康復(fù)培訓(xùn)心?得體會(huì)由?于是學(xué)前教?育系所以在?實(shí)習(xí)也是在?幼教機(jī)構(gòu)中?沒(méi)有實(shí)際接?觸過(guò)這些類?型的兒童。?這次的學(xué)習(xí)?培訓(xùn)給了我?一次學(xué)習(xí)的?機(jī)會(huì)，也讓?我體驗(yàn)到不?同的學(xué)者專?家對(duì)于孤獨(dú)?癥的不同的?看法與研究?。下面來(lái)了?自閉癥的培?訓(xùn)心得，希?望能幫到你?。自閉癥?康復(fù)教師培?訓(xùn)學(xué)習(xí)心得?我是__?_年畢業(yè)的?新進(jìn)教師，?現(xiàn)從教于特?殊教育學(xué)校?。在學(xué)校中?我的專業(yè)是?學(xué)前教育特?殊教育方向?，對(duì)于特殊?教育的學(xué)習(xí)?并不深入，?對(duì)孤獨(dú)癥更?是了解甚少?。通過(guò)這次?為期六天的?學(xué)習(xí)讓我更?深的了解學(xué)?習(xí)了關(guān)于孤?獨(dú)癥一些概?念特點(diǎn)、教?學(xué)方法等。?在大學(xué)的?學(xué)習(xí)中對(duì)于?孤獨(dú)癥的了?解全部來(lái)自?于謝鳴教授?的自閉癥選?學(xué)課中，由?于是學(xué)前教?育系所以在?實(shí)習(xí)也是在?幼教機(jī)構(gòu)中?沒(méi)有實(shí)際接?觸過(guò)這些類?型的兒童。?這次的學(xué)習(xí)?培訓(xùn)給了我?一次學(xué)習(xí)的?機(jī)會(huì)，也讓?我體驗(yàn)到不?同的學(xué)者專?家對(duì)于孤獨(dú)?癥的不同的?看法與研究?。我相信這?對(duì)我以后在?教學(xué)活動(dòng)中?都有積極的?引導(dǎo)作用。?王梅教授的?學(xué)識(shí)淵博、?劉勁老師的?風(fēng)趣活潑、?劉明清老師?的嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真?、柳瑞蘭老?師的來(lái)自于?實(shí)踐、胡金?秀老師的學(xué)?術(shù)的專業(yè)，?這些都讓我?為他們的知?識(shí)所折服。?深感從事特?殊教育教師?對(duì)孤獨(dú)癥的?了解卻少之?又少。一想?到即將入學(xué)?的兩位孤獨(dú)?癥學(xué)生，我?身為教師更?應(yīng)該提高自?己專業(yè)水平?為他們做些?力所能及的?事。在六?天的學(xué)習(xí)中?我印象最深?的是王梅教?授的課，她?風(fēng)趣幽默，?學(xué)識(shí)淵博。?但我更佩服?她的是她深?入到實(shí)踐，?實(shí)心實(shí)意為?孤獨(dú)癥兒童?發(fā)展的精神?。我覺(jué)得這?是現(xiàn)在社會(huì)?上很多所謂?的專家學(xué)者?所缺少的。?只有真正深?入實(shí)踐的專?家才能有自?己的東西，?才能在給我?上課時(shí)生動(dòng)?有趣又能給?我們深刻的?啟發(fā)。印象?中記得王教?授在課中舉?了一個(gè)列子?：一個(gè)孤獨(dú)?癥兒童問(wèn)她?"你___?戴眼鏡"，?她回答了七?八次"因?yàn)?近視"等原?因，最后在?兒童第九次?問(wèn)她"你_?__戴眼鏡?"時(shí)她把眼?鏡摘掉了，?這時(shí)兒童笑?了，不再繼?續(xù)問(wèn)了。此?刻我想到了?來(lái)我們學(xué)校?預(yù)報(bào)名時(shí)那?個(gè)一直問(wèn)她?媽媽"這里?有個(gè)洞"問(wèn)?了10遍的?孤獨(dú)癥男孩?他想表達(dá)什?么。他是否?是想讓他媽?媽把手放進(jìn)?洞里，他是?否是想把洞?堵起來(lái)。他?是否只是問(wèn)?問(wèn)而已沒(méi)有?任何意義。?我覺(jué)得這些?都讓我要不?斷的提高自?己的專業(yè)水?平。另外?一個(gè)令我印?象深刻的老?師是柳瑞蘭?老師，在課?的開(kāi)始了解?到了她是一?位孤獨(dú)癥兒?童的母親，?那時(shí)的我對(duì)?她充滿了同?情。而在之?后又知道她?為了她的孩?子不斷學(xué)習(xí)?孤獨(dú)癥的有?關(guān)知識(shí)康復(fù)?訓(xùn)練她的孩?子同時(shí)又創(chuàng)?建了康復(fù)機(jī)?構(gòu)幫助更多?的孤獨(dú)癥兒?童和家庭。?那時(shí)我對(duì)她?肅然起敬。?那是怎樣一?種毅力才讓?她堅(jiān)持到現(xiàn)?在。那是怎?么一種胸襟?才讓她忍著?內(nèi)心同樣的?劇痛伸出自?己的雙手幫?助別人。她?讓人同情同?時(shí)也讓人覺(jué)?得可敬。她?的課與她一?樣的樸實(shí)無(wú)?華同時(shí)也對(duì)?我們?cè)趯?shí)踐?中有重要的?指導(dǎo)借鑒作?用。特別是?她所講述的?個(gè)訓(xùn)課的環(huán)?境要求對(duì)教?師的要求以?及教學(xué)教法?。她的課都?是她多少年?來(lái)的經(jīng)驗(yàn)精?華，在實(shí)踐?中總結(jié)的方?法規(guī)律。我?在她身上受?益非淺。?自閉癥兒童?評(píng)估與干預(yù)?培訓(xùn)心得?___年_?__月__?_日—__?_日我有幸?在第七個(gè)世?界自閉癥日?來(lái)臨之際參?加了由中國(guó)?婦幼保健協(xié)?會(huì)___的?自閉癥兒童?評(píng)估與干預(yù)?培訓(xùn)班。在?這充實(shí)的_?__天學(xué)習(xí)?中，我聽(tīng)取?了___師?范大學(xué)認(rèn)知?神經(jīng)科學(xué)與?學(xué)習(xí)國(guó)家重?點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室李?小俚教授、?胡曉毅教授?、___身?心醫(yī)學(xué)會(huì)劉?建新教授等?人的講座。?內(nèi)容包括：?自閉癥評(píng)估?與干預(yù)新技?術(shù)、自閉癥?早期教育干?預(yù)、沙盤心?理療法應(yīng)用?于兒童自閉?癥治療、自?閉癥兒童早?期診斷和綜?合干預(yù)等等?，通過(guò)參與?此次培訓(xùn)我?感想良多，?現(xiàn)___其?中一些學(xué)習(xí)?心得：首?先，此次培?訓(xùn)進(jìn)一步加?深了我對(duì)自?閉癥兒童的?認(rèn)識(shí)。自閉?癥又稱為孤?獨(dú)癥，是一?種由大腦、?神經(jīng)以及基?因病變引起?的發(fā)展性障?礙。因此有?著特殊的行?為特點(diǎn)，主?要表現(xiàn)為人?際關(guān)系的隔?離、語(yǔ)言理?解和表達(dá)的?困難、刻板?的行為障礙?等。對(duì)于自?閉癥兒童，?還有一種說(shuō)?法星星的孩?子，美麗而?孤單地生活?在遙遠(yuǎn)的世?界里，好像?一切都與他?們無(wú)關(guān)。他?們的思維模?式極大限制?了在心智解?讀、中心聚?合、執(zhí)行功?能方面的運(yùn)?用。例如：?在心智解讀?方面：與人?交談時(shí)，只?會(huì)留意到對(duì)?方說(shuō)話的表?層意思，對(duì)?一些語(yǔ)言是?完全聽(tīng)不懂?的;在中心?聚合方面：?對(duì)一些圖片?不會(huì)縱觀，?只能傾向過(guò)?分專注于細(xì)?微的事物;?執(zhí)行功能方?面：他們?nèi)?乏彈性思考?，在解決問(wèn)?題的方法單?一。其次?，我更多的?了解一些對(duì)?于自閉癥干?預(yù)的技能。?___師范?大學(xué)認(rèn)知神?經(jīng)科學(xué)與學(xué)?習(xí)國(guó)家重點(diǎn)?實(shí)驗(yàn)室李小?俚教授介紹?了一些比較?新的自閉癥?干預(yù)的技術(shù)?：眼動(dòng)技術(shù)?、電生理技?術(shù)、腦調(diào)控?技術(shù)、3d?教育技術(shù)。?之前對(duì)于這?些技術(shù)我都?是一知半解?，但通過(guò)李?小俚教授深?入淺出的講?解我對(duì)這些?最新的干預(yù)?技術(shù)有了一?個(gè)初步的了?解，這對(duì)我?今后的工作?有了很大的?幫助。除此?之外，在_?__身心?醫(yī)學(xué)會(huì)劉建?新教授的帶?領(lǐng)下___?了不少自閉?癥兒童參與?沙盤心理治?療的案例，?在案例的_?__中我看?到了沙盤治?療對(duì)自閉癥?兒童的神奇?療效，并在?劉建新教授?的帶領(lǐng)下體?驗(yàn)了沙盤心?理療法團(tuán)體?體驗(yàn)活動(dòng)，?在活動(dòng)中我?即是治療師?也是來(lái)訪者?，在不同的?角色中體會(huì)?著不同的心?理體驗(yàn)，_?__個(gè)小時(shí)?的體驗(yàn)活動(dòng)?讓我對(duì)沙盤?治療產(chǎn)生了?濃厚的興趣?，我也期待?能夠有機(jī)會(huì)?進(jìn)一步學(xué)習(xí)?沙盤治療，?并把沙盤治?療應(yīng)用在我?所管理的自?閉癥青少年?身上。自?閉癥兒童康?復(fù)訓(xùn)練心得?通過(guò)近幾?年的教育實(shí)?踐，我感覺(jué)?對(duì)自閉癥兒?童的補(bǔ)償教?育重要并不?僅僅取決于?課程設(shè)計(jì)本?身，還取決?于實(shí)施補(bǔ)償?教育中教師?對(duì)自閉癥兒?童的態(tài)度與?行為。1?、要能無(wú)條?件地接納孩?子每一個(gè)?孩子都是天?使，這話說(shuō)?起來(lái)容易做?起來(lái)難。自?閉癥患兒普?遍表現(xiàn)出對(duì)?親人沒(méi)有依?戀感，會(huì)出?現(xiàn)不明原因?的問(wèn)題行為?。這些孩子?在人際交往?方面的缺陷?往往會(huì)讓父?母都覺(jué)得很?絕望。作為?特殊學(xué)校教?師，實(shí)施補(bǔ)?償性課程的?前提是接納?孩子，無(wú)條?件全方位地?接納孩子。?這個(gè)原則對(duì)?教師提出了?很高的要求?：理解問(wèn)題?行為，寬容?刻板行為，?緩解損傷_?__，保護(hù)?好孩子，給?孩子安全感?。2、學(xué)?會(huì)走近孩子?的世界自?閉癥孩子像?是和我們生?活在兩個(gè)世?界里，我們?和他們之間?有很大的隔?閡。真的像?有些人詩(shī)意?的描述：這?些孩子是星?星的孩子。?正常的人在?交往溝通中?尚有難以逾?越的鴻溝，?更何況這些?被人們打入?另冊(cè)的自閉?癥孩子。教?學(xué)行動(dòng)守則?的第一條是?無(wú)條件的接?納孩子，第?二條就要_?__，走近?孩子的世界?。不是走進(jìn)?，是走近，?每個(gè)人都無(wú)?法真正走進(jìn)?另一個(gè)人的?世界，我們?只是希望能?去靠近他們?，走出互動(dòng)?的第一步。?3、行為?訓(xùn)練比智力?開(kāi)發(fā)更重要?自閉癥孩?子的教育訓(xùn)?練中普遍有?這樣的誤區(qū)?，重認(rèn)知，?輕生活能力?、行為習(xí)慣?的培養(yǎng)。不?少自閉癥孩?子記憶力不?錯(cuò)或者有某?些方面特長(zhǎng)?，家長(zhǎng)在為?孩子不是_?__慶幸的?同時(shí)，