關(guān)于鋼琴教學(xué)創(chuàng)新思維的構(gòu)建與思索的探究在傳統(tǒng)鋼琴教學(xué)中往往對(duì)創(chuàng)新思維的重視不夠，一方面老師的教學(xué)方法多半過(guò)于傳統(tǒng)，一方面也不留意對(duì)同學(xué)創(chuàng)新力量的培育。但創(chuàng)新思維在鋼琴教學(xué)中具有重要意義，本文結(jié)合當(dāng)下現(xiàn)狀分析了在鋼琴教學(xué)中融入創(chuàng)新思維的必要性及其內(nèi)涵，并總結(jié)了幾個(gè)行之有效的創(chuàng)新教學(xué)方法。

創(chuàng)新是藝術(shù)制造的動(dòng)力所在，這一點(diǎn)在鋼琴教學(xué)中尤為重要。隨著時(shí)代的進(jìn)步，人們對(duì)鋼琴熟悉的加深，傳統(tǒng)的鋼琴教學(xué)方式已經(jīng)很難滿意時(shí)代的需求。特殊是素養(yǎng)教育以來(lái)，創(chuàng)新思維得到了越來(lái)越多的重視，這一點(diǎn)對(duì)老師提出了更加深化的要求，即在鋼琴教學(xué)依據(jù)實(shí)際的教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合深化的思索實(shí)踐，探究出所需的鋼琴教學(xué)創(chuàng)新模式。

一、鋼琴教學(xué)創(chuàng)新思維的必要性

鋼琴教學(xué)的創(chuàng)新需求主要表達(dá)在以下兩個(gè)方面：

(一)鋼琴自身的藝術(shù)特性

鋼琴歸屬于藝術(shù)，而藝術(shù)要求創(chuàng)新。創(chuàng)新是藝術(shù)作品的生命力所在，作為樂(lè)器之王，鋼琴對(duì)創(chuàng)新的要求不言而喻。但鋼琴的創(chuàng)新并不單單是指藝術(shù)家自己的創(chuàng)新，更為重要的首先是鋼琴教學(xué)的創(chuàng)新，由于只有具有創(chuàng)新力量的老師才能教出有創(chuàng)新力量的同學(xué)。

(二)鋼琴教學(xué)自身開展的需要

二十一世紀(jì)以來(lái)隨著物質(zhì)財(cái)寶的極大開展，人們對(duì)精神領(lǐng)域的需求也漸漸開展開展又讓鋼琴藝術(shù)有時(shí)機(jī)走進(jìn)千家萬(wàn)戶，平民百姓家即可以聽到古典鋼琴曲目。時(shí)代的開展、觀眾品嘗的提升倒逼著鋼琴藝術(shù)自身的開展，所以老師也需要革新自己的教學(xué)方法來(lái)適應(yīng)時(shí)代的需求。

二、鋼琴教學(xué)創(chuàng)新思維的內(nèi)涵

鋼琴教學(xué)模式的創(chuàng)新有以下兩方面內(nèi)涵：一是教學(xué)方法的創(chuàng)新，針對(duì)原有教學(xué)方法的缺乏開發(fā)新的教學(xué)模式;二是目的，即教學(xué)方法的革新根本目的是為了培育同學(xué)的創(chuàng)新力量，二者互為表里。

(一)教學(xué)方法的創(chuàng)新

傳統(tǒng)的鋼琴教學(xué)方法的核心在于重復(fù)，即讓同學(xué)跟著樂(lè)譜一遍又一遍的練習(xí)。不行否認(rèn)仿照和練習(xí)在藝術(shù)教學(xué)中占有不行取代的作用，但是假如把全部留意力都放在這上面并且認(rèn)為這樣就足夠了卻是有待爭(zhēng)論的。首先教學(xué)要依據(jù)不同年齡段同學(xué)的特點(diǎn)綻開，低年齡段同學(xué)和高年齡段同學(xué)的教學(xué)方法確定存在著巨大的差異，例如針對(duì)低年齡段的同學(xué)老師就可以多結(jié)合一些經(jīng)典電影或紀(jì)錄片來(lái)綻開自己的教學(xué)活動(dòng)。另外還可以結(jié)合當(dāng)下的熱點(diǎn)來(lái)教學(xué)，例如時(shí)下流行的電影配樂(lè)。

(二)鋼琴教學(xué)需要?jiǎng)?chuàng)新

最根本的還是培育同學(xué)的創(chuàng)新力量，而不應(yīng)當(dāng)僅僅是教會(huì)同學(xué)彈奏某個(gè)曲子。還要融入整個(gè)作品的內(nèi)涵思想，不然教授出來(lái)的只能是工匠而不行能是一位藝術(shù)家。

三、鋼琴教學(xué)創(chuàng)新思維的構(gòu)建方法

(一)用啟發(fā)代替灌輸

在鋼琴教育中老師應(yīng)當(dāng)扮演一位啟發(fā)者的角色，而不只是單方面的灌輸。在傳統(tǒng)的鋼琴教學(xué)中，更多的時(shí)間是老師在單方面輸出。老師在課堂上進(jìn)行鋼琴學(xué)問(wèn)的講解，給同學(xué)示范曲目的演奏方法，然后讓同學(xué)對(duì)音樂(lè)風(fēng)格進(jìn)行仿照，但是這樣的教學(xué)方法往往收效甚微。比擬其他藝術(shù)，鋼琴除了要求同學(xué)具備扎實(shí)的根本功以外，更要求同學(xué)能夠真正懂得音樂(lè)，在演奏過(guò)程中能通過(guò)自己的闡釋將音樂(lè)完善的重新演繹，這對(duì)同學(xué)的創(chuàng)新力量要求甚高。老師要做的不僅僅是示范，更是要去引導(dǎo)同學(xué)自己去理解作品，對(duì)作品做出自己的闡釋。例如老師在教授肖邦的曲子時(shí)在講解完根本學(xué)問(wèn)后，就把時(shí)間交給同學(xué)去讀譜，去演奏，去感受，然后再去與同學(xué)溝通自己對(duì)于肖邦的理解，并且傾聽同學(xué)自己的領(lǐng)悟。老師在這個(gè)過(guò)程中并不是一個(gè)布道者，而是一個(gè)發(fā)覺者，發(fā)覺同學(xué)的音樂(lè)天賦，去引導(dǎo)同學(xué)自己領(lǐng)悟。

(二)鼓舞同學(xué)自己創(chuàng)作

這里分為兩個(gè)層面，一方面是在演奏層面鼓舞同學(xué)依據(jù)自己的理解去演奏曲目，另一方面是鼓舞有力量的同學(xué)創(chuàng)作自己的作品。

在演奏過(guò)程中一開頭當(dāng)然是教授同學(xué)去仿照，但是在同學(xué)有了自己的體會(huì)后就可以引導(dǎo)同學(xué)依據(jù)自己的理解去彈奏曲子，依據(jù)自己與作曲家的溝通來(lái)打算曲子的輕重緩急，而不只是照葫蘆畫瓢。而對(duì)于力量已經(jīng)中上層的同學(xué)，那么可以鼓舞進(jìn)行自己的音樂(lè)創(chuàng)作。讓同學(xué)在音樂(lè)中去制造設(shè)計(jì)，然后可以