巧用音樂活動緩解托兒入園焦慮⒈用音樂營造溫馨的氣氛

在托兒入園時，老師播放美麗舒緩的音樂，能營造一種布滿靈動感的溫馨氣氛，這樣既可以吸引托兒留意，又能讓托兒感受到安靜和愉悅。待托兒心情根本穩(wěn)定后，老師開頭播放輕松歡快的兒童歌曲，引導托兒進入嬉戲環(huán)節(jié)，鼓舞他們參加晨間嬉戲，讓晨間嬉戲從音樂開頭。托兒雖然還不能完整地演繹歌曲的旋律、節(jié)奏和內(nèi)容，但他們擅長使用肢體語言表達內(nèi)心的情感，如：仿照老師的動作、通過想象邊唱邊跳等。這種開心的氣氛漸漸沖淡了托兒的焦慮與擔心。

⒉在生活環(huán)節(jié)滲透音樂元素

老師將音樂元素滲透進托兒一日生活的各個環(huán)節(jié)，并且用妙趣橫生的小嬉戲連接起來，這樣不但可以縮短環(huán)節(jié)之間的等待時間，還能吸引托兒參加，便于托兒理解一日生活的常規(guī)，漸漸適應生活環(huán)節(jié)的轉(zhuǎn)換。如：去戶外漫步?????前，我彈奏音樂?開火車?，配班老師扮演火車頭，邀請托兒逐個來開火車。待全部托兒都被邀請到后，我們就順勢開著“火車〞到戶外去漫步?????。這既是一個音樂嬉戲，又可以作為生活環(huán)節(jié)之間的過渡。聽到簡潔明快的音樂，托兒布滿了期盼，樂觀參加到嬉戲之中，體驗嬉戲中重復和變換的樂趣。這樣自然的環(huán)節(jié)轉(zhuǎn)換，讓托兒順其自然地接受幼兒園的活動。

⒊合理設計音樂教學活動

由于托兒思維處于以動作為主導的階段，喜愛“載歌載舞〞，將自己對音樂的理解與想象通過動作表達出來。我們在音樂教學活動設計中為托兒樂觀創(chuàng)設音樂嬉戲與表演的情境。如：?大蘋果?是托兒很喜愛的歌曲，歌詞只有短短的三句：我的笑臉像蘋果，媽媽你快親親我，親呀親親我。我們將歌曲進行改編，將“媽媽〞改成了“老師〞，既防止了“觸詞傷情〞，又營造了一種溫馨的氣氛，有助于托兒的入園適應。每次唱這首歌時，托兒都會用手指著自己的臉蛋，伸長脖子，布滿期盼地望著老師，在“親親〞的過程中，托兒對老師漸漸建立起了信任與依戀。

⒋挖掘故事中的經(jīng)典音樂

聽故事是托兒喜愛的活動，他們可以在故事中查找與自身閱歷相像的原型，以獲得情感上的寄予。因此，我們挖掘故事中的經(jīng)典音樂，讓托兒在故事和音樂聲中獲得安慰。如：?小兔乖乖?是托兒比擬喜愛聽的音樂故事，精彩的親情故事協(xié)作溫馨的音樂，能讓托兒在無形中感受家的暖和與甜美。

⒌將音樂與嬉戲相結(jié)合

為了讓托兒對四周的環(huán)境產(chǎn)生平安感和親切感，并情愿與環(huán)境互動，我們在創(chuàng)設嬉戲環(huán)境時參加了蘊含親情、溫馨、與現(xiàn)實生活緊密相連的音樂元素將音樂與嬉戲相結(jié)合。首先，我們在嬉戲中適當?shù)貐⒓恿溯p柔、美麗、歡快的背景音樂。這樣不僅能安撫托兒的心靈，還可以激發(fā)托兒嬉戲的靈感，增加嬉戲的秩序感和趣味感。其次，我們?yōu)橥袃捍罱ㄒ魳繁硌莸钠脚_，供應表演道具，給托兒營造自由表達的空間和時間。最終，我們引導托兒在嬉戲中用音樂表達內(nèi)心的情感。如在“吧〞中唱一唱?打?