繪本故事在小學道德與法治教學中的運用摘要：知識性的灌輸與義正言辭的道德說教對于小學生來說，并不能起到很好的效果。不過，借助于故事，以及故事中所蘊含的深刻道理往往能夠?qū)W生起到很好的教育作用。小學生不想聽什么大道理，因此，在小學道德與法治教學中我們可以借助于繪本故事更好的開展教學。本文結(jié)合實踐經(jīng)驗，對繪本故事在小學道德與法治教學中的運用進行了探究，簡要論述了一些自己的做法，還望能夠?qū)Υ蠹矣兴鶈l(fā)。關(guān)鍵詞：道德與法治；繪本故事；繪本以其圖文并茂的形式，以及充滿故事性的內(nèi)容，深受小學生的喜愛。在小學道德與法治教學中引入繪本故事，能夠?qū)⒖菰锏闹R寓于故事性的內(nèi)容當中從而潛移默化的向?qū)W生傳達一些好的思想和觀念，實現(xiàn)知識的內(nèi)化。作為教師，要能夠根據(jù)教學內(nèi)容，挑選合適的繪本資源，優(yōu)化繪本教學引導，調(diào)動學生思維使學生參與到繪本故事學習活動中，形成豐富的學科認知基礎。筆者任小學道德與法治教師多年，在教學中一直對繪本故事多有運用，以下僅談一談自己的認識一、整合繪本資源，集中學生閱讀關(guān)注在我們的教材當中，其實含有不少的繪本性質(zhì)的信息，這是一個很好的切入點，我們完全可以依托教材繪本故事開展教學，借助于網(wǎng)絡進行繪本信息的搜集從而使我們的教學有充足的資源的支撐。1.依托教材繪本展開教程對于教材中所包含的繪本信息，我們要具備整合的意識，將這些繪本故事進行有效的分類，引導學生對文本進行閱讀，在故事中得到教育。例如，在教學《挑戰(zhàn)第一次》這一課時，我們可以先讓學生瀏覽教材中的插圖信息，接著我們可以從眾多的插圖中挑選出一幅，讓學生對畫面中的內(nèi)容進行講述。學生之后開展仔細認真的審視插圖的內(nèi)容，并和其他的同學進行探討與交流。最后是課堂展示環(huán)節(jié)，我們可以隨機挑選著學生，讓其進行發(fā)言，有一位學生這樣說道：“我看到一個小朋友，在他人的幫助下成功下腰，在我看來這簡直不可思議，也說明了每個人的潛力都巨大的。我們要勇于嘗試?！睂W生講述完畢之后，我們可以教材內(nèi)容，對這些圖片信息進行回顧和總結(jié)，以起到畫龍點睛的作用，深化學生的認識。2.借助信息渠道搜集資源雖然教材中含有大量的繪本信息，不過這仍無法滿足學生的需求。因此，我們就需要將目光瞄向課本之外，通過其他渠道，給學生搜集更好的繪本資源。在這些渠道當中，尤其以網(wǎng)絡為重，網(wǎng)絡上資源豐富，而且搜集起來非常便利，且也有很強的針對性，勢必能夠極大豐富課堂教學資源儲備，以便為學生提供更廣闊的學習視野。比如，在《學做“快樂鳥”》這一課的教學，我們可以先讓學生初步了解教材內(nèi)容，然后利用多媒體為學生展示一組繪本信息，讓學生認真觀察梳理，講述繪本故事。學生開始仔細觀看繪本內(nèi)容，并嘗試自行講解。有學生這樣講述：這個小朋友生病了，需要到醫(yī)院治療，要打針，要吃藥。但是他本人對于打針有些害怕。不過，在自己父母的鼓勵下，他戰(zhàn)勝了內(nèi)心的恐懼，鼓起勇氣接受了治療并得到醫(yī)生的夸獎。打針的經(jīng)歷，幾乎每個學生都有，很多學生也回想起了自己打針時的經(jīng)歷，從而學生能夠反芻自身，對于看病、打針形成更加正確的認識，變得更有勇氣，變得更加樂觀。二、優(yōu)化繪本引導，開啟學生思維引擎篩選繪本閱讀切入視角在繪本故事的閱讀中，我們不是在一旁什么都不干，我們熟讀繪本故事，并給予學生引導，使學生真正觸碰到故事的核心，并從故事中得到啟發(fā)與感悟。繪本故事的內(nèi)容離小學生的生活很近，我們應該引導學生和生活實際相結(jié)合，去思考繪本故事。例如，在《試種一粒籽》這一課的教學中，我們可以先帶領(lǐng)學生對教材內(nèi)容進行簡單地梳理，在清楚了教材內(nèi)容之后，鼓勵學生設計自己的種植計劃。但很多學生不知該如何計劃，同學們互相探討，也沒討論出什么結(jié)果，或者計劃存在明顯的缺陷。為此，筆者借助多媒體給學生展示了一組圖畫，并加以講解：你們看，這是一位小朋友的試種計劃和整個操作過程，你們看看他是如何設計自己的計劃的。在筆者的引導下，學生們很快讀懂了故事內(nèi)容，并找到了自己計劃設計的切入點。這樣一來，通過教師對繪本故事的針對性講解，給了學生很大的啟發(fā)，促進了知識的生成。根據(jù)學情啟動繪本引導繪本故事具有多種特點，像直觀性、引導性、啟迪性等，而且學生在很多方面也存在差異，從而會使學生對相同的繪本故事產(chǎn)生不同的認知。為此，我們需要結(jié)合學生的差異，以便為學生提供豐富的閱讀學習機會。例如，在學習《健康游戲我常玩》一文時，教師先讓學生自己說說平時都喜歡玩什么樣的游戲，學生紛紛講述自己的游戲經(jīng)歷。教師利用多媒體展示一些游戲畫面，讓學生結(jié)合畫面進行介紹，教師利用繪本畫面進行教學調(diào)度，成功激活了學生的學習思維?？偠灾?，將繪本故事運用到小學道德與法治課堂能夠?qū)崿F(xiàn)很好的教學效果，希望諸位能夠合理利用繪本資源，使小學道德與法治教學越來越好。參考文獻林霞?繪本故事在小學道德與法制教學中的運用[J].教師，2017,(06).呂麗紅?巧用繪本故事