提質(zhì)教學(xué)總結(jié)（優(yōu)選4篇）名目第1篇學(xué)校教學(xué)工作總結(jié)：抓常規(guī)?提質(zhì)量?謀進(jìn)展第2篇2023上半年學(xué)校教學(xué)工作總結(jié)：抓常規(guī)提質(zhì)量謀進(jìn)展第3篇“教學(xué)提質(zhì)增效年”工作總結(jié)第4篇2023年學(xué)校教學(xué)工作總結(jié)范文：抓常規(guī)提質(zhì)量謀進(jìn)展

【第1篇】學(xué)校教學(xué)工作總結(jié)：抓常規(guī)?提質(zhì)量?謀進(jìn)展

學(xué)校教學(xué)工作總結(jié)：抓常規(guī)提質(zhì)量謀進(jìn)展

我校教育教學(xué)工作在上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的正確指導(dǎo)下，經(jīng)過(guò)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的努力，特殊是全體老師的辛勤工作，教育教學(xué)任務(wù)順當(dāng)完成。本年度學(xué)校教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)中有升，由轄區(qū)末位躍升第五位。學(xué)校教學(xué)質(zhì)量雖取得了肯定的成果，但在縣、轄區(qū)評(píng)比中嚴(yán)峻滯后，我們只有找準(zhǔn)問(wèn)題，仔細(xì)反思，注意細(xì)節(jié)抓管理，提升教育教學(xué)質(zhì)量，銳意進(jìn)取謀xx教育進(jìn)展。

一、仔細(xì)分析，查找差距。

（一）?？傇u(píng)

1、縣級(jí)的評(píng)比：

鞏固率75.1%，合格數(shù)41人，合格率30.4%，優(yōu)生4人，優(yōu)生率2.96%，平均分336.2分，高中就讀108人，就讀率79.41%，就讀職高數(shù)2人，就讀職高率1.47%，“七率”總得分55.44分，占全縣附設(shè)學(xué)校40名。高中就讀率、前5--20名同學(xué)在我縣就讀率高于全縣平均水平，鞏固率、優(yōu)生率、職高就讀率均低于全縣同類學(xué)校平均水平。

2、督導(dǎo)組評(píng)比

六班級(jí)：鞏固率100%、優(yōu)生率24%、合格率63.8%、平均分192、“四率”得分73.58，居轄區(qū)第五位。與XX年比，優(yōu)生率上升10.2%、合格率上升20.1%、平均分上升17、“四率”得分上升了13.81。

學(xué)校：鞏固率100%、優(yōu)生率15.3%、合格率42%、平均分334、“四率”得分61.1，居轄區(qū)末位。與XX年比，優(yōu)生率、合格率、平均分呈下降趨勢(shì)，總分500以上8人。

（二）、學(xué)科評(píng)比：

縣級(jí)評(píng)比：學(xué)校九科的優(yōu)生率、合格率和平均分都低于縣平均水平，從中可看出我校沒(méi)有什么優(yōu)勢(shì)科目可言，更顯遜色，

督導(dǎo)組評(píng)比：六班級(jí)前六名有楊愛和6.1數(shù)學(xué)第三名，葉均林6.2英語(yǔ)第五名。學(xué)校前十名只有楊剛9.1班數(shù)學(xué)第五名，袁桂先9.1班物理第九名，張正云9.2班歷史第八名，王友文9.1班歷史第九名，楊春雷9.2班地理其次名，其余學(xué)科均為兩位數(shù)。

分析狀況可以看出我校教育教學(xué)工作和管理還存在的一些主客觀因素，責(zé)任要敢于擔(dān)當(dāng)，問(wèn)題要敢于面對(duì)。

二、認(rèn)清問(wèn)題、反思不足

1、老師隊(duì)伍不穩(wěn)定，臨陣換帥、換將較頻繁，同學(xué)一時(shí)難以適應(yīng)。學(xué)校中青年、骨干、特長(zhǎng)的老師一個(gè)接一個(gè)考調(diào)或借調(diào)，學(xué)校成了培育優(yōu)秀老師的試驗(yàn)田，近三年流淌中青老師15人，嚴(yán)峻影響了正常的教育教學(xué)秩序。

2、老師年齡結(jié)構(gòu)不夠合理，兩級(jí)分化嚴(yán)峻，特殊學(xué)校老師老齡化嚴(yán)峻，我校面臨的最大困難是老師青黃不接，中青年老師（30—45歲之間）不到5人。

3、學(xué)科老師結(jié)構(gòu)搭配不合理，部分學(xué)科年輕老師較多（09、10、XX年共12位特崗老師，大多都在初三上課），特崗老師雖然激情高漲，但教學(xué)方法、閱歷不足，理念不夠，且缺乏學(xué)科帶頭人賜予指導(dǎo)與關(guān)心。

4、班主任與科任老師不協(xié)調(diào)，科任老師配備不合理，科與科、班與班差距較大，制約了學(xué)校整體教學(xué)質(zhì)量的提升。

5、部分老師責(zé)任心不強(qiáng)，認(rèn)為教育教學(xué)是“例行公事”，沒(méi)有當(dāng)成事業(yè)來(lái)做。部分班主任跟班不緊且疏于同學(xué)心理溝通，同學(xué)流失較嚴(yán)峻，特殊是優(yōu)生的流失，我校XX級(jí)第一名李歡已被大橋中學(xué)挖走，真是巧婦難為無(wú)米之炊，師生壓力大。

6、在教育教學(xué)管理中忽視了同學(xué)德育教育，只抓學(xué)習(xí)不問(wèn)紀(jì)律，只管成才，不管成器，反而使得其所，同學(xué)精力所限，什么也學(xué)不好，會(huì)導(dǎo)致更大的厭學(xué)心情。

7、培優(yōu)補(bǔ)差工作不徹底，一個(gè)尺度量一群人身高，縣區(qū)評(píng)比平均分占的比重較大，班主任、任課老師只抓優(yōu)生，忽視學(xué)困生，沒(méi)有全面提高同學(xué)的成果。

xx的地理位置打算了我們?cè)趭A縫中生存（三方夾擊，西方的伏虎中學(xué)、鎮(zhèn)中、鎮(zhèn)小，南方的大河學(xué)校，北方的大橋中學(xué)、鎮(zhèn)小），在各兄弟學(xué)校狠抓教學(xué)質(zhì)量同時(shí)，我們應(yīng)當(dāng)增加緊迫感，逆水行舟，不進(jìn)則退，物競(jìng)天擇，不進(jìn)則滅。我們應(yīng)當(dāng)直面挑戰(zhàn)，團(tuán)結(jié)協(xié)作，隨時(shí)反省教育教學(xué)工作中的得與失。

三、改進(jìn)措施，提高質(zhì)量

XX屆同學(xué)整體水平不是很好，我們應(yīng)當(dāng)怎么做呢？我們也有信念在全體教職員工的努力拼搏下，力爭(zhēng)來(lái)年學(xué)校排名升位，小六盡量在上一個(gè)臺(tái)階，目標(biāo)并不高，但壓力很大，有壓力才會(huì)有動(dòng)力，追求是永無(wú)止盡的，為了努力完成目標(biāo)，我們應(yīng)從以下幾個(gè)方面來(lái)抓：

1、切實(shí)加強(qiáng)課堂教學(xué)管理

教學(xué)質(zhì)量的提高，關(guān)鍵是課堂教學(xué)質(zhì)量的提高。老師要依據(jù)各班級(jí)、各學(xué)科同學(xué)的基礎(chǔ)和不同特點(diǎn)，制定教學(xué)目標(biāo)，使“向40分鐘要質(zhì)量”的口號(hào)真正落實(shí)到每一堂課，充分發(fā)揮課堂的主渠道作用。針對(duì)本校老師課堂教學(xué)中暴露出來(lái)的問(wèn)題現(xiàn)詳細(xì)支配如下：

第一、把功夫下在課前。老師上一堂課并不難，上一堂有質(zhì)量的課就不簡(jiǎn)單，常常上高質(zhì)量的課就更不易，其功夫應(yīng)當(dāng)下在課前。老師要仔細(xì)鉆研教材，認(rèn)真?zhèn)湔n。必要時(shí)實(shí)行集體爭(zhēng)論的方式備課。備具體教案、備教學(xué)目標(biāo)、備教學(xué)環(huán)節(jié)、備可能消失的教學(xué)中的意外狀況、備教法和學(xué)法、備板書設(shè)計(jì)，必需嚴(yán)格做到六個(gè)統(tǒng)一，即統(tǒng)一教學(xué)方案、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)進(jìn)度、教學(xué)資料、測(cè)驗(yàn)考試和教學(xué)目標(biāo)。

其次、把力氣放在課內(nèi)。老師每堂課盡可能做到優(yōu)質(zhì)高效，必需遵守幾點(diǎn)原則：（1）必需明確本堂課教學(xué)目標(biāo)；（2）必需讓同學(xué)樂(lè)觀參加教學(xué)活動(dòng)；（3）必需當(dāng)堂檢查、反饋和鞏固。教育處對(duì)課堂教學(xué)質(zhì)量的管理方法是：（1）隨堂聽課，不打招呼，聽后個(gè)別交換看法，提出要求和建議。（2）組織中青年老師評(píng)優(yōu)課活動(dòng)，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的進(jìn)一步提高。全校老師都可以聽，然后進(jìn)行評(píng)課，共同研討課堂教學(xué)改革的閱歷和做法。

第三、把補(bǔ)困加在課后。在教學(xué)過(guò)程中，要求全體同學(xué)完全把握所學(xué)的學(xué)問(wèn)是不現(xiàn)實(shí)的，總會(huì)有那么幾個(gè)同學(xué)在學(xué)習(xí)上有困難跟不上其他同學(xué)。老師決不放棄每一位同學(xué)，不僅要關(guān)心同學(xué)解決學(xué)習(xí)上的疑難問(wèn)題，而且更要關(guān)心同學(xué)解決思想問(wèn)題。建議實(shí)行如下措施：（1）建立學(xué)困生成長(zhǎng)檔案；（2）任課老師必需對(duì)任課班中的后進(jìn)同學(xué)做到心中有底，教學(xué)時(shí)要分層次教學(xué)；（3）老師須利用課余時(shí)間對(duì)后進(jìn)同學(xué)進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)；（4）常常與后進(jìn)同學(xué)談心，鼓舞他們克服心理障礙，只要他們有所進(jìn)步，就賜予確定和鼓舞。讓老師們也接受“從最終一名同學(xué)抓起”的教育理念。有一些老師對(duì)后1/5的關(guān)注程序不夠，不聞不問(wèn)，口上有手上無(wú)，眼里有心里無(wú)。，抓后進(jìn)生不僅能快速提升平均成果，對(duì)于前1/3、前1/5的同學(xué)更是有著極大的促進(jìn)作用?！澳就袄碚摗备嬷覀?，一只木桶能裝多少水，就由組成這只木桶的最短的那塊木板打算。水漲船高，反之亦然。

第四、精選課堂教學(xué)例題、習(xí)題、作業(yè)題。我們要求老師對(duì)課堂教學(xué)的例題、習(xí)題和同學(xué)作業(yè)題做到精選精改，注意效率。

第五、加強(qiáng)過(guò)程管理。對(duì)老師的教學(xué)工作除了平常的常規(guī)檢查，隨堂聽課外，加強(qiáng)對(duì)個(gè)別青年老師、擔(dān)心心教學(xué)的老師的管理。實(shí)行分階段、有重點(diǎn)、有針對(duì)性地轉(zhuǎn)變其思想，提高其業(yè)務(wù)力量。方法為：一聽（聽課堂教學(xué)）；二看（看備課筆記、作業(yè)批改）；三座談問(wèn)卷（開同學(xué)座談會(huì)、問(wèn)卷調(diào)查，了解老師的教學(xué)狀況）；四總結(jié)提高（在上述調(diào)查基礎(chǔ)上，指導(dǎo)其總結(jié)勝利的教學(xué)閱歷；指出其在教學(xué)中存在的問(wèn)題，并提出改進(jìn)措施和看法）。全面解決“教”和“學(xué)”之間存在的實(shí)際問(wèn)題，保證學(xué)校教學(xué)活動(dòng)有秩序、高質(zhì)量地正常開展，有培育全體老師嚴(yán)謹(jǐn)、仔細(xì)、一絲不茍的教學(xué)作風(fēng)，加強(qiáng)課堂教學(xué)管理。

2、扎實(shí)開展校本教研活動(dòng)。學(xué)校樂(lè)觀為老師搭建教學(xué)討論的平臺(tái)、展現(xiàn)的舞臺(tái)，讓老師在校本教研中提高，在校本教研中成長(zhǎng)。一是抓實(shí)集體備課，全部老師都要樂(lè)觀參與集體備課。二是開展好“講、聽、評(píng)”課活動(dòng)。優(yōu)秀老師每學(xué)期上一節(jié)示范課，骨干老師上一節(jié)研討課，特崗老師上好一節(jié)過(guò)關(guān)課。每聽一次課，學(xué)校分管領(lǐng)導(dǎo)都要組織相關(guān)老師坐下來(lái)一起溝通研討，談感受，談收獲，找問(wèn)題。

3、領(lǐng)導(dǎo)領(lǐng)先垂范，戰(zhàn)斗在一線。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子成員雖少，精誠(chéng)團(tuán)結(jié)，胡校長(zhǎng)到xx三年來(lái)都上初三的物理，到處走在前面，不計(jì)酬勞，不爭(zhēng)名利，無(wú)私奉獻(xiàn)，使得全體畢業(yè)班老師思想端正，事業(yè)心責(zé)任感增加，勤于教書，樂(lè)于奉獻(xiàn)。

4、班主任跟班要緊，隨時(shí)作好同學(xué)的心理溝通及前途抱負(fù)觀教育，鼓舞同學(xué)進(jìn)步就勝利，嚴(yán)格保輟控流，教育同學(xué)成材路許多，唯一擔(dān)憂不成器，切實(shí)減輕同學(xué)厭學(xué)心情與升學(xué)壓力，讓同學(xué)歡樂(lè)學(xué)習(xí)。

5、科任老師應(yīng)提前侯課，輔導(dǎo)到位，讓同學(xué)增加緊迫感，時(shí)時(shí)緊、事事緊，營(yíng)造小六、初三良好的學(xué)習(xí)氛圍，教育同學(xué)一步落后、步步落后。

6、加強(qiáng)初三同學(xué)的德育教育，避開因噎廢食。良好的班風(fēng)才能促進(jìn)深厚的學(xué)風(fēng)，前車之覆，后車之鑒。

7、加強(qiáng)初三教學(xué)常規(guī)檢查，連續(xù)堅(jiān)持階段綜合診斷和分析評(píng)價(jià)，做到精考少考，使考試既能精確?????檢測(cè)教學(xué)效果，又不使同學(xué)產(chǎn)生“厭考、怕考”甚至是“麻木考”心情，階段考試實(shí)行“五統(tǒng)一”，統(tǒng)一組織、命題、監(jiān)考、閱卷、分析，特殊每學(xué)科由出題老師統(tǒng)一閱卷，統(tǒng)一評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)，準(zhǔn)時(shí)作出試卷分析，查漏補(bǔ)缺。敬重同學(xué)人格，每班后15名不排名、不公布。其余同學(xué)的成果排名到科、班、校，讓老師、同學(xué)能精確?????定位和找到學(xué)科問(wèn)題差距，提前留意偏科現(xiàn)象，查漏補(bǔ)缺，加以彌補(bǔ)，以提高班級(jí)整體水平。

8、各科任老師包生制，分層教學(xué)，實(shí)現(xiàn)三級(jí)轉(zhuǎn)化，全面提升差轉(zhuǎn)中、中轉(zhuǎn)優(yōu)、優(yōu)拔尖，整體提高班級(jí)平均分。

9、利用績(jī)效工資，充分調(diào)動(dòng)老師們的工作樂(lè)觀性，這是我們?cè)谧娜咳怂妓鞯膯?wèn)題，也是老師最關(guān)懷的熱門話題。處理好兩極老師（老老師、年青老師）嘉獎(jiǎng)性績(jī)效工資的沖突。

老師們，面對(duì)成果與不足，我們要保持糊涂頭腦，要仔細(xì)查找差距，一切工作要從提高教育教學(xué)質(zhì)量動(dòng)身，沉下身去，靜下心來(lái)，不要把工作放在口頭上。不要對(duì)別人橫加指責(zé)，要反思、分析、總結(jié)自己做的怎么樣，自己的教學(xué)成果怎么樣。過(guò)去的一年我們要總結(jié)閱歷，從中吸取教訓(xùn)，在新的一年我們要鼓足士氣，仰頭挺胸、從自身做起，從現(xiàn)在做起，從遠(yuǎn)處著眼，從細(xì)處著手，向教學(xué)要效益，向課堂要質(zhì)量，充分挖掘老師自身的潛力，樂(lè)觀、大膽、創(chuàng)新工作，銳意進(jìn)取謀xx教育進(jìn)展，力爭(zhēng)XX年xx學(xué)校的教育教學(xué)質(zhì)量有更大提升。

【第2篇】2023上半年學(xué)校教學(xué)工作總結(jié)：抓常規(guī)提質(zhì)量謀進(jìn)展

學(xué)校教學(xué)工作總結(jié)：抓常規(guī)提質(zhì)量謀進(jìn)展

我校教育教學(xué)工作在上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的正確指導(dǎo)下，經(jīng)過(guò)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的努力，特殊是全體老師的辛勤工作，教育教學(xué)任務(wù)順當(dāng)完成。本年度學(xué)校教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)中有升，由轄區(qū)末位躍升第五位。學(xué)校教學(xué)質(zhì)量雖取得了肯定的成果，但在縣、轄區(qū)評(píng)比中嚴(yán)峻滯后，我們只有找準(zhǔn)問(wèn)題，仔細(xì)反思，注意細(xì)節(jié)抓管理，提升教育教學(xué)質(zhì)量，銳意進(jìn)取謀xx教育進(jìn)展。

一、仔細(xì)分析，查找差距。

（一）?？傇u(píng)

1、縣級(jí)的評(píng)比

鞏固率75.1%，合格數(shù)41人，合格率30.4%，優(yōu)生4人，優(yōu)生率2.96%，平均分336.2分，高中就讀108人，就讀率79.41%，就讀職高數(shù)2人，就讀職高率1.47%，“七率”總得分55.44分，占全縣附設(shè)學(xué)校40名。高中就讀率、前5--20名同學(xué)在我縣就讀率高于全縣平均水平，鞏固率、優(yōu)生率、職高就讀率均低于全縣同類學(xué)校平均水平。

2、督導(dǎo)組評(píng)比

六班級(jí)：鞏固率100%、優(yōu)生率24%、合格率63.8%、平均分192、“四率”得分73.58，居轄區(qū)第五位。與xx年比，優(yōu)生率上升10.2%、合格率上升20.1%、平均分上升17、“四率”得分上升了13.81。

學(xué)校：鞏固率100%、優(yōu)生率15.3%、合格率42%、平均分334、“四率”得分61.1，居轄區(qū)末位。與xx年比，優(yōu)生率、合格率、平均分呈下降趨勢(shì)，總分500以上8人。

（二）、學(xué)科評(píng)比

縣級(jí)評(píng)比：學(xué)校九科的優(yōu)生率、合格率和平均分都低于縣平均水平，從中可看出我校沒(méi)有什么優(yōu)勢(shì)科目可言，更顯遜色，

督導(dǎo)組評(píng)比：六班級(jí)前六名有楊愛和6.1數(shù)學(xué)第三名，葉均林6.2英語(yǔ)第五名。學(xué)校前十名只有楊剛9.1班數(shù)學(xué)第五名，袁桂先9.1班物理第九名，張正云9.2班歷史第八名，王友文9.1班歷史第九名，楊春雷9.2班地理其次名，其余學(xué)科均為兩位數(shù)。

分析狀況可以看出我校教育教學(xué)工作和管理還存在的一些主客觀因素，責(zé)任要敢于擔(dān)當(dāng)，問(wèn)題要敢于面對(duì)。

二、認(rèn)清問(wèn)題、反思不足

1、老師隊(duì)伍不穩(wěn)定，臨陣換帥、換將較頻繁，同學(xué)一時(shí)難以適應(yīng)。學(xué)校中青年、骨干、特長(zhǎng)的老師一個(gè)接一個(gè)考調(diào)或借調(diào)，學(xué)校成了培育優(yōu)秀老師的試驗(yàn)田，近三年流淌中青老師15人，嚴(yán)峻影響了正常的教育教學(xué)秩序。

2、老師年齡結(jié)構(gòu)不夠合理，兩級(jí)分化嚴(yán)峻，特殊學(xué)校老師老齡化嚴(yán)峻，我校面臨的最大困難是老師青黃不接，中青年老師（30—45歲之間）不到5人。

3、學(xué)科老師結(jié)構(gòu)搭配不合理，部分學(xué)科年輕老師較多（09、10、xx年共12位特崗老師，大多都在初三上課），特崗老師雖然激情高漲，但教學(xué)方法、閱歷不足，理念不夠，且缺乏學(xué)科帶頭人賜予指導(dǎo)與關(guān)心。

4、班主任與科任老師不協(xié)調(diào)，科任老師配備不合理，科與科、班與班差距較大，制約了學(xué)校整體教學(xué)質(zhì)量的提升。

5、部分老師責(zé)任心不強(qiáng)，認(rèn)為教育教學(xué)是“例行公事”，沒(méi)有當(dāng)成事業(yè)來(lái)做。部分班主任跟班不緊且疏于同學(xué)心理溝通，同學(xué)流失較嚴(yán)峻，特殊是優(yōu)生的流失，我校xx級(jí)第一名李歡已被大橋中學(xué)挖走，真是巧婦難為無(wú)米之炊，師生壓力大。

6、在教育教學(xué)管理中忽視了同學(xué)德育教育，只抓學(xué)習(xí)不問(wèn)紀(jì)律，只管成才，不管成器，反而使得其所，同學(xué)精力所限，什么也學(xué)不好，會(huì)導(dǎo)致更大的厭學(xué)心情。

7、培優(yōu)補(bǔ)差工作不徹底，一個(gè)尺度量一群人身高，縣區(qū)評(píng)比平均分占的比重較大，班主任、任課老師只抓優(yōu)生，忽視學(xué)困生，沒(méi)有全面提高同學(xué)的成果。

xx的地理位置打算了我們?cè)趭A縫中生存（三方夾擊，西方的伏虎中學(xué)、鎮(zhèn)中、鎮(zhèn)小，南方的大河學(xué)校，北方的大橋中學(xué)、鎮(zhèn)小），在各兄弟學(xué)校狠抓教學(xué)質(zhì)量同時(shí)，我們應(yīng)當(dāng)增加緊迫感，逆水行舟，不進(jìn)則退，物競(jìng)天擇，不進(jìn)則滅。我們應(yīng)當(dāng)直面挑戰(zhàn)，團(tuán)結(jié)協(xié)作，隨時(shí)反省教育教學(xué)工作中的得與失。

三、改進(jìn)措施，提高質(zhì)量

xx屆同學(xué)整體水平不是很好，我們應(yīng)當(dāng)怎么做呢？我們也有信念在全體教職員工的努力拼搏下，力爭(zhēng)來(lái)年學(xué)校排名升位，小六盡量在上一個(gè)臺(tái)階，目標(biāo)并不高，但壓力很大，有壓力才會(huì)有動(dòng)力，追求是永無(wú)止盡的，為了努力完成目標(biāo)，我們應(yīng)從以下幾個(gè)方面來(lái)抓

1、切實(shí)加強(qiáng)課堂教學(xué)管理

教學(xué)質(zhì)量的提高，關(guān)鍵是課堂教學(xué)質(zhì)量的提高。老師要依據(jù)各班級(jí)、各學(xué)科同學(xué)的基礎(chǔ)和不同特點(diǎn)，制定教學(xué)目標(biāo)，使“向40分鐘要質(zhì)量”的口號(hào)真正落實(shí)到每一堂課，充分發(fā)揮課堂的主渠道作用。針對(duì)本校老師課堂教學(xué)中暴露出來(lái)的問(wèn)題現(xiàn)詳細(xì)支配

第一、把功夫下在課前。老師上一堂課并不難，上一堂有質(zhì)量的課就不簡(jiǎn)單，常常上高質(zhì)量的課就更不易，其功夫應(yīng)當(dāng)下在課前。老師要仔細(xì)鉆研教材，認(rèn)真?zhèn)湔n。必要時(shí)實(shí)行集體爭(zhēng)論的方式備課。備具體教案、備教學(xué)目標(biāo)、備教學(xué)環(huán)節(jié)、備可能消失的教學(xué)中的意外狀況、備教法和學(xué)法、備板書設(shè)計(jì)，必需嚴(yán)格做到六個(gè)統(tǒng)一，即統(tǒng)一教學(xué)方案、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)進(jìn)度、教學(xué)資料、測(cè)驗(yàn)考試和教學(xué)目標(biāo)。

其次、把力氣放在課內(nèi)。老師每堂課盡可能做到優(yōu)質(zhì)高效，必需遵守幾點(diǎn)原則：（1）必需明確本堂課教學(xué)目標(biāo)；（2）必需讓同學(xué)樂(lè)觀參加教學(xué)活動(dòng)；（3）必需當(dāng)堂檢查、反饋和鞏固。教育處對(duì)課堂教學(xué)質(zhì)量的管理方法是：（1）隨堂聽課，不打招呼，聽后個(gè)別交換看法，提出要求和建議。（2）組織中青年老師評(píng)優(yōu)課活動(dòng)，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的進(jìn)一步提高。全校老師都可以聽，然后進(jìn)行評(píng)課，共同研討課堂教學(xué)改革的閱歷和做法。

第三、把補(bǔ)困加在課后。在教學(xué)過(guò)程中，要求全體同學(xué)完全把握所學(xué)的學(xué)問(wèn)是不現(xiàn)實(shí)的，總會(huì)有那么幾個(gè)同學(xué)在學(xué)習(xí)上有困難跟不上其他同學(xué)。老師決不放棄每一位同學(xué)，不僅要關(guān)心同學(xué)解決學(xué)習(xí)上的疑難問(wèn)題，而且更要關(guān)心同學(xué)解決思想問(wèn)題。建議實(shí)行如下措施：（1）建立學(xué)困生成長(zhǎng)檔案；（2）任課老師必需對(duì)任課班中的后進(jìn)同學(xué)做到心中有底，教學(xué)時(shí)要分層次教學(xué)；（3）老師須利用課余時(shí)間對(duì)后進(jìn)同學(xué)進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)；（4）常常與后進(jìn)同學(xué)談心，鼓舞他們克服心理障礙，只要他們有所進(jìn)步，就賜予確定和鼓舞。讓老師們也接受“從最終一名同學(xué)抓起”的教育理念。有一些老師對(duì)后1/5的關(guān)注程序不夠，不聞不問(wèn)，口上有手上無(wú)，眼里有心里無(wú)。，抓后進(jìn)生不僅能快速提升平均成果，對(duì)于前1/3、前1/5的同學(xué)更是有著極大的促進(jìn)作用?！澳就袄碚摗备嬷覀儯恢荒就澳苎b多少水，就由組成這只木桶的最短的那塊木板打算。水漲船高，反之亦然。

第四、精選課堂教學(xué)例題、習(xí)題、作業(yè)題。我們要求老師對(duì)課堂教學(xué)的例題、習(xí)題和同學(xué)作業(yè)題做到精選精改，注意效率。

第五、加強(qiáng)過(guò)程管理。對(duì)老師的教學(xué)工作除了平常的常規(guī)檢查，隨堂聽課外，加強(qiáng)對(duì)個(gè)別青年老師、擔(dān)心心教學(xué)的老師的管理。實(shí)行分階段、有重點(diǎn)、有針對(duì)性地轉(zhuǎn)變其思想，提高其業(yè)務(wù)力量。方法為：一聽（聽課堂教學(xué)）；二看（看備課筆記、作業(yè)批改）；三座談問(wèn)卷（開同學(xué)座談會(huì)、問(wèn)卷調(diào)查，了解老師的教學(xué)狀況）；四總結(jié)提高（在上述調(diào)查基礎(chǔ)上，指導(dǎo)其總結(jié)勝利的教學(xué)閱歷；指出其在教學(xué)中存在的問(wèn)題，并提出改進(jìn)措施和看法）。全面解決“教”和“學(xué)”之間存在的實(shí)際問(wèn)題，保證學(xué)校教學(xué)活動(dòng)有秩序、高質(zhì)量地正常開展，有培育全體老師嚴(yán)謹(jǐn)、仔細(xì)、一絲不茍的教學(xué)作風(fēng)，加強(qiáng)課堂教學(xué)管理。

2、扎實(shí)開展校本教研活動(dòng)。學(xué)校樂(lè)觀為老師搭建教學(xué)討論的平臺(tái)、展現(xiàn)的舞臺(tái)，讓老師在校本教研中提高，在校本教研中成長(zhǎng)。一是抓實(shí)集體備課，全部老師都要樂(lè)觀參與集體備課。二是開展好“講、聽、評(píng)”課活動(dòng)。優(yōu)秀老師每學(xué)期上一節(jié)示范課，骨干老師上一節(jié)研討課，特崗老師上好一節(jié)過(guò)關(guān)課。每聽一次課，學(xué)校分管領(lǐng)導(dǎo)都要組織相關(guān)老師坐下來(lái)一起溝通研討，談感受，談收獲，找問(wèn)題。

3、領(lǐng)導(dǎo)領(lǐng)先垂范，戰(zhàn)斗在一線。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子成員雖少，精誠(chéng)團(tuán)結(jié)，胡校長(zhǎng)到xx三年來(lái)都上初三的物理，到處走在前面，不計(jì)酬勞，不爭(zhēng)名利，無(wú)私奉獻(xiàn)，使得全體畢業(yè)班老師思想端正，事業(yè)心責(zé)任感增加，勤于教書，樂(lè)于奉獻(xiàn)。

4、班主任跟班要緊，隨時(shí)作好同學(xué)的心理溝通及前途抱負(fù)觀教育，鼓舞同學(xué)進(jìn)步就勝利，嚴(yán)格保輟控流，教育同學(xué)成材路許多，唯一擔(dān)憂不成器，切實(shí)減輕同學(xué)厭學(xué)心情與升學(xué)壓力，讓同學(xué)歡樂(lè)學(xué)習(xí)。

5、科任老師應(yīng)提前侯課，輔導(dǎo)到位，讓同學(xué)增加緊迫感，時(shí)時(shí)緊、事事緊，營(yíng)造小六、初三良好的學(xué)習(xí)氛圍，教育同學(xué)一步落后、步步落后。

6、加強(qiáng)初三同學(xué)的德育教育，避開因噎廢食。良好的班風(fēng)才能促進(jìn)深厚的學(xué)風(fēng)，前車之覆，后車之鑒。

7、加強(qiáng)初三教學(xué)常規(guī)檢查，連續(xù)堅(jiān)持階段綜合診斷和分析評(píng)價(jià)，做到精考少考，使考試既能精確?????檢測(cè)教學(xué)效果，又不使同學(xué)產(chǎn)生“厭考、怕考”甚至是“麻木考”心情，階段考試實(shí)行“五統(tǒng)一”，統(tǒng)一組織、命題、監(jiān)考、閱卷、分析，特殊每學(xué)科由出題老師統(tǒng)一閱卷，統(tǒng)一評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)，準(zhǔn)時(shí)作出試卷分析，查漏補(bǔ)缺。敬重同學(xué)人格，每班后15名不排名、不公布。其余同學(xué)的成果排名到科、班、校，讓老師、同學(xué)能精確?????定位和找到學(xué)科問(wèn)題差距，提前留意偏科現(xiàn)象，查漏補(bǔ)缺，加以彌補(bǔ)，以提高班級(jí)整體水平。

8、各科任老師包生制，分層教學(xué)，實(shí)現(xiàn)三級(jí)轉(zhuǎn)化，全面提升差轉(zhuǎn)中、中轉(zhuǎn)優(yōu)、優(yōu)拔尖，整體提高班級(jí)平均分。

9、利用績(jī)效工資，充分調(diào)動(dòng)老師們的工作樂(lè)觀性，這是我們?cè)谧娜咳怂妓鞯膯?wèn)題，也是老師最關(guān)懷的熱門話題。處理好兩極老師（老老師、年青老師）嘉獎(jiǎng)性績(jī)效工資的沖突。

老師們，面對(duì)成果與不足，我們要保持糊涂頭腦，要仔細(xì)查找差距，一切工作要從提高教育教學(xué)質(zhì)量動(dòng)身，沉下身去，靜下心來(lái)，不要把工作放在口頭上。不要對(duì)別人橫加指責(zé)，要反思、分析、總結(jié)自己做的怎么樣，自己的教學(xué)成果怎么樣。過(guò)去的一年我們要總結(jié)閱歷，從中吸取教訓(xùn)，在新的一年我們要鼓足士氣，仰頭挺胸、從自身做起，從現(xiàn)在做起，從遠(yuǎn)處著眼，從細(xì)處著手，向教學(xué)要效益，向課堂要質(zhì)量，充分挖掘老師自身的潛力，樂(lè)觀、大膽、創(chuàng)新工作，銳意進(jìn)取謀xx教育進(jìn)展，力爭(zhēng)xx年xx學(xué)校的教育教學(xué)質(zhì)量有更大提升。

本學(xué)期，我連續(xù)擔(dān)當(dāng)二(1)班的語(yǔ)文教學(xué)工作。經(jīng)過(guò)一期來(lái)的辛勤勞動(dòng)，我們走過(guò)了一個(gè)充實(shí)而又有意義的學(xué)期;期末接近，回顧一學(xué)期的探究與嘗試，酸甜苦辣樣樣都有。

我們語(yǔ)文教研組雖然成員不多，但是在校長(zhǎng)室蘇校長(zhǎng)的領(lǐng)導(dǎo)下，以及在教務(wù)處陳主任的指導(dǎo)下，我們語(yǔ)文教研組按方案開展了各項(xiàng)教研活動(dòng)?；仡櫛緦W(xué)期的工作，教研組的每一位成員都是兢兢業(yè)業(yè)，踏踏實(shí)實(shí)。

本學(xué)期我擔(dān)當(dāng)高三(5)班和高三(6)班的語(yǔ)文教學(xué)工作。所教高三(6)班是理科?？瓢啵Z(yǔ)文底子本就薄弱。高三(5)班雖然說(shuō)是文科重點(diǎn)班，但是班級(jí)以美術(shù)特長(zhǎng)生為主，這學(xué)期，同學(xué)幾乎把心思都放在了美術(shù)聯(lián)考上，賜予學(xué)習(xí)語(yǔ)文的時(shí)間寥寥無(wú)幾。

以下高中班主任教學(xué)總結(jié)范文由應(yīng)屆畢業(yè)生酷貓寫作站整理供應(yīng)。工作總結(jié)范文由古人云：親其師，信其道，作為班主任，我深深懂得老師的一言一行都影響著同學(xué)，身教重于言教，所以，我首先嚴(yán)格要求自已，提高自已的思想素養(yǎng)和業(yè)務(wù)素養(yǎng)。

本人堅(jiān)持仔細(xì)備課、上課、聽課、評(píng)課，準(zhǔn)時(shí)批改作業(yè)、講評(píng)作業(yè)，做好課后輔導(dǎo)工作，廣泛涉獵各種學(xué)問(wèn)，形成比較完整的學(xué)問(wèn)體系，嚴(yán)格要求同學(xué)，敬重同學(xué)，發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主，使同學(xué)學(xué)有所得，不斷提高，從而不斷提高自己的教學(xué)水平和思想覺悟...

高中語(yǔ)文教學(xué)工作總結(jié)一、仔細(xì)鉆研業(yè)務(wù)，努力提高老師素養(yǎng)。敬業(yè)是做老師的根本素養(yǎng)，青年教育家魏書生說(shuō)：“一位老師，要做經(jīng)師，要做人師。教書的同時(shí)始終育人。

不知不覺，又是一學(xué)期結(jié)束了?；厥走@學(xué)期的教育教學(xué)工作，我感慨萬(wàn)分，由于我沒(méi)有虛度光陰，由于我盡心盡力，我可以問(wèn)心無(wú)愧地說(shuō)，我很興奮，很滿意，同時(shí)也很驕傲，由于我的同學(xué)進(jìn)步了，提高了。

【第3篇】“教學(xué)提質(zhì)增效年”工作總結(jié)

持續(xù)推動(dòng)我區(qū)教育均衡化進(jìn)展

--芙蓉區(qū)2023年“教學(xué)提質(zhì)增效年”總結(jié)

2023年是實(shí)施“十二五”規(guī)劃的開局之年，也是芙蓉教育持續(xù)高位進(jìn)展之年。區(qū)教育局在鞏固“2023課堂教學(xué)效益年”和“2023教學(xué)管理效益年”活動(dòng)成效的基礎(chǔ)上，對(duì)全區(qū)教育的科學(xué)進(jìn)展作出重要部署，將2023年確立為“教學(xué)提質(zhì)增效工作年”，這是現(xiàn)代教育思想指導(dǎo)教育進(jìn)展的又一次詳細(xì)實(shí)踐。過(guò)去的一年，全區(qū)教育教學(xué)工作堅(jiān)持以科學(xué)進(jìn)展觀為指針，大力推動(dòng)素養(yǎng)教育，樂(lè)觀深化教育教學(xué)改革，圓滿完成了各項(xiàng)教學(xué)工作任務(wù)，全區(qū)教育事業(yè)各項(xiàng)工作體現(xiàn)了創(chuàng)新，凸顯了亮點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)了跨越，向全區(qū)人民交出了令人滿足的答卷。這是區(qū)委、區(qū)政府正確領(lǐng)導(dǎo)的結(jié)果，也是全社會(huì)共同關(guān)懷的結(jié)果，更是各學(xué)校全體教職員工團(tuán)結(jié)拼搏、銳意進(jìn)取的結(jié)果。

簡(jiǎn)要回顧2023年“教學(xué)提質(zhì)增效年”工作，呈現(xiàn)出五大特點(diǎn)：

一、緊扣核心，深化主題，減負(fù)提質(zhì)有序推動(dòng)

《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和進(jìn)展規(guī)劃綱要（2023-2023年）》明確提出：“要使教育‘由大變強(qiáng)’，必需緊緊抓住提高質(zhì)量這個(gè)核心不放松?！蓖瑫r(shí)提出“要切實(shí)減輕中學(xué)校生課業(yè)負(fù)擔(dān)”“學(xué)校要把減負(fù)落實(shí)到教育教學(xué)各個(gè)環(huán)節(jié)”。一年來(lái)，教科中心組織全區(qū)各校緊密圍繞“一個(gè)核心”、“兩大主題”和“三項(xiàng)舉措”開展系列活動(dòng)，對(duì)我區(qū)教育教學(xué)進(jìn)展水平的全面提高產(chǎn)生了巨大的推動(dòng)作用。一個(gè)核心是：全面提高教育教學(xué)質(zhì)量、持續(xù)推動(dòng)我區(qū)教育均衡化進(jìn)展。兩大主題是：創(chuàng)新形式，減輕過(guò)重學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)；研訓(xùn)互促，全面促進(jìn)師生共同進(jìn)展。三項(xiàng)舉措是：“輕負(fù)擔(dān)，重實(shí)效，促進(jìn)學(xué)校進(jìn)展”微型演講競(jìng)賽、“五步主題教研”評(píng)比和“論文課件”雙優(yōu)評(píng)比活動(dòng)。通過(guò)這三項(xiàng)舉措，著力打造“研訓(xùn)興師”、“研訓(xùn)強(qiáng)教”的芙蓉教育品牌。

1、以微型演講為契機(jī)，教學(xué)減負(fù)提質(zhì)的管理意識(shí)得到進(jìn)一步提升。

質(zhì)量是學(xué)校工作的核心，是教育進(jìn)展的關(guān)鍵，是社會(huì)關(guān)注的焦點(diǎn)。減負(fù)是全面實(shí)施素養(yǎng)教育的時(shí)代要求，也是全體中學(xué)校生健康成長(zhǎng)的迫切需要。提高教育教學(xué)質(zhì)量，減輕同學(xué)過(guò)重學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)，是我們每一位教育工的神圣使命。領(lǐng)導(dǎo)重視是學(xué)校落實(shí)減負(fù)提質(zhì)工作的思想保證。因此，為了使各學(xué)校能夠理直氣壯抓減負(fù)，群策群力抓提質(zhì)，2023年我們?cè)谌珔^(qū)范圍內(nèi)開展了一次題為“輕負(fù)擔(dān)，重實(shí)效，促進(jìn)學(xué)校進(jìn)展”的微型演講競(jìng)賽活動(dòng)，全區(qū)各中學(xué)校30位主管教學(xué)副校長(zhǎng)參與了競(jìng)賽。

這次活動(dòng)得到了各學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的高度重視，部分學(xué)校還召開特地會(huì)議，討論參賽事宜。主管教學(xué)的副校長(zhǎng)更是全身心投入，為參賽作了充分的預(yù)備，閱讀了大量的書籍，參考了相關(guān)的文獻(xiàn)，進(jìn)行了深化的思索，付諸了艱苦的演練。同時(shí)，他們還深化了大量的課堂，約談了大批的老師，剖析校情、討論教情、分析學(xué)情，有的甚至詳細(xì)到了每一個(gè)班級(jí)，每一名老師和每一位同學(xué)，了解他們的所需所求，所思所想，從而制定出符合本校實(shí)際的詳細(xì)措施，讓減負(fù)提質(zhì)工作在學(xué)校得以貫徹落實(shí)。

這次活動(dòng)充分體現(xiàn)了各參賽選手較為先進(jìn)的管理理念、精湛的演講技藝和務(wù)實(shí)的工作作風(fēng)。他們緊密圍繞主題，結(jié)合本校實(shí)際，樂(lè)觀探究減輕同學(xué)課業(yè)負(fù)擔(dān)、提高教育教學(xué)質(zhì)量的方法和策略。他們還要求全體老師馬上行動(dòng)起來(lái)，潛心教學(xué)討論，改進(jìn)教學(xué)方法，優(yōu)化教學(xué)手段，提高同學(xué)學(xué)習(xí)愛好和課堂教學(xué)效率，精彩地起到了一個(gè)教學(xué)管理者應(yīng)有的引領(lǐng)作用。

一年來(lái)，各個(gè)學(xué)校一手抓提質(zhì)，一手抓減負(fù)，兩手都過(guò)硬。圍繞“減負(fù)提質(zhì)”主題開展的各種活動(dòng)就多達(dá)200余次，有效地促進(jìn)了學(xué)校的健康進(jìn)展。

2、以主題教研為重點(diǎn)，學(xué)科教研活動(dòng)的規(guī)范落實(shí)得到進(jìn)一步強(qiáng)化。

2023年，隨著我區(qū)“提質(zhì)增效年”活動(dòng)的不斷深化，以各校教研組為單位的主題教研活動(dòng)，在全區(qū)掀起了一輪以“五步主題教研”為核心理念的教研高潮。全區(qū)35所中學(xué)校全部都參與了由教科中心組織的“五步主題教研”評(píng)比活動(dòng)?；顒?dòng)要求各學(xué)校依據(jù)課堂教學(xué)改革中存在的普遍問(wèn)題來(lái)確定本校討論的主題，根據(jù)備課、上課、點(diǎn)評(píng)和反思的流程開展活動(dòng)，并依據(jù)相關(guān)要求攝制完整視頻，以提交光盤的形式參與評(píng)比。

這次主題教研活動(dòng)體現(xiàn)了四大特點(diǎn)：

一是方案性強(qiáng)。各學(xué)校均成立了主題教研活動(dòng)領(lǐng)導(dǎo)小組，制定了主題教研制度，保證了各項(xiàng)方案的有效開展和落實(shí)。許多學(xué)校學(xué)科教研的力度明顯加大了，老師的備課觀念和教學(xué)理念發(fā)生了明顯的變化，討論效率大大提高。

二是針對(duì)性強(qiáng)。各學(xué)科教研員實(shí)現(xiàn)重心下移，樂(lè)觀協(xié)作各學(xué)校，以課堂為核心，切實(shí)加強(qiáng)主題教研指導(dǎo)。各學(xué)校把教學(xué)中的問(wèn)題當(dāng)作討論主題，廣泛開展集體備課，互動(dòng)評(píng)課，課標(biāo)討論，教材討論，教法討論，學(xué)情討論和課程資源開發(fā)討論。

三是合作性強(qiáng)。各學(xué)校老師的合作精神和協(xié)作力量得到強(qiáng)化。各位老師合作溝通，集思廣益，取長(zhǎng)補(bǔ)短，在討論狀態(tài)下學(xué)習(xí)，在溝通狀態(tài)下工作，在資源共享中得到進(jìn)展，在合作互助中得到提升。

四是規(guī)范性強(qiáng)。各學(xué)校在討論中抓住細(xì)節(jié)，聚焦重點(diǎn)，圍繞平常教學(xué)中存在的困惑進(jìn)行深度研討和深刻反思，最終形成集體才智，形成討論的合力，形成了有效主題教研的五步基本模式，即：學(xué)習(xí)研討，確定主題；集體備課，深化主題；代表上課，實(shí)踐主題；創(chuàng)新點(diǎn)評(píng)，提升主題和跟蹤討論，反思主題。經(jīng)過(guò)一年的努力，大部分學(xué)校已經(jīng)形成了較為深厚的主題教研氛圍，教研過(guò)程得到規(guī)范，教研力量得到提高，教研效果得到落實(shí)。

3、以雙優(yōu)評(píng)比為推手，老師獨(dú)立討論的綜合素養(yǎng)得到進(jìn)一步加強(qiáng)。

為進(jìn)一步引導(dǎo)全區(qū)老師把教育教學(xué)理論和自身教學(xué)實(shí)踐有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，提升其總結(jié)、反思和獨(dú)立討論的力量，教育局組織了一次“論文課件雙優(yōu)評(píng)比”活動(dòng)，共有12論文和227個(gè)課件參與了評(píng)比。

本次評(píng)比活動(dòng)對(duì)廣闊老師形成了強(qiáng)大的推動(dòng)力。他們從學(xué)科動(dòng)身，著眼于提高同學(xué)的綜合素養(yǎng)，著眼于同學(xué)的終身進(jìn)展，以提高課堂教學(xué)效率為突破口，樂(lè)觀探究“減負(fù)提質(zhì)”的新思路、新舉措和新方法，一大批理念新、方法好、善表達(dá)的老師脫穎而出?！半p優(yōu)評(píng)比”活動(dòng)的開展，還在全區(qū)各中學(xué)校老師中營(yíng)造了深厚的教育教學(xué)教研氛圍，使他們的工作熱忱得到進(jìn)一步激發(fā)，對(duì)自己的教學(xué)方式作進(jìn)一步的反思，使他們的學(xué)科理論素養(yǎng)和教學(xué)討論力量得到進(jìn)一步加強(qiáng)。

二、突出重點(diǎn)，立足課堂，校本教研深化開展

校本教研最貼近老師的教學(xué)實(shí)際，最能體現(xiàn)一所學(xué)校的教研文化，是促進(jìn)老師專業(yè)成長(zhǎng)和同學(xué)全面進(jìn)展的有效平臺(tái)。2023年，全區(qū)各學(xué)校均成立校本教研領(lǐng)導(dǎo)小組，具體制訂了校本教研考評(píng)制度，加強(qiáng)校本教研工作的領(lǐng)導(dǎo)，重質(zhì)量，重過(guò)程，重實(shí)效，充分調(diào)動(dòng)了老師開展校本教研的樂(lè)觀性，有效促進(jìn)了全區(qū)教育教學(xué)質(zhì)量的穩(wěn)步提高。

1、注意校內(nèi)互動(dòng)，組織全員競(jìng)賽。

部分學(xué)校以全員教學(xué)競(jìng)賽的形式開展校本教研，不同學(xué)科、不同風(fēng)格、不同教法，彰顯了老師的共性，拓寬了老師的思維，促進(jìn)了老師發(fā)覺問(wèn)題、提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的力量，同時(shí)通過(guò)聽課評(píng)課等活動(dòng)，促進(jìn)老師相互學(xué)習(xí)、相互溝通，形成良好的教研氛圍，進(jìn)一步增加了課程改革的自覺性和主動(dòng)性，達(dá)到了以賽促研的目標(biāo)，增加了校本教研活動(dòng)的實(shí)效性。

朝陽(yáng)學(xué)校以“和諧高效課堂”為理念推動(dòng)課改路，舉辦了第四屆“和諧之花”教學(xué)競(jìng)賽。八一路學(xué)校進(jìn)行了“八一杯”首屆老師教學(xué)競(jìng)賽，東茅街學(xué)校的“東昇杯”、瀏正街學(xué)校的“芋園之星”、合平學(xué)校的“黨員先鋒課”和“青年老師創(chuàng)新課”、馬坡嶺學(xué)校的“師慧杯”、蓉園學(xué)校的“蓉園杯”、燕山二小的“我與燕山同成長(zhǎng)”和“亮出我的風(fēng)采”競(jìng)賽、育英二小的“新葉杯”、育英西垅學(xué)校的“教學(xué)競(jìng)賽暨高效課堂論壇”活動(dòng)、東暉學(xué)校的“東暉杯”競(jìng)賽以及馬王堆中學(xué)進(jìn)行的青年老師展現(xiàn)課等，都是以“聯(lián)系生活實(shí)際”、“打造優(yōu)質(zhì)課堂”和“提高教學(xué)質(zhì)量”等主題，要求老師在課堂教學(xué)中體現(xiàn)生活學(xué)習(xí)化，促進(jìn)有效課堂教學(xué)的形成，極大地促進(jìn)了老師的專業(yè)成長(zhǎng)，提高了老師的教學(xué)水平，同時(shí)也促進(jìn)了各學(xué)校課堂教學(xué)質(zhì)量的大幅度提升。

2、深化組內(nèi)協(xié)作，實(shí)施專題研討。

各學(xué)校特別重視教研組的建設(shè)，學(xué)校行政更是全程參加組內(nèi)活動(dòng)。要求全體老師在組內(nèi)圍繞一個(gè)個(gè)來(lái)自教學(xué)過(guò)程中的重點(diǎn)問(wèn)題、共性問(wèn)題和典型大事開展各種形式的專題研討活動(dòng)，為老師創(chuàng)設(shè)展現(xiàn)才華的各種平臺(tái)，提升了全體老師的業(yè)務(wù)素養(yǎng)，增加了教研團(tuán)隊(duì)的分散力。通過(guò)組內(nèi)專題研討活動(dòng)，老師們的教研意識(shí)大大增加，組長(zhǎng)們的組織力量和協(xié)調(diào)力量也提高很快，有力地促進(jìn)了常規(guī)教學(xué)，提高了課堂效益，取得了良好的效果。

除參與全區(qū)“五步主題教研”評(píng)比活動(dòng)以外，全區(qū)還涌現(xiàn)了一大批主題教研案例。如東郡學(xué)校有語(yǔ)文組的“怎樣上好口語(yǔ)交際課”、數(shù)學(xué)組的“怎樣培育同學(xué)的問(wèn)題意識(shí)”、英語(yǔ)組的“中英校級(jí)溝通討論”、科學(xué)組的“科技小創(chuàng)造、小制作和機(jī)器人訓(xùn)練討論”和美術(shù)組的“怎樣培育同學(xué)的審美力量”。雙新學(xué)校有數(shù)學(xué)組的“提質(zhì)增效歡樂(lè)前行”，語(yǔ)文組的“有效識(shí)字輕松閱讀”，藝體組的“有效管理音體美學(xué)科的教學(xué)過(guò)程”和綜合組的“如何科學(xué)、高效地組織課堂教”。五一中路學(xué)校語(yǔ)文組將“問(wèn)題式集中研討”與“同課異構(gòu)式教學(xué)研討”兩種形式有效結(jié)合；數(shù)學(xué)組的“找準(zhǔn)兒童思維的起點(diǎn)”等。燕山學(xué)校語(yǔ)文組的“查找老師漂亮的倒影”活動(dòng)側(cè)重探討語(yǔ)文教學(xué)中的文本解讀方法；數(shù)學(xué)組的“生活中的數(shù)學(xué)”重在討論如何讓數(shù)學(xué)教學(xué)走進(jìn)同學(xué)生活。馬坡嶺學(xué)校有語(yǔ)文組的“召喚課內(nèi)積累性閱讀”；數(shù)學(xué)組的“整合學(xué)問(wèn)，因材施教”；綜合組的“規(guī)范同學(xué)行為，構(gòu)建高效課堂”。馬王堆學(xué)校“啟迪激情，享受成長(zhǎng)”各學(xué)科校本教研活動(dòng)主題鮮亮，方案性強(qiáng)，已成系列，效果明顯。育華學(xué)校各教研組形成了“發(fā)覺問(wèn)題集體爭(zhēng)論課堂實(shí)證課后反思統(tǒng)一熟悉共享提高”的教研模式，讓全體老師協(xié)同合作，共同提高。

3、加強(qiáng)校際聯(lián)動(dòng)，開展同課異構(gòu)。

隨著專題研討的不斷深化，老師們遇到的實(shí)際問(wèn)題不斷增多，很多深層次的問(wèn)題無(wú)法得到有效解決，教研工作僅僅局限于一組之內(nèi)和一校之內(nèi)已經(jīng)不能滿意學(xué)校的進(jìn)展需要。于是，部分學(xué)校在保持現(xiàn)有校本教研機(jī)制的前提下，本著合作、互動(dòng)、共享、進(jìn)展的原則，構(gòu)建了校際聯(lián)動(dòng)教研形式，開展同課異構(gòu)活動(dòng)，拓展了教研天地。例如八一路、瀏正街、楚怡、東茅街和修業(yè)等五校英語(yǔ)組和數(shù)學(xué)組聯(lián)手開展了“同課異構(gòu)”研討活動(dòng)，同樣的教學(xué)內(nèi)容，不同的教學(xué)設(shè)計(jì)，風(fēng)格迥異的課堂，由來(lái)自不同學(xué)校老師演繹不同的精彩，這幾所學(xué)校的聯(lián)手教研已成規(guī)模，已成制度，效果很好。

其他比較固定的校際聯(lián)動(dòng)學(xué)校還有：蓉園和杉木學(xué)校，大同學(xué)校、大同二小和大同古漢城學(xué)校，育才、育才二小和東風(fēng)學(xué)校，育英、育英二小和育英西垅學(xué)校，合平、東屯和杉木學(xué)校，東暉、曙光路和朝陽(yáng)學(xué)校，燕山二小、燕山、杉木、合平和育才二小，東郡與東屯學(xué)校等等。這些學(xué)校通過(guò)聯(lián)手教研活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)了由校內(nèi)教研向跨校教研的轉(zhuǎn)變，拓寬了教研渠道，拓展了教研空間，在合作溝通中實(shí)現(xiàn)了共同進(jìn)步。

三、創(chuàng)新機(jī)制，整合資源，校本培訓(xùn)有效實(shí)施

沒(méi)有高水平的老師隊(duì)伍，就沒(méi)有高質(zhì)量的教育。老師的成長(zhǎng)是一個(gè)長(zhǎng)期的系統(tǒng)工程。校本培訓(xùn)是促進(jìn)老師成長(zhǎng)的重要措施和主要平臺(tái)，全區(qū)各中學(xué)校校都始終把老師的進(jìn)展放在校本培訓(xùn)的第一位。一年來(lái)，各學(xué)校充分結(jié)合區(qū)教育局實(shí)施的“走向名師”培育工程，著力打造一支師德高尚、業(yè)務(wù)精湛、富于創(chuàng)新的校級(jí)骨干老師團(tuán)隊(duì)，開展了系列活動(dòng)，取得了顯著成效。

1、全員參加，培訓(xùn)活動(dòng)豐富多彩。

各學(xué)校制定了嚴(yán)格的校本培訓(xùn)考評(píng)制度，保障校本培訓(xùn)活動(dòng)的順當(dāng)開展和全員參加。除保證老師參與區(qū)教科中心組織的各級(jí)各類專題培訓(xùn)和教研活動(dòng)之外，還樂(lè)觀組織校內(nèi)的各種培訓(xùn)，從教學(xué)常規(guī)到教學(xué)思想，從職業(yè)技能到師德規(guī)范，從教學(xué)競(jìng)賽到各類評(píng)優(yōu)，主題鮮亮有針對(duì)性，形式多樣有實(shí)效。

一是構(gòu)建沙龍講壇，提倡百花齊放。

各學(xué)校本著“立足本校師資，適時(shí)外請(qǐng)專家”的原則，從學(xué)校實(shí)際動(dòng)身，轉(zhuǎn)變老師例會(huì)形式，開展“沙龍講壇”活動(dòng)，將老師們推上了沙龍舞臺(tái)，讓老師們成為了講壇主角。如東茅街學(xué)校的“東昇論壇”、八一路學(xué)校的“釋經(jīng)典、潤(rùn)人生”老師講壇、修業(yè)學(xué)校的“修業(yè)講壇”、瀏正街學(xué)校的“芋園講壇”、馬坡嶺學(xué)校的“共享論壇”、蓉園學(xué)校的“蓉園講壇”、大同學(xué)校的“潤(rùn)之聲”班主任沙龍、五一中路的“才智講壇”、燕山二小的“亮點(diǎn)共享論壇”、育華學(xué)校的“青年老師成長(zhǎng)沙龍”和朝陽(yáng)學(xué)校的“百語(yǔ)爭(zhēng)妍講壇”等等，這些講壇活動(dòng)的開展，激發(fā)了老師個(gè)人的自主學(xué)習(xí)與反思自省，發(fā)揮了全體老師的教學(xué)與教研的樂(lè)觀性，促進(jìn)了年輕老師的快速成長(zhǎng)和專業(yè)進(jìn)展。

二是開展師徒結(jié)對(duì)，落實(shí)同伴互助。

全區(qū)各學(xué)校連續(xù)開展“師徒結(jié)對(duì)、伙伴互助”活動(dòng)，并嚴(yán)格根據(jù)“自愿申報(bào)、個(gè)人述職、群眾評(píng)議、學(xué)?？己恕钡某绦颍_展“骨干老師”推舉評(píng)比活動(dòng)，全體老師參加其中，有效促進(jìn)了青年老師的成長(zhǎng)，也發(fā)揮了骨干老師、中老年老師的引領(lǐng)、輻射作用。如蓉園學(xué)校構(gòu)建了“春泥護(hù)花工程”、長(zhǎng)郡芙蓉中學(xué)推行了“四定一有”的“師徒結(jié)對(duì)工程”、雙新學(xué)校成立了“青研班”、朝陽(yáng)學(xué)校成立了“朝陽(yáng)班”和“朝露班”、育才學(xué)校實(shí)施了“一三五”工程，等等。幾乎全部的學(xué)校都構(gòu)筑了形式多樣的“青藍(lán)工程”，開展了豐富多彩的同伴互助活動(dòng)，激活了老師自我成長(zhǎng)的內(nèi)驅(qū)力，基本實(shí)現(xiàn)了由“要我成長(zhǎng)”向“我要成長(zhǎng)”的轉(zhuǎn)變。部分學(xué)校還啟動(dòng)了“校內(nèi)名師”活動(dòng)，如燕山二小實(shí)行“首席教學(xué)顧問(wèn)制”并組建“曉明工作室”，加大課堂教學(xué)改革與創(chuàng)新討論，形成了“一人討論，八方參加”的良好風(fēng)氣以及“全員參加，相互協(xié)作，和諧融洽，共同進(jìn)展”的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)，促進(jìn)了青年老師的快速成長(zhǎng)。

2、提升影響，各類展現(xiàn)煥發(fā)魅力。

一年來(lái)，全區(qū)各學(xué)校始終堅(jiān)持以教育教學(xué)為中心，從教學(xué)需要?jiǎng)由?，開展各種展現(xiàn)活動(dòng)，從課程標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施到教材教法的運(yùn)用，從課程教學(xué)資源的開發(fā)到老師教學(xué)基本功的提高，從常規(guī)教學(xué)技能的討論到學(xué)校文化特色的彰顯，實(shí)現(xiàn)全方位掩蓋。同時(shí)，以精品展現(xiàn)活動(dòng)為載體，宣揚(yáng)學(xué)校，宣揚(yáng)芙蓉，促進(jìn)了我區(qū)教育教學(xué)的進(jìn)展。2023年全年累計(jì)接待到我區(qū)考察教育教學(xué)進(jìn)展?fàn)顩r的參觀團(tuán)達(dá)2000余人次，全區(qū)共承辦“全國(guó)中學(xué)校社會(huì)綜合實(shí)踐建設(shè)現(xiàn)場(chǎng)會(huì)”等國(guó)家級(jí)開放活動(dòng)3次，承辦“音樂(lè)老師學(xué)京劇”等省級(jí)開放活動(dòng)4次，承辦“長(zhǎng)沙市基礎(chǔ)教育“高效課堂”暨青年老師創(chuàng)新課現(xiàn)場(chǎng)”等市級(jí)開放活動(dòng)5次，另外李葆春老師作為長(zhǎng)沙市唯一的教研員代表當(dāng)選為長(zhǎng)沙市其次屆“感動(dòng)星城十大魅力老師”，全部這些都大大地提升了芙蓉教育的品牌知名度、文化內(nèi)涵力與社會(huì)影響力。

四、因校制宜，課題驅(qū)動(dòng)，教育科研全面鋪開

教育科研是學(xué)校高品質(zhì)進(jìn)展的源動(dòng)力，是全面提高學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量的重要途徑。因此，區(qū)教科中心遵循差異性、針對(duì)性、實(shí)踐性和創(chuàng)新性的原則，引導(dǎo)全區(qū)各學(xué)校根據(jù)新課改的內(nèi)容和要求，加強(qiáng)課題討論，實(shí)行問(wèn)題課題化，力爭(zhēng)校校有課題，形成貼近我區(qū)教育教學(xué)實(shí)際的理論，并準(zhǔn)時(shí)關(guān)注課題討論成果的有效生成和推廣應(yīng)用。目前，全區(qū)共擔(dān)當(dāng)各類課題100余個(gè)，獨(dú)立擔(dān)當(dāng)各級(jí)規(guī)劃科研課題56項(xiàng)，其中全國(guó)1項(xiàng)，省級(jí)6項(xiàng)，市級(jí)18項(xiàng)，區(qū)級(jí)31項(xiàng)，實(shí)現(xiàn)了學(xué)校、老師、學(xué)科全掩蓋，全區(qū)科研課題的級(jí)別和質(zhì)量在日益提高。

2023年，區(qū)教科中心擔(dān)當(dāng)?shù)拈L(zhǎng)沙市“十一五”教育科研立項(xiàng)課題《義務(wù)教育階段老師培訓(xùn)的有效性討論》已經(jīng)完成，從培訓(xùn)課程內(nèi)容、培訓(xùn)實(shí)施策略與方法、培訓(xùn)評(píng)價(jià)與管理等方面均作了較為系統(tǒng)地討論，初步形成了肯定成果，為我區(qū)老師培訓(xùn)工作從理論到實(shí)踐作了有益的探究。該課題獲長(zhǎng)沙市2023年課題成果一等獎(jiǎng)，其成果在2023年11月湖南省老師培訓(xùn)機(jī)構(gòu)會(huì)議上溝通并獲省一等獎(jiǎng)。與此同時(shí)，教科中心還在連續(xù)深化開展國(guó)家級(jí)“十一五”規(guī)劃課題《區(qū)域義務(wù)教育均衡進(jìn)展水平監(jiān)測(cè)的討論與實(shí)踐》和省級(jí)資助課題《基礎(chǔ)教育課程資源開發(fā)與利用討論》以及《區(qū)域內(nèi)干部老師定期溝通機(jī)制討論》的討論工作。

各學(xué)校所開展的課題討論，從討論內(nèi)容上來(lái)劃分，主要包括以下三大類別：

1、關(guān)注養(yǎng)成教育，培育同學(xué)的道德情操。

這類課題有育英學(xué)校的《學(xué)校生“養(yǎng)成教育”途徑和方法討論》、八一路學(xué)校的《誦讀經(jīng)典與提升同學(xué)的道德素養(yǎng)討論》、大同學(xué)校的《學(xué)校生職業(yè)意識(shí)的培育》、育才學(xué)校的《學(xué)校生獨(dú)立意識(shí)培育的討論》、燕山學(xué)校的《6-9歲兒童思維啟蒙的討論》、朝陽(yáng)學(xué)校的《利用網(wǎng)絡(luò)及其資源促進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)的討論》、火星二小的《感恩教育》和育華學(xué)校的《網(wǎng)絡(luò)環(huán)境學(xué)校生心理健康教育的討論》等。

2、整合教育資源，提高同學(xué)的實(shí)踐力量。

這類課題有瀏正街學(xué)校的《學(xué)校數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)資源的開發(fā)與利用》、育才學(xué)校的《利用校內(nèi)電視臺(tái)，培訓(xùn)學(xué)校生自主管理的力量》、火星學(xué)校的《基于博客進(jìn)行小課題討論，促進(jìn)老師專業(yè)化進(jìn)展》和《現(xiàn)代教育技術(shù)下家校協(xié)同教育》、燕山學(xué)校的《城市學(xué)?！绑w育與健康”課程優(yōu)質(zhì)資源整合的討論》、育才學(xué)校的《數(shù)學(xué)專題教研網(wǎng)站的開發(fā)與應(yīng)用》、曙光路學(xué)校的《地方戲曲文化資源與校本課程整合討論》、五一中路學(xué)校的《信息技術(shù)環(huán)境下語(yǔ)數(shù)外教學(xué)方式與學(xué)習(xí)方式創(chuàng)新討論》、大同學(xué)校的《縱橫信息數(shù)字化與學(xué)校低班級(jí)微博快速寫話的討論》、合平學(xué)校的《農(nóng)村學(xué)?？萍贾谱鳌贰⑿迾I(yè)學(xué)校的《“走進(jìn)修業(yè)”校本課程體系的開發(fā)討論》、育英學(xué)校的《學(xué)校班級(jí)讀書會(huì)的策略討論》、馬王堆中學(xué)的《博物館資源在同學(xué)綜合素養(yǎng)進(jìn)展中的應(yīng)用討論》，以及雙新學(xué)校的《寫字教學(xué)與學(xué)校生書寫力量提升的'討論與實(shí)踐》、《校內(nèi)網(wǎng)教學(xué)功能的開發(fā)與利用討論》和《基于網(wǎng)絡(luò)的老師“校本培訓(xùn)”討論》等……

3、改進(jìn)教法學(xué)法，促進(jìn)師生的減負(fù)增效。

這類課題有火星學(xué)校的《基于問(wèn)題進(jìn)行小課題討論，促進(jìn)老師專業(yè)化進(jìn)展》、12中的《城區(qū)一般中學(xué)學(xué)困生轉(zhuǎn)化的策略討論》、東風(fēng)學(xué)校的《基于“提質(zhì)減負(fù)”背景下的數(shù)學(xué)創(chuàng)新習(xí)題設(shè)計(jì)》和《主題閱讀與同學(xué)閱讀習(xí)慣、閱讀意識(shí)形成的討論》、東郡學(xué)校的《提高課堂教學(xué)效率的策略討論》、燕山學(xué)校和燕山二小的《生命化教育視野下的減負(fù)提質(zhì)的應(yīng)用與實(shí)踐》、育才學(xué)校的《高效課堂，和諧進(jìn)展》、育英西垅學(xué)校的《學(xué)校數(shù)學(xué)教學(xué)中如何提高潛能生學(xué)習(xí)力量的討論》、曙光路學(xué)校的《運(yùn)用多元智能進(jìn)行教學(xué)，提高同學(xué)綜合素養(yǎng)的討論》、五一中路學(xué)校的《學(xué)校數(shù)學(xué)教學(xué)中同學(xué)提高計(jì)算力量的策略討論》、燕山二小的《學(xué)校生數(shù)學(xué)思維力量的表現(xiàn)標(biāo)準(zhǔn)的討論》，以及馬王堆中學(xué)的《“讀議展點(diǎn)練”的五步教學(xué)法的實(shí)踐討論》和《中同學(xué)漢語(yǔ)口語(yǔ)交際力量測(cè)評(píng)討論與實(shí)踐》等。

五、互助共贏，均衡進(jìn)展，教育質(zhì)量整體攀升

2023芙蓉區(qū)“提質(zhì)增效工作年”活動(dòng)促進(jìn)了區(qū)內(nèi)校際間、校內(nèi)學(xué)科間、組內(nèi)師生間的互動(dòng)溝通，優(yōu)化和鞏固了校本研訓(xùn)成果，最大程度地發(fā)揮了優(yōu)勢(shì)資源的輻射作用，為全區(qū)教育教學(xué)水平的整體提升和均衡進(jìn)展注入了巨大的能量，全區(qū)教育逐步實(shí)現(xiàn)了優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，資源共享，形成了一種“共融、互助、共進(jìn)、共贏”的喜人局面。

1、學(xué)校文化彰顯新特色。

一年來(lái)，區(qū)教育局始終堅(jiān)持“典型先行、示范輻射、分類推動(dòng)、整體提升”的原則，在全區(qū)范圍內(nèi)著力構(gòu)建“課堂-實(shí)踐-環(huán)境”三結(jié)合的學(xué)校文化體系。各學(xué)校制定切實(shí)可行的方案，充分發(fā)揮環(huán)境育人的功能，盡現(xiàn)了學(xué)校特色和活力。楚怡學(xué)校建有文化墻，開設(shè)了古詩(shī)文誦讀園地；馬坡嶺學(xué)校利用教學(xué)樓走廊，創(chuàng)建校內(nèi)文化，形式活潑、特色鮮亮。瀏正街學(xué)校的美術(shù)和乒乓球、八一路學(xué)校的經(jīng)典誦讀、東茅街學(xué)校的“小記者”、五一中路學(xué)校的聲樂(lè)、曙光路學(xué)校的“地方戲曲”、東風(fēng)學(xué)校的電子琴、火星學(xué)校和燕山二小的“國(guó)際象棋”、修業(yè)學(xué)校的體操、大同學(xué)校的版畫、東郡學(xué)校的書法、馬王堆學(xué)校和杉木學(xué)校的國(guó)學(xué)、育華學(xué)校的武術(shù)、育才二小的舞蹈、大同二小的遙控模型和版畫、東暉學(xué)校的足球等項(xiàng)目，再加上英國(guó)牛津郡玫瑰嶺學(xué)校與馬王堆學(xué)校、格蕾夫夫人公園學(xué)校與東暉學(xué)校、伍頓圣彼得英格蘭教會(huì)學(xué)校與育英學(xué)校的互訪溝通項(xiàng)目，形成了芙蓉教育一道道亮麗而又獨(dú)特的文化風(fēng)景線。

2、課堂教學(xué)凸現(xiàn)新亮點(diǎn)。

今年是“教學(xué)提質(zhì)增效年”，全區(qū)各中學(xué)校校踴躍參加，各校行政深化課堂指導(dǎo)教學(xué)，充分發(fā)揮骨干老師的引領(lǐng)、示范和輻射作用，通過(guò)集體備課、課例剖析、閱歷介紹、互動(dòng)點(diǎn)評(píng)和總結(jié)反思等有效途徑，群策群力，樂(lè)觀探究高效課堂，收到了良好效果。

長(zhǎng)郡芙蓉中學(xué)摸索了一套符合本校實(shí)情的“示、看（讀）、動(dòng)、練、評(píng)、總”六步有效課堂教學(xué)法，突出了同學(xué)的主體地位，調(diào)動(dòng)了同學(xué)的樂(lè)觀性，大大提高了課堂教學(xué)效率。12中依據(jù)新課程理念的要求，大膽實(shí)踐，探究實(shí)施了“導(dǎo)學(xué)案”四步教學(xué)模式，要求老師編寫學(xué)案，充分發(fā)揮備課組集體的才智，相關(guān)配套措施逐步完善，新型師生關(guān)系初步構(gòu)建，課堂教學(xué)面貌顯著變化。16中全體老師向課堂要質(zhì)量，實(shí)踐“先學(xué)后教，以學(xué)定教，自主學(xué)習(xí)，當(dāng)堂訓(xùn)練”的課堂教學(xué)模式，細(xì)心設(shè)計(jì)教案，合理支配教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，利用好教材中所蘊(yùn)涵的思維發(fā)散點(diǎn)，充分呈現(xiàn)同學(xué)的學(xué)問(wèn)構(gòu)建過(guò)程。馬王堆中學(xué)重視激發(fā)同學(xué)的內(nèi)在學(xué)習(xí)動(dòng)力，逐步實(shí)施“問(wèn)題探究式”課堂教學(xué)模式，課堂教學(xué)改革呈現(xiàn)誕生動(dòng)活潑的局面。東郡學(xué)校要求每位老師每期都上教研課，提出“人人都有教研課”的口號(hào)，并將“東郡杯”單一的課堂教學(xué)競(jìng)賽形式逐步打磨成優(yōu)質(zhì)課展現(xiàn)活動(dòng)，使之成為學(xué)校的教研品牌。蓉園學(xué)校進(jìn)行了“新進(jìn)老師亮相課”、“骨干老師引路課”、“教研組內(nèi)典型課”、“蓉園展現(xiàn)精品課四課聯(lián)動(dòng)”的系列案例討論。朝陽(yáng)學(xué)校在課堂教學(xué)研討活動(dòng)中探究了和諧課堂的四十字方針，其他學(xué)校也在樂(lè)觀探究高效課堂，涌現(xiàn)了“情景教學(xué)法”、“三維識(shí)字法”、“愉悅教學(xué)法”、“英語(yǔ)詞匯識(shí)記教學(xué)法”和“說(shuō)-授-評(píng)”教學(xué)等多種教學(xué)模式，并在肯定范圍內(nèi)產(chǎn)生了較大影響。

3、師生進(jìn)展邁上新臺(tái)階。

隨著校本研訓(xùn)的不斷深化，我區(qū)廣闊老師的綜合素養(yǎng)提高了，并在各方面均取得了驕人的成果。據(jù)統(tǒng)計(jì)，今年我區(qū)老師參與各級(jí)教學(xué)競(jìng)賽捷報(bào)連連，侯彥等8位老師獲全國(guó)一、二等，曾金公平12位老師獲全省特等、一等和二等獎(jiǎng)，張曼俐等11位老師獲全市特等和一等獎(jiǎng)，獲獎(jiǎng)等級(jí)和人數(shù)均高于其他區(qū)縣。老師的教研論文在省級(jí)及以上刊物發(fā)表101件，獲國(guó)家級(jí)獎(jiǎng)85件，省級(jí)獎(jiǎng)394件，市級(jí)獎(jiǎng)498件，區(qū)級(jí)獎(jiǎng)638件。老師獲國(guó)家級(jí)榮譽(yù)112件、省級(jí)132件、市級(jí)333件、區(qū)級(jí)606件。完成的科研課題獲省級(jí)嘉獎(jiǎng)16項(xiàng)、市級(jí)11項(xiàng)。老師參加編寫教材、教學(xué)輔導(dǎo)資料約500萬(wàn)字。另外，大同學(xué)校洪霞老師勝利申報(bào)長(zhǎng)沙市學(xué)?？茖W(xué)名師工作室，成為首席名師，工作室落戶大同學(xué)校。育才吳萍老師也被認(rèn)定為長(zhǎng)沙市學(xué)校英語(yǔ)名師工作室核心成員。

隨著教育教學(xué)質(zhì)量的提高，同學(xué)的學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變了，同學(xué)的綜合素養(yǎng)提高了，同學(xué)的進(jìn)展也更全面了。2023年我區(qū)高考上線率、高二學(xué)業(yè)水平考試和學(xué)校畢業(yè)會(huì)考一次性合格率以及學(xué)校五六班級(jí)全市統(tǒng)考合格率均喜獲全面豐收，社會(huì)反響良好。高考方面，全區(qū)246人報(bào)名參考，本科上線人數(shù)103人，本科上線率達(dá)42%，高考上線人數(shù)246人，高考上線率達(dá)100%。高中學(xué)業(yè)水平考試325人參考，322人合格，合格率99.1%，其中語(yǔ)、外、政、史、地、生合格率100%。中考方面，單科合格率在98%以上，全科合格率為97%,領(lǐng)先于市內(nèi)五區(qū)同類其他學(xué)校，甚至高于部分省級(jí)示范學(xué)校。學(xué)校全市統(tǒng)考，五班級(jí)語(yǔ)文合格率99%、數(shù)學(xué)合格率98%；六班級(jí)語(yǔ)文和數(shù)學(xué)也分別取得了96%和98%合格的好成果。

據(jù)統(tǒng)計(jì)，我區(qū)2023年參與全國(guó)、省、市、區(qū)各類競(jìng)賽獲獎(jiǎng)的同學(xué)有1513人，其中獲國(guó)家級(jí)獎(jiǎng)388項(xiàng)，省級(jí)獎(jiǎng)65項(xiàng)，市級(jí)獎(jiǎng)達(dá)673項(xiàng)，區(qū)級(jí)獎(jiǎng)387項(xiàng)。全區(qū)同學(xué)習(xí)作獲國(guó)家級(jí)獎(jiǎng)7件，省級(jí)獎(jiǎng)87件，市級(jí)獎(jiǎng)達(dá)99件。同學(xué)作品在省級(jí)及以上刊物發(fā)表20篇，市級(jí)發(fā)表6。同學(xué)獲國(guó)家級(jí)榮譽(yù)4件，省級(jí)榮譽(yù)103件，市級(jí)榮譽(yù)129件，區(qū)級(jí)獎(jiǎng)333件，創(chuàng)下了我區(qū)同學(xué)獲獎(jiǎng)的歷史新高。

各位領(lǐng)導(dǎo)、同志們，強(qiáng)區(qū)必先強(qiáng)教。創(chuàng)建芙蓉教育品牌，核心是質(zhì)量的品牌建設(shè)。2023年的教學(xué)工作，中心任務(wù)仍舊是抓質(zhì)量。我們要進(jìn)一步樹立科學(xué)的質(zhì)量觀，抓緊建立健全科學(xué)的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)體系，抓好教育質(zhì)量的監(jiān)測(cè)與評(píng)估，抓實(shí)每一個(gè)老師的教學(xué)，抓細(xì)每一堂課的優(yōu)化，抓好每一個(gè)同學(xué)的進(jìn)展，全方位提高教育教學(xué)質(zhì)量。在新的一年里，讓我們以更加飽滿的工作熱忱，更加務(wù)實(shí)的工作作風(fēng)，突出重點(diǎn)，創(chuàng)新方法、團(tuán)結(jié)拼搏，奮勉進(jìn)取，努力開創(chuàng)芙蓉教育事業(yè)跨越式進(jìn)展的新局面，為創(chuàng)建芙蓉教育質(zhì)量品牌作出新的更大貢