幼兒園事故預(yù)防與控制策略研究廈門(mén)市海滄區(qū)海滄幼兒園興港分園蔡文定摘要：孩子是家庭的未來(lái)，每一位家長(zhǎng)都不愿意看到孩子們?cè)谟變簣@里發(fā)生安全事故。當(dāng)幼兒園發(fā)生安全事故時(shí),該如何處置,以及如何有效避免幼兒園意外傷害,是當(dāng)前社會(huì)普遍關(guān)注的問(wèn)題，本文主要研究了當(dāng)前幼兒園意外事故的內(nèi)容和避免幼兒園意外事故的方法。關(guān)鍵詞:幼兒園；意外傷害；對(duì)策一、幼兒園事故概念及其表現(xiàn)1.兒童意外傷害目前,我國(guó)幼兒園事故頻發(fā),越來(lái)越受到人們的重視,意外傷害是指各種造成人的身體傷害的具有突發(fā)性、非內(nèi)部性突發(fā)、非疾病性的客觀事件的總和,國(guó)際疾病分類包括跌倒、銳器傷、砸傷、咬傷、爆炸等14種意外傷害。意外傷害死亡已逐漸成為導(dǎo)致幼兒死亡的第一誘因，也是導(dǎo)致幼兒身體殘疾的主要原因。2.幼兒園事故的表現(xiàn)幼兒園意外傷害事故的表現(xiàn)形式主要有:(1)教師因?yàn)橐恍┰颍瑢?duì)幼兒進(jìn)行體罰或者其他懲罰導(dǎo)致幼兒受傷；(2)兒童因?yàn)橛變簣@管理制度的不完善而走失,幼兒被別人抱走；(3)外來(lái)人員的闖入,外人很容易潛入幼兒園,造成幼兒園的損失；(4)由幼兒園設(shè)施引致,幼兒園的設(shè)施不合理,安全系數(shù)不達(dá)標(biāo),幼兒易受到傷害。3.幼兒園事故的分類幼兒園意外事故中的分類主要分為有以下三個(gè)幾類:一者二是各種一般性的意外事故:包括比如重大幼兒可能擦傷、劃傷、身體可能骨折、身體接觸部位可能脫位、吞咽中有異物可能導(dǎo)致意外傷害等;二者一是各種主體責(zé)任事故:主要就是指責(zé)任教師或者其他責(zé)任幼兒園安全管理人員因主體責(zé)任心意識(shí)不強(qiáng)、誤服危險(xiǎn)藥品、顱骨骨折、食物中毒、高處重物墜落、觸電等,或因未貫徹落實(shí)安全教育制度而可能造成的嚴(yán)重休克、體罰、損失或虛假事故索賠等,未及時(shí)組織采取積極補(bǔ)救措施而可能造成重大的意外事故傷害;三者一是重大責(zé)任事故:比如造成重大幼兒嚴(yán)重死亡、殘疾、重要損傷組織以及器官嚴(yán)重?fù)p傷等。二、幼兒園意外事故傷害發(fā)生的原因（一）幼兒園意外傷害事故的直接原因1.幼兒園交通事故在這個(gè)現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)社會(huì),交通運(yùn)輸?shù)目焖俳?jīng)濟(jì)發(fā)展極大地充分方便了現(xiàn)代人們的日常出行生活需求,但因發(fā)生交通意外事故所直接造成的意外事故傷害也在不斷的急劇增加,損失量巨大,據(jù)媒體報(bào)道,交通事故已經(jīng)占據(jù)了意外事故的首位。近年來(lái),農(nóng)村適齡幼兒園近期發(fā)生的幾起重大兒童交通意外事故也充分表明,交通事故已逐漸成為可能導(dǎo)致許多農(nóng)村適齡兒童意外事故傷亡的主要風(fēng)險(xiǎn)因素之一。2.幼兒園建筑設(shè)施不合理有些幼兒園的建筑設(shè)施不合理，例如，幼兒園床位設(shè)置不安全，幼兒在午休熟睡時(shí)，容易從床上摔下來(lái),導(dǎo)致頭部受傷，我們都知道孩子們的身體比較小,所以幼兒園的床位在設(shè)計(jì)和安排的時(shí)候要經(jīng)過(guò)測(cè)試,考慮到孩子們的身體情況,不合理的設(shè)計(jì)顯然會(huì)導(dǎo)致事故的發(fā)生。3.幼兒園園外活動(dòng)事故幼兒園組織孩子集體外出，當(dāng)孩子們來(lái)到新的地方,環(huán)境、人都是新鮮的,他們的情緒很容易激動(dòng)，如果組織不夠嚴(yán)格,管理人員不夠,老師思想粗心,很可能發(fā)生安全事故。4.幼兒園接送過(guò)程造成的安全事故一者就是一些民辦普通幼兒園由于缺乏相關(guān)交通安全管理知識(shí),忽視保護(hù)兒童自身交通安全,以最低的安全使用成本率來(lái)?yè)Q取最大的社會(huì)經(jīng)濟(jì)效益,在處理雇傭非法接送兒童車輛及人的駕駛員時(shí),忽視各種安全要求,甚至直接聘用無(wú)證從業(yè)人員進(jìn)行從事非法接送兒童活動(dòng);二者就是在一些民辦幼兒園,接送兒童車輛的人及駕駛員不嚴(yán)格遵守有關(guān)道路交通紀(jì)律法規(guī),素質(zhì)不高,有不少汽車司機(jī)甚至認(rèn)為自己接送來(lái)的兒童不屬于違法,可以隨意讓人停車、在路邊與人談話等,一些汽車司機(jī)認(rèn)為拉來(lái)的快車、超速、轉(zhuǎn)彎、剎車等交通違法行為層出不窮,情況十分危險(xiǎn);三者就是對(duì)兒童超載車輛危害性的認(rèn)識(shí)程度不足,一方面由于孩子在校上學(xué)后的時(shí)間相對(duì)集中,住宅分散,換乘交通路線復(fù)雜。尤其在凡是自己有裝備車的學(xué)校幼兒園,無(wú)論接送孩子多少,都應(yīng)該是按規(guī)定路線自己裝車,另一方面,幼兒園的學(xué)校園長(zhǎng)和貨車司機(jī)以接送兒童車輛體重輕超載為主要借口,將車輛接送人和車輛嚴(yán)重重度超載的運(yùn)輸違法行為與接送貨車車輛載貨運(yùn)輸能力情況進(jìn)行定量比較,導(dǎo)致嚴(yán)重重度超載的車輛接送人和車輛運(yùn)輸違法行為屢禁不止,據(jù)調(diào)查,多數(shù)接送車主為了自身經(jīng)濟(jì)利益,紛紛加高加寬汽車欄桿,非法載客,這些行為給兒童交通事故帶來(lái)了隱患。（二）幼兒園兒童事故的深層次原因1.幼兒身心發(fā)展的特殊性導(dǎo)致了兒童事故的發(fā)生兒童在他們剛?cè)雸@時(shí)多數(shù)時(shí)候會(huì)出現(xiàn)情緒焦慮,為了安全他們逃避了在校園里的集體生活,他們常常有時(shí)會(huì)偷偷的想著走路或想回家,卻迷了路;在一次經(jīng)由幼兒園指導(dǎo)老師精心組織的戶外活動(dòng)郊游中,幼兒在戶外進(jìn)行游戲中不慎迷路受傷。兒童在絆倒、碰撞等活動(dòng)中很容易發(fā)生,這種意外傷害即使老師在場(chǎng)也很難避免；兒童之間的打架斗毆和傷害也時(shí)有發(fā)生,大多數(shù)沖突是由兒童爭(zhēng)奪玩具等類似原因引起的,老師沒(méi)有及時(shí)制止，而導(dǎo)致幼兒發(fā)生意外傷害。2.幼兒園教育人員缺乏責(zé)任心和安全意識(shí)導(dǎo)致事故對(duì)于幼兒安全,國(guó)家教育部門(mén)高度重視,圍繞安全工作目標(biāo),制定了各項(xiàng)安全措施管理?xiàng)l例。例如,在《幼兒園管理?xiàng)l例》中,對(duì)教師的有關(guān)安全的工作責(zé)任、幼兒園工作人員的安全工作責(zé)任、幼兒交通系統(tǒng)、幼兒園衛(wèi)生保健系統(tǒng)等作了詳細(xì)規(guī)定,但由于幼兒園的工資和福利較低,農(nóng)村幼兒教師的素質(zhì)很難保證,反映在一些教師身上則是只是表面上承諾"安全第一",卻很少把這些制度落實(shí)到自己的工作中。三、幼兒園兒童事故的預(yù)防與控制策略（一）做好幼兒園事故發(fā)生前的預(yù)防工作1.積極完善幼兒園保障體系大多數(shù)事故都可能是由于事故預(yù)防不力和事故控制不當(dāng)原因造成的,究其事故根本原因,在于缺乏完善的重大事故預(yù)防干預(yù)控制體系,大多數(shù)的一件事故都原本為一件小事,但由于一些幼兒園長(zhǎng)期未能建立相應(yīng)的重大事故預(yù)防干預(yù)控制體系,教師們?cè)谥卮笫鹿拭媲绑@慌失措,導(dǎo)致因故事態(tài)急劇擴(kuò)大,事故嚴(yán)重后果急劇加重。因此,幼兒園園長(zhǎng)應(yīng)首先主動(dòng)著手研究建立交通事故應(yīng)急干預(yù)管理制度加強(qiáng)社區(qū)幼兒園的日常教學(xué)管理。2.加強(qiáng)幼兒園的日常管理在幼兒園,兒童傷害的類型一般包括:骨折、擦傷、扭傷、燙傷等,據(jù)統(tǒng)計(jì)，幼兒園最常見(jiàn)的意外傷害事故多發(fā)生在戶外活動(dòng)室，比如滑梯、蕩秋千、蹺蹺板、幼兒之間追逐打鬧等，都很容易發(fā)生意外事故，校方應(yīng)對(duì)事故多發(fā)地和幼兒園設(shè)施進(jìn)行修理調(diào)整，做好完善的保護(hù)措施，。首先,我們應(yīng)該確保有足夠的場(chǎng)地和設(shè)施供兒童戶外活動(dòng)；二是通過(guò)體驗(yàn)一些設(shè)施,營(yíng)造有挑戰(zhàn)性的環(huán)境,讓幼兒在游戲中真實(shí)的體驗(yàn)到這些設(shè)施存在的可能的危險(xiǎn)，以便自己能夠有所警惕。同時(shí),應(yīng)盡量降低活動(dòng)場(chǎng)地和游樂(lè)設(shè)施的風(fēng)險(xiǎn),或在適當(dāng)?shù)臅r(shí)間給予兒童適當(dāng)?shù)陌踩嵝?如戶外活動(dòng)使用硬沙地,以減少跌倒后的傷害程度。3.加強(qiáng)幼兒園安全教育在如何營(yíng)造"安全"校園環(huán)境的具體問(wèn)題上,幼兒園目前有兩種比較極端化的做法。一者二是孩子沒(méi)有安全衛(wèi)生防護(hù)活動(dòng)措施,二者三是安全防護(hù)活動(dòng)措施過(guò)多即使有些孩子不遵守規(guī)則,做出危險(xiǎn)的活動(dòng)行為,保護(hù)措施也盡可能減少讓他們安全。在我看來(lái),兩者都有局限性。這其實(shí)反映了對(duì)于幼兒園兒童安全意識(shí)的一個(gè)誤區(qū),其實(shí)做好幼兒園安全需要為少年孩子自身創(chuàng)造一種貼近自然的生活環(huán)境,努力做到使少年兒童生活貼近于大自然,積累具體的生活經(jīng)驗(yàn)和實(shí)戰(zhàn)教訓(xùn),形成兒童防范危險(xiǎn)的安全意識(shí)和適應(yīng)能力。

（二）幼兒園事故控制1.事故及時(shí)處理當(dāng)孩子發(fā)生安全事故時(shí),值班老師不應(yīng)驚慌,應(yīng)在立即向園長(zhǎng)匯報(bào)的前提下照顧好其他孩子,園長(zhǎng)應(yīng)充分掌握現(xiàn)場(chǎng)情況,決定應(yīng)急處理步驟,通知學(xué)校的醫(yī)護(hù)室和應(yīng)急事件處理部門(mén)及時(shí)到場(chǎng)并采取措施，醫(yī)護(hù)人員負(fù)責(zé)檢查幼兒的身體狀況，做初步的診斷和治療，應(yīng)急處理部門(mén)及時(shí)了解情況，報(bào)告園長(zhǎng)，安撫教師和家長(zhǎng)的情緒，如果幼兒傷勢(shì)較為嚴(yán)重，應(yīng)立即送往醫(yī)院，并第一時(shí)間通知家長(zhǎng)，共同參與治療過(guò)程,治療過(guò)程中,如家長(zhǎng)未及時(shí)趕到,應(yīng)按醫(yī)囑，建議對(duì)幼兒進(jìn)行相關(guān)檢查和治療,家長(zhǎng)到達(dá)幼兒園之后,園長(zhǎng)應(yīng)該如實(shí)的告知家長(zhǎng)孩子受傷的過(guò)程、孩子當(dāng)前的狀況以及醫(yī)生治療的過(guò)程,并將幼兒的病歷在幼兒園歸置存檔，以便日后需要。2.事故發(fā)生時(shí)應(yīng)加強(qiáng)與家長(zhǎng)溝通在事故發(fā)生時(shí)或當(dāng)天園長(zhǎng)應(yīng)與家長(zhǎng)真誠(chéng)溝通,在解釋事情經(jīng)過(guò)時(shí),不應(yīng)試圖講道理、隱瞞事實(shí)。園長(zhǎng)的態(tài)度越誠(chéng)懇,家長(zhǎng)就越容易理解,如果家長(zhǎng)(尤其是爺爺奶奶)行為偏激、溝通困難,就應(yīng)該用新的方式思考,設(shè)身處地的理解家長(zhǎng)的心理感受,積極地與家長(zhǎng)進(jìn)行溝通。本文在對(duì)此類幼兒園安全事故發(fā)生進(jìn)行客觀科學(xué)描述的理論基礎(chǔ)上,簡(jiǎn)單化地分析了安全事故頻繁發(fā)生的主要原因,探討了如何避免此類幼兒園安全事故頻繁發(fā)生的具體對(duì)策。也許很難說(shuō)它能在多大程度上促進(jìn)友而言意外傷害事故的改善。參考文獻(xiàn)：1.學(xué)生傷害事故處理辦法.教育部令（12），英)門(mén)特蘭.羅素(BertrandRussell)著，楊漢麟譯.教育與美好生活[M]，石家莊:河北人民出版社，1999,23-283.張大均.教育心理學(xué)[M].北京:人民教育出版社，1999,78-90.4.劉占良.兒童第一，責(zé)任重于泰山[J].廣州教育導(dǎo)刊，2022,95.美國(guó)幼兒園安全健康條例[S].6.王欣.幼兒園戶外活動(dòng)中的安全問(wèn)題[J].早期教育，20