Unit3TravelJournalUsinglanguage(listening,reading&writing)【教材剖析】本單元環(huán)繞traveling這一主題睜開聽、說、讀、寫多種教課活動(dòng)。這個(gè)話題能激發(fā)學(xué)生熱愛旅行，熱愛生活，熱愛大自然；同時(shí)培育他們的想象力發(fā)散性思想和事實(shí)求是以及科學(xué)研究冒險(xiǎn)精神。在經(jīng)過前幾個(gè)課時(shí)“熱身”(Warmingup)，“讀前”(Pre-reading)，“閱讀”(Reading)，“理解”（Comprehending），“語言學(xué)習(xí)”（LearningaboutLanguage）和“語言運(yùn)用”（UsingLanguage）部分中的第一方面綜合訓(xùn)練部分后，學(xué)生對本單元的話題已形成基本框架，同時(shí)也掌握了些新單詞來描繪旅行，這些都為學(xué)生語言運(yùn)用打下基礎(chǔ)。本課時(shí)波及到“Listening”環(huán)繞中心話題，敘述王薇和王坤在去往大理與表兄弟見面的路上與一個(gè)老撾女孩的對話。“Readingandwriting”先讓學(xué)生認(rèn)識(shí)diary和journal的差別，經(jīng)過找出課文中的“real”和“unreal”things，加深對課文的理解，而后要求學(xué)生環(huán)繞話題寫一封短信?！緦W(xué)生剖析】學(xué)生的發(fā)展是英語課程的出發(fā)點(diǎn)和歸宿，我們教師在教課方案以及教課過程等方面應(yīng)突出以學(xué)生為主體的思想。高中生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)能力錯(cuò)落不齊，兩極分化嚴(yán)重。所以需要多層次地、多方向的教課。本課時(shí)的教課活動(dòng)是在學(xué)生學(xué)了Travel的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步要求對語言的運(yùn)用。所以學(xué)生已有有關(guān)的知識(shí)鋪墊，為本課時(shí)的學(xué)習(xí)準(zhǔn)備了必定的知識(shí)和知識(shí)基礎(chǔ)。此外本課時(shí)的話題貼近學(xué)生生活實(shí)質(zhì)，教師可充分利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，并聯(lián)合所學(xué)語言知識(shí)，使學(xué)生對語言學(xué)習(xí)感興趣?！窘陶n目的】依據(jù)英語課程標(biāo)準(zhǔn)對該年級學(xué)生的要求，聯(lián)合本單元的實(shí)質(zhì)教課，本課時(shí)的教課目的如下：1、語言知識(shí)目標(biāo)1）.單詞recordtopicfamiliarbrave2）．祝福和辭別（Goodwishesandfarewells）a）Haveagoodday/time!Haveagoodjourney/trip!Goodluck!Enjoyyourself!Bestwishestoyou．HappyNewYear!MerryChristmas!Happybirthday!b）Thankyou．You,too．Thesametoyou．2、語言技術(shù)要求1）、學(xué)生能聽懂就話題而睜開的問答，和伙伴睜開議論。2）、學(xué)生學(xué)會(huì)閱讀文章，認(rèn)識(shí)粗心并就問題和伙伴睜開議論，認(rèn)識(shí)和傳達(dá)信息。3）、在理解文章的基礎(chǔ)上，運(yùn)用所學(xué)的語言，環(huán)繞話題，達(dá)成寫作任務(wù)。3、感情目標(biāo)1）激發(fā)學(xué)生的想象能力,培育他們的事實(shí)求是以及科學(xué)研究冒險(xiǎn)精神。2）培育小組合作精神。3）培育學(xué)生的寫旅行日志的方法描繪旅行見聞意識(shí)。4）培育學(xué)生樂觀、踴躍、向上的人生態(tài)度4、學(xué)習(xí)策略：學(xué)會(huì)集作學(xué)習(xí)，自主學(xué)習(xí)，主動(dòng)研究；踴躍參加講堂活動(dòng)，提升語言應(yīng)用能力。5、教課理念1）、研究式和合作學(xué)習(xí)教課理念。本節(jié)課我多次組織各樣形式的合作學(xué)習(xí)，如groupwork,comparison鼓舞學(xué)生經(jīng)過體驗(yàn)、議論、合作和研究他們自己感興趣的問題并自主解決問題，重申讓學(xué)生在中習(xí)得英語。同時(shí)還可培育學(xué)生的合作精神和互幫的精神。2）、任務(wù)型教課理念。學(xué)生在做中學(xué)、在做中練、在做中穩(wěn)固。在教課中采納presentation-practice-production教課環(huán)節(jié)。本節(jié)課共設(shè)計(jì)了8個(gè)任務(wù)，不單能夠拓展學(xué)生的知識(shí)，更能夠培育學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，致使提升學(xué)生綜合運(yùn)用英語的能力。3）、順序漸進(jìn)的分層教課理念。教課由簡到繁，由易到難?？紤]到學(xué)生計(jì)在著如智力、興趣、性格、學(xué)習(xí)方式等方面的差別，老師在設(shè)計(jì)教課時(shí)能夠做到多個(gè)層次，多個(gè)緯度切入主要學(xué)習(xí)任務(wù)，并依據(jù)學(xué)生狀況，在相應(yīng)的難度和層次上都給學(xué)生成立一個(gè)活動(dòng)空間,讓不同程度的學(xué)生有時(shí)機(jī)參加語言的實(shí)踐。、依據(jù)克拉申(krashen)的輸入假說：“寫是輸出的過程，是在前面多方式、多渠道的足夠可理解輸入的狀況下，而達(dá)到的自然輸出?！窘陶n重難點(diǎn)】要點(diǎn)：1、指導(dǎo)學(xué)生掌握并穩(wěn)固好課文的生詞、短語、句型。2、指導(dǎo)學(xué)生培育他們的想象力發(fā)散性思想和事實(shí)求是以及科學(xué)研究冒險(xiǎn)精神。3、認(rèn)識(shí)diary和journal的差別難點(diǎn)：1、認(rèn)識(shí)diary和journal的差別并且找出課文中的“real”和“unreal”things。2、培育學(xué)生的寫旅行日志的方法描繪旅行見聞意識(shí)，提升語言應(yīng)用能力。【設(shè)計(jì)理念】依據(jù)上述教材特色，我本著《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》以學(xué)生“能做某事”的教課目的，盡量避免純真教授語言知識(shí)的教課方法，而設(shè)計(jì)采納“任務(wù)型”教課門路，針對學(xué)生實(shí)質(zhì)水平，立足教材，合適活化教材，設(shè)置難易程度不一的任務(wù)，合適不一樣層次的學(xué)生。讓“師本”走向“生本”，突出學(xué)生主體，著眼學(xué)生的發(fā)展，關(guān)注學(xué)生感情、態(tài)度、行為表現(xiàn)，尊敬學(xué)生的個(gè)體差別，尊敬學(xué)生已有的知識(shí)，以“參加即得分”的方式鼓舞學(xué)生關(guān)注講堂，合時(shí)夸獎(jiǎng)。并采納多媒體協(xié)助教課手段，吸引和組織學(xué)生踴躍參加講堂。學(xué)生經(jīng)過小組比較，與伙伴討論、合作，主動(dòng)研究等學(xué)習(xí)方式，學(xué)習(xí)和運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的達(dá)成?！窘陶n構(gòu)想】把對上一節(jié)課的復(fù)習(xí)作為聽力部分的導(dǎo)入（體現(xiàn)圖片睜開師生對話，導(dǎo)入出聽力話題）。聽后做練習(xí)（采納表格的形式回答下列問題，獲取對聽力資料內(nèi)容的理解。）快讀reading資料讓學(xué)生認(rèn)識(shí)diary和journal的差別（認(rèn)識(shí)什么是旅行日志）讓學(xué)生認(rèn)識(shí)true和untrue的差別，找尋詳細(xì)句子議論研究（加深對本單元文章內(nèi)容的理解并為寫作鋪墊。）寫作導(dǎo)入（激發(fā)背景知識(shí)，明確寫作要求，主題目的、寫作步驟）作文展現(xiàn)、溝通評論（伙伴評論，講堂集體評論，教師評論）【教課過程】Step1ListeningTask1.Leading-inandpre-listeninghissisterWangWeistayedintheTibetanmountainsforanight.(展現(xiàn)圖片)T:AretheyeagertoseetheircousinsDaoWeiandYuHang?Ss:YesT:Canyouguesswhattheywilldothenextmorning?S1:Theywillstillstayinthemountain.S2:TheywilltravelalongtheMekongRiver.Ss:T:Whoareright?Let’slistentopart3(page23)Chattingwithagirl.Onthewaytomeettheircousins,thetwotravelersseeagirl（G）walkingalongtheroad．WangKun（WK）stopstospeaktoher．Pleasetickthewordsyouhearonthetape.Ss:設(shè)計(jì)企圖：采納簡單的發(fā)問式睜開師生對話，利用圖片復(fù)習(xí)課文內(nèi)容、同時(shí)提出新的問題形象的導(dǎo)入，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與好奇心，活躍他們的思想，以利于有效地組織教課。Task2.post-listeningT:Whathaveyougotfromit?Ss:AgirlfromLaosistalkingwiththemabouttheMekongRiversuchasforests,mountains,Laos,Tibet,fishandwaterfallsetc.T:let’slistenforasecondtime.T:Whocanfillinthechartontheblackboard?Ss:(cheeringup)TopicSouthwestChinaLaosLocalnameofThewateroftherocksTheseaofLaostheriverUsesofthewashing,fishingandtransportriverWhattoseeManydifferentanimal.smallvillagesalongtheriverplantsandbirdspeciesriverpassesthroughmountainsandScenerywaterfallsandrapidsforests;temples,cavesandawaterfall（以男女生為兩個(gè)集體，讓他們分組議論答案，而后各派代表發(fā)布建議，培育學(xué)生的合作精神和互幫的精神）設(shè)計(jì)企圖：第一次聽完讓學(xué)生認(rèn)識(shí)文章要點(diǎn)詞語，認(rèn)識(shí)粗心，進(jìn)而降低了聽力難度。第二次聽完以表格的形式，對照不一樣地域的人對湄公河的不一樣描繪，進(jìn)而讓學(xué)生認(rèn)識(shí)怎樣描繪旅游日志。Task3.DialogueAskstudentstoreadthelisteningmaterialinroles.OneistheLaosgirlandtheotherisWangKunSs:設(shè)計(jì)企圖：由于聽力資料有承前啟后的作用，聽和讀是從不一樣的感覺感官接受語言的輸入的習(xí)的，加深對語言運(yùn)用的理解。Step2.ReadingTask1.fast-readingT:Doyouknowwhatarethedifferencesbetweendiaryandjournal?Ss:(thinking)Nextthepassagewilluswhattheyare.Ss:(fast-reading)diary:personalrecordhowtheyfeelsoonafterthingshappen.journal:isn’tpersonal;hasdifferentpurpose;recordtheirexperiencesandafterthoughtaboutwhattheyhaveseen;betterunderstandwhathashappenedthem;topicsincludingpeople,thingsandeventslessfamiliartothereaders.

ideasto設(shè)計(jì)企圖：經(jīng)過迅速閱讀，讓學(xué)生劃分

diary

和journal

不一樣的體裁，學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)何為旅行日志，為未來的科學(xué)探險(xiǎn)研究準(zhǔn)備Task2.ComparisonT:Inthisunit,wehavelearnedthefirsttwopartsofatraveljournal.Someofthethingsdescribedinthesetravelsarerealandsomearenotreal.Ss:Whatis“real”and“unreal”?T:Theword"real"herereferstothingsthatexistorhavehappened．Sothethingsthatarenotrealreferstoanythingthatdoesn'texistorhasn'thappened．Inotherwords,thepeopleandeventsdescribedinthisjournalarefictitious．T:Andweknowtherealandunrealthingsinatraveljournal.Nextlet’shaveagroupwork.Trytofindoutsomeofthethingsdescribedinthesetravelsarerealandsomenotreal.Compareyourlistswithgroupmatesaboutanddiscussthedifferencesinyourlist.Ss:(dividedintoseveralgroupswith3-4students.)設(shè)計(jì)企圖:在議論過程中，學(xué)生運(yùn)用他們已經(jīng)掌握的語言知識(shí)，經(jīng)過小組合作研究，高中學(xué)生爭強(qiáng)好勝的心理特色得以激發(fā)，培育學(xué)生用英語思想和表達(dá)的方式?；钴S了講堂氛圍，進(jìn)一步深入對

journal

體裁的認(rèn)識(shí)和理解。T:Answerswillvarysincelistswillvaryinlength．RealdetailsincludeanythingaboutthegeographyofChinaandSoutheastAsia,

andthepeoplewholivethere．Also,theplacesthebikersvisitarerealdetailsexample,ThesourceoftheMekongisinQinghaiprovince.

．ForUnrealdetailsincludeanythingaboutthefourbikersandtheirpersonalexperiences．wassoquietinthemountainthatnight--therewasalmostnowind,onlythesoundifthefire.設(shè)計(jì)企圖：學(xué)生經(jīng)過找尋課文中的詳細(xì)例子，不單能夠熟習(xí)課文的單詞、句型，并且能夠了解怎樣去描繪旅行日志，可理解的輸入為寫作做語言上的準(zhǔn)備Step3.WrtingTask1.Pre-writingSupposeyouareafriendofWangWei.ShewillmakeajourneydowntheMekongRiverWhatwillyousaytowishherwhensheleaves?S1:I’llsay“Haveanice/goodtimeorHaveanice/goodtrip”.S2:Goodluckonyourjourney.S3:SayhellotoyourcousinsS4:Takecare,writetome,waitingforyourearlyreply.Ss:T:Yes,quiteright!T:ImaginethatyouareafriendofWangWei.Writeashortlettertoherandaskhertodescribe:howshefeels,whatsheisdoing,andsomeplaceyouwanttoknowabout.Thenwishherwellonherjourneybyusingatleasttwooftheseexpressions:Haveanice/goodtimeHaveanice/goodtripGoodluckonyourjourneySay“unreal”to...TakecarewritetomewaitingforyourearlyreplyHavefunGivemylove/bestwishestoYoumaybeginlikethis:MydearbravelittleWei,HowIworryabout_____and_______.Yourfriendforever,_______________設(shè)計(jì)企圖：必需的語言輸入為學(xué)生的寫作的輸出作了充分的準(zhǔn)備。Task2.WritingSs:Writingtheletteraccordingtotherequests.Samplewriting:MydearbravelittleWei,HowIworryaboutyouandWangKun!Areyouenjoyingyourtrip?Ihopeso．Whatareyoudoingnow?AreyouinCambodiayet?WhenyougettoPhnomPenh,tellmeabouttheBuddhisttemplesthere

．Pleasesendsomephotoswithyournextletter!Well,havefun

anddon'tforgettowriteto

me!SayHello

”toWangKun

forme．GoodluckonyourjourneyTakecare!

．Yourfriendforever,JuLinTduction-show設(shè)計(jì)企圖：作文展現(xiàn)評論（伙伴評論，集體評論，教師評論）伙伴評論其實(shí)是合作形學(xué)習(xí)的一種形式，其重要理論基礎(chǔ)就是考卡夫（Kafka,K）最早提出的“集體動(dòng)力理論”（groupdynamics）。Step4.Homework1、記本單元的單詞、句型、詞組。2、就你寫給WangWei的信，假定你是WangWei請以她的名義寫一封回信。設(shè)計(jì)企圖：熟記所學(xué)語言知識(shí)，養(yǎng)成優(yōu)秀學(xué)習(xí)習(xí)慣。學(xué)生經(jīng)過課文的學(xué)習(xí)，小組議論，互相的溝通，已做出了較為深入的思慮,接收了大批的信息，學(xué)生能用英語進(jìn)行一些表述。為進(jìn)一步達(dá)到語篇建構(gòu)的目的，寫是一個(gè)重