【摘要】隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，人們對(duì)于幼兒教育的重視程度也在不斷提升，幼兒教育在我國(guó)的教育行業(yè)中占有十分重要的地位。幼兒個(gè)性的發(fā)展會(huì)影響他最終人格的發(fā)展方向，進(jìn)而影響一個(gè)孩子未來(lái)的道路。在幼兒的培養(yǎng)過(guò)程中，學(xué)校和家庭都起著不可替代的作用，二者各自都有各自的影響方式，幼兒個(gè)性的養(yǎng)成由二者共同分擔(dān)。我們要打破傳統(tǒng)思想，采取更加確實(shí)有效的教育理念。本文主要探析了在幼兒個(gè)性養(yǎng)成的過(guò)程中存在的影響因素，并點(diǎn)明當(dāng)前幼兒教育模式下存在的錯(cuò)誤，最后提出合理的解決對(duì)策?！娟P(guān)鍵詞】幼兒教育；教育理念；解決對(duì)策幼兒階段是我們成長(zhǎng)過(guò)程中的基石階段，在這個(gè)階段我們學(xué)會(huì)了如何做人，古人云“三歲看大，七歲看老”，所以這一階段有著非常重要的奠定作用。在這個(gè)階段，我們必須不遺余力地對(duì)幼兒的個(gè)性和品質(zhì)進(jìn)行培養(yǎng)教育，這對(duì)每位幼兒教師提出了最基本的要求，也是目前教育領(lǐng)域的一大難題。在新的時(shí)代，我們更要順應(yīng)時(shí)代發(fā)展的要求，尋求更加深入有效的教方式。1.影響因素教育觀念問(wèn)題眾所周知，社會(huì)基本組成單位就是家庭，所以家庭環(huán)境就會(huì)直接導(dǎo)致幼兒個(gè)性的形成。每個(gè)家庭都有自己的生活模式，因此不同家庭的父母教育觀念也會(huì)不同。父母采取不同的教育方式，孩子的性格養(yǎng)成也是不同的。很多父母對(duì)于幼兒時(shí)期的孩子過(guò)分溺愛(ài)，或者直接忽略掉幼兒時(shí)期的教育，認(rèn)為教育不急于孩子成長(zhǎng)的前些年，疏忽了對(duì)孩子心理上的重視，缺少親身教育孩子的時(shí)間。在這樣的家庭教育下，幼兒就很難形成獨(dú)立良好的個(gè)性，影響孩子未來(lái)的發(fā)展。隔代教育問(wèn)題如今生活壓力很大，很多年輕父母需要忙于工作來(lái)維持家庭開(kāi)銷，父母雙方都沒(méi)有多余的時(shí)間來(lái)照顧幼兒，所以幼兒的教育一般是由祖輩來(lái)完成。雖然祖輩可以很好地照顧好幼兒的日常起居，但是畢竟對(duì)于新時(shí)代的教育理念和生活模式不很了解，價(jià)值觀念與當(dāng)下年輕一代的價(jià)值觀念有很大的出入。非常常見(jiàn)的現(xiàn)象就是父母因看不慣祖輩過(guò)分溺愛(ài)孩子而發(fā)生爭(zhēng)吵，這對(duì)于幼兒的成長(zhǎng)是非常不利的，在這樣的教育模式下，很多孩子的獨(dú)立思維能力和自信人格的養(yǎng)成難以實(shí)現(xiàn)。幼師質(zhì)量問(wèn)題如今的幼兒園擴(kuò)大幼師招收，導(dǎo)致很多學(xué)歷和素質(zhì)都不達(dá)標(biāo)的幼師走上了崗位。但是教育的發(fā)展要以老師為本，教師自身無(wú)法有著良好的素質(zhì)，就很難給幼兒帶去榜樣作用，甚至?xí)`導(dǎo)幼兒的思想。所以幼師的質(zhì)量也是幼兒教育的關(guān)鍵因素。從目前實(shí)際情況來(lái)看，我國(guó)幼師的整體素質(zhì)還不能達(dá)標(biāo)，虐童、體罰事件層出不窮，嚴(yán)重制約了幼兒教育的前進(jìn)道路。2.幼兒教育的錯(cuò)誤觀念幼兒園是孩子在接受正式教育之前打基礎(chǔ)的地方，在這里幼兒的個(gè)性與品質(zhì)都將得到不同程度的發(fā)展，對(duì)于孩子將來(lái)的成長(zhǎng)方向是很關(guān)鍵的。但是目前幼兒園教師還很難做到對(duì)幼兒心理上的培養(yǎng)，他們只是對(duì)幼兒的生活作息有一些程度的約束，無(wú)法深入到幼兒的思維層面上，也就很難讓孩子養(yǎng)成獨(dú)立的個(gè)性和完善的品格。不僅如此，很多幼兒教師并不能很好的對(duì)自己的崗位負(fù)責(zé)，他們只是得過(guò)且過(guò)，對(duì)于幼兒的個(gè)性不十分關(guān)注甚至有意疏忽，也無(wú)法很好地以身作則，給孩子的發(fā)展帶去了很多誤區(qū)，主要表現(xiàn)為以下幾個(gè)方面。嚴(yán)苛要求幼兒行為孩子在幼兒園的基本教育形式主要是做游戲，通過(guò)娛樂(lè)的方式來(lái)學(xué)習(xí)外界事物。但是很多幼兒教師在孩子入學(xué)開(kāi)始就進(jìn)行了嚴(yán)苛的要求，限制孩子做游戲娛樂(lè)。比如幼兒不可以隨意走動(dòng)，只能安安穩(wěn)穩(wěn)坐在教室里，不許交頭接耳，保持沉默肅靜等。這些要求無(wú)疑限制了孩子的天性，只會(huì)讓孩子更加害羞內(nèi)斂，不能建立其良好的自信，也難以培養(yǎng)他們的發(fā)散性思維[1]。這是被動(dòng)刻板的教學(xué)方式，一味接受幼師的指令只會(huì)禁錮了孩子的思想，不利于幼兒思維的開(kāi)闊發(fā)展。不能走入幼兒的內(nèi)心幼兒們剛剛接觸這個(gè)世界，思想還沒(méi)有發(fā)展成熟，只會(huì)對(duì)外界的事物做出本能的反應(yīng)，不會(huì)多加經(jīng)過(guò)大腦。所以孩子總是把自己淘氣的天性展示出來(lái)。但是很多幼師沒(méi)有認(rèn)清這一點(diǎn)，他們總是不由分說(shuō)去懲罰頑皮的孩子，或者只對(duì)他們認(rèn)為表現(xiàn)好的孩子多一些照顧。主要源于教師不能夠清楚認(rèn)識(shí)幼兒心理發(fā)展的方向，只認(rèn)為幼兒什么也不明白，幼師的行為不會(huì)考慮孩子的內(nèi)心，損害了孩子的自尊心，給孩子的成長(zhǎng)留下陰影。3.幼兒教育培養(yǎng)方法創(chuàng)造良好的教育環(huán)境我們要為幼兒的成長(zhǎng)創(chuàng)造一個(gè)良好的環(huán)境，良好的環(huán)境可以激發(fā)幼兒對(duì)外界事物學(xué)習(xí)的興趣，讓幼兒拋棄封閉的心理，使他們愛(ài)上集體生活，同時(shí)還可以刺激孩子的情感發(fā)展[2]。比如可以在教師里放一些玩具，讓孩子很快的熟悉環(huán)境，沒(méi)有負(fù)擔(dān)的玩耍。同時(shí)幼師還要指導(dǎo)他們?nèi)プ约阂?guī)整玩具，自覺(jué)將玩具歸位，養(yǎng)成孩子自覺(jué)的良好習(xí)性。重視游戲娛樂(lè)教育幼兒的教育環(huán)境不可以一味嚴(yán)苛，不可以只是死板地呆坐在教室里，這會(huì)影響孩子的思維發(fā)展。在做游戲時(shí)也不可以過(guò)分嚴(yán)格要求幼兒，讓孩子自由玩耍，釋放天性。同時(shí)也要給孩子更多的游戲空間，不多加干涉孩子之間的玩耍方式，給孩子更多的選擇權(quán)利。比如讓孩子自由玩耍，在一定的限制環(huán)境下自由交流，自由選擇玩耍方式。而且幼師也要參與其中，與孩子共同玩耍，多加交流互動(dòng)。讓孩子親近自然在日常的幼兒教育中，幼師應(yīng)該讓孩子多多親近豐富多彩的大自然，讓孩子走出去，多參加一些自然活動(dòng)，釋放天性。這些活動(dòng)不僅有利于幼兒增加對(duì)大自然的興趣，還能夠讓孩子養(yǎng)成熱愛(ài)自然的良好品質(zhì)培養(yǎng)孩子的愛(ài)心，讓孩子親身去種植花草，感受大自然的魅力。開(kāi)展新穎的日?；顒?dòng)幼兒們玩耍的時(shí)間久了，自然會(huì)對(duì)以往傳統(tǒng)模式的娛樂(lè)方式產(chǎn)生倦怠。所以幼師可以多多開(kāi)展一些新穎的活動(dòng)，這些活動(dòng)要充分考慮孩子的心理，及時(shí)對(duì)孩子進(jìn)行指導(dǎo)約束。這就要求幼師要多費(fèi)工夫，在活動(dòng)方式上進(jìn)行創(chuàng)新，既要保護(hù)孩子的安全，又要鍛煉孩子的獨(dú)立和膽識(shí)，挖掘孩子不同的一面。讓孩子不拘泥于傳統(tǒng)模式，寓教于樂(lè)，慢慢滲透孩子的內(nèi)心世界。增加幼兒教育經(jīng)費(fèi)雖然人們?cè)絹?lái)越認(rèn)識(shí)到幼兒教育的重要性，但是我國(guó)的幼兒教育還很不成熟，它的基礎(chǔ)性和公共性還不能得到保證?，F(xiàn)如今的幼兒教育資源嚴(yán)重不平衡，政府沒(méi)有投入足夠的人力物力去發(fā)展該項(xiàng)教育，資源分配不合理[3]。我國(guó)目前的幼兒教育經(jīng)費(fèi)主要以家長(zhǎng)投入為主，而且經(jīng)費(fèi)數(shù)量一般不低，導(dǎo)致家長(zhǎng)為生計(jì)產(chǎn)生了很多苦惱。所以政府必須加大投入幼兒經(jīng)費(fèi)，多建立公立幼兒園，減少因私立幼兒園造成的水平參差現(xiàn)象。也要重視地域差異，加大農(nóng)村地區(qū)的幼兒教育投入，有效避免兩級(jí)分化現(xiàn)象出現(xiàn)。4.結(jié)束語(yǔ)總而言之，幼兒個(gè)性和人格的養(yǎng)成發(fā)展離不開(kāi)幼師和家庭的共同努力，二者有著各種不同的職責(zé)。新時(shí)期的幼兒教育更要剖析深刻，摒棄傳統(tǒng)的教育觀念，創(chuàng)新方法，洞悉幼兒的心理發(fā)展。幼師要以身作則，對(duì)自己的崗位認(rèn)真負(fù)責(zé)，對(duì)幼兒的教育方式也要更加新穎，更加豐富有效，走出角色困境，幼師既是孩子的朋友，也是孩子的人生導(dǎo)師。所以要不斷直接孩子的內(nèi)心世界，這樣才能培養(yǎng)幼兒良好的個(gè)性和獨(dú)立的人格，引導(dǎo)幼兒健康發(fā)展。幼兒教育方法論文:禮儀教育在幼兒教育中的重要性及實(shí)施方法分析摘要隨著現(xiàn)代文明的發(fā)展和教育事業(yè)的發(fā)展，幼兒階段的教育日漸成為家長(zhǎng)們關(guān)心的問(wèn)題。為了促進(jìn)幼兒的身心健康發(fā)展，幼兒往往在三歲之后就送往幼兒園等教育機(jī)構(gòu)接受教育。而禮儀教育作為幼兒教育中不可忽視的重要一環(huán)，對(duì)于塑造幼兒的性格品質(zhì)具有重要的作用。幼兒階段的禮儀教育往往會(huì)對(duì)孩子的成長(zhǎng)產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。關(guān)鍵詞禮儀教學(xué)幼兒教育重要性分析實(shí)施方法禮儀是社會(huì)生活中人們需要遵守的行為準(zhǔn)則之一，也是構(gòu)建和諧社會(huì)的必然要求。幼兒處于心智尚未完全成熟的階段，在幼兒階段對(duì)其進(jìn)行禮儀教育，能夠幫助幼兒形成正確的人生觀、價(jià)值觀，也能夠促進(jìn)幼兒群體的心理健康。本文結(jié)合實(shí)際分析了禮儀教育的重要性，以及如何在幼兒教育中有效實(shí)施禮儀教育。1禮儀教育在幼兒教育中的重要性幼兒教育是一個(gè)非常重要的話題，由于幼兒處于人生的懵懂時(shí)期，對(duì)于世界的認(rèn)知還比較模糊，需要正確的指導(dǎo)。因此，對(duì)幼兒進(jìn)行必要的教育具有重要的意義。禮儀是中華民族幾千年來(lái)的傳統(tǒng)美德，是社會(huì)生活中非常重要的言行規(guī)范。在幼兒階段進(jìn)行禮儀教育能夠教會(huì)幼兒養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，懂得如何與人和諧相處。因此，禮儀教育在幼兒教育中占有重要的地位。與此同時(shí)，禮儀教育能夠切實(shí)促進(jìn)幼兒的身心健康發(fā)展。一方面，禮儀教育能夠增強(qiáng)幼兒的溝通能力和交際能力。幼兒在遵守禮儀規(guī)則的情況下，才能更加有效地與同齡人、與教師、與家長(zhǎng)、與周邊的人進(jìn)行交流，表達(dá)自己的想法。如果缺乏禮儀，則幼兒的生活習(xí)慣和行為習(xí)慣可能會(huì)與社會(huì)的要求不相符合。這種差異性會(huì)阻礙幼兒與其他人之間的正常交流，對(duì)幼兒的性格造成消極的影響。因此，幼兒教育必須重視引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)采用正確的禮儀表達(dá)，成為有素質(zhì)的文明人。另一方面，幼兒時(shí)期是性格養(yǎng)成的關(guān)鍵時(shí)期，對(duì)幼兒進(jìn)行禮儀教育能夠端正幼兒的心態(tài)，促使幼兒學(xué)會(huì)感恩，減少對(duì)生活的不滿和抱怨，從而保持情緒健康。如果不注重禮儀教育，則幼兒可能會(huì)養(yǎng)成一些惡習(xí)，比如隨地亂扔垃圾、公共場(chǎng)合大聲喧鬧，甚至可能會(huì)隨意拿走別人的東西、不分是非對(duì)錯(cuò)。而這些不好的習(xí)慣對(duì)幼兒的影響是非常深刻而長(zhǎng)久的，會(huì)影響幼兒的心理健康。因此，在幼兒教育中強(qiáng)化禮儀教育是非常重要的。2幼兒教育中禮儀教育的實(shí)施方法融入生活細(xì)節(jié)幼兒階段的禮儀教育必須融入到幼兒每天的實(shí)際生活當(dāng)中去，才能夠?qū)τ變寒a(chǎn)生潛移默化的深刻影響，幫助幼兒從小養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。為此，各門學(xué)科的教學(xué)都應(yīng)該加入禮儀教育的成分，在傳授基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)培養(yǎng)幼兒的禮儀習(xí)慣。比如在上課時(shí)全體起立，向老師問(wèn)好就是一種比較簡(jiǎn)單的禮儀形式，能夠讓幼兒集中精力聽(tīng)講，也能讓幼兒樹(shù)立起對(duì)教師的尊重。為了達(dá)到禮儀滲透教育的效果，各學(xué)科教師應(yīng)該制定詳細(xì)周密的教學(xué)計(jì)劃，切實(shí)培養(yǎng)幼兒的禮儀習(xí)慣。除了每天的學(xué)習(xí)，幼兒在學(xué)校的生活還有很多環(huán)節(jié)，而禮儀教學(xué)融入到生活中去，就要求從這些細(xì)節(jié)上關(guān)注幼兒的禮儀意識(shí)和行為規(guī)范。在晨間活動(dòng)、課堂教學(xué)、進(jìn)餐午睡、戶外游戲等環(huán)節(jié)也需要堅(jiān)持不懈地對(duì)幼兒進(jìn)行禮儀教育。比如讓幼兒在用餐之前洗手，養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣；在午睡期間保持安靜，以免影響到他人的休息；用完玩具之后要及時(shí)放回原地，不能隨地亂扔等。通過(guò)這些生活細(xì)節(jié)，教師要讓幼兒認(rèn)識(shí)到禮儀規(guī)范的重要性，并且養(yǎng)成自覺(jué)遵守各項(xiàng)禮儀規(guī)范的習(xí)慣。只有長(zhǎng)期堅(jiān)持禮儀教育，才能將禮儀意識(shí)根植到幼兒的頭腦中，為性格養(yǎng)成、行為習(xí)慣的養(yǎng)成打下良好的基礎(chǔ)。豐富教育形式結(jié)合幼兒活潑好動(dòng)的性格特點(diǎn)，幼兒園應(yīng)該挖掘更多的教學(xué)資源，豐富禮儀教育的形式，才能吸引學(xué)生的興趣，提高禮儀教育的有效性。具體來(lái)說(shuō)，幼兒禮儀教育可以采取知識(shí)宣傳、文化主題活動(dòng)、互動(dòng)游戲等多種方式進(jìn)行。比如說(shuō)，在幼兒園內(nèi)懸掛宣傳標(biāo)語(yǔ)，督促幼兒講文明、講禮貌。比如通過(guò)校園廣播每天向幼兒播放一些禮儀知識(shí)，向?qū)W生講述文明禮貌的相關(guān)故事等。比如帶領(lǐng)幼兒模擬生活中真實(shí)的場(chǎng)景，例如過(guò)馬路時(shí)應(yīng)該怎樣做，來(lái)增強(qiáng)幼兒的禮儀意識(shí)。各個(gè)班級(jí)也可以根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，開(kāi)展各種各樣的主題班會(huì)，鼓勵(lì)幼兒分享自己在生活中懂禮貌、講文明的實(shí)際例子，對(duì)做得好的學(xué)生給予一定的獎(jiǎng)勵(lì)，從而激勵(lì)學(xué)生共同營(yíng)造學(xué)習(xí)禮儀的積極氛圍。結(jié)合家庭教育對(duì)幼兒的禮儀教育僅有學(xué)校的努力還不夠，還必須結(jié)合家庭教育，創(chuàng)造良好的社會(huì)文化氛圍，才能為幼兒禮儀教育創(chuàng)造良好的環(huán)境。因此，幼兒園應(yīng)該與幼兒家長(zhǎng)保持及時(shí)的溝通與聯(lián)系，就幼兒的禮儀教育問(wèn)題達(dá)成一致，共同努力。幼兒園教師可以定期召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)，向幼兒家長(zhǎng)講解如何培養(yǎng)幼兒的禮儀習(xí)慣，幫助家長(zhǎng)掌握正確的禮儀教育方法。而家長(zhǎng)也可以在家長(zhǎng)會(huì)上向教師反映自家孩子的一些具w情況，方便教師進(jìn)行針對(duì)性的管理?；蛘哒f(shuō)幼兒園教師也可以在適當(dāng)?shù)臋C(jī)會(huì)下進(jìn)行家訪，了解幼兒的禮儀教育情況。這樣一來(lái)，學(xué)校教育才能和家庭教育保持高度的一致，使禮儀教育從校園延續(xù)到家庭內(nèi)，達(dá)到強(qiáng)化教育的效果。如果僅在學(xué)校進(jìn)行禮儀教育，而回到家里則忽視禮儀教育，則幼兒可能會(huì)產(chǎn)生一些混淆，不知道該怎么做。片面的禮儀教育也可能會(huì)導(dǎo)致幼兒園的禮儀教育無(wú)效。重視家庭的禮儀教育，幼兒可以養(yǎng)成知恩感恩、善良乖巧等良好的性格品質(zhì)，從小與父母保持融洽的關(guān)系，這對(duì)于保持幼兒的身心健康也具有積極的意義。全方位的禮儀教育能夠真正起到潛移默化的影響，促使幼兒樹(shù)立正確的思想價(jià)值觀和行為習(xí)慣。3結(jié)束語(yǔ)綜上所述，現(xiàn)代文明社會(huì)對(duì)每位成員都有著較高的禮儀要求。幼兒階段的禮儀教育能夠幫助幼兒從小養(yǎng)成懂文明、講禮儀的好習(xí)慣，為今后的學(xué)習(xí)生活做好準(zhǔn)備。結(jié)合幼兒的心理特征，本文提出幼兒教育中的禮儀教育必須豐富教育形式、將禮儀教育融入到生活細(xì)節(jié)當(dāng)中去，并且結(jié)合家庭努力長(zhǎng)期堅(jiān)持禮儀教育，這樣才能促進(jìn)幼兒性格習(xí)慣的健康發(fā)展。幼兒教育方法論文:探索村級(jí)幼兒教育脫貧的方法與策略摘要：目前，幼兒教育已經(jīng)受到越來(lái)越多的重視。從幼兒做好教育，是提高國(guó)民素質(zhì)的重要一步。然而，目前很多的農(nóng)村幼兒教育水平卻相對(duì)匱乏，幼兒辦學(xué)條件很差，急需改善目前農(nóng)村幼兒教育貧困的現(xiàn)狀。因此，研究村級(jí)幼兒教育脫貧的方法和策略具有非常重要的作用。本文從我國(guó)村級(jí)幼兒教育建設(shè)現(xiàn)狀出發(fā)，重點(diǎn)探討了村級(jí)幼兒教育脫貧的策略方法：政府加大扶持力度；呼吁企業(yè)及包村單位加強(qiáng)對(duì)農(nóng)村幼兒園的扶持；鼓勵(lì)大學(xué)生走進(jìn)農(nóng)村幫助幼兒教育；加大幼兒教育宣傳力度適當(dāng)集資。關(guān)鍵詞：農(nóng)村幼兒教育集資扶持一、前言我國(guó)農(nóng)村地區(qū)尤其是很多貧困山區(qū)，對(duì)于幼兒教育的重視程度不夠，幼兒教育基礎(chǔ)建設(shè)和師資隊(duì)伍都相對(duì)較差，這對(duì)于農(nóng)村的學(xué)前教育帶來(lái)了很大的影響。導(dǎo)致幼兒教育方面與城市幼兒教育相差很遠(yuǎn)，對(duì)孩子的成長(zhǎng)和教育都有一定的影響。為此，提升村級(jí)幼兒教育基礎(chǔ)建設(shè)和師資隊(duì)伍是非常關(guān)鍵的。二、村級(jí)幼兒教育建設(shè)現(xiàn)狀目前村級(jí)幼兒教育建設(shè)存在的主要問(wèn)題包括以下幾個(gè)方面：村級(jí)幼兒園基礎(chǔ)建設(shè)不到位；家長(zhǎng)對(duì)幼兒教育的重視程度不夠；教師隊(duì)伍不健全。（一）村級(jí)幼兒園基礎(chǔ)建設(shè)不到位與城市幼兒園相比，村級(jí)幼兒園的基礎(chǔ)建設(shè)相差很遠(yuǎn)。很多村級(jí)幼兒園基礎(chǔ)設(shè)施少，比如僅有幾個(gè)簡(jiǎn)單的滑滑梯，簡(jiǎn)單的教室等等。這與城市幼兒園配備齊全的玩具房，室外大型游樂(lè)活動(dòng)相比甚遠(yuǎn)。在這樣的環(huán)境下，幼兒園孩子接觸的事物少，思維開(kāi)發(fā)方面就會(huì)相對(duì)處于落后。所以，加快村級(jí)幼兒園基礎(chǔ)建設(shè)是提升農(nóng)村學(xué)前教育水平的關(guān)鍵。（二）家長(zhǎng)對(duì)幼兒教育的重視程度不夠農(nóng)村經(jīng)濟(jì)水平相對(duì)落后，家庭條件比較差，而目前幼兒教育都需要交保育費(fèi)，這對(duì)于條件很差的家庭來(lái)說(shuō)是一個(gè)負(fù)擔(dān)。再者村級(jí)幼兒家長(zhǎng)文化程度較低，家長(zhǎng)也認(rèn)識(shí)不到孩子上幼兒園的好處，所以，目前還有一些較為貧困的山區(qū)，幼兒園教學(xué)非常不正規(guī)，四歲五歲不上幼兒園也是正?，F(xiàn)象。這就嚴(yán)重影響了孩子的發(fā)展。（三）教師隊(duì)伍不健全由于農(nóng)村條件差，大學(xué)生畢業(yè)后都不愿意來(lái)農(nóng)村工作。不僅僅是收入低，交通不方便，與外界交流不方便也是影響因素。這就需要政府部門從工資待遇等方面來(lái)提升農(nóng)村教師的收入，讓更多的大學(xué)生走進(jìn)農(nóng)村，來(lái)關(guān)注和幫助幼兒教育。三、村級(jí)幼兒教育脫貧的策略方法基于以上村級(jí)幼兒教育存在的問(wèn)題，提出了如下村級(jí)幼兒教育脫貧的策略方法，主要包括：政府加大扶持力度；呼吁企業(yè)及包村扶貧單位加強(qiáng)對(duì)農(nóng)村幼兒園的扶持；鼓勵(lì)大學(xué)生走進(jìn)農(nóng)村幫助幼兒教育；加大幼兒教育宣傳力度適當(dāng)集資。（一）政府加大扶持力度村級(jí)幼兒園基礎(chǔ)建設(shè)差，設(shè)施水平低主要是資金不夠。這就要求政府多增加對(duì)幼兒園建設(shè)的扶持力度。把農(nóng)村教育工作放在重要的位置上。政府應(yīng)該為農(nóng)村幼兒園建設(shè)提供配套健全的基礎(chǔ)建設(shè)項(xiàng)目，同時(shí)，要做好這些基礎(chǔ)建設(shè)項(xiàng)目的維護(hù)保養(yǎng)工作。目前很多的幼兒園出現(xiàn)基礎(chǔ)項(xiàng)目上了，但后期保養(yǎng)不到位，出現(xiàn)較多安全隱患現(xiàn)象。所以政府應(yīng)該配備相關(guān)維護(hù)人員定期對(duì)基礎(chǔ)設(shè)施進(jìn)行維護(hù)保養(yǎng)，保障農(nóng)村幼兒基礎(chǔ)建設(shè)的良好使用。（二）呼吁企業(yè)加強(qiáng)對(duì)農(nóng)村幼兒園的扶持加強(qiáng)企業(yè)對(duì)幼兒園建設(shè)的扶持也是提升幼兒園基礎(chǔ)水平的一個(gè)關(guān)鍵。目前，國(guó)內(nèi)還是有很多干實(shí)事的企業(yè)，在企業(yè)掙錢后，愿意為國(guó)家做出自己的貢獻(xiàn)，所以盡量呼吁盈利企業(yè)多關(guān)注農(nóng)村幼兒園基礎(chǔ)建設(shè)，為幼兒園建設(shè)提供一定的幫助。比如可以為幼兒園免費(fèi)購(gòu)買電子琴，兒童玩具等等。這樣企業(yè)通過(guò)對(duì)幼兒園提供幫助，也是為企業(yè)贏得好的口碑和名譽(yù)，可謂幼兒園和企業(yè)的雙贏。（三）鼓勵(lì)大學(xué)生走進(jìn)農(nóng)村幫助幼兒教育農(nóng)村幼兒園脫貧，提升師資隊(duì)伍也是非常關(guān)鍵的因素。這就要求很多師范類學(xué)校多鼓勵(lì)大學(xué)生為中國(guó)農(nóng)村的教育提供自己的一份力量。鼓勵(lì)大學(xué)生到農(nóng)村進(jìn)行工作，通過(guò)自己的一份力量來(lái)改變農(nóng)村的教育現(xiàn)狀。大學(xué)生在學(xué)校中學(xué)到了很多好的幼兒教育知識(shí)，走進(jìn)農(nóng)村可以為農(nóng)村的孩子帶來(lái)很多新鮮的血液，幫助孩子建立自信心和愛(ài)學(xué)習(xí)的習(xí)慣，為農(nóng)村孩子的未來(lái)發(fā)展提供較多的幫助。這就要求國(guó)家和政府，多一些宣傳，多一些鼓勵(lì)，呼吁大學(xué)生走進(jìn)農(nóng)村，幫助農(nóng)村的孩子。大學(xué)生也要認(rèn)識(shí)到教育的意義，走進(jìn)農(nóng)村進(jìn)行教育工作，其價(jià)值能夠更大的發(fā)揮，為社會(huì)提供的貢獻(xiàn)更大。（四）加大農(nóng)村幼兒教育宣傳力度適當(dāng)集資首先，應(yīng)該加大家庭教育的宣傳力度，讓幼兒家長(zhǎng)充分認(rèn)識(shí)到幼兒教育的重要性，轉(zhuǎn)變家長(zhǎng)的教育觀念，在社會(huì)上形成一種關(guān)心幼兒、支持幼兒教育事業(yè)的新風(fēng)尚。其次，家庭是幼兒園重要的合作伙伴，幼兒園的教育教學(xué)活動(dòng)，很多時(shí)候需要家長(zhǎng)的支持和加入。作為幼兒的家長(zhǎng)，是孩子的第一任老師，應(yīng)該積極支持幼兒的發(fā)展和成長(zhǎng)，給予孩子更多更好地鼓舞和幫助。最后，幼兒園教師應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)與家長(zhǎng)的交流合作，要充分發(fā)揮好主導(dǎo)作用，采用多種途徑、多種形式，加強(qiáng)對(duì)家庭教育的指導(dǎo)，幫助他們樹(shù)立正確的幼兒教育觀念，提高幼兒家庭教育的質(zhì)量，讓家長(zhǎng)參與幼兒園的建設(shè)、管理和監(jiān)督當(dāng)中來(lái)。在家庭教育起作用的時(shí)候，農(nóng)村幼兒教育才可以得到全面和健康的發(fā)展。四、Y語(yǔ)總之，目前我國(guó)很多農(nóng)村的幼兒教育水平還非常落后，基礎(chǔ)建設(shè)差，教育工作者少。尤其是一些偏遠(yuǎn)山區(qū)表現(xiàn)的更為突出。所以尋求有效的辦法幫助村級(jí)幼兒教育脫貧是急需要解決的教育問(wèn)題。在以后的工作中，相關(guān)的工作人員必須從政府到企業(yè)，再到家庭來(lái)重視幼兒教育，努力擺脫幼兒園基礎(chǔ)建設(shè)差的問(wèn)題，為農(nóng)村學(xué)前教育提供一個(gè)較為良好的平臺(tái)。幼兒教育方法論文:禮儀教育在幼兒教育中的實(shí)施方法摘要：中國(guó)為禮儀之邦，自古推崇的便是有禮貌、誠(chéng)實(shí)、勇敢、團(tuán)結(jié)友愛(ài)的儒家思想，幼兒課堂教學(xué)改革中也比較注重對(duì)幼兒各方面的行為習(xí)慣進(jìn)行優(yōu)化，幫助幼兒掌握更多的生活技能，通過(guò)教學(xué)，使得幼兒的身心成長(zhǎng)更加健康，因此禮儀教育、行為教育、語(yǔ)言教育等都需要及時(shí)通過(guò)游戲活動(dòng)等進(jìn)行突破，以便讓幼兒在未來(lái)生活中行為習(xí)慣和禮儀等更加符合新時(shí)期的課改標(biāo)準(zhǔn)，真正成為知書達(dá)理的好孩子。關(guān)鍵詞：禮儀教育；幼兒教育；實(shí)施方法；游戲活動(dòng)新課改后，根據(jù)《幼兒發(fā)展標(biāo)準(zhǔn)》的具體指導(dǎo)，幼兒禮貌、誠(chéng)實(shí)、勇敢、團(tuán)結(jié)友愛(ài)等禮儀的教育成為了教學(xué)中不可忽視的一個(gè)重要內(nèi)容，教師應(yīng)該逐漸完善教學(xué)方法，減輕師生負(fù)擔(dān)，把學(xué)生的禮儀意識(shí)和能力發(fā)展放在首位。而當(dāng)前我們的課堂教學(xué)中卻出現(xiàn)了很多幼兒行為不合禮儀的問(wèn)題，現(xiàn)結(jié)合游戲化教法的相關(guān)經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)行簡(jiǎn)要分析。一、禮儀教育游戲化教學(xué)的優(yōu)勢(shì)結(jié)合幼兒們好奇心重，愛(ài)好廣泛，可塑性強(qiáng)的特點(diǎn)，禮儀教育游戲化實(shí)施是克服傳統(tǒng)課堂限制的重要措施，其優(yōu)勢(shì)主要體現(xiàn)在：（1）禮儀教育游戲化教學(xué)中利于幼兒學(xué)習(xí)、交流、合作、展示，參與體驗(yàn)的空間越來(lái)越寬廣；（2）禮儀教育游戲化教學(xué)中利于幼兒口語(yǔ)和表達(dá)等基礎(chǔ)能力的發(fā)展；（3）通過(guò)游戲化活動(dòng)的體驗(yàn)、展示、評(píng)價(jià)增強(qiáng)了幼兒禮儀知識(shí)和意識(shí)，學(xué)習(xí)的信心增強(qiáng)；（4）禮儀教育游戲化教學(xué)為教師和幼兒成長(zhǎng)減輕了負(fù)擔(dān)，有益于教師對(duì)幼兒進(jìn)行具體指導(dǎo)。借助禮儀教育游戲化教學(xué)策略不僅可以落實(shí)新課標(biāo)的基本要求，還能進(jìn)一步把幼兒學(xué)習(xí)興趣吸引到課堂中。教師的引導(dǎo)能起到很好的導(dǎo)向作用，教師利用禮儀教育游戲化教學(xué)法過(guò)程中，結(jié)合新課標(biāo)要求，結(jié)合幼兒親身經(jīng)歷或見(jiàn)聞，才能進(jìn)一步把幼兒的學(xué)習(xí)興趣吸引住，才能讓幼兒有參與活動(dòng)，樂(lè)于合作，敢于進(jìn)行禮儀實(shí)踐的動(dòng)力。二、禮儀教育游戲化教學(xué)的具體策略1.分析幼兒禮儀問(wèn)題，針對(duì)性開(kāi)展游戲教育活動(dòng)。教師要把每個(gè)禮儀知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行分析，設(shè)計(jì)合理的游戲活動(dòng)，引導(dǎo)幼兒游蛺逖椋學(xué)會(huì)禮儀知識(shí)，并加以使用。禮儀教育游戲化知識(shí)內(nèi)容，引導(dǎo)幼兒參與游戲體驗(yàn)對(duì)幼兒能力等有很多促進(jìn)作用，但在實(shí)施過(guò)程中一方面要以幼兒身心為本，一方面把禮儀知識(shí)、幼兒禮儀能力基礎(chǔ)的發(fā)展統(tǒng)籌在課堂游戲活動(dòng)中，這能讓教師在教學(xué)中更好的把握幼兒們禮儀知識(shí)和能力發(fā)展綜合情況，能讓教師和幼兒在相互合作中更和諧的發(fā)展。比如在某公開(kāi)課上一位教師事先對(duì)幼兒愛(ài)罵人的情況進(jìn)行了了解，因此進(jìn)教室，就讓幼兒們進(jìn)行了相互問(wèn)好的對(duì)話，營(yíng)造了活動(dòng)情景。然后組織幼兒兩人為組，相互表?yè)P(yáng)對(duì)方，推選代表，和教師一起表?yè)P(yáng)他人，然后接受表?yè)P(yáng)的人要說(shuō)“謝謝”，并嘗試用同樣的語(yǔ)言表?yè)P(yáng)對(duì)方。這樣教師就把表?yè)P(yáng)、答謝等禮儀知識(shí)改編成了小組合作的游戲體驗(yàn)活動(dòng)，促進(jìn)了幼兒們的禮儀知識(shí)和能力的發(fā)展。對(duì)于其中的表述錯(cuò)誤教師積極鼓勵(lì)糾正，表?yè)P(yáng)幼兒們敢于嘗試，然后點(diǎn)明某些描述錯(cuò)誤，這就在激發(fā)幼兒的禮儀學(xué)習(xí)熱情的同時(shí)進(jìn)行了游戲化教學(xué)。2.故事導(dǎo)入，情景表?yè)P(yáng)活動(dòng)。在幼兒禮儀教育中幼兒的禮貌