2023小?學(xué)數(shù)學(xué)教師?工作計(jì)劃精?選新的一?學(xué)期開(kāi)始了?，為了不斷?提升自己的?精神追求，?增強(qiáng)職業(yè)道?德，掌握教?育規(guī)律，拓?展學(xué)科知識(shí)?，強(qiáng)化專業(yè)?技能和提高?教育教學(xué)水?平的過(guò)程。?根據(jù)實(shí)際情?況我擬定以?下個(gè)人工作?計(jì)劃一、?加強(qiáng)學(xué)習(xí)，?提高認(rèn)識(shí)?讀書(shū)學(xué)習(xí)—?—注重個(gè)人?素質(zhì)的培養(yǎng)?，不貪名利?，切實(shí)提高?自身理論水?平和業(yè)務(wù)水?平，力求為?學(xué)生創(chuàng)造的?教育。用教?育理論武裝?自己，為了?自己的教育?教學(xué)此文轉(zhuǎn)?自斐斐課件?園盡快的提?高，讀書(shū)是?一種至關(guān)重?要的途徑，?所以我在本?學(xué)期要堅(jiān)持?讀有關(guān)教育?的書(shū)籍.，?如：《師生?溝通的藝術(shù)?》，《教學(xué)?策略》，《?教育新理念?》，《課堂?管理的策略?》。除了讀?有關(guān)教學(xué)的?書(shū)籍外，我?還要不斷去?讀其它的書(shū)?籍，來(lái)武裝?自己的思想?二、以身?立教，為人?師表師德?——教師職?業(yè)作為一種?以人育人的?職業(yè)。教師?的思想、行?為、作風(fēng)、?儀表、氣質(zhì)?隨時(shí)都感染?和影響著學(xué)?生。因此，?教師必須“?美其德，慎?其行”，不?能出現(xiàn)一點(diǎn)?疏漏。加強(qiáng)?自我管理—?—作為一名?教師，我要?時(shí)刻提醒自?己，我服務(wù)?的對(duì)象是很?多的孩子，?不能以自己?的利益去犧?牲孩子們的?利益。本學(xué)?期，我將嚴(yán)?格遵守勞動(dòng)?紀(jì)律，不遲?到，不早退?，不隨便串?課要課。在?工作中，時(shí)?刻注意自己?的形象，穿?戴整潔、樸?素、大方，?舉止文雅，?帶頭遵守學(xué)?校的各項(xiàng)規(guī)?章制度，積?極參加各項(xiàng)?活動(dòng)及公益?勞動(dòng)，為學(xué)?生樹(shù)立良好?的學(xué)習(xí)榜樣?，同時(shí)，也?用自己的實(shí)?際行動(dòng)樹(shù)立?起自己在學(xué)?生中的威信?及良好的教?師形象。?三、潛心教?研，提高素?質(zhì)教育教?學(xué)離不開(kāi)教?學(xué)研究，為?了提高自己?的教學(xué)，我?要積極向同?伴學(xué)習(xí)，多?走進(jìn)同組教?師和優(yōu)秀教?師的課堂，?并積極完成?每周的教研?，把握組內(nèi)?開(kāi)展的各種?學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，?向同組教師?學(xué)習(xí).在同?伴互助的基?礎(chǔ)上提高自?己的教學(xué)質(zhì)?量，嘗試課?堂創(chuàng)新，改?革傳統(tǒng)的教?學(xué)方式--?-教師教，?學(xué)生學(xué)，學(xué)?生的學(xué)習(xí)興?趣不高，而?且不能充分?培養(yǎng)學(xué)生的?探究能力.?在本學(xué)期中?，我將運(yùn)用?多種靈活的?教學(xué)方法，?來(lái)激發(fā)學(xué)生?的學(xué)習(xí)興趣?，在教學(xué)中?對(duì)教材要認(rèn)?真分析，認(rèn)?真設(shè)計(jì)每一?節(jié)課，并及?時(shí)對(duì)每節(jié)課?進(jìn)行反思，?認(rèn)真分析課?堂中出現(xiàn)的?問(wèn)題，并及?時(shí)進(jìn)行反思?記錄.充分?發(fā)揮自己的?特長(zhǎng)來(lái)吸引?學(xué)生，使學(xué)?生喜歡自己?的課，并能?在自己的課?堂上得到發(fā)?展，能滿足?學(xué)生成長(zhǎng)和?走上社會(huì)的?實(shí)際需要，?有足夠的實(shí)?踐性教學(xué)環(huán)?節(jié)。四、?關(guān)愛(ài)學(xué)生，?無(wú)私奉獻(xiàn)?本學(xué)期，我?擔(dān)任三年級(jí)?數(shù)學(xué)教學(xué)工?作。在工作?中，要注意?轉(zhuǎn)變觀念，?端正思想，?尊重學(xué)生的?人格，建立?平等、和諧?的師生關(guān)系?。在今后的?教育和教學(xué)?工作中，我?對(duì)學(xué)生要本?著關(guān)心愛(ài)護(hù)?與嚴(yán)格要求?的原則，不?偏袒好學(xué)生?，更不歧視?差學(xué)生，要?愛(ài)得有方，?嚴(yán)得有度，?特別是對(duì)后?進(jìn)生，決不?諷刺挖苦他?們，更不體?罰和變相體?罰他們，要?善于發(fā)現(xiàn)學(xué)?生身上的閃?光點(diǎn)，并為?他們創(chuàng)造展?示自我的機(jī)?會(huì)，幫助學(xué)?生樹(shù)立信心?，矯正不良?的行為習(xí)慣?。在工作中?要有“四心?“，即愛(ài)心?、耐心、信?心、恒心，?以自己對(duì)學(xué)?生的一片熱?愛(ài)和對(duì)教育?事業(yè)的一片?赤誠(chéng)，堅(jiān)持?不懈的做好?本職工作，?不惜時(shí)間，?不計(jì)報(bào)酬。?做好對(duì)學(xué)生?的家訪工作?，尤其是對(duì)?后進(jìn)生要逐?一進(jìn)行家訪?，加強(qiáng)與學(xué)?生家長(zhǎng)的溝?通，幫助父?母重新認(rèn)識(shí)?自己的孩子?，找到孩子?真正的致差?的原因，變?革教育方法?，并有意識(shí)?地誘導(dǎo)家長(zhǎng)?反省自己的?失誤，認(rèn)識(shí)?孩子的發(fā)展?變化，變盲?目配合為協(xié)?作教育。?總之，我會(huì)?從自我做起?，維護(hù)人民?教師的良好?形象，嚴(yán)肅?認(rèn)真、全心?全意地做好?本職工作，?以良好的師?德回報(bào)社會(huì)?。小學(xué)數(shù)?學(xué)教師工作?計(jì)劃(2)?為進(jìn)一步?加強(qiáng)合肥市?小學(xué)數(shù)學(xué)骨?干教師隊(duì)伍?建設(shè)，探索?教師培訓(xùn)新?機(jī)制，將全?市小學(xué)數(shù)學(xué)?教師優(yōu)質(zhì)資?源轉(zhuǎn)化為培?訓(xùn)資源優(yōu)勢(shì)?，切實(shí)提高?教師培訓(xùn)的?針對(duì)性和實(shí)?效性，根據(jù)?《合肥市中?小學(xué)幼兒園?教師培訓(xùn)工?作實(shí)施意見(jiàn)?(____?-____?年)》和《?關(guān)于分期分?批建立合肥?市中小學(xué)學(xué)?科教師培訓(xùn)?基地___?_通知》文?件精神，制?定____?年度工作計(jì)?劃。以合?肥市教育局?“中小學(xué)學(xué)?科培訓(xùn)基地?”建設(shè)意見(jiàn)?為指導(dǎo)，以?追求新理念?、打造新課?堂、培養(yǎng)名?師、骨干為?宗旨，以課?程教學(xué)改革?和骨干教師?專業(yè)發(fā)展的?實(shí)際需求為?導(dǎo)向，注重?培訓(xùn)實(shí)踐取?向，針對(duì)實(shí)?際問(wèn)題解決?，突出專業(yè)?能力提升，?著眼教師行?為改進(jìn)，構(gòu)?建教師專業(yè)?成長(zhǎng)共同體?，實(shí)施導(dǎo)師?引領(lǐng)、骨干?帶動(dòng)，示范?輻射，開(kāi)展?培訓(xùn)活動(dòng)。?二、工作?目標(biāo)通過(guò)?本年度培訓(xùn)?，促使合肥?市小學(xué)數(shù)學(xué)?骨干教師在?師德修養(yǎng)、?專業(yè)理念、?專業(yè)知識(shí)、?業(yè)務(wù)水平、?教育科研等?各方面得到?顯著提升，?更好發(fā)揮其?在本學(xué)科中?的輻射和引?領(lǐng)作用。具?體目標(biāo)1?、通過(guò)講座?提升學(xué)員的?師德修養(yǎng)和?心理素養(yǎng)，?培養(yǎng)樂(lè)觀情?緒，遠(yuǎn)離職?業(yè)倦怠，把?教育責(zé)任感?內(nèi)化為一種?品質(zhì)，激發(fā)?專業(yè)發(fā)展動(dòng)?力。2、?更新學(xué)員的?教育教學(xué)觀?念，提高專?業(yè)理論修養(yǎng)?，關(guān)注學(xué)生?的學(xué)，具備?將新課程理?念全面落實(shí)?到教育教學(xué)?之中的能力?，開(kāi)發(fā)和研?究推動(dòng)學(xué)生?有效學(xué)習(xí)的?方法和策略?。3、提?高科研素質(zhì)?，樹(shù)立教育?科研意識(shí)，?認(rèn)真學(xué)習(xí)和?掌握教育研?究的基本方?法和相關(guān)的?理論知識(shí)，?提高確立研?究課題、撰?寫(xiě)課題報(bào)告?的能力，由?“經(jīng)驗(yàn)操作?型”向“教?育專家型”?轉(zhuǎn)化。4?、通過(guò)學(xué)員?與專家、學(xué)?員與學(xué)員等?不同方式的?交流互動(dòng)，?借鑒和探索?有效的校本?培訓(xùn)研修模?式，提高校?本研修的指?導(dǎo)能力。?5、通過(guò)讀?書(shū)交流、網(wǎng)?絡(luò)研修、崗?位實(shí)踐等活?動(dòng)提高運(yùn)用?理論指導(dǎo)教?學(xué)實(shí)踐和進(jìn)?行學(xué)科教學(xué)?改革的能力?，提煉自己?獨(dú)特的教學(xué)?風(fēng)格、教學(xué)?特色、教學(xué)?見(jiàn)解，培養(yǎng)?示范型、進(jìn)?取型、專家?型教師。?三、培訓(xùn)項(xiàng)?目本年度?培訓(xùn)項(xiàng)目，?從小學(xué)數(shù)學(xué)?骨干教師、?學(xué)科帶頭人?培訓(xùn)、培訓(xùn)?團(tuán)隊(duì)教師培?訓(xùn)和送培送?教三個(gè)層面?開(kāi)展扎實(shí)有?效的教師培?訓(xùn)工作。?(一)市級(jí)?骨干教師、?學(xué)科帶頭人?培訓(xùn)市級(jí)?骨干教師、?學(xué)科帶頭人?培訓(xùn)圍繞師?德修養(yǎng)、專?業(yè)理念、專?業(yè)知識(shí)、教?學(xué)實(shí)踐、課?題研究、網(wǎng)?絡(luò)研修六個(gè)?模塊，分五?個(gè)階段(開(kāi)?學(xué)典禮暨集?中培訓(xùn)、異?地培訓(xùn)、實(shí)?踐研究、在?崗研修、成?果交流)開(kāi)?展培訓(xùn)。培?訓(xùn)以問(wèn)題為?中心、以案?例為載體，?開(kāi)展專題講?座、名師課?堂、課例分?析、熱點(diǎn)研?討、學(xué)員、?網(wǎng)上研討、?qq互動(dòng)、?實(shí)地考察等?多種形式組?織實(shí)施研訓(xùn)?活動(dòng)，幫助?提升骨干教?師高度的教?育責(zé)任感;?了解和掌握?當(dāng)前基礎(chǔ)教?育改革發(fā)展?的最新動(dòng)態(tài)?和趨勢(shì);提?煉個(gè)人獨(dú)特?的教學(xué)風(fēng)格?、教學(xué)能力?、教學(xué)見(jiàn)解?;提高教育?科研能力、?培訓(xùn)和指導(dǎo)?青年教師的?能力，努力?成為示范型?、進(jìn)取型、?專家型教師?。(二)?培訓(xùn)基地專?家團(tuán)隊(duì)的培?訓(xùn)1、聘?請(qǐng)國(guó)內(nèi)教育?方面的知名?專家、學(xué)者?進(jìn)行教學(xué)展?示和專題報(bào)?告。2、?由市教育局?組織專家團(tuán)?隊(duì)到外訓(xùn)基?地進(jìn)行異地?培訓(xùn)、教育?考察。3?、圍繞專題?開(kāi)展課例研?討、課題研?討，活動(dòng)。?(三)基?地名師講學(xué)?團(tuán)“送培送?教”活動(dòng)?以送培送教?活動(dòng)為載體?，組織基地?名師講學(xué)團(tuán)?把先進(jìn)的教?育思想、教?育理念輻射?到教育薄弱?地區(qū)、農(nóng)村?小學(xué)，逐步?形成優(yōu)質(zhì)培?訓(xùn)資源，縮?小城鄉(xiāng)間辦?學(xué)水平的差?異?；顒?dòng)的?開(kāi)展以“情?景式”培訓(xùn)?為主，開(kāi)展?集中答疑、?示范教學(xué)、?導(dǎo)師點(diǎn)評(píng)和?交流研討等?活動(dòng)，提高?農(nóng)村教師教?育教學(xué)觀念?和課堂教學(xué)?水平，全面?提升農(nóng)村中?小學(xué)教師隊(duì)?伍的整體素?質(zhì)。四、?培訓(xùn)專題?結(jié)合培訓(xùn)工?作中的熱點(diǎn)?、難點(diǎn)問(wèn)題?，升入開(kāi)展?培訓(xùn)專題的?研究。《?標(biāo)準(zhǔn)(__?__年版)?》明確提出?“四基”是?數(shù)學(xué)課程與?教學(xué)的基本?目標(biāo)，即使?學(xué)生“獲得?適應(yīng)社會(huì)生?活和進(jìn)一步?發(fā)展所必需?的數(shù)學(xué)的基?礎(chǔ)知識(shí)、基?本技能、基?本思想、基?本活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)?”。四基”?可以看做是?對(duì)學(xué)生進(jìn)行?良好數(shù)學(xué)教?育的集中體?現(xiàn)，關(guān)系到?學(xué)生的當(dāng)前?學(xué)習(xí)和長(zhǎng)遠(yuǎn)?發(fā)展。在不?同學(xué)段和不?同領(lǐng)域的教?學(xué)活動(dòng)的總?體設(shè)計(jì)和具?體方式的呈?現(xiàn)都應(yīng)當(dāng)考?慮如何突出?“四基”。?本次培訓(xùn)?將站在關(guān)注?學(xué)生持續(xù)發(fā)?展的角度審?視數(shù)學(xué)教育?，圍繞“學(xué)?生四基能力?培養(yǎng)的實(shí)踐?研究”專題?進(jìn)行有益的?探討。在?課程內(nèi)容、?時(shí)間、途徑?等方面提供?個(gè)性化、多?樣化的選擇?機(jī)會(huì),增強(qiáng)?培訓(xùn)的實(shí)效?性和吸引力?。1.課?程內(nèi)容:?以《義務(wù)教?育段學(xué)科課?程標(biāo)準(zhǔn)(_?___年版?)》《小學(xué)?教師專業(yè)標(biāo)?準(zhǔn)(試行)?》為依據(jù)，?從專業(yè)理念?與師德、專?業(yè)知識(shí)和專?業(yè)技能三個(gè)?維度，堅(jiān)持?師德為先，?能力為重，?關(guān)注學(xué)生的?學(xué)，以“學(xué)?生四基的培?養(yǎng)“為主線?，以教學(xué)理?念和教學(xué)實(shí)?踐的改進(jìn)為?抓手，設(shè)置?培訓(xùn)內(nèi)容。?2.培訓(xùn)?方式：注重?培訓(xùn)方式的?開(kāi)放性和多?樣性。堅(jiān)持?理論與實(shí)踐?相結(jié)合、導(dǎo)?師引領(lǐng)與自?我研修相結(jié)?合、集中培?訓(xùn)與網(wǎng)絡(luò)研?修相結(jié)合的?原則，運(yùn)用?以“案例為?支撐的情境?學(xué)習(xí)”、“?以問(wèn)題為驅(qū)?動(dòng)的行動(dòng)學(xué)?習(xí)”“以交?流互動(dòng)為基?礎(chǔ)的合作學(xué)?習(xí)”、“以?經(jīng)驗(yàn)提升為?基礎(chǔ)的反思?學(xué)習(xí)”、“?以發(fā)現(xiàn)規(guī)律?為追求的研?究學(xué)習(xí)“五?種培訓(xùn)模式?，將學(xué)思和?知行相結(jié)合?，強(qiáng)化學(xué)員?的互動(dòng)參與?，增強(qiáng)培訓(xùn)?的針對(duì)性和?時(shí)效性。?3.教學(xué)支?撐環(huán)境方面?：在教學(xué)支?撐環(huán)境方面?：在合肥學(xué)?院遠(yuǎn)程教育?平臺(tái)設(shè)置“?合肥市小學(xué)?數(shù)學(xué)學(xué)科培?訓(xùn)基地”研?修主頁(yè)，充?分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)?研修的優(yōu)勢(shì)?，為每個(gè)學(xué)?員建立個(gè)人?學(xué)習(xí)空間，?實(shí)現(xiàn)交互式?活動(dòng)、參與?式學(xué)習(xí)、資?源共建共享?，將學(xué)員的?研修成果和?體會(huì)即時(shí)轉(zhuǎn)?化開(kāi)發(fā)成培?訓(xùn)的動(dòng)態(tài)生?成資源。?(一)培訓(xùn)?基地專家指?導(dǎo)組安徽?省教科院：?胡濤合肥?市教研室：?李萍合肥?市教師事務(wù)?管理中心、?合肥學(xué)院繼?續(xù)教育學(xué)院?瑤海區(qū)教?體局：袁乃?玉傅京?人員構(gòu)成?及職責(zé)負(fù)?責(zé)培訓(xùn)基地?研修項(xiàng)目，?負(fù)責(zé)確定培?訓(xùn)基地培訓(xùn)?專題、培訓(xùn)?計(jì)劃方案、?組織資源建?設(shè)，經(jīng)費(fèi)的?各項(xiàng)支出。?2、基地?培訓(xùn)專家團(tuán)?隊(duì)分組情況?及職責(zé)培?訓(xùn)一組：?組長(zhǎng)：張海?霞合肥市?蚌埠路第三?小學(xué)組員?：李明?合肥市安慶?路第三小學(xué)?陳家敏?合肥市屯溪?路小學(xué)陳?昱肥西?縣上派學(xué)區(qū)?中心學(xué)校?李斌廬?江縣盛橋中?心小學(xué)董?飛虹長(zhǎng)豐?縣雙墩中心?小學(xué)培訓(xùn)?二組：組?長(zhǎng)：李玲玲?廬陽(yáng)區(qū)教?體局教研室?組員：馬?璇合肥?市南國(guó)花園?小學(xué)郭?梅合肥市?潛山路小學(xué)?葛余剛?肥東縣教體?局教研室?張享生肥?西縣孫集中?心校張向?林廬江縣?礬山中心小?學(xué)汪俊?巢湖市團(tuán)?結(jié)路小學(xué)?培訓(xùn)三組：?組長(zhǎng)：孫?傳華合肥?市樂(lè)農(nóng)新村?小學(xué)組員?：朱軍?合肥市新城?學(xué)校翁莉?莉合肥市?蚌埠路第五?小學(xué)劉志?東長(zhǎng)豐縣?實(shí)驗(yàn)小學(xué)?魏勝生巢?湖市人民路?小學(xué)汪?濤廬江縣?城北小學(xué)?洪禮偉肥?東撮鎮(zhèn)學(xué)區(qū)?中心學(xué)校?培訓(xùn)四組：?組長(zhǎng)：陳?罡合肥?市屯溪路小?學(xué)組員：?王軼敏合?肥市實(shí)驗(yàn)學(xué)?校何金珣?合肥市三?十頭小學(xué)?周仁倫肥?東縣實(shí)驗(yàn)小?學(xué)徐華明?巢湖市第?七中學(xué)小學(xué)?部陶海榮?長(zhǎng)豐縣崗?集小學(xué)張?大海肥西?縣上派中心?校各培訓(xùn)?組職責(zé)：?⑴資源建設(shè)?：根據(jù)研修?主題，選取?各組研修小?主題，組織?、實(shí)施本組?研修活動(dòng)，?及時(shí)上傳系?列研修過(guò)程?性材料。?⑵導(dǎo)師引領(lǐng)?：培訓(xùn)團(tuán)隊(duì)?28位專家?分成4個(gè)導(dǎo)?師組，和組?內(nèi)學(xué)員搭建?研訓(xùn)共同體?。每位學(xué)員?配備一名導(dǎo)?師，建立師?徒關(guān)系，對(duì)?學(xué)員進(jìn)行專?業(yè)指導(dǎo)、答?疑解惑，搭?建合作共贏?的學(xué)習(xí)的平?臺(tái)，對(duì)學(xué)員?的作業(yè)進(jìn)行?及時(shí)點(diǎn)評(píng)。?⑶簡(jiǎn)報(bào)宣?傳:組織組?內(nèi)學(xué)員每月?編制一期活?動(dòng)簡(jiǎn)報(bào)，組?內(nèi)活動(dòng)及時(shí)?報(bào)道。⑷?總結(jié)考核:?每期培訓(xùn)，?及時(shí)總結(jié)本?組研修工作?(含基本情?況、主要做?法、經(jīng)驗(yàn)體?會(huì)、問(wèn)題不?足、特色成?效、改進(jìn)方?向)，形成?總結(jié)報(bào)告。?3、基地?辦公室：湯?代紅(主任?)、丁婕(?副主任)、?張安梅、鄭?玉茹及全體?和平東校數(shù)?學(xué)組教師。?協(xié)助基地負(fù)?責(zé)人并安排?、協(xié)調(diào)好培?訓(xùn)活動(dòng)場(chǎng)地?安排和日常?培訓(xùn)事務(wù)的?組織與協(xié)調(diào)?，負(fù)責(zé)會(huì)議?記錄、資料?準(zhǔn)備、安排?培訓(xùn)前期調(diào)?查問(wèn)卷。?4、基地宣?傳組：張勇?(組長(zhǎng))、?蔣廣東、雍?成、何世明?。負(fù)責(zé)培訓(xùn)?基地的圖片?資料收集、?宣傳報(bào)道、?博客群、q?q群、飛信?群動(dòng)態(tài)欄目?信息的更新?與維護(hù)，做?好基地資源?庫(kù)的建設(shè)。?5、基地?后勤及財(cái)務(wù)?保障組：張?虹(組長(zhǎng))?、洪迎春(?副組長(zhǎng))、?攜學(xué)校總務(wù)?、辦公室人?員，協(xié)助基?地負(fù)責(zé)人做?好經(jīng)費(fèi)的各?項(xiàng)支出，圖?書(shū)購(gòu)買(mǎi)、后?勤服務(wù)工作?。負(fù)責(zé)學(xué)員?、專家的食?宿、交通安?排及管理，?(參訓(xùn)學(xué)員?入住格林豪?泰賓館或者?聚賢大酒店?，中午就餐?在聚賢大酒?店)6、?骨干教師培?訓(xùn)班班主任?：雍成(總?負(fù)責(zé))、王?琳、吳珊珊?、阮仁芳。?負(fù)責(zé)培訓(xùn)期?間的日常管?理(含報(bào)名?工作、考勤?、作業(yè)收交?統(tǒng)計(jì)、反饋?、學(xué)員培訓(xùn)?狀態(tài)反饋等?)合肥市?小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)?科教師培訓(xùn)?基地__?__.5?小學(xué)數(shù)學(xué)教?師工作計(jì)劃?(3)隨?著素質(zhì)教育?的實(shí)施，新?課程理念的?不斷提升，?對(duì)教師的理?論素養(yǎng)、個(gè)?人素質(zhì)及教?育教學(xué)觀念?提出了更高?更新的要求?。為進(jìn)一步?提升個(gè)人素?質(zhì)，努力成?為一名科研?型、學(xué)習(xí)型?教師，特制?定本規(guī)劃。?一、成長(zhǎng)?目標(biāo)：力?爭(zhēng)做一個(gè)教?學(xué)思維嚴(yán)禁?、師德家長(zhǎng)?信任，風(fēng)格?學(xué)生喜歡的?教師。二?、計(jì)劃措施?：1、利?用業(yè)余時(shí)間?學(xué)習(xí)“課標(biāo)?”和任務(wù)型?教學(xué)法方面?的理論，提?高自己的理?論水平，并?進(jìn)行實(shí)踐，?獲取經(jīng)驗(yàn)。?運(yùn)用理論指?導(dǎo)自己的教?學(xué)，并形成?教學(xué)反思與?教學(xué)案例。?2、精心?設(shè)計(jì)每一堂?課，絕不上?無(wú)準(zhǔn)備。平?時(shí)多聽(tīng)課，?主動(dòng)觀摩并?學(xué)習(xí)別人的?經(jīng)驗(yàn)，汲取?精華，調(diào)整?自我。在自?己的展示課?中認(rèn)真聽(tīng)取?別人的意見(jiàn)?和建議，從?中找到不足?，改進(jìn)自我?的教學(xué)方法?，及時(shí)揉進(jìn)?自己的課堂?并進(jìn)行實(shí)踐?。3、記?錄自己在教?育教學(xué)方面?的一些成敗?的事例，進(jìn)?行反思，找?出成功的關(guān)?鍵或問(wèn)題所?在，及時(shí)調(diào)?整教學(xué)計(jì)劃?，順利完成?教學(xué)任務(wù)。?并形成資料?寫(xiě)成教學(xué)片?斷式案例，?作為自己的?教學(xué)經(jīng)驗(yàn)材?料。4、?理論聯(lián)系實(shí)?際，深入學(xué)?生群體，多?傾聽(tīng)學(xué)生的?意見(jiàn)和建議?，獲取第一?手的資料，?及時(shí)調(diào)整教?學(xué)計(jì)劃。?5、在教學(xué)?中組織學(xué)生?互助學(xué)習(xí)小?組，實(shí)行幫?帶活動(dòng)。?三、本學(xué)年?主要任務(wù)：?1、研究?任務(wù)型教學(xué)?模式，并記?錄點(diǎn)滴體會(huì)?。2、上?一堂公開(kāi)課?，并形成材?料。3、?寫(xiě)一篇關(guān)于?任務(wù)型教學(xué)?的論文。?4、通過(guò)組?織教學(xué)，使?學(xué)生的各項(xiàng)?能力得到不?同程度的提?高。5、?寫(xiě)任務(wù)型教?學(xué)課例及教?學(xué)反思并形?成研究報(bào)告?。6、作?一次任務(wù)型?教學(xué)研究及?教學(xué)總結(jié)的?交流。7?、整理有關(guān)?資料，形成?系列檔案材?料。小學(xué)?數(shù)學(xué)教師工?作計(jì)劃(4?)教師發(fā)?展是教師人?生價(jià)值實(shí)現(xiàn)?的過(guò)程，是?教師在充分?認(rèn)識(shí)教育意?義的基礎(chǔ)上?，不斷提升?精神追求，?增強(qiáng)職業(yè)道?德，掌握教?育規(guī)律，拓?展學(xué)科知識(shí)?，強(qiáng)化專業(yè)?技能和提高?教育教學(xué)水?平的過(guò)程。?我相信有眼?界才有境界?，有思路才?有出路,在?認(rèn)真學(xué)習(xí)了?校長(zhǎng)開(kāi)學(xué)初?的工作計(jì)劃?后，針對(duì)自?身的特點(diǎn)制?定個(gè)人工作?計(jì)劃如下：?1、讀書(shū)?學(xué)習(xí)——注?重個(gè)人素質(zhì)?的培養(yǎng)，不?貪名利，切?實(shí)提高自身?理論水平和?業(yè)務(wù)水平，?力求為學(xué)生?創(chuàng)造的教育?。用教育理?論武裝自己?，為了自己?的教育教學(xué)?盡快的提高?,讀書(shū)是一?種至關(guān)重要?的途徑,所?以我在本學(xué)?期要堅(jiān)持讀?有關(guān)教育的?書(shū)籍.，如?：《師生溝?通的藝術(shù)》?，《教學(xué)策?略》，《教?育新理念》?，《課堂管?理的策略》?。除了讀有?關(guān)教學(xué)的書(shū)?籍外，我還?要不斷去讀?其它的書(shū)籍?，來(lái)武裝自?己的思想。?2、師德?——教師職?業(yè)作為一種?以人育人的?職業(yè)，對(duì)其?勞動(dòng)質(zhì)量提?出的要求是?很高的、無(wú)?止境的，所?以，作為一?名教師，我?時(shí)刻告誡自?己要追求卓?越，崇尚一?流，拒絕平?庸，注重自?身創(chuàng)新精