聽課記錄優(yōu)選(范文10篇)聽課時間：xx課時聽課地點：xx班級路)默讀課文：課文主要講了一件什么事(指導學生用擴句法說一說。)聽課時間：xx課時聽課地點：xx班級師：今日我們學的課文里面也有一個xx病患者?；颊叩拿纸械轮Z，他才十歲。德諾找到了他生命的藥方了嗎?讓我們一齊走進課文《生命的藥方》(出示課題)問題找到“生命的藥方”了嗎?從哪兒讀明白的?讀課文，要求：把語句讀通順流利。諦(1)指名讀。(2)從哪個詞中體會到了他十分孤獨，十分無助(3)這些伙伴在德諾染上xx病之前是如何和他相處的?(1)提問：能使你折的角變得再大一些嗎?你是怎樣辦的?能把它變得小一些嗎?又是怎些呢?還是一樣大呢?你明白角的大小和什么有關嗎?嗎?投影展示圖形：哪些是角，哪些不是角?是角的你能指出它的頂點和邊嗎?指名回答。如：我的兒子既聰明又有力氣，誰也比可是他。4、讀下頭的句子，練說“一個(只)——。一個(只)——。另一個(只)——?！本涫?。反饋：你都找到了哪幾句話?(指名生讀)采訪剛才讀的同學。1、請學生說說哪個字書寫時要注意。2、示范寫“胳膊，晃蕩，停”幾個字。3、指生上來板書，指出優(yōu)缺點。本課教學中，不必給二年級的孩子們多少孝敬父母的大道理，也不必逐字逐句地深挖細摳文章的思想內含，教師在引導學生熟讀課文的基礎上，抓住“明明有三個兒子同時在眼前，為什么老爺爺說只看到一個兒子”這一問題引導孩子讀書討論，這一點十分不錯。授課教師：xxx聽課時間：xx課時聽課地點：xx班級聽課記錄一、導入新課，解讀課題解釋“贈”。我們以前也學習過一首題目中有“贈”的古詩。(生回憶《贈劉景文》)生答：1,學習生字：(1)畫出生字詞，經過拼音認讀，自我讀----指讀---齊讀(2)指導寫字4、抽生讀，教師、學生評價5、這首詩反反復復讀了多篇，什么感受?用一個詞或一句話說說這首詩你的感受?(李白和王倫的情誼深)6、再帶著這種感覺讀8、學生匯報此刻讓教師檢查一下你們的自學成果。9、師生配合朗讀古詩A、教師讀題目以及作者和詩句前3個字，學生讀后三個字B、調換C、學生齊讀全詩拿出練習紙把此時李白、汪倫最想說的，或是自我最想說的把它寫出來。(一)情境導入，激發(fā)興趣(二)鞏固字詞，感知全文(三)品讀課文，感悟體驗的語境中理解詞語，積累詞語，進行本事培養(yǎng)，體現(xiàn)了語文工具性和人文性的統(tǒng)一)(四)總結全文，升華情感(鑰匙)傳遞信息歡樂第一環(huán)節(jié)：創(chuàng)設情境，導入新課。(播放課件)教師聯(lián)機出示地圖，讓學生自我找出西沙群島。(出示課件地圖頁)為同學們講解西沙群島一、開啟詩(全體同學起立)2、下頭，請大家認真聽教師朗讀這首詩，注意教師是怎樣讀的!(范讀)3、同學們聽得真認真啊!這首詩中提到了誰?它們明亮的那方指的是什么呢?請你們帶著這個問題像教師一樣也來讀讀這首詩吧!(生自由讀)4、誰來回答剛才教師提的問題?為什么小草要向著日光灑下的方向?(生答)你的感受這么深，教師相信你必須也能把這一小節(jié)讀得很好，請你帶著這樣的感受去讀一讀吧!(教師感受到了小草的生機勃勃!掌聲)還有誰也愿意帶著自我的感受來讀一讀?(教師感受到了)請同學們像剛才那兩位同學一樣，同桌間相互練習，把你的感受讀出來!(同桌讀)5、誰愿意來做這棵進取向上的小草?教師從你的朗讀中感受到了那種進取進取、奮發(fā)向上的精神!(掌聲)6、讓我們試著經過背誦這一小節(jié)一齊去贊美小草吧!能背的同學閉上眼睛想象小草向著日7、不只是小草，在詩中還有誰也這么渴望著明亮那方呢?你認為這是一只怎樣的飛蟲?你能經過朗讀來贊美飛蟲嗎?(教師感受到了你對飛蟲的喜愛和發(fā)自內心的贊美!)8、誰還能讀得比他更勇敢?(真是一只勇敢拼搏的飛蟲啊!掌聲)(生齊讀第三小節(jié))村的孩子們刻苦學習，因為他們渴望走出大山。那你心中的渴望又是什么呢?(指名說)明天會更完美!喜歡這首詩的孩子們，期望能把它背下來。感激孩子們，給了我一個清新的早晨!讓我們一齊期待，下一個美妙的早晨!聽課地點：xx班級9、“我”的一件漂亮的運動衫，得而復失，失而復得，這是怎樣一回事呢?請你用比較快的速度默讀課，想想課文講了一件什么事?畫出有關的語句。15、2.給文章劃分段落：(1-8)得到→(9—18)失去→(19-27)得到心意、體現(xiàn)情誼”的角度說明這樣寫的好處。學生還可能從“標價(4。5美元)與實付的員被“我”退衫買鞋關心老人的行為所感動，才會以4。45美元售出鞋子還外加一雙襪子。這樣寫，更進一步地突出人與人之間的真情。20、三、說一說你在讀課文的過程中，料到故事的結局了嗎?22、1、教師可啟發(fā)學生思考：當“我”得知運動衫是老人用小狗換來的時候，又有何反應?讓學生想象當時的情景。(說一說當時“我”會怎樣想?)23、2、小結：我們從這個出人意料的結局中不僅僅產生新奇感，并且為人與人之間的真誠友誼而深感震撼。24、3、請你自我讀一讀令你感動的句子，并說一說為什么?線，康威先生用小狗換運動衫是暗線，最終結尾時兩條線交織在一齊，構成了出人意料的結局。27、你們說說這種表達方法有哪些好處呀?使學生能進一步體會出：出人意料的結局中不僅僅產生新奇感，并且為人與人之間的真誠友誼而深感震撼。聽課記錄(范文10篇)聽課記錄(一):科目：語文聽課時間：xx課時聽課課題：蜜蜂引路聽課地點：xx班級聽課記錄一、導入新課，揭示課題板書課題、讀題。蜜蜂怎樣會引路呢?請同學們讀課文。揭示課題：“引路”是什么意(2)劃出文中不理解的詞，聯(lián)系上下文想想它們的意思2.檢查自學情景三、再讀課文，初步感知課文資料默讀課文：課文主要講了一件什么事(指導學生用擴句法說一說。)四、學習第一、二自然段。1.指名讀課文第一、二自然段。2.在語境中辨析詞義：列寧常常請養(yǎng)蜂的人來談天。往常派去找他的人不在，列寧只好親自地去找。讀這兩個句子，比較一下，加點字的意思有什么不一樣。聽課評析課堂中難點是從列寧利用蜜蜂引路的事例中受到啟發(fā)和教育，教學中，要把指導朗讀作為理解課文的主要手段，貫穿在教學的始終。聽課記錄(二):授課教師：xxx科目：語文聽課時間：xx課時(1)指名讀。(3)這些伙伴在德諾染上xx病之前是如何和他相處的?聽課記錄(三):物體的面上找到角嗎?找到后指出它們的頂點和邊。談話：我們已經認識了角，能用自我靈巧的小手折一個角嗎?看誰折得快折得好。(用準備好的白紙折角)(1)提問：能使你折的角變得再大一些嗎?你是怎樣辦的?能把它變得小一些嗎?又(2)鐘面上的時針和分針轉動時，構成了大小不一樣的角，同學們能比較出哪個角大些嗎?用什么方法比較?(3)談話：觀察教師手上的這兩個三角形(兩個紙做的一大一小的三角形),哪個三角形大些呢?還是一樣大呢?你明白角的大小和什么有關嗎?1.課本練習第1題。談話：機靈的小猴找來了一些圖形，想考考小朋友，敢理解它的挑戰(zhàn)嗎?投影展示圖形：哪些是角，哪些不是角?是角的你能指出它的頂點和邊嗎?指名回2.課本練習第2題。談話：好學的小貓覺得小朋友學得不錯，于是來請教我們了。投3.課本練習第3、第5題。談話：聰明的小兔看到大家的本領這么棒，最終忍不住也4.課本練習第4題。談話：山羊教師對大家很滿意，決定帶小朋友玩一玩。聽課記錄(四):聽課時間：xx課時聽課課題：三個兒子聽課地點：xx班級聽課記錄第一課時一、巧設懸念導入新課1.出示圖片，看到幾個兒子?揭題：三個兒子1.引導學生自由讀課文。要求讀準字音，劃出生字新詞，并想辦法認識它，想想課文講了一個什么故事。②再讀故事，邊讀邊想，老爺爺為什么說只看見了一個兒子?2.檢查識字情景3.生字會認了，這些句子會讀嗎?(出示下列句子，其中生字加紅，這些句子也是課堂上要多次用的)如：我的兒子既聰明又有力氣，誰也比可是他。4、讀下頭的句子，練說“一個(只)——。一個(只)——。另一個(只)——。”句反饋：你都找到了哪幾句話?(指名生讀)1、請學生說說哪個字書寫時要注意。2、示范寫“胳膊，晃蕩，?！睅讉€字。3、指生上來板書，指出優(yōu)缺點。聽課評析本課教學中，不必給二年級的孩子們多少孝敬父母的大道理，也不必逐字逐句地深挖細為什么老爺爺說只看到一個兒子”這一問題引導孩子讀書討論，這一點十分不錯。聽課記錄(五):授課教師：xxx聽課時間：xx課時聽課課題：xx聽課地點：xx班級聽課記錄一、導入新課，解讀課題解釋“贈”。我們以前也學習過一首題目中有“贈”的古詩。(生回憶《贈劉景文》)生1,學習生字：(2)指導寫字5、這首詩反反復復讀了多篇，什么感受?用一個詞或一句話說說這首詩你的感受?(李9、師生配合朗讀古詩A、教師讀題目以及作者和詩句前3個字，學生讀后三個字B、聽課記錄(六):(一)情境導入，激發(fā)興趣(二)鞏固字詞，感知全文象?并用橫線畫下來。抽生匯報。(三)品讀課文，感悟體驗(四)總結全文，升華情感(鑰匙)傳遞信息歡樂聽課記錄(七):教師聯(lián)機出示地圖，讓學生自我找出西沙群島。(出示課件地圖頁)為同學們講解西沙聽課記錄(八):聽課地點：xx班級一、開啟詩(全體同學起立)孩子們，讓我們調整好呼吸，用最動聽的聲音一齊來復習我2、下頭，請大家認真聽教師朗讀這首詩，注意教師是怎樣讀的!(范讀)3、同學們聽得真認真啊!這首詩中提到了誰?它們明亮的那方指的是什么呢?請你們帶著這個問題像教師一樣也來讀讀這首詩吧!(生自由讀)4、誰來回答剛才教師提的問題?為什么小草要向著日光灑下的方向?(生答)你的感師感受到了小草的生機勃勃!掌聲)還有誰也愿意帶著自我的感受來讀一讀?(教師感受到了)請同學們像剛才那兩位同學一樣，同桌間相互練習，把你的感受讀出來!(同桌讀)5、誰愿意來做這棵進取向上的小草?教師從你的朗讀中感受到了那種進取進取、奮發(fā)向上的精神!(掌聲)6、讓我們試著經過背誦這一小節(jié)一齊去贊美小草吧!能背的同學閉上眼睛想象小草向你能經過朗讀來贊美飛蟲嗎?(教師感受到了你對飛蟲的喜愛和發(fā)自內心的贊美!)8、誰還能讀得比他更勇敢?(真是一只勇敢拼搏的飛蟲啊!掌聲)9、請同學們小組比賽，帶著自我的感受去讀這一小節(jié)吧!吧!(生齊讀第三小節(jié))農村的孩子們刻苦學習，因為他們渴望走出大山。那你心中的渴望又是什么呢?(指名說)嗎?請先在四人小組中練習說一說。的明天會更完美!喜歡這首詩的孩子們，期望能把它背下來。感激孩子們，給了我一個清新的早晨!讓我們一齊期待，下一個美妙的早晨!聽課記錄(九):聽