內(nèi)能教課目的（知識與能力；過程與方法；感情態(tài)度與價值觀）重點教材分析難點教課方法教具準(zhǔn)備學(xué)法指導(dǎo)

（一）知識與技術(shù)1．經(jīng)過實驗察看，能簡單描繪同一物體其內(nèi)能隨溫度變化的關(guān)系。2．經(jīng)過實驗和體驗活動，知道經(jīng)過做功和熱傳達(dá)的方法能夠改變內(nèi)能。能判斷熱物體內(nèi)能能否發(fā)生改變，和用什么方法改變內(nèi)能。認(rèn)識熱量的觀點。（二）過程與方法1．經(jīng)過演示實驗和體驗活動，鍛煉學(xué)生的著手能力，活躍學(xué)生的思想，培育學(xué)生的剖析推理能力，語言表達(dá)能力，加強(qiáng)與人合作的意識。2．經(jīng)過剖析詳細(xì)實例，促進(jìn)學(xué)生試試應(yīng)用學(xué)到的科學(xué)知識去解說詳細(xì)的問題。（三）感情態(tài)度與價值觀1．經(jīng)過認(rèn)識人類認(rèn)知內(nèi)能過程的幾個片段，感覺人類認(rèn)知內(nèi)能過程中從宏觀跨越到微觀的偉大，和人類認(rèn)知過程中孜孜以求，持之以恒的精神。2．經(jīng)過學(xué)習(xí)，感覺到用微觀理論去解說宏觀現(xiàn)象的巧妙，激發(fā)學(xué)生的求知欲，使學(xué)生樂于研究平時生活中和有關(guān)科學(xué)技術(shù)中的物理學(xué)道理，有助于成立正確的科學(xué)觀。1．認(rèn)識內(nèi)能的觀點，簡單描繪溫度和內(nèi)能的關(guān)系。2．知道改變內(nèi)能的兩種方法，舉出有關(guān)案例。1．用做功和熱傳達(dá)改變物體內(nèi)能的實質(zhì)。2．認(rèn)識熱量的觀點。講解法、議論法、演示實驗法、列舉實例法、多媒體課件演示法多媒體課件、若干根50cm的細(xì)鐵絲、壓縮點燃演示器、氣體膨脹做功演示器學(xué)生實驗體驗法教課過程導(dǎo)入向?qū)W生展現(xiàn)三幅有關(guān)人類對“熱”充滿盼望的圖片。展現(xiàn)人類對“熱”的基本認(rèn)知過程。1．鉆木取火；2．小女孩點燃火柴取暖；3．警察在冰雪天向過路司機(jī)遞上一杯熱水；提出：熱是一種能量嗎？一、認(rèn)識內(nèi)能1．用機(jī)械能來幫助學(xué)生理解內(nèi)能。新授[察看一下]“分子”和“孩子”能否有相像之處？物體宏觀運動而擁有的能是機(jī)械能。微觀世界的分子雖小，相同擁有質(zhì)量，因為分子在不斷的做熱運動，相同擁有動能，而分子間的作使勁，又使得它們擁有勢能。2．給出內(nèi)能的定義：組成物體的全部分子，其熱運動的動能與分子勢能的總和，叫做物體的內(nèi)能。內(nèi)能的單位是焦耳（J）。3．以問題的形式提示學(xué)生注意兩個問題。①機(jī)械能與整個物體的機(jī)械運動狀況有關(guān)，內(nèi)能與物體內(nèi)部分子的熱運動和分子間的互相作用狀況有關(guān)，所之內(nèi)能是不一樣于機(jī)械能的另一種形式的能。想想，冰山有內(nèi)能嗎？②因為物體的分子都在不斷地做無規(guī)則運動，因此全部物體都擁有內(nèi)能。冰山也不例外。二、物體內(nèi)能的改變1．想想，依據(jù)你所掌握的知識，如何判斷同一物體內(nèi)能能否發(fā)生了變化。1）小組議論：內(nèi)能大小變化表此刻哪？2）議論結(jié)果：溫度越高，分子運動越強(qiáng)烈。物體溫度高升，表示分子運動速度加速，意味著內(nèi)能增添。2．改變物體內(nèi)能的方法（1）分組實驗并議論。[想想做一做]你如何讓一段50cm的鐵絲溫度高升呢？2①請各組說出使物體溫度高升的方法，教師一一板書。②讓學(xué)生對各組的方法進(jìn)行評論，發(fā)出懷疑。③指引學(xué)生將方法歸類。改變物體內(nèi)能方法：熱傳達(dá)①讓學(xué)生議論熱傳達(dá)發(fā)生的條件。②提出“熱量”的標(biāo)準(zhǔn)物理觀點。（3）改變物體內(nèi)能方法：做功①做功：演示實驗A②演示實驗B實驗B要讓學(xué)生看，還要做。教師要讓兩組同學(xué)來做這個實驗，第一次粗做，第二次細(xì)做。詳盡描繪實驗看到的、體驗到的感覺。3．兩種方式改變內(nèi)能的實質(zhì)。讓學(xué)生從能量轉(zhuǎn)變角度，剖析一下這兩種方式的實質(zhì)。指引學(xué)生總結(jié)：1．全部物體都有內(nèi)能；內(nèi)能大小不單和物體溫度有關(guān)，還和質(zhì)量，物態(tài)、體積等要素有關(guān)；2．注意劃分宏觀的機(jī)械運動和微觀的分子熱運動。3．改變內(nèi)能的方式有兩種：熱傳達(dá)是能量轉(zhuǎn)移；做功的實質(zhì)是內(nèi)能與機(jī)械能的互相轉(zhuǎn)變。做功和熱傳達(dá)改變物體內(nèi)能是等效的。反應(yīng)練習(xí)1．在“向裝有少許水的瓶子內(nèi)打氣”的實驗過程中，教師不斷向瓶內(nèi)打氣，使得瓶內(nèi)的水蒸氣：氣壓增大，水蒸氣的內(nèi)能（填“增添”或“減少”）；溫度（填“高升”或“降低”）。當(dāng)瓶塞跳起來時，能夠看到瓶內(nèi)出現(xiàn)，這是因為水蒸氣對瓶塞，內(nèi)能（填“增添”或“較少”）。溫度（填“高升”或“降低”）。水蒸氣而成小液滴。白霧未消逝時，假如3立刻蓋上塞子，再次向瓶內(nèi)打氣，則會看到。2．在以下的選項中，經(jīng)過做功實現(xiàn)物體內(nèi)能改變的是（）A．在酷熱的夏季，在啤酒中放入一些冰塊，啤酒變涼B．太陽能熱水器水箱中的水被曬熱C．行駛的汽車，輪胎會變熱D．劃火柴，火柴焚燒3．美國宇航局的科學(xué)家們以為，在美國東海岸出現(xiàn)的“天空火球”現(xiàn)象是因為小行星進(jìn)入了地球大氣層。請同學(xué)們試試解說這個稀有的現(xiàn)象。13.2內(nèi)能一、認(rèn)識內(nèi)能1．什么是內(nèi)能？組成物體的全部分子，其熱運動的動能與分子勢能的總和，叫做物體的內(nèi)能。內(nèi)能的單位是焦耳，簡稱焦，符號J。2．全部物體，無論溫度高低，都擁有內(nèi)能。二、物體內(nèi)能的改變1．判斷一個物體內(nèi)能發(fā)生了改變——察看其溫度變化。板書2．熱傳達(dá)：設(shè)計①發(fā)生的條件——存在溫度差；②熱量：在熱傳達(dá)過程中，傳達(dá)能量的多少。3．做功①對物體做功，物體內(nèi)能增添，溫度高升；②物體對外做功，物體內(nèi)能減小，溫度降低。4．做功和熱傳達(dá)的實質(zhì)①做功：機(jī)械能和內(nèi)能的互相轉(zhuǎn)變；②熱傳達(dá)：內(nèi)能的轉(zhuǎn)移；作業(yè)部署4教課反思

課上研究大張旗鼓，課后研究冷冷清清。這樣的問題決不不過是出此刻一個學(xué)校一個教師身上，這是科學(xué)課在改革中出現(xiàn)的比較廣泛的問題。其實對科學(xué)識題的研究，在課上教師不過教給學(xué)生一些方法，一些簡單的問題研究，課后才是學(xué)生大有可為的地方。學(xué)生的熱忱是有的，只可是教師沒有辦理好。關(guān)于學(xué)生課后的研究，教師第一要賜予極大的關(guān)注，時時時地問問學(xué)生，你們研究得怎么樣了?讓他們知道老師向來關(guān)注他們的