭作用。值得欣慰的每一個同學(xué)都能夠在這一學(xué)期有進(jìn)步。不求各個成果優(yōu)異，至少在原有基礎(chǔ)上有所提升，已是最大的成長了。

關(guān)于教學(xué)的心得體會篇2

新課改同學(xué)有展現(xiàn)機會，師生同學(xué)互動明顯增加。課改前，我們以講為主，使用灌輸法直是給同學(xué)講解學(xué)問點，同學(xué)不肯定領(lǐng)情，老師累得要命，形成費勁不討好。我曾思索，如何轉(zhuǎn)變目前面臨的困惑。通過新課改的嘗試，給予了我比較全新的教學(xué)理念。只要把課程設(shè)計好，給同學(xué)充分展現(xiàn)的機會，放手讓他們?nèi)ヌ接懀蕰黠@提高。當(dāng)然，老師要肯定把握好課堂的掌握力，絕不能讓同學(xué)放任自流。從人生心理學(xué)的角度分析，處于學(xué)校段的同學(xué)(14歲到17歲左右年齡段)是情愿表現(xiàn)自我的，他們更需要的是言語的鼓舞和正確的引導(dǎo)。

營造融洽和諧氛圍，課改發(fā)生重大變化。在新課程下，同學(xué)也能把握到肯定的教學(xué)資源。從上第一節(jié)課開頭，就給同學(xué)講上好品德課要樹立樂觀參加的態(tài)度，這一點最重要。在上課溝通的過程中，留意捕獲和激發(fā)同學(xué)思維的火花和學(xué)習(xí)的靈感，發(fā)覺和挖掘同學(xué)進(jìn)展的潛能和動向。在互動中，同學(xué)講到精彩的地方，要準(zhǔn)時賜予贊揚。對于那些講的不太好或不好的同學(xué)也要賜予樂觀的鼓舞。同學(xué)在成長過程中不行避開地要犯錯誤，也會受社會上不良影響，反映在課堂上，想法有錯誤有偏激，這就需要我們當(dāng)老師的，對同學(xué)體現(xiàn)關(guān)愛之心、理解之心、寬容之心。同時，需要我們的老師在人格上賜予充分的敬重同學(xué)，對他們的缺點和錯誤要理解、寬容，很難想象一群互不敬重對方的人，能夠很好地相互合作。同時，需要老師要具有親和力(包括課內(nèi)課外)，不要居高臨下。作為老師，對同學(xué)要急躁引導(dǎo)。久而久之，同學(xué)感受到老師的態(tài)度，自然情愿和老師親近，課堂上情愿把自己的想法和困惑無保留地和老師同學(xué)溝通。和同學(xué)的溝通，自己感到有和伴侶談天的感覺。同學(xué)能夠處于一種輕松、和諧的氛圍中，他們的思維也確定處于活躍、流暢的狀態(tài)，這樣才可以使各種觀點、靈感暢通地發(fā)揮出來，可以為共性的進(jìn)展供應(yīng)最為寬闊的空間。在寬松、和諧、民主的氛圍中，同學(xué)也就可以集中精力思索問題，形成自己獨特的見解并通過課堂發(fā)揮出來。這樣，同學(xué)的共性才能得到較好的進(jìn)展?，F(xiàn)代老師肯定要拋棄過去傳統(tǒng)的"師道尊嚴(yán)'(尤其針對課堂教學(xué)方面)，要把自己與同學(xué)作為公平活動的主體，同學(xué)才可能在課堂上放開心扉、暢所欲言，讓課堂洋溢出寬松、和諧、愉悅的氣氛，同學(xué)才會把課堂當(dāng)作吐露自己心聲的場所，這樣才能啟動同學(xué)的樂觀性、自發(fā)性、靈感性，使每一個同學(xué)都能夠真情投入，有話說、想說話;真情流露，說真話，說心里話。老師要無偏頗、無成見、無條件地關(guān)注全體同學(xué)，為每位同學(xué)在課堂上供應(yīng)公平參加互動的機會。這樣，不管是什么層次的同學(xué)，都情愿起來溝通自己的看法，課堂氣氛也就能夠輕松和諧。

學(xué)以致用突出特點，理論實踐重在結(jié)合。我堅持搞時事演講活動。鑒于現(xiàn)在每節(jié)課只有40分鐘，我在每節(jié)課的開頭1分鐘，同學(xué)都要進(jìn)行時事演講。時事演講依據(jù)同學(xué)通過雜志、報紙、電視等搜集到的內(nèi)容，一般選自國內(nèi)外有意義的大事，同時，也可以提前向同學(xué)布置與下節(jié)課相關(guān)的內(nèi)容讓同學(xué)搜集，在下次上課時給同學(xué)充分展現(xiàn)的機會。如在《網(wǎng)絡(luò)交往新空間》演講時，同學(xué)講了由于沉迷網(wǎng)絡(luò)，學(xué)校生荒廢學(xué)業(yè)故事和年輕人被不良網(wǎng)友設(shè)陷阱詐騙的故事，增加了勸說力，起到了較好的教育效果。當(dāng)然，從選材到評價，老師肯定要指導(dǎo)，正確導(dǎo)引同學(xué)的思路。另外，在教學(xué)過程中肯定要結(jié)合同學(xué)的實際來進(jìn)行，能起到事半功倍的效果，這也是新改內(nèi)容設(shè)計的初衷。

以往教學(xué)中，同學(xué)活動很少，互動更沒有，有時只是讓同學(xué)爭論一下，但基本是老師強灌式教學(xué)，有時也提些問題，同學(xué)也只是順著老師的思路想一想，同學(xué)處于被動式學(xué)習(xí)。

在學(xué)校進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)的大背景統(tǒng)一支配下，我依據(jù)政治課的特點，充分發(fā)揮小組學(xué)習(xí)的作用。我主要實行以下幾種模式：一是小組間的相互檢查。每節(jié)課前都拿出3分鐘左右的時間由組長對調(diào)互查，檢查上節(jié)課需要把握的學(xué)問點，依據(jù)把握程度給出一個分?jǐn)?shù)，當(dāng)場公布。把握不好的小組要提出批判，由組長課后組織組員反思與改進(jìn)。其次個模式是小組內(nèi)的爭論合作。依據(jù)每節(jié)課內(nèi)容，設(shè)計一些需要同學(xué)間爭論的環(huán)節(jié)問題，這是一個發(fā)揮同學(xué)主動性，培育自尊自信得過程。通過兵教兵的合作學(xué)習(xí)方式，可以最大限度的提高對學(xué)問的把握程度。

現(xiàn)行教材內(nèi)容與同學(xué)的日常生活和社會生活聯(lián)系很大，課上通過對一些活動題的溝通與合作，可以最大限度的引起同學(xué)的留意，假如讓他們帶著問題再去溝通，有時候，會從同學(xué)身上得到意想不到的答案，盡管他們的語言不是那么豐富，條理也不是那么清楚，但能超出老師的預(yù)期效果。

需要更徹底地轉(zhuǎn)換老師的角度。通過教改，雖說嘗試了一段時間，想了許多方法，作了許多探究，但本人覺得，仍舊沒有徹底擺脫老師對同學(xué)的掌握力，這種或隱或現(xiàn)的傳統(tǒng)思想仍舊時而影響著我們當(dāng)老師的，同時傳統(tǒng)的"師道尊嚴(yán)'仍左右著我。有時候，仍情不自禁的消失大包大攬的現(xiàn)象，始終不敢放手讓開，生怕同學(xué)做不好，做不到，盡管我每節(jié)課后總要反思，但并沒有從根本上轉(zhuǎn)變這過去"傳授學(xué)問'"壟斷和霸道'的現(xiàn)象。其實說白了，就是自己思想觀念沒有很好更新的結(jié)果，總是不信任別人(同學(xué))，最終結(jié)果只能導(dǎo)致同學(xué)沒有創(chuàng)新，不情愿創(chuàng)新，學(xué)習(xí)起來自然就不會發(fā)揮最大的主動性。新課程理念強調(diào)同學(xué)是學(xué)習(xí)的主動者，是學(xué)問的仆人，是認(rèn)知的主體?；顫姾脛拥那嗌倌陮W(xué)校同學(xué)，求知欲較強，擅長表現(xiàn)自己，因此作為我們老師在課堂中應(yīng)依據(jù)同學(xué)的特點，給同學(xué)供應(yīng)充分發(fā)表見解、張揚共性的空間，鼓舞、關(guān)心、引導(dǎo)同學(xué)樂觀參加課堂探究、爭論、合作與溝通互動，熬煉同學(xué)樂觀提出問題、分析問題，進(jìn)而提高他們解決問題的力量，激活同學(xué)的思維，在發(fā)揮老師的主導(dǎo)作用的前提下，要樂觀制造各種條件讓同學(xué)充當(dāng)教學(xué)活動中的"主角'，老師做同學(xué)學(xué)習(xí)活動的參加者、合、促進(jìn)者、引導(dǎo)者，引導(dǎo)同學(xué)主動、樂觀、自覺地把握學(xué)問。

教育的最終目的是教學(xué)育人。育人也是我們評價教學(xué)的主要指標(biāo)。在教學(xué)中，我始終堅持這一觀點。重視對同學(xué)德育方面的引導(dǎo)和教育，文化成果差一點不要緊，只要能養(yǎng)成一個良好的習(xí)慣就是一種進(jìn)步，成果好壞，肯定要好好做人。但在考試升學(xué)是"指揮棒'的影響下，從我個人的影響來說，總是很難轉(zhuǎn)變這一狀況。

評估方法應(yīng)當(dāng)?shù)玫絏X。目前，以分?jǐn)?shù)為主的量化評估方式仍是現(xiàn)實，但重于同學(xué)個體評價和課堂評價上下功夫，時間長了，又會導(dǎo)致同學(xué)帶有功利主義的錯誤趨向，甚至?xí)е刂怯p德育的苗頭。我認(rèn)為這是特別不好的現(xiàn)象。上學(xué)期我們在一個中學(xué)聽了一節(jié)展現(xiàn)課，課上老師的評價之一就是要給同學(xué)買筆記本。在評課的時候，有的老師就問，給同學(xué)買筆記本是誰買?這位老師說是自己掏錢，在確定了這位老師這種舍己為人的品質(zhì)之后，試驗中學(xué)的一位老師就提出來這樣做也不對，由于教育以育人為目的，既然是育人，就不能單純以物質(zhì)嘉獎為主，更要讓同學(xué)知道學(xué)習(xí)的目的是什么，為誰而學(xué)，怎樣學(xué)，懂得了這個道理，才會達(dá)到我們教育的真正目的。這位老師的這一看法，得到了全部評課老師的認(rèn)可。但與會老師都對現(xiàn)在我們面臨的這一困惑感到無奈。我也是深有同感，自己也不知道如何才能做到長效激發(fā)同學(xué)，真正調(diào)動同學(xué)的樂觀性。

教改要有效地創(chuàng)設(shè)適合教材內(nèi)容也適合同學(xué)實際的情境，并顧及到同學(xué)體驗水平的個別差異，最大限度地關(guān)心不同層次的同學(xué)達(dá)到深刻的體驗，這也是課改的一個難點。

設(shè)計導(dǎo)語和過渡語比較困難。政治課是讓同學(xué)明理的，而每一課的學(xué)問點又比較多，如何做到上下學(xué)問點的自然過渡，讓同學(xué)能在上一個情境中進(jìn)入到下一個學(xué)問點的學(xué)習(xí)，這對于我們來說是個挑戰(zhàn)，不能讓同學(xué)接受起來感到生硬，這才是讓同學(xué)接受政治學(xué)問的目的。

小組合作是好事，但發(fā)覺了一個問題，就是"合而不作'、"作而不合'。要不就是光聽別人的，自己主動不參加，只是假裝在小組內(nèi)合作，什么都不做，別人說啥他就是啥。另一種就是他也在作，只是自己獨立做，不去與別人合作，我行我素，這一點我感到有些困惑。

人與人需要理解和溝通，師生之間更需要溝通。在校內(nèi)中假如處理不好師生之間的關(guān)系，不但難以提高教學(xué)成果，還有可能使師生關(guān)系走向?qū)埂，F(xiàn)在的同學(xué)不好教育，說輕了不管用，他不當(dāng)回事，無所謂的樣子。說重了又說損害了自尊心，弄不好會走向極端。給弄出個驚天動地來讓我們尷尬，這就需要管理的藝術(shù)和技巧，這一點我始終在查找答案，力求提高自己，但鑒于我力量所限，實在難以做到盡善盡美。

盼望同仁，通過此博客網(wǎng)的評論和留言能給與指導(dǎo)，感謝。

關(guān)于教學(xué)的心得體會篇3

"問題引導(dǎo)教學(xué)法'是以問題為中心，以"五環(huán)三步'為模式的一種教學(xué)方法。以往同學(xué)的學(xué)習(xí)，是一種單調(diào)的、被動的學(xué)習(xí)方式，不利于活躍思維、進(jìn)展力量。而新課程標(biāo)準(zhǔn)強調(diào)同學(xué)的主動參加，強調(diào)探究學(xué)習(xí)。強調(diào)自主、探究、合作的學(xué)習(xí)方式。"問題引導(dǎo)教學(xué)法'以同學(xué)為主體，給同學(xué)充分的自學(xué)時間、提問時間、爭論溝通時間和讀書時間。使同學(xué)具有了探究的意識和力量，學(xué)得主動，學(xué)得投入。五環(huán)指五個環(huán)節(jié)，即提出問題，解決問題，歸納概括，鞏固應(yīng)用，拓展創(chuàng)新。三步是在解決問題中分三步走，即自主學(xué)習(xí)，解決問題;合作溝通，解決問題;老師點撥，解決問題。多年來，我在學(xué)校語文課堂教學(xué)中對問題引導(dǎo)教學(xué)法不斷實踐與探究，現(xiàn)在談?wù)勛约旱囊恍└形颉?/p>

首先要給同學(xué)充分的時間讀書，對課文進(jìn)行整體感知，充分發(fā)揮同學(xué)的主體性，然后老師準(zhǔn)時進(jìn)行檢查指導(dǎo)，掃清字詞障礙，概括文章的主要內(nèi)容。接著就是老師提出引領(lǐng)全文的大問題，同學(xué)在大問題的引領(lǐng)下自主探究、體驗、感悟，同時可以提出自己的疑問。這一環(huán)節(jié)，老師必需科學(xué)、細(xì)心地設(shè)計問題，使同學(xué)發(fā)揮智力因素，以帶動他們的制造型思維。在課堂教學(xué)中，同學(xué)的學(xué)問的把握，力量的進(jìn)展，情感的培育，都是在老師所提問題的引導(dǎo)下，從自己的學(xué)習(xí)操作活動中完成的。教學(xué)中更多的是同學(xué)的一種體驗、探究和感悟作為語文老師更應(yīng)留意有效問題的設(shè)計，細(xì)心設(shè)計各種類型的課堂提問，給同學(xué)一個思索的課堂。例如我在教學(xué)《鄉(xiāng)下人家》一課時依據(jù)"問題引導(dǎo)教學(xué)法'我采納"自讀時想象畫面，自悟時體會情味，溝通時暢所欲言'的方式綻開教學(xué)。首先在同學(xué)讀通課文的基礎(chǔ)上，請同學(xué)說一說：讀了課文，鄉(xiāng)下生活帶給你怎樣的感受?同學(xué)初步感知后，要引導(dǎo)他們自讀自悟，畫出有關(guān)語句或段落，并試著在頭腦中出現(xiàn)畫面，也可在空白處寫寫自己的感受，思索課文的敘述挨次，提出不懂的問題。然后，引導(dǎo)同學(xué)圍繞"你對哪一處風(fēng)景最感愛好'這一問題綻開溝通，從詳細(xì)的語句段落中感受鄉(xiāng)村風(fēng)景的漂亮。

在這一環(huán)節(jié)中，分三步走。即自主學(xué)習(xí)，解決問題;合作溝通，解決問題;老師點撥，解決問題。要以同學(xué)為主體，給同學(xué)充分的讀書時間、自學(xué)時間和爭論溝通時間，使同學(xué)真正具有了探究的意識和力量，學(xué)得主動，學(xué)得投入。老師只是起到點撥指導(dǎo)作用。真正做到角色的轉(zhuǎn)變，把同學(xué)的學(xué)習(xí)權(quán)還給他們。還是以《鄉(xiāng)下人家》一課為例。這一環(huán)節(jié)讓同學(xué)圍繞"你對哪一處風(fēng)景最感愛好'這一問題綻開溝通，讓同學(xué)暢所欲言，從詳細(xì)的語句段落中感受鄉(xiāng)村風(fēng)景的漂亮。此外，本文語言樸實生動，清爽秀美，教學(xué)時要重視朗讀，讓同學(xué)繪聲繪色地讀。在讀中想象畫面，在讀中感悟。

這一環(huán)節(jié)就是在同學(xué)對文本理解感悟后的一個總結(jié)。如教學(xué)《鄉(xiāng)下人家》一課，可以引導(dǎo)同學(xué)在讀懂課文后，認(rèn)真揣摩的表達(dá)方法，"是怎樣寫出這獨特、迷人的風(fēng)景?'引導(dǎo)同學(xué)爭論課文的敘述挨次，了解的寫作方法，如，抓住了和農(nóng)人關(guān)系最親密的一般的事物，認(rèn)真觀看，采納對比擬人的手法。這樣就做到了人文性和工具性的統(tǒng)一，讓同學(xué)真正的學(xué)有所得。

這一環(huán)節(jié)主要是對本節(jié)課所學(xué)的一個鞏固，也是對目標(biāo)的一個檢驗，教學(xué)中可以敏捷處理。如《鄉(xiāng)下人家》一課，可以讓同學(xué)先找出自己喜愛的美麗句段，再說說自己喜愛的緣由，最終練習(xí)有感情的朗讀，然后抄寫、背誦下來，達(dá)到積累語言的目的。

要把同學(xué)從課內(nèi)引到課外，讓他們的問題延長到生活中。還拿《鄉(xiāng)下人家》一課為例，同學(xué)有了積累，又學(xué)會了方法，順理成章的讓同學(xué)學(xué)習(xí)的寫法，寫一寫知道的鄉(xiāng)下人家的風(fēng)景也做到了讀寫遷移，由課內(nèi)拓展到課外，學(xué)以致用。

"問題引導(dǎo)教學(xué)法'讓我和我的同學(xué)們在課堂教學(xué)中嘗到了甜頭，老師、同學(xué)角色的轉(zhuǎn)變，同學(xué)問題意識的提升，同時培育了同學(xué)質(zhì)疑的愛好和力量，養(yǎng)成好思好問的良好習(xí)慣和自主學(xué)習(xí)，自主探究的創(chuàng)新精神，這也為為學(xué)好語文乃至各門學(xué)科都奠定了良好的智力基礎(chǔ)。

關(guān)于教學(xué)的心得體會篇4

本學(xué)期，在學(xué)校的支配下，我擔(dān)當(dāng)了八班級4、5、6班的物理教學(xué)工作，一學(xué)期以來，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)懷、支持下，我從各方面嚴(yán)格要求自己，結(jié)合本校的實際條件和同學(xué)的實際狀況，盡職盡責(zé)做好各項工作。為使今后的工作取得更大的進(jìn)步，現(xiàn)對本學(xué)期教學(xué)工作做出總結(jié)，盼望能發(fā)揚優(yōu)點，克服不足，總結(jié)閱歷教訓(xùn)，以使教學(xué)工作更上一層樓。

一、教學(xué)工作

備課：首先要仔細(xì)備課，仔細(xì)鉆研教材，哪些地方要詳講，哪些地方可少講，都要仔細(xì)思索。在物理課堂教學(xué)中，扎扎實實抓好物理概念、物理規(guī)律等基礎(chǔ)學(xué)問的教學(xué)，留意講清物理概念的定義、含義及特性等，依據(jù)需要通過舉例、作圖等手段讓同學(xué)加深對抽象物理要領(lǐng)的理解。對物理規(guī)律的講解中，要留意引導(dǎo)同學(xué)通過分析、概括、歸納等思維活動。備課不僅僅是備教材，而且還要備同學(xué)，除了在課堂上細(xì)心觀看同學(xué)的表現(xiàn)外，還應(yīng)當(dāng)留意和同學(xué)溝通。了解同學(xué)的學(xué)習(xí)狀況和性格等，以便更好的促進(jìn)教學(xué)工作的順當(dāng)開展。

上課：充分的備教材，備同學(xué)，歸根結(jié)底是為了更好的上課。在教學(xué)的過程中，同學(xué)是主體，讓同學(xué)學(xué)好學(xué)問是老師的職責(zé)。上課應(yīng)力求完成每節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，并且準(zhǔn)時從同學(xué)那里得到反饋。上課時，應(yīng)依據(jù)課堂狀況實行不同教學(xué)方法，做到隨機應(yīng)變，適時調(diào)整，更好的完成教學(xué)任務(wù)。另外，制造良好的課堂氣氛也是非常必要的。

在物理教學(xué)中，應(yīng)盡量列舉大量的生活、生產(chǎn)中的實例，向同學(xué)介紹現(xiàn)代科技學(xué)問，拓展同學(xué)的視野，提高熟悉問題和解決問題的力量。同時加強同學(xué)對物理概念的記憶，每講完一章都要求同學(xué)分小組進(jìn)行過關(guān)。

在習(xí)題講析中，留意培育同學(xué)科學(xué)的思維方法和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，啟發(fā)引導(dǎo)同學(xué)仔細(xì)審題，挖掘隱含條件等，做到解題過程步驟完整，推理嚴(yán)密。除此之外，每上完一節(jié)課都應(yīng)進(jìn)行反思，留意下次上課時修正不妥的地方。這樣才能積累教學(xué)閱歷，教學(xué)水平才有改善和提高。

作業(yè)：布置作業(yè)要有針對性，有層次性，力求每一次練習(xí)都起到最大的效果。同時對同學(xué)的作業(yè)批改準(zhǔn)時、仔細(xì)，分析并記錄同學(xué)的作業(yè)狀況，將他們在作業(yè)過程消失的問題作出分類總結(jié)，進(jìn)行透徹的評講，并針對有關(guān)狀況準(zhǔn)時改進(jìn)教學(xué)方法，做到有的放矢。此外，在習(xí)題的講析中，選例除了要注意習(xí)題的典型性外，更要留意習(xí)題的有用性，要結(jié)合學(xué)問考點進(jìn)行練習(xí)。同時要求同學(xué)多看書加深對學(xué)問的理解。講完一章后都要對該章學(xué)問進(jìn)行一次學(xué)問檢測。

二、做好課后輔導(dǎo)工作，留意分層教學(xué)。

在課后，為不同層次的同學(xué)進(jìn)行相應(yīng)的輔導(dǎo)，以滿意不同層次的同學(xué)的需求，避開了一刀切的弊端。對后進(jìn)生的輔導(dǎo)，首先要解決他們心結(jié)，讓他們意識到學(xué)習(xí)的重要性和必要性，使之對學(xué)習(xí)萌發(fā)愛好。要通過各種途徑激發(fā)他們的求知欲和上進(jìn)心，在此基礎(chǔ)上，再教給他們學(xué)習(xí)的方法，提高他們的技能。并仔細(xì)細(xì)致地做好查漏補缺工作。

三、在自身素養(yǎng)方面：

仔細(xì)落實學(xué)校教務(wù)處的一些要求，多聽課，通過聽課可以學(xué)習(xí)他人的教學(xué)閱歷，補充自己的不足，利用課余時間學(xué)習(xí)理論學(xué)問，平常多和其他老師溝通，溝通，不斷提高、完善自已。

四、加強反思

反思本學(xué)期來的工作，不足之外主要有以下幾點：

1、對于物理新課程標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)習(xí)還不夠深化，在新課程的實踐中思索得還不夠多，不能準(zhǔn)時將一些教學(xué)想法和問題記錄下來，進(jìn)行反思；

2、在教學(xué)時，多提些問題，讓同學(xué)回答，給同學(xué)足夠的信念和鼓舞，并適當(dāng)?shù)刂v一些對同學(xué)學(xué)習(xí)有關(guān)心的技巧與方法

3、不能一味的指責(zé)同學(xué)，而應(yīng)當(dāng)多鼓舞。

4、講課時隨時留意同學(xué)的反映，一旦發(fā)覺同學(xué)有聽不懂的，準(zhǔn)時賜予講解。

5、上課時要求同學(xué)多做筆記，把歸納的學(xué)問作好記錄，復(fù)習(xí)時能起到很好的作用。總之，這學(xué)期有勝利，也有失敗，在教學(xué)中還存在許多不足。我們只有把心思放在同學(xué)身上，到處為同學(xué)著想，才能做好本職工作，在今后的日子里，我會改正缺點，再接再厲，把工作做得更好。

關(guān)于教學(xué)的心得體會篇5

本學(xué)期，我不但肩任了一班級的班主任工作，還兼任一班級的語文教學(xué)工作，我發(fā)覺：識字教學(xué)是學(xué)校低班級語文教學(xué)的重點，也是難點。大量的識字對于一班級新生來說有肯定的難度，怎樣在學(xué)校一班級語文識字教學(xué)中培育同學(xué)力量，讓同學(xué)從想學(xué)、樂學(xué)到主動學(xué)習(xí)呢?我在教學(xué)過程中，嘗試著這樣做。

一班級新教材要求識記的生字較多。這對剛?cè)雽W(xué)的孩子來講，有肯定的難度。在教學(xué)中，我們發(fā)覺，孩子們對抽象的字識記困難，但對字與圖相對應(yīng)的識字卻較為輕松。例如在教學(xué)象形字"月'時，先將對應(yīng)的畫著月亮的圖展現(xiàn)給大家看，然后出示"月'字讓孩子們觀看，大家都說真像。這樣，孩子們輕松地記住了"月'的字形。在以后的識字教學(xué)中，我們盡量將圖與字結(jié)合起來，讓同學(xué)在直觀形象中輕松識字，收到了較好的教學(xué)效果。

識字過程是枯燥無味的，剛?cè)雽W(xué)的一班級同學(xué)留意力不穩(wěn)定、不長久，經(jīng)常受愛好和心情支配，于是我在課堂上奇妙地創(chuàng)設(shè)了好玩的情境，讓孩子們在情境中和嬉戲中，不知不覺地熟悉事物、認(rèn)讀詞語、學(xué)習(xí)漢字。

低班級的小伴侶最喜愛看動畫片了，我們應(yīng)抓住這一特性，給枯燥的語文課增加情趣。這可以充分利用多媒體技術(shù)，把課文內(nèi)容或課文插圖制成精彩的動畫片，讓小伴侶愛好盎然地學(xué)習(xí)生字。如教學(xué)《樹葉》中的生字時，我通過多媒體，把書上的插圖制成動畫效果，在播放動畫的同時適時地消失生字及詞語，消失樹葉飄落的畫面時，在旁邊出示"地上'這個詞語，在消失小蟲的畫面旁邊出示"小傘'這個詞語。這樣，同學(xué)興奮地觀看動畫的同時也熟悉了這些字，并且了解了字意。

學(xué)習(xí)是個互助的過程，對于一班級學(xué)校生來說更是如此。因此在教學(xué)中我們始終提倡互助互學(xué)。首先，將同桌的孩子作為一個最小的互助學(xué)習(xí)組，并從中選出若干個"小老師'，在學(xué)習(xí)中，他們可以相互爭論、相互檢查等。這樣既教育了孩子應(yīng)當(dāng)相互關(guān)心，也潛移默化地教會他們合作學(xué)習(xí)的精神。其次，在平常的識字教學(xué)中，如孩子有不熟悉或遺忘的字詞，既可問同桌，又可請教同學(xué)或老師。這樣，同學(xué)在互助互學(xué)中學(xué)會了不同的識字方法，培育了他們的識字力量。

在識字課中，要奇妙地創(chuàng)設(shè)情境，讓同學(xué)在玩中練習(xí)說話，在熟悉漢字的同時，訓(xùn)練了思維，進(jìn)展了語言。

《新課標(biāo)》指出，"要讓同學(xué)喜愛學(xué)習(xí)漢字，有主動學(xué)習(xí)的愿望'，"逐步培育獨立識字的力量'。因此，我們必需具有嶄新的同學(xué)觀，信任同學(xué)是由巨大潛力的命體，讓同學(xué)用自己的眼睛觀看，用自己的心靈感受，用自己的方式討論。

課內(nèi)識字是識字教學(xué)的主要途徑，但并不是唯一途徑。課堂外的識字往往更加豐富、更為重要，我們應(yīng)當(dāng)樂觀引導(dǎo)同學(xué)進(jìn)行課外識字，這也是課程XX的重要體現(xiàn)。

每個孩子都有肯定的識字愿望，只要我們樂觀引導(dǎo)，定會收到好效果。我們可以利用四周的文化氛圍進(jìn)行識字教學(xué)。比如教同學(xué)熟悉我們的校牌"明德學(xué)校'幾個字，再看看墻壁上的警示牌或者教室里貼的標(biāo)語。

星期天，孩子跟家長外出、購物時，鼓舞孩子看商店的店名、警示牌、所購物品的名稱、超市有"出口、入口、收銀臺'等，這些都是利用的識字活教材。

本期，我組織了一次課外識字競賽活動"我在街上識漢字'、"邊看電視邊識字'、讀課外書識字等方式的識字大賽。

在每天的日常教學(xué)中，我堅持用肯定時間給孩子講故事。記得第一次講故事時，孩子們聽得津津有味?？稍谧罹实牡胤?，突然停下來不講了?？粗⒆觽兛是蟮难劬?，我告知他們："后面的故事只有看了故事書才講得出來'，并說只有多認(rèn)字，才能看故事書，才能講出精彩的故事。這樣激發(fā)同學(xué)多去看故事書，以便熟悉更多地生字。

總之，熟悉學(xué)習(xí)漢字是一個長期的過程，也是值得每一位老師不斷探究的長遠(yuǎn)課題。

關(guān)于教學(xué)的心得體會篇6

作文教學(xué)的確是一個又硬又澀的大果子，做起來費時、費勁，見效又慢。記得葉圣陶先生說過："生活如泉源，文章如同溪流，泉源豐盈而不枯竭，溪流自然活潑地晝夜不息。'這告知我們"生活是作文之本'，豐富多彩的生活為作文供應(yīng)了取之不竭的材料。這就需要老師對同學(xué)作一些正確的引導(dǎo)，讓同學(xué)養(yǎng)成專心去觀看生活、體驗生活的習(xí)慣，從而豐富同學(xué)的情感體驗。

在第三周在六(2)班指導(dǎo)同學(xué)上了一節(jié)作文公開課難忘的第一次，這作文同學(xué)在上學(xué)期也寫過，但同學(xué)忽視了第一次的感受與過程，針對同學(xué)的簿弱點，我特意設(shè)計了一節(jié)課活動作文課，在課堂上我留意做到以下幾點：

一、激發(fā)作文愛好，把同學(xué)引入有話要說的境地.

愛好是同學(xué)學(xué)習(xí)中的一個最樂觀最活躍的心理因素。托爾斯泰說過："勝利的教學(xué)所需要的不是強制，而是激發(fā)同學(xué)愛好。'因此，要讓同學(xué)有話說，就要把作文課上得生動活潑，使同學(xué)喜愛寫作文。

1、先活動后作文。只有引導(dǎo)同學(xué)感知詳細(xì)形象的事物，才能激發(fā)其樂觀地思維，表達(dá)愿望。在教學(xué)中，我采納送禮物給同學(xué)的方式，讓同學(xué)先觀看禮品盒，猜禮物，拆禮物。從送禮這一過程，同學(xué)很有愛好，寫的片斷有詳細(xì)內(nèi)容，有真情實感。留意了層次與挨次

2、抓時機寫作文。同學(xué)寫作文的愛好，因時間、地點、環(huán)境的變化而變化，擅長抓住有利時機讓同學(xué)寫作文，同學(xué)就會感覺不到困難。在同學(xué)在收到禮物以后，準(zhǔn)時指導(dǎo)同學(xué)回顧活動過程，并把各個環(huán)節(jié)敘述清晰。在此基礎(chǔ)上，連段成篇。并在班上溝通。

二、開拓兩種渠道，引來作文的活力

本節(jié)作文訓(xùn)練的指導(dǎo)設(shè)想是：其一，從生活中學(xué)習(xí)作文，即引導(dǎo)同學(xué)先活動再寫作文。豐富多采的生活本身就是同學(xué)作文的源泉。引導(dǎo)同學(xué)觀看真真實實色的櫻桃，觀看貼近同學(xué)生活的小品。這樣，既豐富了作文素材，解決了"無米之炊'的難題，又有效地進(jìn)行了練筆。其二，從閱讀中學(xué)習(xí)作文，解決怎么寫的難題。(1)在作文指導(dǎo)時，先聽聽別人的描寫。(2)指導(dǎo)同學(xué)在評價和鑒賞其他同學(xué)的作文中學(xué)習(xí)作文。

三、突出三個訓(xùn)練，提高作文力量

在本次作文指導(dǎo)過程中，要突出進(jìn)行觀看、思維和表達(dá)力量的訓(xùn)練。觀看是人們熟悉事物的重要途徑，也是構(gòu)成作文力量的重要因素。本節(jié)課，突出抓好五個方面的訓(xùn)練：(1)細(xì)致地觀看;(2)有序地觀看;(3)抓住重點觀看;(4)用多種感官觀看;(5)邊觀看邊想象和聯(lián)想。

要真正熟悉事物，不僅要靠觀看，更重要的是靠思維活動的樂觀參加。因此，老師在執(zhí)教時，充分地調(diào)動同學(xué)思維的樂觀性，特殊要加強想象和聯(lián)想力量的訓(xùn)練。留意培育他們的形象思維和初步的抽象思維，使同學(xué)的作文言之有物，言之有序，達(dá)到言之有理。

通過本節(jié)課設(shè)計到課堂實際操作，我們深深地熟悉到，肯定要堅持引導(dǎo)同學(xué)關(guān)注生活，發(fā)覺生活中的事情，寫誕生活中的真情實感，把作文與生活聯(lián)系起來，做到"源頭時有活水來'

關(guān)于教學(xué)的心得體會篇7

過學(xué)習(xí)使我進(jìn)一步明確了教書育人的責(zé)任感和事業(yè)心，我們當(dāng)老師的肯定要用老師職業(yè)道德準(zhǔn)則來規(guī)范教書育人，做師德高尚、業(yè)務(wù)精良、為人師表的老師。在新世紀(jì)的當(dāng)代中國教育中，我們需要具備怎樣素養(yǎng)的老師隊伍？我

認(rèn)為第一，必需提高自己的思想政治素養(yǎng)；其次，必需轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念；第三，必需XX舊有的教學(xué)模式；第四，必需轉(zhuǎn)變封閉的教學(xué)方法；第五，必需建立新型的師生關(guān)系。對比自己職業(yè)道德規(guī)范的要求，結(jié)合教育生涯，我的體會是：

首先、喜愛老師的職業(yè)是做好教學(xué)工作的前提。對老師的職業(yè)要喜愛，忠于教育事業(yè)，愛崗敬業(yè)，通過長期教育工作，我們對教育工作產(chǎn)生了感情，通過自己的勞動使一批又一批的青少年同學(xué)有了較多的學(xué)問，看著自己勞動產(chǎn)生了巨大的價值，內(nèi)心也是特別的開心，感到工作是很有意義的。每天與孩子們接觸我深深地感到同學(xué)們的純真，即使是最頑皮的同學(xué)，他們的可塑性仍是特別大的，只要多關(guān)懷，從愛惜他們的角度去教育他們，他們都會變成很有出息的人材。問題是我們作為老師對他們關(guān)懷關(guān)心太少了。我們自己的素養(yǎng)還是不高。中國需要一大批高素養(yǎng)的老師來擔(dān)當(dāng)我國的教育事業(yè)，所以人們說老師的職業(yè)是陽光下最宏大的事業(yè)是很有道理的。有人說假如有來生我再選擇老師的職業(yè)，以表示對老師工作的喜愛，但人并沒有來生，所以我不想作假設(shè)，我只想說我選擇了教育工作，我沒有錯。

其次、刻苦討論業(yè)務(wù)，精通教學(xué)業(yè)務(wù)這是特別重要的。只有精通業(yè)務(wù)，才能將正確的學(xué)問傳授給同學(xué)，而不至于誤人子弟。老師必需給同學(xué)傳道、授業(yè)、解惑。如果同學(xué)給你提出的問題你總是不能很快精確?????地回答，在同學(xué)心中的威信也就完全丟失了。同學(xué)對你沒有信念，極有可能對這門課也沒有了信念，你這門課還怎么教。我們很多老師對課程內(nèi)容已經(jīng)反復(fù)教了很多年，教學(xué)內(nèi)容基本熟了，但隨著課程內(nèi)容的XX，有很多學(xué)問點，鉆研得還不深透，在現(xiàn)代社會，每個社會個體都有不同于他人的特長和優(yōu)點，同學(xué)在某方面超越老師的可能性甚大，所以，老師完全沒有資格在同學(xué)面前高居支配地位，而應(yīng)當(dāng)對同學(xué)的人格、思想、情感、意志賜予充分的敬重。我認(rèn)為不斷提高教學(xué)水平，仍是自己要努力的方向。

再次、通過學(xué)習(xí)結(jié)合自己教學(xué)經(jīng)受的體會，針對當(dāng)前教學(xué)的現(xiàn)狀我認(rèn)為師德師風(fēng)教育是極有必要的。有些同學(xué)聽不懂老師講的課；課堂紀(jì)律差；考試成果不抱負(fù)，這些問題嚴(yán)峻地影響老師上課的心情，消失同學(xué)厭學(xué)，老師厭教的現(xiàn)象。至此，假如我們不加強師德師風(fēng)教育，必定導(dǎo)致惡性循環(huán)。當(dāng)前，加強師德師風(fēng)教育，使老師的精神面貌為之一振，樂觀地做好工作，發(fā)覺新的問題，解決新的問題，實行XX教學(xué)方法、教學(xué)方案、教材等一系列措施，做到因材施教。結(jié)合當(dāng)前狀況樂觀探究教育教學(xué)規(guī)律，必定能走出厭教厭學(xué)的惡性循環(huán)，轉(zhuǎn)變現(xiàn)狀，培育出一批又一批的有用性人材。

老師除了要學(xué)習(xí)一般的職業(yè)道德外，還要學(xué)習(xí)與我們老師這個職業(yè)息息相關(guān)的法律法規(guī)，學(xué)習(xí)有關(guān)書籍。XX領(lǐng)導(dǎo)同志在全國宣揚工作會議上指出，我們在建設(shè)有中國特色社會主義，進(jìn)展社會主義市場經(jīng)濟的過程中，要堅持不懈地加強社會主義法制建設(shè)，依法治國，同時也要堅持不懈地加強社會主義道德建設(shè)，以德治國。要把依法治國與以德治國緊密結(jié)合起來。這是XX領(lǐng)導(dǎo)同志在新的世紀(jì)，提出的具有中國特色的社會主義的治國方略，是馬克思主義政權(quán)學(xué)說與我國社會主義政權(quán)建設(shè)的詳細(xì)實踐相結(jié)合的產(chǎn)物，對推動我國社會主義民主法制建設(shè)、精神文明建設(shè)都具有深遠(yuǎn)的意義。

關(guān)于教學(xué)的心得體會篇8

新舊課標(biāo)對比，特別明顯的一點體現(xiàn)在低班級的識字量上，新課標(biāo)由1200提高到20xx左右，在學(xué)校低班級盡快實現(xiàn)認(rèn)肯定數(shù)量的字。這對于盡快地提高學(xué)校生的閱讀水平，讓我們的教育適應(yīng)信息社會進(jìn)展的迫切需要具有肯定意義。從兒童認(rèn)知進(jìn)展來說，具備閱讀力量為兒童打開了另一個世界的大門。相對于現(xiàn)實世界，閱讀可以為孩子供應(yīng)一個布滿很多奇妙、可能的想象和幻想世界，從而促進(jìn)同學(xué)的思維，以及熟悉世界豐富性和多樣性的進(jìn)展。然而，實現(xiàn)獨立閱讀的前提是識字，因此，識字教學(xué)越來越引起人們的關(guān)注和重視。而在學(xué)校教學(xué)中，識字教學(xué)是學(xué)校低段語文教學(xué)的重要任務(wù)之一。學(xué)校低班級以識字為重點，是語文課程進(jìn)展中的一貫要求。

新課標(biāo)要求：喜愛學(xué)習(xí)漢字，有主動識字的愿望。初步感受漢字的形體美。這樣的目標(biāo)，與原來僅僅注意識字與寫字的學(xué)問和技能的目標(biāo)，是不同的。培育同學(xué)對漢字和漢字學(xué)習(xí)的態(tài)度與情感，其價值本身就特別重要，而不是局限在為了解決學(xué)習(xí)漢字的動力問題。新課標(biāo)的要求明確體現(xiàn)出認(rèn)、講、寫、用不是同步進(jìn)展，而是重在保證肯定的認(rèn)字?jǐn)?shù)量，使同學(xué)在一班級末，實現(xiàn)獨立閱讀成為可能。但我們的孩子，究竟不是神童，要在一年內(nèi)，實現(xiàn)對線條和筆畫組合的字的熟識存在著肯定的困難。低班級兒童特殊是初入學(xué)兒童識記字形是學(xué)習(xí)的難點，何況又要培育同學(xué)主動識字的愿望，點燃喜愛語文的大語文觀。為此，老師在識字教學(xué)中，要遵循低班級兒童心理的特點，以及對字形的認(rèn)知過程，促進(jìn)同學(xué)主動歡樂識字。

前蘇聯(lián)教育家烏申斯基說，兒童的天性明顯要求直觀性，依據(jù)兒童的這一特點，把抽象的文字符號還原成圖像，借助兒童形象思維的優(yōu)勢，讓他們把文字想象成一幅幅詳細(xì)形象的圖畫。第一冊教材的其次課《口、耳、目》支配了一組象形字的教學(xué)，在教學(xué)中我先找出"口'、"日'、"月'等形象突出，圖畫感強又易畫的獨體象形字，讓同學(xué)畫一畫。然后在同學(xué)的畫上直接演化成象形字，再演化成楷書字。在同學(xué)驚喜的小臉上，看出同學(xué)不僅記住了這些字，也明白了漢字的起源，對漢字更是布滿了喜愛。對于另外的象形字，為了省時以及更精確?????的表現(xiàn)漢字演化的過程，利用了課件進(jìn)行操作，引導(dǎo)同學(xué)觀看發(fā)覺。這樣在課后的拓展練習(xí)中，同學(xué)很自然地能利用象形字的特點，通過看圖觀看，猜讀熟悉了"魚'、"石'、"網(wǎng)'、"刀'。同樣，對于一些會意字如"休'、"明'、"林'、"森'也可通過看圖直觀識字。

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出："識字教學(xué)要將兒童生疏的語言因素作為主要材料，同時充分利用生活閱歷，注意教給識字方法，力求使用結(jié)合。'漢語是我們的母語，同學(xué)在生活環(huán)境中，隨時都可以接觸到許多漢字，可以充分利用生活這個大課堂。記得在教學(xué)"樂'這個字時，大部分同學(xué)多熟悉，而百分之八九十都來自飲料可樂。如"幼兒園'、"西周中心學(xué)校'，孩子們更是如數(shù)家珍。在生活中識字，利用兒童的已有閱歷、用自己感愛好的方式識字，引導(dǎo)同學(xué)利用課本以外的學(xué)習(xí)資源以及課堂以外的學(xué)習(xí)渠道自主識字，這樣，同學(xué)既有識字力量，又有主動識字的愿望和習(xí)慣。在生活中自主識字，同學(xué)等于插上了翅膀，在識字的王國里展翅飛行。

嬉戲?qū)和囊饬x如同事業(yè)、工作、公務(wù)對成年人具有的意義一樣。玩是兒童的天性，在平日里和同學(xué)相處時，一說到做嬉戲，孩子們總是心情高漲，愛好盎然，無論多簡單的嬉戲規(guī)章都會悄悄聽講，牢牢記住。在識字教學(xué)中也可采納嬉戲識字。如對字的鞏固復(fù)習(xí)，可采納歡樂大轉(zhuǎn)盤，加上一句口令"轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)，歡樂大轉(zhuǎn)盤，快快轉(zhuǎn)起來'，再來個小組競賽，就可代替枯燥乏味的生字復(fù)習(xí)。生字碰碰車，可教學(xué)合體字，依據(jù)我國形聲字的特點，偏旁車和獨體字車進(jìn)行碰碰組合，會有很多意外之喜。依據(jù)同學(xué)入學(xué)進(jìn)程可支配做做小名片，發(fā)本子競賽;依據(jù)季節(jié)推移可組織秋天的果園，冬天的嬉戲，開展水果，蔬菜發(fā)布會;依據(jù)字形特點進(jìn)行編迷，猜謎活動。在生動、好玩的嬉戲氛圍中，識字效率是驚人的，更重要的是實現(xiàn)了課標(biāo)的漢字情感目標(biāo)。

英國教育家斯賓塞提出"歡樂教育'，盡量使兒童于歡樂中把握學(xué)問，他認(rèn)為兒童欲望的正值滿意能導(dǎo)致精神上的開心，而這種開心反過來又能成為求知的動力。由于兒童的留意力穩(wěn)定性不強，嬉戲活動可在肯定程序上掌握他們的留意力，使孩子們在嬉戲的樂趣中，在亢奮的精神狀態(tài)和開心的心情中，充分調(diào)動他們各種感官協(xié)同感知，培育他們的留意和思維，提高識字效率，減輕識字疲憊。

《新課標(biāo)》中提出：識字教學(xué)提倡在情境中識字，在生活中識字，利用兒童的生活閱歷，用自己喜愛的方式識字。在課上，老師要創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境，運用多種形象直觀的教學(xué)手段，關(guān)心同學(xué)識字寫字。學(xué)校生愛聽故事，尤其是童話故事，小動物活潑可愛的形象讓他們感到親切，自然就印象深刻。如在教學(xué)"鼠'字時，我臨時編了個小故事：小老鼠最愛干壞事了，(師指字)看，他用尖尖的爪子偷了四粒大米正往窩里跑呢!或許并不是很恰當(dāng)，但課后一抽查，連平常識字最困難的小伴侶也記住了，看來創(chuàng)設(shè)好玩的故事情境還是很符合低段孩子的認(rèn)知心理的。故事情境的創(chuàng)設(shè)使得這由點點畫畫組成的漢字不再枯燥無味，變得形象生動，有聲有色，從而優(yōu)化教育教學(xué)效果。

在低班級識字教學(xué)中，敏捷地融合上述幾點的做法，不僅使同學(xué)把握了字形理解了字義，進(jìn)展了組詞造句的力量，而且極大地激發(fā)了同學(xué)識字的深厚愛好和樂觀性，開發(fā)了同學(xué)的形象思維力量。使得識字不再是一種乏味的機械記憶，而是一種好玩的嬉戲過程。這樣同學(xué)能主動參加，成為識字的仆人，提高了識字的力量，實現(xiàn)了自身的進(jìn)展。

關(guān)于教學(xué)的心得體會篇9

多媒體技術(shù)作為計算機應(yīng)用技術(shù)在各個領(lǐng)域的應(yīng)用日益廣泛,在教學(xué)領(lǐng)域的應(yīng)用范圍也在不斷擴展。近幾年的教學(xué)實踐表明,應(yīng)用和推廣多媒體技術(shù),對于提高教學(xué)質(zhì)量和效率有著重要作用。較好地解決了課程內(nèi)容更新和增加的問題,使教學(xué)學(xué)時大幅度縮減;緩解了教室較少與招生人數(shù)增多不相適應(yīng)的沖突;改進(jìn)了老師的教學(xué)方法和教學(xué)手段。為此,僅對多媒體技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用,談?wù)勛约旱氖煜ぁ?/p>

1多媒體教學(xué)是生動、形象的教學(xué)形式

教育心理學(xué)認(rèn)為,同學(xué)學(xué)習(xí)動機中最現(xiàn)實、最活躍的成分是熟悉愛好,熟悉愛好有直接愛好和間接愛好之分。直接愛好是由學(xué)習(xí)過程本身和學(xué)問內(nèi)容的特點引起的,對自己盼望看到的、喜愛看的,就有直接愛好,就能較好的理解和記憶,花費的時間和精力也較少。間接愛好不是對活動本身或活動對象有愛好,而是對活動的結(jié)果和工具性價值感愛好。例如學(xué)習(xí)外語的同學(xué),并非都對外語感愛好,而是在當(dāng)今XX開放的社會環(huán)境下,把握外語特別重要。盡管是自己不喜愛的、當(dāng)做任務(wù)完成的,還是要學(xué),故只能有間接愛好;往往花費較多時間和精力,其效果卻是事倍而功半。要激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)的直接愛好,依靠于教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)組織。其關(guān)鍵是教學(xué)內(nèi)容———教材。因此,心理學(xué)家強調(diào),最好是抓住學(xué)習(xí)者對教材的愛好來促進(jìn)學(xué)習(xí)。然而,傳統(tǒng)的教材就是教科書,它只供應(yīng)靜止的文字和圖片,沒有聲音和動作。傳統(tǒng)板書口授教學(xué)方式具有肯定的局限性;對引導(dǎo)同學(xué)的直接愛好有肯定的制約性。很多抽象的、簡單的數(shù)學(xué)內(nèi)容等,課堂上難以進(jìn)行圓滿的表述。

課程內(nèi)容難度提升與教學(xué)學(xué)時壓縮的沖突日益突出,為在有限課時內(nèi)使同學(xué)獲得更豐富、更新奇的學(xué)問,又不致大量增加同學(xué)的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān),必需轉(zhuǎn)變教學(xué)方法,更新教學(xué)手段。多媒體技術(shù)運用錄像、光碟、計算機等媒體,把書本學(xué)問轉(zhuǎn)換為直觀形象的、圖文并茂的、情景交融的、有聲有色的計算機幫助教學(xué)(cai)課件,能把間接愛好轉(zhuǎn)變?yōu)橹苯訍酆?。多媒體教學(xué)可以讓同學(xué)通過多種感覺接受學(xué)問,有利于同學(xué)獵取和記憶所學(xué)學(xué)問,進(jìn)而提高思辨力量和理解運用力量。例如《三角函數(shù)》課程,采納cai課件,使教學(xué)效率有較大的提高。課件以動靜圖像結(jié)合,理論闡述與現(xiàn)場真實機械相協(xié)作,以動畫方式模擬運動的形成,借以激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好,從而達(dá)到深刻的認(rèn)知。

2多媒體課件的制作與應(yīng)用

多媒體課件涉及的資料,容量浩大、體裁豐富;多媒體課件是優(yōu)秀老師教學(xué)閱歷、教學(xué)方法的綜合,教學(xué)內(nèi)容的濃縮;多媒體技術(shù)對計算機平臺要求較高;多媒體制作技術(shù)是綜合處理文字、圖片、圖像、聲音、動畫等多種媒體的系統(tǒng)技術(shù);初次投資甚高。一般學(xué)校尚不具備獨立制作完成大型多媒體課件時,宜采納引進(jìn)與開發(fā)并舉,以引進(jìn)為主、開發(fā)為輔的方針。充分發(fā)揮引進(jìn)課件的優(yōu)勢,實現(xiàn)資源共享、信息互利;這些課件屬綜合統(tǒng)一教材,稱之為“共性”大課件,可在大范圍內(nèi)使用。對于特色專業(yè)和新開專業(yè)的教學(xué)課件采納自主開發(fā)的方式;這些課件稱之為“共性”小課件,屬特殊特定教材;是為講授教學(xué)難點、關(guān)心同學(xué)理解把握特色課程的內(nèi)容。引進(jìn)與開發(fā)并舉的作法較好地解決了“共性”與“共性”協(xié)調(diào)進(jìn)展的問題。公共課程使用大課件,實現(xiàn)資源共享、信息互利、教材優(yōu)化;自主開發(fā)的小課件有其獨特性、制造性、共性化,授課老師能親密結(jié)合所選教材或自編教材的內(nèi)容,融入老師自己的教學(xué)閱歷和制造性的個人特色。老師不僅是學(xué)問技能的傳授者,而且要分析、綜合、整理來自同學(xué)的反饋信息、修改教學(xué)課件,使教學(xué)課件更具特色、更有適應(yīng)性。對同學(xué)來講,“共性”,“共性”教材的并舉使用,既能傾聽“四海名家”的教導(dǎo),又能領(lǐng)會“一方獨秀”的風(fēng)采。

應(yīng)用多媒體課件要以教學(xué)內(nèi)容而定。對于那些用文字難以表達(dá)的、要求直觀形象反映的對象,該對象又是運動狀態(tài)的、需要開發(fā)想象力的,需要大量實例才能加深理解的,應(yīng)選用cai課件和錄像教材。對教學(xué)內(nèi)容以靜態(tài)文字及少量動畫為主的則宜采納powerpoint幻燈片課件,在教學(xué)活動中應(yīng)用多媒體課件,也發(fā)覺了一些弱點。課件的使用,的確可以節(jié)約近20%的教學(xué)學(xué)時,但是在單位學(xué)時內(nèi)增大了信息量,卻不能保證同學(xué)實際攝取信息量的同步增長,這就是多媒體教學(xué)的弱點。而傳統(tǒng)的板書教學(xué)是同學(xué)從學(xué)校到中學(xué)十幾年學(xué)習(xí)生涯中習(xí)慣的,老師板書時,同學(xué)有一段調(diào)整思維的過程,可將前一段學(xué)問點回顧總結(jié),預(yù)備進(jìn)入下一個學(xué)問點的學(xué)習(xí)。老師的口頭表達(dá)、形體語言和眼神溝通,對傳授學(xué)問和技能均有促進(jìn)作用,這正是傳統(tǒng)教學(xué)的優(yōu)勢。只有多媒體教學(xué)方法與傳統(tǒng)教學(xué)方法實現(xiàn)最優(yōu)化的結(jié)合,才能取得較好的教學(xué)效果。針對多媒體教學(xué)信息量大的特點,采納了布置課程預(yù)習(xí)提綱,讓同學(xué)帶著問題上課,同學(xué)就會對大信息量不致茫然。教學(xué)是教與學(xué)的雙邊活動,在老師采納新的教學(xué)手段時,同學(xué)也要主動適應(yīng)。這有助于培育同學(xué)對大量信息的攝取、篩選和汲取的力量。課堂上要把握好講解與播放的關(guān)系,在模擬運動及真實的運轉(zhuǎn)畫面播放后,設(shè)計幾個相關(guān)的問題,課堂提問或自由回答,讓同學(xué)的思維有一個“緩沖”。播放動畫,對同學(xué)而言,從看到想,再到理解的速度是跟不上動畫播放的速度,因此要多次播放同一動畫,最好是分段播放。授課模式轉(zhuǎn)變后,教學(xué)效果有所提高,同學(xué)把握學(xué)問點的速度有所加快,認(rèn)知力量、空間想象力有所增加。

3多媒體教學(xué)尚需連續(xù)改進(jìn)

目前,多媒體教學(xué)的使用面比較狹窄。在多媒體教室上課最多的是計算機文化,計算機原理及網(wǎng)絡(luò)技術(shù),少量的是機械、紡織、環(huán)保、人文學(xué)科。這與多媒體教室的數(shù)量有限,真正適用的多媒體課件較少有肯定關(guān)系。即使是使用較多的課目,也只使用了多媒體教學(xué)的部分功能,其全面功能尚待開發(fā)利用。

以我國國情及一般學(xué)校的現(xiàn)實狀況而論,現(xiàn)階段擁有的還是低檔計算機和簡易網(wǎng)絡(luò)(帶寬窄,速度慢);cai課件處于開發(fā)推廣階段,僅直接用于演示型課堂教學(xué),未能體現(xiàn)cai的個別化和交互性特點。交互型多媒體教學(xué),它打破了課堂教學(xué)的時空限制,供應(yīng)了老師和同學(xué)之間的交互手段。能使老師照看到程度不齊的各類同學(xué);同學(xué)也能自行支配學(xué)習(xí)時間、地點、內(nèi)容和難度,有利于跟不上課程進(jìn)度的同學(xué)主要把握基礎(chǔ)學(xué)問,盡快趕上來;更有利于學(xué)有余力的同學(xué)自學(xué)更多的學(xué)問和技能,把握提高性的學(xué)問;調(diào)動各類同學(xué)的樂觀性,提高學(xué)習(xí)效率,改善學(xué)習(xí)效果;能達(dá)到因材施教、因人施教的效果。然而,交互型多媒體教學(xué)的真正實現(xiàn),涉及到許多問題:學(xué)校擁有的交互型多媒體教室總是有限的;進(jìn)展網(wǎng)絡(luò)教學(xué)不失為萬全之策,網(wǎng)絡(luò)教學(xué)是計算機技術(shù)和現(xiàn)代通訊結(jié)合的一種嶄新的教學(xué)模式,但傳輸網(wǎng)絡(luò)和眾多的同學(xué)終端,以及交互型多媒體課件的制作都是投資很高的。短時期內(nèi)交互型多媒體教學(xué)不會有大幅度的增長,這已成為交互型多媒體教學(xué)進(jìn)展的“瓶頸”。隨著國家教育投入的增大,企業(yè)樂觀參加教育市場,其狀況將會有很大改觀。

多媒體教學(xué)以其獨特的優(yōu)勢成為現(xiàn)代教育技術(shù)中一個重要組成部分。它不僅是課堂教學(xué)的延長,而且給現(xiàn)代教育注入了新的生氣和活力。在當(dāng)今擴大教育規(guī)模,提高教學(xué)質(zhì)量的環(huán)境下,要努力發(fā)揮多媒體教學(xué)這一教學(xué)模式,促進(jìn)教育現(xiàn)代化。教育現(xiàn)代化,除教育觀念現(xiàn)代化、教育設(shè)施現(xiàn)代化外,還必需有教育技術(shù)的現(xiàn)代化作基礎(chǔ),多媒體教學(xué)是現(xiàn)代教育技術(shù)的集中表現(xiàn)之一。因此,進(jìn)展現(xiàn)代教育技術(shù)是教育現(xiàn)代化的主要內(nèi)容,它是教育現(xiàn)代化的突破口和制高點。

關(guān)于教學(xué)的心得體會篇10

新冠肺炎肆的橫行，一下子打破了人們原有的生活節(jié)奏和生活常態(tài)。原來喧鬧非凡的街道立刻格外冷清，原來高朋滿座的酒樓此刻大門緊閉，原來歡歌笑語的公園突然之間毫無人跡……在這個靜謐蕭瑟的冬與春交接的日子里，無情的疫情突然來襲，人們宅在家里或者辦公室，雙目關(guān)注著電視屏幕的滾動新聞，手指撥動手機掃瞄著網(wǎng)絡(luò)短信，關(guān)懷湖北，關(guān)懷武漢，關(guān)注本地的疫情動態(tài)與消息。

災(zāi)難無情，病魔無情，人間有情，人間有愛。

正是這種不斷升騰的脈脈溫情在人與人之間傳遞，讓我們心中蕩起陣陣春風(fēng)般的暖意。

我們觀察，黨員干部們在抗疫一線不分晝夜廢寢忘食勞碌的身影;我們觀察，作為醫(yī)護(hù)人員的妻子揮淚告辭自己的丈夫毅然奔赴抗疫前線;我們觀察，正值花季的護(hù)士由于不下火線長期佩戴口罩被勒傷勒紅的臉龐;我們觀察，祖國各地的農(nóng)夫兄弟連夜收割新奇的蔬菜免費送往疫區(qū)的車隊。

為了同學(xué)的學(xué)習(xí)不斷檔，教育部門準(zhǔn)時開通了網(wǎng)絡(luò)溫情輔導(dǎo)，停課不停學(xué)習(xí)。為了給武漢的同胞加油鼓氣，影視明星與一般群眾紛紛趕制了一首首勵志歌曲表達(dá)對他們的慰問與深情厚意。

溫情的時刻連綿不斷：居家的人兒不甘孤獨?????，樂觀地制發(fā)了一段又一段幽默搞笑的小視頻;社區(qū)干部為生日來臨的.隔離老人送來了精致的蛋糕;公交車上一位少年向沒有口罩的中年人送上嶄新的口罩;臨時被隔離觀看的同事每天通過電話收到來自單位的溫馨提示;在小區(qū)的電梯間里為防止業(yè)主直接用手按下鍵鈕染上病毒悄然放置了清潔的紙巾盒;來自祖國各地的父老鄉(xiāng)親們帶著溫度的慷慨捐款;來自海外的赤子四處奔跑購買口罩等醫(yī)護(hù)品火速寄往國內(nèi)，還有數(shù)不清的自愿者奔跑城鄉(xiāng)各地躍動青春匆忙的背影……

有愛，有愛心，有千千萬萬愛心的匯聚和疊加，我們就可以消退冬日的無情與冷漠，最終驅(qū)除病魔的覆蓋，迎來春天讓人向往的好消息。

關(guān)于教學(xué)的心得體會篇11

本學(xué)期我擔(dān)當(dāng)學(xué)校六班級的英語教學(xué)工作，下面我們來談?wù)勛约哼@幾年以來的一些教學(xué)心得，在平常的教學(xué)上，我比較注意的是課堂40分中的效率，由于課堂40分鐘是同學(xué)學(xué)習(xí)的主要來源，我們只有仔細(xì)抓住課堂教學(xué)，才能保證同學(xué)的質(zhì)量。另外，我認(rèn)為多說、多讀，也是學(xué)習(xí)英語的最好方法。所以在課堂上，我依據(jù)課文內(nèi)容支配了大量的口語練習(xí)：對話、表演、朗讀等，鼓舞孩子們大膽開口。而且，我很少由于他們說錯了而批判他們，我始終強調(diào)的就是：你開口說，你的英語已經(jīng)學(xué)會了一半，你能說得通順，你就把握了百分之九十九，你就只要再努力百分之一，那你的英語就能學(xué)得很好了。在這種狀況下，我們班的英語課可以說上的是相當(dāng)喧鬧的，幾乎全部人都想說，而且我也盡量讓每一個人都有發(fā)言的機會。

對于教學(xué)的重難點，我抓得比較精確?????的。對于重難點的處理，我一般都講得比較細(xì)致，有時甚至支配一堂課的時間來處理。一個班的同學(xué)，水平不行能都一樣，所以有時在處理教材的時候，同學(xué)總會有"吃不飽'或者是"吃不下'的問題。對于這種現(xiàn)象，我就利用教材本身，進(jìn)行肯定的擴展，不拘于書本上有限的學(xué)問。例如，在教授比較級的時候，書本上的原來都是些較規(guī)章的形容詞及副詞，我就適當(dāng)?shù)难a充了beautiful、interesting等多音節(jié)單詞的特別變化形式，由于有時在做閱讀理解時也會碰上，是一些比較有用的學(xué)問。作業(yè)的布置，尤其是動筆的作業(yè)，我比較注意的是"質(zhì)'，而不是"量'。平常的作業(yè)可以說我是布置得比較少的，特殊是單詞、詞組，我一般都只要求抄寫一遍，熟識一下，腦子里有個也許的印象就可以了。我布置的較多的則是一些句子的練習(xí)，例如，依據(jù)書本上c部分的圖片而編寫的對話等，有時也會依據(jù)他們在作業(yè)中反映出來的問題編一些習(xí)題，這樣比較有針對性，關(guān)心他們準(zhǔn)時鞏固。到了六班級，我的作業(yè)開頭"分層'布置了，就是，對于把握得比較好的同學(xué)，我就讓他們多做一些敏捷性較強的題目，有助于他們的提高;而對于基礎(chǔ)比較薄弱的同學(xué)，則多布置一些抄寫作業(yè)，這樣既鞏固了他們的基礎(chǔ)，又愛護(hù)了他們的學(xué)習(xí)樂觀性，為以后的提高打下伏筆。作業(yè)的批改，尤其是課堂作業(yè)，我比較喜愛"面批'，這樣，同學(xué)有錯我可以準(zhǔn)時給他們指正，加以指導(dǎo)。而且，每個同學(xué)遇到的問題都不太一樣，這樣做也比較有針對性，關(guān)心他們準(zhǔn)時消化當(dāng)天所學(xué)的學(xué)問。

當(dāng)然，這也需要大量的時間。但是，"態(tài)度打算一切'，這是我常常對同學(xué)說的一句話，我自己也是這么做的。你只要仔細(xì)對待你的工作，你就會有收獲。隨著他們漸漸的成長，有些同學(xué)在學(xué)習(xí)上的愛好變得不再那么深厚了，有些同學(xué)甚至是一落千丈。這時，我特別焦急，想幫他，可是都體現(xiàn)在了批判上，結(jié)果就是越來越差，而且和他們的關(guān)系也疏遠(yuǎn)了，就算和他們有溝通，估量大部分也是在指責(zé)他們的不仔細(xì)。有時，甚至想，隨他去吧，就這樣吧。但是，后來發(fā)生的一件事情轉(zhuǎn)變了我的觀點。有這么一個同學(xué)，他的英語考試總是不及格，作業(yè)也總是不能按時完成，以往，我只會利用課余時間幫他補習(xí)，強迫他完成作業(yè)，可是，后來，我漸漸的去了解他，才發(fā)覺原來他是一名跑步能手，放學(xué)后還要體育熬煉，以后，我們之間的就不再只有"作業(yè)有沒有完成'"這次考試又沒有及格'這些話題了，我有時會和他談?wù)勼w育，談?wù)勊膼酆?。過了一段時間，我驚喜地發(fā)覺，他考試及格了，而且作業(yè)也能按時完成，觀察我也會主動和我說說他生活、學(xué)習(xí)中的一些趣事了。實際上，我還是像以往那樣子教他，并沒有多做什么，可是竟然會有這么大的轉(zhuǎn)變。

后來，我在他的日記里看他寫的本月最歡樂的事：我現(xiàn)在英語很好，老師總是表揚我，喜愛和我說話。當(dāng)時，我真是有一些震動，沒想到，自己很隨便的和他的那種談話，會成為他學(xué)習(xí)的動力。我這才發(fā)覺，原來，我對他們的了解是如此的狹隘，我所謂的關(guān)懷，也僅僅是英語上。從來沒有想過，他們除了學(xué)習(xí)還可以有更多的愛好、愛好。在以后的工作中，我試著和他們多接觸，才發(fā)覺他們的世界是這么精彩。在以后的教學(xué)中，我始終把它當(dāng)成是我的"法寶'，它不僅讓我的教學(xué)水平提高了，而且還讓我有了很多"忘年交'。實際上，可以說，在教他們的同時，這一界同學(xué)也是在陪著我一起成長的。在他們學(xué)習(xí)的同時，我也在不斷地完善自我。這一界的順當(dāng)畢業(yè)，不僅為我以后的工作增加了信念，而且我還積累了許多珍貴且有用的閱歷，為我現(xiàn)在的教學(xué)帶來很大的關(guān)心。例如，我深深地體會到詞匯在英語教學(xué)中所占的重量，六班級所學(xué)內(nèi)容相對而言還是比較少的還有一個在六班級教學(xué)中比較圓滿的地方就是語音了，由于當(dāng)時要求不明確，造成在考試中的大量失分現(xiàn)象。我覺得語音，并不是一個月、或者是一個學(xué)期就可以讓同學(xué)把握的，實際上它貫穿在整個英語教學(xué)中。在學(xué)習(xí)字母的同時，就可以給同學(xué)灌輸語音學(xué)問，教給他們發(fā)音規(guī)章。這樣，不僅能提高他們語音題的得分率，對于單詞的記憶也有很大關(guān)心。

在今后的工作中，我將不斷學(xué)習(xí)，在現(xiàn)有的基礎(chǔ)上，再積累新的教學(xué)閱歷，促進(jìn)我教學(xué)的不斷進(jìn)步。

關(guān)于教學(xué)的心得體會篇12

新《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出："鼓舞同學(xué)自由地表達(dá)，有創(chuàng)新地表達(dá)，盡可能削減對寫作的束縛，為同學(xué)供應(yīng)寬闊的寫作空間。'因此作為學(xué)校語文老師應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)同學(xué)在寫作文時做到說真話、訴真情，并在寫作中進(jìn)展和提高寫作力量和思維水平。以下是我在作文教學(xué)中的一點體會。

一、作文來源于生活，生活是寫作的源泉。

聞名教育家葉圣陶老先生曾說過："生活是寫作的源泉，源頭盛而文不竭。'這番話道出了作文來源于生活，生活是寫作的源泉。因此，作為語文老師要引導(dǎo)同學(xué)走進(jìn)大自然，了解社會，了解生活，了解國家大事，做到"風(fēng)聲雨聲讀書聲，聲聲入耳;家事國事天下事，事事關(guān)懷。'引導(dǎo)同學(xué)做生活中的有心人，使他們感受生活的充實?？梢詫彝ブ械姆N種瑣事，校內(nèi)內(nèi)的樁樁小事，鄰里之間的不同爭吵，乃至街頭巷尾的見聞，去體驗生活，領(lǐng)悟人生。生活是取之不盡的源泉，只要把同學(xué)引向生活，讓他們在生活的寬闊天地里，以飽滿的熱忱去體驗生活，歌頌生活，贊美生活，才會寫出真情實感的文章來。

由于自然界中的花草樹木，學(xué)校家庭、社會生活中的人、事、物等，都是同學(xué)在日常生活中隨時可以接觸的。老師應(yīng)組織同學(xué)常常開展好玩的班隊活動，帶同學(xué)參觀巡游，領(lǐng)會大自然無限的風(fēng)光;走進(jìn)社會，熟悉社會的真、善美;參與有意義的活動，讓同學(xué)專心體驗生活，感受生活，做生活的有心人，引導(dǎo)他們在活動中體驗并關(guān)注他人在活動中的表現(xiàn)。

只有將生活和作文聯(lián)系起來，讓作文素材開發(fā)成為無盡的源頭活水，同學(xué)習(xí)作時才會左右逢源，運用自如。沒有了材料，習(xí)作就成了無源之水，無本之木。生活是同學(xué)習(xí)作的主要源泉，同學(xué)只要做生活中的有心人，留心觀看，專心思索，寫作之源就會取之不盡，用之不竭。

二、作文離不開閱讀，閱讀是寫作的基石。

古人云："讀書破萬卷，下筆如有神';"熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟'。所以要讓同學(xué)廣泛地閱讀，不斷增加詞匯量，并在積累中有所發(fā)覺，有所創(chuàng)新。正如羅丹所說："美是處處都有的，對于我們的眼睛，不是缺少美，而是缺少發(fā)覺。'因此，老師應(yīng)樂觀引導(dǎo)同學(xué)到生活的大課堂中學(xué)習(xí)生活的語言。把家庭中人與人之間發(fā)生的事積累下來，學(xué)校中老師和同學(xué)之間、同學(xué)和同學(xué)之間、班級和班級之間發(fā)生的事積累下來。

"紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行。'老師還要讓同學(xué)隨時摘錄，寫感受，有意識地背誦，并隨時評獎。由于學(xué)校生正是進(jìn)展記憶力的黃金時段，記憶是才智的倉庫，學(xué)校階段讓同學(xué)多記住一些東西，對他們的一生都大有好處。同學(xué)頭腦中儲存的材料就會與日俱增，再也沒有同學(xué)對作文"望而卻步'，"無米下鍋'，從而也激發(fā)了同學(xué)對作文產(chǎn)生了深厚愛好，也就不再怕寫作文了。

我在教學(xué)中還很注意運用多種方法來激勵同學(xué)多讀書。我常利用積累時間來開展讀書競賽，優(yōu)秀詩文朗誦及背誦競賽。激發(fā)閱讀愛好，鼓舞他們多看一些好玩的故事、寓言，多讀一些詞句美麗、情節(jié)感人的詩詞文章。我們規(guī)定每個同學(xué)必需預(yù)備一本讀書筆記，把自己在閱讀中學(xué)到的佳詞美句抄錄下來。提倡"不動筆墨不讀書。'"好記性不如爛筆頭'，指導(dǎo)同學(xué)寫讀書筆記、日記、觀后感、評論人物時事等。這樣既豐富了同學(xué)的寫作素材，也激發(fā)了同學(xué)寫作愛好，提高了同學(xué)寫作水平。

三、創(chuàng)設(shè)寫作情境，激發(fā)寫作愛好。

愛因斯坦說過："愛好是最好的老師。'學(xué)習(xí)愛好是同學(xué)學(xué)習(xí)自覺性和樂觀性的核心因素，同學(xué)一旦對學(xué)習(xí)產(chǎn)生愛好，學(xué)習(xí)便不再是一種負(fù)擔(dān)，而是勤奮的探究，執(zhí)著的追求。常言道："情動于中而行于外'。情感是思維的翅膀，認(rèn)知的催化劑。作文肯定要有感而發(fā)，不能無病呻吟，這就要求同學(xué)要擅長抒發(fā)自己的思想感情。在寫作時找"動情點'，要細(xì)心地感受生活的喜怒哀樂，嘗試生活的酸甜苦辣，反思學(xué)習(xí)中的成敗得失，回味經(jīng)受過的美妙時間?？傊獙懗鲎约旱恼媲閷嵏?。同學(xué)只有在真情涌動、激情蕩漾、熱忱似火的融情狀態(tài)下，才會煥發(fā)出忘我的探究精神，實現(xiàn)學(xué)問的超越和理性的升華。因此，創(chuàng)設(shè)肯定的情境，可以激發(fā)同學(xué)情感的共鳴。這樣的同學(xué)寫出來的文章，才有生活氣息，有真情實感，才能避開寫空話、假話的抄襲的弊端。

如開展活動、實物演示、現(xiàn)場表演等各種嬉戲活動，把同學(xué)帶入特定情境之中，使同學(xué)通過親身體驗、認(rèn)真觀看，在歡快的氣氛中親自動手、動口、操作、思索，再寫出自己的親身體會，讓他們在實踐中嘗到寫作的樂趣。

四、適當(dāng)?shù)赜^賞同學(xué)，鼓舞確定同學(xué)。

學(xué)校生年齡小，但他們上進(jìn)心強，榮譽感強。他們特別看重老師對他們的評價，渴望勝利、期盼正確評價是同學(xué)共同的心理，他們經(jīng)常把老師的鼓舞性評價視為最受鼓舞的精神褒獎。有時一兩句鼓舞性的話，賽過一大堆指教導(dǎo)點。

因此，老師適當(dāng)?shù)赜^賞同學(xué)，確定同學(xué)的勝利能激活同學(xué)的寫作愛好，增加信念，從而提高同學(xué)寫作水平。如老師在評價同學(xué)作文時，要以伴侶的口吻，長輩的愛撫，擅長發(fā)覺同學(xué)作文中的點滴成果，微小的閃光點，哪怕是一個標(biāo)點、一個詞、一句話，應(yīng)毫不吝嗇地賜予確定和鼓舞。老師評改作文時，要實行高分政策，觀賞同學(xué)，激勵同學(xué)，再加上自己的閱讀感受，如"你把人的心理活動寫得逼真形象，合情合理，老師特別觀賞。'"你把這次活動過程寫得這么精彩，說明你觀看認(rèn)真仔細(xì)，想象豐富，老師真想和你們再玩一次。'"你的書寫進(jìn)步了，連續(xù)努力!'同學(xué)看到這樣的話語，定會激發(fā)劇烈的寫作欲望，產(chǎn)生深厚的寫作愛好。同學(xué)在這種心情下，必定會主動熱忱地去寫他們熟識和寵愛的人、事、物，他們的創(chuàng)新意識和制造力量定會得以提高，也就達(dá)到了作文教學(xué)的抱負(fù)目標(biāo)。

因此，老師只有觀賞同學(xué)，鼓舞同學(xué)，才能充分發(fā)揮同學(xué)的主體作用，讓同學(xué)敏捷自由地選擇自己的表達(dá)方式，寫出具有真摯情感而又富有童真童趣的文章。

"寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來。'"滴水穿石非一日之功，冰凍三尺非一日之寒。'但我信任長期持之以恒，做生活的有心人，做勤勞的小蜜蜂，多思索，多練筆，通過各種渠道激發(fā)同學(xué)寫作愛好，培育創(chuàng)新思維，肯定能培育出同學(xué)對作文的深厚愛好，才能適應(yīng)新課改的浪潮，才能提高寫作力量。

關(guān)于教學(xué)的心得體會篇13

我到集賢苑學(xué)校聽了高效課堂觀摩課，聽后感受很深。我認(rèn)為要提高課堂效率主要從三個方面入手：

一、要想課堂變得高效，老師肯定要對同學(xué)有普遍的關(guān)注。

1、要常常用目光或微笑與同學(xué)溝通，這是實現(xiàn)普遍關(guān)注的前提。

要讓全部的同學(xué)都能從你的微笑和目光中看到一種關(guān)注，感受到一種暖和，獲得一種支持。

2、用觀賞、夸獎的手段來體現(xiàn)你的關(guān)注。

對同學(xué)的觀賞、夸獎、鼓舞往往表達(dá)一種樂觀的心理示意？老師器重我。要把他們每一點的樂觀性、每一點的學(xué)習(xí)熱忱愛護(hù)起來，讓它生長起來，壯大起來。

3、用提問或允許回答問題來表達(dá)你的關(guān)注。

不經(jīng)意的允許能滿意同學(xué)的被認(rèn)可感，滿意同學(xué)被承認(rèn)的需要。

4、用“中斷定勢”的形式表現(xiàn)你的關(guān)注。

當(dāng)同學(xué)表現(xiàn)得沒有樂觀性，否認(rèn)自己的成果的時候，老師用“中斷定勢”的方法打斷其對自己的消極熟悉來表現(xiàn)對同學(xué)的認(rèn)同。要讓每一個同學(xué)都感到自己的重要，讓每一個同學(xué)都不再產(chǎn)生自我貶低，自我矮化的想法和行為。

二、要想課堂變得高效，老師對課堂肯定要有創(chuàng)新。

1、啟發(fā)激趣，讓課堂變得生動活潑。

愛好是構(gòu)成同學(xué)學(xué)習(xí)動機中最為活潑、最為現(xiàn)實的成分。有了愛好，還會萌發(fā)創(chuàng)新意識，而在創(chuàng)新過程中產(chǎn)生的無窮無盡的愛好，又再次促進(jìn)創(chuàng)新。愛好越大，學(xué)習(xí)的效率就越高。

2、質(zhì)疑溝通，讓課堂變得有理好玩。

老師要通過讓同學(xué)自己提問來組織教學(xué)，引導(dǎo)同學(xué)樂觀參加、主動探究、為他們創(chuàng)設(shè)動腦、動口、動手、釋疑解難的機會，通過師生公平溝通，培育獨立思索，解決實際問題的力量，從而發(fā)揮同學(xué)的主體作用。讓同學(xué)感覺學(xué)習(xí)是講理的心智活動而不是硬“灌”。同學(xué)由被動的接受變?yōu)橹鲃右獙W(xué)，學(xué)習(xí)的效果確定也會提高。

3、提倡“合作”，讓課堂變得融洽愉悅。

合作學(xué)習(xí)能滿意同學(xué)的心理需要，促進(jìn)同學(xué)的情感進(jìn)展，充分發(fā)揮同學(xué)的樂觀性和主動性。在同學(xué)群體這種合作學(xué)習(xí)的過程中，老師的任務(wù)就是當(dāng)好導(dǎo)師，準(zhǔn)時起點撥導(dǎo)向的作用。合作學(xué)習(xí)很有好處：第一，拓寬思維，深化同學(xué)的熟悉。其次，培育和訓(xùn)練口頭表達(dá)力量。第三，可以培育合作精神。

4、運用現(xiàn)代教學(xué)手段，讓課堂變得豐富直觀。

運用現(xiàn)代教學(xué)手段進(jìn)行多媒體教學(xué)，可以提高同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，加深對教學(xué)內(nèi)容的理解，進(jìn)展同學(xué)的觀看力量和思維力量，獲得課堂教學(xué)的高效率。

5、體現(xiàn)現(xiàn)代課堂結(jié)構(gòu)，讓課堂變得熱鬧主動。

要把課上活，就必需轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的老師獨占式和老師主講式而同學(xué)則單向靜聽式的課堂結(jié)構(gòu)，代之以多向立體式現(xiàn)代課堂結(jié)構(gòu)。傳統(tǒng)的單向靜聽式結(jié)構(gòu)其教學(xué)方式方法是填鴨式、注入式，老師樂觀性高，同學(xué)主動性差，這樣的課堂教學(xué)效率是低下的。而多向立體式結(jié)構(gòu)的教學(xué)方式方法是現(xiàn)代啟發(fā)式，同學(xué)自學(xué)，老師進(jìn)行針對性精講，師生之間相互質(zhì)疑問題，探討真理。同時，老師的主要精力放在進(jìn)展智力、培育力量上。課堂教學(xué)活而不空，實而不死。

6、分層次教學(xué)，讓課堂變得滿園花開。

面對全體同學(xué)教學(xué)，才能大面積提高教學(xué)質(zhì)量。而要真正做到面對全體同學(xué)，就必需徹底拋棄“一刀切”，實行分層次教學(xué)。對不同層次的同學(xué)依據(jù)他們的起點提出不同程度的要求，就能使他們在各自的起點上都有提高。如此堅持下去，就能大面積提高教學(xué)質(zhì)量。

三、要想課堂變得高效，老師要營造良好的課堂氛圍。

1、營造能夠給全部的同學(xué)以自信的氛圍。

讓全部的同學(xué)都能夠?qū)ψ约河凶孕拍?。此時的學(xué)習(xí)是最有效的。

2、營造讓全部同學(xué)都洋溢生命活力的氛圍。

在這樣課堂里，同學(xué)感到輕松、活躍、精力充足。假如同學(xué)覺得自己沒有活力，甚至消沉、憂慮、緊急，高效的課堂是無從建立的。

3、營造能夠讓同學(xué)自我管理的氛圍。

在這樣的課堂里，每個同學(xué)都能實施自我管理，都能感到要對自己負(fù)責(zé)。假如總是覺得自己被掌握著，自己對自己毫無責(zé)任，也是沒有學(xué)習(xí)效率可言的。

4、營造讓全部同學(xué)都有歸屬感的氛圍。

同學(xué)間彼此傾聽，彼此認(rèn)同，彼此敬重，不僅能提高其學(xué)習(xí)效果，亦可修養(yǎng)其人格品質(zhì)。

在提倡素養(yǎng)教育的今日，社會各界都在提倡給同學(xué)減負(fù)，不能占用同學(xué)的休息時間，向課堂40分鐘要效率，這就對老師提出了更高的要求，所以如何構(gòu)建高效課堂是我們每一位老師畢生都要討論的課題，把老師和同學(xué)都從題海和加課中解放出來，讓老師歡樂地教，讓同學(xué)歡樂地學(xué)。

關(guān)于教學(xué)的心得體會篇14

黃柏中學(xué)學(xué)校地理組現(xiàn)有老師4人，高級老師1人，中級老師2人，教壇新秀1人，我組是一個團(tuán)結(jié)、向上的集體，是一個富有朝氣的學(xué)習(xí)團(tuán)隊，全組上下齊心協(xié)力，從老師隊伍建設(shè)、教育教學(xué)質(zhì)量的提高以及課堂教學(xué)XX創(chuàng)新方面不斷努力提升我組的戰(zhàn)斗力，以適應(yīng)目前日新月異的培育地理人才的社會需求，在此基礎(chǔ)上，形成了我組獨具特色的教學(xué)特點。

一、以“集體備課”為核心，科研與教學(xué)結(jié)合，狠抓教學(xué)質(zhì)量

集體備課成教研組、備課組的最常規(guī)、最重要、最核心的工作。一是充分利用好間周一次的教研活動時間，在備課時間上得到相應(yīng)保障;二是探究集體備課的新途徑，在保障教學(xué)質(zhì)量的基礎(chǔ)上，各備課組探究多樣化的備課方式;三是“精細(xì)教學(xué)常規(guī)，深度聚焦課堂教學(xué)”的主題教學(xué)討論，使老師們樹立“關(guān)鍵在課堂，功夫在課前”的意識;四是形成了集體備課的流程，即老師通讀教材，討論課標(biāo)，形成全期教學(xué)概要→備課組教學(xué)任務(wù)分工→完成單元教案→教研爭論，進(jìn)一步修訂→印發(fā)每位老師→老師個案設(shè)計→進(jìn)入教學(xué)環(huán)節(jié)，實施教學(xué)設(shè)計→教學(xué)反思→再次修改教案;五是開展不同課例的備課討論。平常教學(xué)中遇到的任何問題，大家準(zhǔn)時碰頭爭論，組內(nèi)常常開展相互聽課，取長補短，集中才智，集體攻關(guān)，我們已經(jīng)整理出了具有校本特色的學(xué)校教學(xué)地理講稿集，有力地促進(jìn)了教學(xué)質(zhì)量的提高，增加了老師參加教學(xué)討論的主動性和自覺性。

二、組織健康好玩的活動，以活動促進(jìn)師生進(jìn)展

為創(chuàng)設(shè)地理環(huán)境，營造良好的英語學(xué)習(xí)氛圍，培育同學(xué)學(xué)習(xí)地理的愛好和提高地理學(xué)習(xí)力量，我們突出地理教學(xué)特色，組織開展了以下地理教學(xué)活動：

1、地理特長風(fēng)采展現(xiàn)。我們此次活動分為三大版塊：地理學(xué)問競賽，地理小報制作競賽和地理上課競賽，這些活動劇烈的激發(fā)了同學(xué)學(xué)習(xí)地理的愛好，同學(xué)在活動中得到了進(jìn)展，同時我們老師在活動中得到了熬煉和提高。

2、發(fā)揮地理日的作用。每周一舉辦的地理日倍受同學(xué)歡迎，地理日成為地理老師的好幫手，是同學(xué)們學(xué)習(xí)地理的樂園，角落雖小，卻發(fā)揮出很大的作用，我們每次都有老師特地負(fù)責(zé)，幫助設(shè)置好每周的主題內(nèi)容。我們還利用多媒體教學(xué)資源，豐富我們學(xué)習(xí)地理的背景學(xué)問以及先進(jìn)的教育教學(xué)理論。

三、辛勤付出，成果顯著

我組老師素養(yǎng)過硬，業(yè)務(wù)扎實，工作上都能獨當(dāng)一面，教學(xué)風(fēng)格異彩紛呈，絢麗多姿，每一位成員在地理這一方天地中奉獻(xiàn)著熱忱、激情與才情。通過老師的辛勤付出，課堂教學(xué)XX成效顯著，多人次在賽課中獲獎，在教學(xué)過程中我組老師不斷總結(jié)、歸納，撰寫了很多地理教學(xué)的論文，或在省市級論文評獎中獲獎，或在各級各類報刊雜志上發(fā)表。

四、反思與探究

在進(jìn)行集體備課時，對集體備課的詳細(xì)要求不太明確，備出的有些課操作中不有用，沒有達(dá)到討論性的目的。今后我們將圍繞“集體備課”，將教學(xué)教研和課題討論充分結(jié)合，在實踐中求提高，在討論中求進(jìn)展。

教研組是集體從事教學(xué)討論的組織，它是分散老師的群體力氣，我們學(xué)校地理組在以后的工作中將更加團(tuán)結(jié)，更加努力，為學(xué)校的進(jìn)展，為進(jìn)一步提高我校的教學(xué)質(zhì)量，為促進(jìn)全市基礎(chǔ)教育的進(jìn)展作出我們的貢獻(xiàn)。

關(guān)于教學(xué)的心得體會篇15

早在1920xx年，杜威在他的著作《我們怎樣思維》中，就提倡老師進(jìn)行教學(xué)反思。在杜威看來，反思的動身點是對問題情境的困惑，經(jīng)過分析、假設(shè)、推理與檢驗而最終達(dá)到解決問題的目的。是否擅長對教學(xué)問題進(jìn)行反思，好像已成為衡量優(yōu)秀老師的當(dāng)代標(biāo)準(zhǔn)。何謂教學(xué)反思呢?教學(xué)反思就是老師在教學(xué)實踐過程中發(fā)覺問題、思索問題、解決問題的一種行為，是老師對教學(xué)行為和教學(xué)活動進(jìn)行批判的、有意識的分析與再認(rèn)證的過程。而高中物理教學(xué)反思就是一種以追求物理教學(xué)實踐合理性為目的，在教學(xué)實踐過程中不斷發(fā)覺、思索、解決問題，對教學(xué)行為和教學(xué)活動進(jìn)行批判的、有意識的分析與再認(rèn)證的過程。

在新課程形勢下要求：一個稱職的高中物理老師，決不能"教書匠'式地"照本宣科'，要在教學(xué)中不斷反思，不斷學(xué)習(xí)，與時共進(jìn)。新課程提倡培育同學(xué)獨立思索力量、發(fā)覺問題與解決問題的力量以及探究式學(xué)習(xí)的習(xí)慣。可是，假如物理老師對于教學(xué)不做任何反思，既不留意準(zhǔn)時汲取他們的討論成果，自己對教學(xué)又不做仔細(xì)思索，"上課時，只是就事論事地將基本的學(xué)問傳授給同學(xué)，下課后要他們死記，而不鼓舞他們思索分析'，那么，又怎能轉(zhuǎn)變同學(xué)被動接受、死記硬背的學(xué)習(xí)方式，拓展同學(xué)學(xué)習(xí)和探究物理問題的空間呢?那么，老師首先要在教學(xué)中不斷反思。

新課程下物理的教學(xué)反思對于老師物理專業(yè)進(jìn)展有很大的作用。

一方面，有助于我們在新課程XX環(huán)境中更加深化討論物理教學(xué)。

當(dāng)代國內(nèi)外教育界都提出，"老師即討論者'。教學(xué)反思中的"反思'，從本質(zhì)上來說，就是老師的一種常常的、貫穿始終的對教學(xué)活動中各種現(xiàn)象進(jìn)行檢查、分析、反饋、調(diào)整，使整個教學(xué)活動、教學(xué)為日趨優(yōu)化的過程。這無疑會促進(jìn)老師關(guān)注自己的教學(xué)行為，深化地開展教學(xué)討論活動。

作為一種學(xué)習(xí)方式，討論性學(xué)習(xí)成為時下教學(xué)界討論的熱點之一。高中《物理》附有很多討論性學(xué)習(xí)"綜合探究';近幾年，都有部分中學(xué)的開展物理"討論性學(xué)習(xí)成果'展現(xiàn)活動;很多教學(xué)雜志也刊登了許多關(guān)于討論性學(xué)習(xí)的文章可見，各地普遍重視討論性學(xué)習(xí)。但是如何開展物理學(xué)科的討論性學(xué)習(xí)，需要我們深化、細(xì)致地探討。

另一方面，有助于我們在新課程XX下實踐教學(xué)才智。

教學(xué)的簡單性打算了它不是老師呈現(xiàn)學(xué)問、演練技藝的過程，而是老師實踐才智的體現(xiàn)過程。我在初登教壇時，為了教好物理課，常常通過多講定理、多做習(xí)題，但往往同學(xué)理解不深刻，不能真正的把握。通過反思我意識到人的熟悉是從感性到理性的進(jìn)展的，那么學(xué)問的把握也應(yīng)當(dāng)遵循這樣的規(guī)律。因而我在動量守恒定律教學(xué)中，先介紹了這個定律的發(fā)覺過程：它起源于16～17世紀(jì)西歐的哲學(xué)家對宇宙運動的哲學(xué)思索。

新課程下高中物理老師進(jìn)行教學(xué)反思可從理論和專業(yè)基礎(chǔ)方面，教學(xué)基本策略方面進(jìn)行。

第一、對理論和專業(yè)基礎(chǔ)方面的反思。物理老師要進(jìn)行教學(xué)反思，當(dāng)然依靠于自身在教學(xué)實踐中不斷積累起來的閱歷，但是僅僅行停留在閱歷的熟悉上是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，由于教學(xué)是一種簡單的社會活動，對教學(xué)行為的反思需要以肯定物理學(xué)問的教學(xué)理論和專業(yè)學(xué)識為基礎(chǔ)。

教學(xué)理念是教學(xué)行為的理論支點。新課程背景下，物理老師應(yīng)當(dāng)常常反思自己或他人的教學(xué)行為，準(zhǔn)時更新教學(xué)理念。新的教學(xué)理念認(rèn)為，課程是老師、同學(xué)、教材、環(huán)境四個因素的整合。教學(xué)是一種對話、一種溝通、一種合作共建，而這樣的教學(xué)所蘊涵的課堂文化，有著鮮亮的和諧、民主、公平特色。那么，在教學(xué)中如何體現(xiàn)新的教學(xué)理念呢?即在教與學(xué)的交互活動中，要不斷培育同學(xué)自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣，提高他們獨立思索、創(chuàng)新思維的力量。要轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，歷史與社會老師應(yīng)加強對歷史與社會教學(xué)理論的研習(xí)，如《物理教學(xué)》、《中學(xué)物理教學(xué)參考》雜志開拓的一些欄目的爭論文章對更新教學(xué)理念就有很多關(guān)心。

學(xué)科專業(yè)學(xué)問對于新課程的實施以及開展教學(xué)反思，至關(guān)重要。歷史與社會老師如何提高專業(yè)修養(yǎng)、豐富專業(yè)學(xué)識呢?關(guān)鍵是多研讀物理學(xué)名著、物理學(xué)學(xué)術(shù)論文、物理著作等。閱讀這些具有較高學(xué)術(shù)價值的名著，不但足以提高專業(yè)素養(yǎng)、分析史料、推理證明以及論斷評價等討論方法。

在肯定的教學(xué)理論和學(xué)科專業(yè)基礎(chǔ)上，新課程下物理老師主要以課堂為中心進(jìn)行教學(xué)反思。

"所謂案例，其實就是在真實的教育教學(xué)情境中發(fā)生的