第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)1、逐段學(xué)習(xí)課文，學(xué)習(xí)文中的修辭手法和優(yōu)美語(yǔ)句。2.學(xué)習(xí)“總—分—總”的敘述方法，理解、體會(huì)漓江水“靜、清、綠”和桂林山“奇、秀、險(xiǎn)”的特點(diǎn)。通過(guò)讀和觀景移情法，感受多媒體信息以及語(yǔ)言提供的想象情景讓學(xué)生盡情的品味桂林山水的美麗景色，培養(yǎng)熱愛(ài)祖國(guó)山河的感情。3、熟讀并背誦課文，并把自己喜歡的句段抄下來(lái)。教學(xué)重點(diǎn)理解、體會(huì)漓江水“靜、清、綠”和桂林山“奇、秀、險(xiǎn)”的特點(diǎn)。通過(guò)讀和觀景移情法，感受多媒體信息以及語(yǔ)言提供的想象情景讓學(xué)生盡情的品味桂林山水的美麗景色，培養(yǎng)熱愛(ài)祖國(guó)山河的感情。教學(xué)難點(diǎn)體會(huì)文章優(yōu)美的語(yǔ)言、清新的結(jié)構(gòu)布局及情景相融的美妙境地。能用“贊嘆——描述”來(lái)抒發(fā)熱愛(ài)大自然美景的思想感情。教學(xué)過(guò)程一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入1、課件出示詞語(yǔ)：無(wú)瑕翡翠紅葉駱駝危峰兀立怪石嶙峋竹筏小舟連綿不斷畫(huà)卷2、指名讀、開(kāi)火車讀、學(xué)生領(lǐng)讀，老師正音。二、學(xué)習(xí)新知。

1、出示視頻，師生共同欣賞桂林山水的美景。

2、學(xué)習(xí)課文第一段。

（1）課文是怎樣評(píng)價(jià)桂林山水的？理解桂林山水甲天下的意思。出示課件（“桂林山水甲天下”“甲”是第一的意思?！凹滋煜隆笔恰疤煜碌谝弧边@句話的意思是：桂林山水的美天下第一。交待了作者蕩舟漓江的原因，表達(dá)了作者對(duì)桂林山水的無(wú)比贊美之情，起到了統(tǒng)領(lǐng)全篇，引出下文的作用。）

（2）指導(dǎo)朗讀，要讀出對(duì)桂林山水的贊美之情。

3、學(xué)習(xí)第二段

（1）課件出示朗讀要求，全班齊讀課文第二自然段。A、桂林的水有什么特點(diǎn)？圈出概括特點(diǎn)的詞；B、想想作者在文中運(yùn)用了哪些修辭手法來(lái)寫出桂林山水美的？C、寫大海與西湖是為了什么？師：作者用什么和漓江的水作比較？比較的目的是什么？

（波瀾壯闊的大海和水平如鏡的西湖與漓江的水作比較，漓江的水動(dòng)而不覺(jué)其動(dòng)，通過(guò)比較更突出漓江水有奇特的美。）

（2）指名讀排比句和比喻句，匯報(bào)找出的漓江水的特點(diǎn)。

（漓江的水真靜啊，靜得讓你感覺(jué)不到它在流動(dòng)；漓江的水真清啊，清得可以看見(jiàn)江底的沙石；漓江的水真綠啊，綠得仿佛那是一塊無(wú)瑕的翡翠。漓江的水的特點(diǎn)是“靜”、“清”、“綠”。）

（3）指導(dǎo)朗讀

①“真靜啊”一句，輕輕地拉長(zhǎng)聲音，給人以靜的感覺(jué)。

②“真清啊”一句，讀輕聲，但比上旬的聲音稍高些，略帶驚奇之感，好像讓人看到了“江底的沙石”。

③“真綠啊”一句，聲音響亮些，飽滿些，給人以充滿生機(jī)的感覺(jué)。

（4）學(xué)生仿讀后齊讀。

4、自學(xué)第三自然段。

課文二、三自然段的敘述方法相似，第三段可以讓學(xué)生自學(xué)為主。

（1）分小組討論、自學(xué)第三段，結(jié)合對(duì)課文內(nèi)容的理解、解決以下問(wèn)題。

A、桂林的山有什么特點(diǎn)？B、想想作者在文中運(yùn)用了哪些修辭手法來(lái)寫出桂林山美的？試著有感情的朗讀；C、寫泰山與香山是為了什么？（2）觀看課件中桂林的山，指名回答桂林的山的特點(diǎn)，并從文中找出相關(guān)的語(yǔ)句。A、“奇”。課文從兩個(gè)方面描寫。一是“拔地而起，各不相連”。一般的山脈逐漸高上去，且連綿不斷，桂林的山卻是從平地崛起，互不相連。二是“奇峰羅列、形態(tài)萬(wàn)千”羅列，排列?！靶螒B(tài)萬(wàn)千”各有各的樣子。除了像老人、像巨象、像駱駝，教師還可以補(bǔ)充介紹，有的像背著娃娃的婦女，有的像好斗的公雞，有的像下山的猛虎，……使學(xué)生感到桂林的山真是形態(tài)萬(wàn)千，目不暇接

B、“秀”。課文打了兩個(gè)比方“像翠綠的屏障，像新生的竹筍寫出秀”的表現(xiàn)：郁郁蔥蔥，色彩明麗。“屏障”起遮擋作用的東西，本課指桂林一帶的山。

C、“險(xiǎn)”課文用“危峰兀立，怪石嶙峋概括了這一特點(diǎn)，并用“好像一不小心就會(huì)栽下來(lái)”的感覺(jué)，突出了桂林山的“險(xiǎn)”?！拔７遑Ａⅰ?，即高峰聳立。“怪石嶙峋”指奇形怪狀的石頭重重疊疊。

（2）找出并引讀排比句，老師讀每一分句的前部分，學(xué)生讀后一部分。

（3）指導(dǎo)朗讀

按“贊賞——描述”引讀。采用多種形式，讀出你對(duì)桂林山的喜愛(ài)之情。（重點(diǎn)指導(dǎo)讀好“真奇啊”“真秀啊”“真險(xiǎn)啊”。）

5、學(xué)習(xí)第四段

（1）剛才同學(xué)們仿佛游了漓江的水，又觀賞了桂林的山，你們對(duì)桂林的山水一定還有總的感受。現(xiàn)在，讓我們先看看第四段，這一段寫作者游覽后總的感受，文字雖少，內(nèi)容卻很豐富，寫得很美。請(qǐng)大家自己閱讀欣賞、說(shuō)說(shuō)這一段為什么寫得好。

（2）學(xué)生閉目聽(tīng)課件朗讀，教師點(diǎn)撥，認(rèn)識(shí)寫得好的原因。

①這樣的山是怎樣的山？這樣的水是怎樣的水？除了山和水，再仔細(xì)看看山中還有什么？（學(xué)生交流后匯報(bào)）②山水交融，已經(jīng)很美了，不僅如此，在這山水之間還有空中的云霧迷茫，山間的綠樹(shù)紅花、江上的竹筏小舟的點(diǎn)綴，使這幅畫(huà)顯得更美了。在這美麗的景色中行船，會(huì)有什么感覺(jué)？為什么？

（因?yàn)楣鹆稚剿木吧懒耍拖褚淮蠓利惖漠?huà)卷，因此小船在碧綠的江面上行駛，人就仿佛置身于畫(huà)卷中游覽、觀賞。形象地表達(dá)了作者蕩舟漓江的深刻感受。

（3）師生有感情地朗讀，讀出蕩舟漓江、被桂林山水所陶醉的感情。

（4）觀看課件圖片，理解“舟行碧波上，人在畫(huà)中游”這一詩(shī)句的意思。三、總結(jié)全文

課文是按先總后分再總結(jié)的方法來(lái)描繪桂林山水的?！肮鹆稚剿滋煜隆币痪涫强偲?，然后分別介紹桂林的水和山的特點(diǎn)，最后以“舟行碧波上，人在畫(huà)中游”總結(jié)全文，表達(dá)了作者對(duì)桂林山水的贊美之情以及對(duì)祖國(guó)山河的熱愛(ài)！四、布置作業(yè)1、背誦課文，并把自己喜歡的句段抄下來(lái)。2、聯(lián)系上下文，說(shuō)說(shuō)你對(duì)桂林山水的感受。

五、板書(shū)設(shè)計(jì)六、教學(xué)反思。在教學(xué)《桂林山水》這篇課文時(shí)。首先，展示桂林山水景色視頻，讓學(xué)生觀賞，學(xué)生頭腦中對(duì)桂林山水有了初步的感知。引導(dǎo)學(xué)生逐段學(xué)習(xí)課文，以一個(gè)游覽者的身份