《難忘的潑水節(jié)》講課稿說教材：《歡喜的潑水節(jié)》這課緊扣“歡喜”記述了居住在西雙版納的傣族人民歡度潑水節(jié)的情形，初步進(jìn)行尊敬各民族民俗習(xí)慣的教育，全文有三個(gè)自然段，第一自然寫鳳凰花開了，一年一度的潑水節(jié)到了，第二自然段是全文的要點(diǎn)部分，這有五句話，詳細(xì)生動(dòng)地寫了潑水節(jié)的歡喜場(chǎng)面，第一、二句寫人們做的準(zhǔn)備，第三、四句寫潑水的場(chǎng)面，第五句點(diǎn)出了潑水的象征意義，第三自然段略寫了潑水節(jié)的其余活動(dòng)。析學(xué)生：因民族差別，學(xué)生對(duì)潑水節(jié)認(rèn)識(shí)較少，難以與課文產(chǎn)生感情共識(shí)。學(xué)生年紀(jì)小，有激烈的好奇心，思想較活躍。說目標(biāo)：依據(jù)新課標(biāo)及教材的安排，再聯(lián)合二年級(jí)學(xué)生的年紀(jì)特色，第二課時(shí)的教課目的及重難點(diǎn)是這樣設(shè)計(jì)的。一、知識(shí)與能力1.學(xué)會(huì)生字，感覺課文用詞的精當(dāng)。2.培育學(xué)生邊讀邊思，邊讀邊想，體檢感悟的能力3.正確流暢有感情的朗誦課文二、過程與方法創(chuàng)建情境，感情體驗(yàn)，學(xué)生全面熱忱參入三、感情態(tài)度價(jià)值觀師生與課文產(chǎn)生感情共識(shí)，意會(huì)傣族人民過節(jié)的歡喜心情。四、重難點(diǎn)：1．感悟用詞的精當(dāng)2．融情于文，與文產(chǎn)生感情共識(shí)說教課：在確立了目標(biāo)、重難點(diǎn)的基礎(chǔ)上，第二課時(shí)教課講課形式，主假如以創(chuàng)建情境，體驗(yàn)感情，師生入情入境與文本對(duì)話為主。1.激發(fā)感情，惹起需求開課：用上節(jié)課學(xué)的第一自然段導(dǎo)入，伴以《月光下的鳳尾竹》的音樂和鳳凰花的畫面導(dǎo)入，學(xué)生讀一讀、背一背第一節(jié)，進(jìn)入情境。<這樣設(shè)計(jì)的目的是，激發(fā)學(xué)生的感情即特別想去參加潑水節(jié)>2.創(chuàng)建情境，體驗(yàn)感情課文第二自然段是全文的要點(diǎn)段，我把它分為三個(gè)層次進(jìn)行教課，不停地給學(xué)生創(chuàng)建情境，發(fā)揮想象，朗誦感悟。第一個(gè)層次1-2句，表現(xiàn)“做一做、讀一讀”抓住“提、端、滴、撒”這些動(dòng)作，讓學(xué)生做一做，（憑我過去的教課經(jīng)驗(yàn)，低年級(jí)的學(xué)生會(huì)做的興致盎然）進(jìn)而感悟文章用詞的精當(dāng)。激發(fā)學(xué)生饒有興趣的讀1-2句。第二個(gè)層次3-4句是教課重中之重，在此對(duì)學(xué)生進(jìn)行讀、說、演、感悟全方向語文修養(yǎng)的培育，所以設(shè)計(jì)了以下環(huán)節(jié)。A．出示象腳鼓點(diǎn)聲，引起學(xué)生讀的欲念，先讀，感覺“快樂、好玩”。B．創(chuàng)建情境：同學(xué)們，這是一個(gè)潑水的廣場(chǎng)，來把你們的桶提起來,盆端起來，瓢拿起來,看一看，你的好朋友在哪里，快去潑吧。學(xué)生下位，相互追趕，體驗(yàn)潑水節(jié)的快樂。C．讀出體驗(yàn)．看課件，（傣家人過潑水節(jié)的錄像）E．體驗(yàn)后，觀看后，男、女生賽讀（以上環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)，重在創(chuàng)建情境，激發(fā)想像，體驗(yàn)感悟，讀出層次，打破難點(diǎn)，讓師生融情于文，體驗(yàn)師生與文本的對(duì)話過程）第三個(gè)層次：5句A．角色體驗(yàn)：你身上濕漉漉，為何臉上還笑開了花?B．出示第5句，生讀。C．師述：怪不得人們那么快樂，本來清水是祥瑞如意的象征，潑出去的水會(huì)給人們帶來幸福呀，帶著新的感覺再讀3-4句。D．生讀3-4句。（此環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)是讓學(xué)生更深刻意會(huì)潑水的象征意義，意會(huì)傣家特有的風(fēng)情，進(jìn)而更好的打破重難點(diǎn)）3.第三自然段的教課，我進(jìn)行了弱辦理第一句，師伴以音樂，襯著氛圍，以讀代講。第二句，以聲像手段襯托，讓學(xué)生在樂聲中唱起來，跳起來，在象腳鼓聲中賽龍舟。在禮炮聲中，在五彩濱紛的煙花中，感覺潑水后快樂的熱忱場(chǎng)面，讀出快樂，不忍離開的心情。4.回歸全文用讀給在坐的老師聽，讓在坐的老師聽了你們的朗誦也想去西雙版納過潑水節(jié)，激發(fā)學(xué)生聲情并茂的朗誦全文。5.生字教課學(xué)寫“吉”、“祥”二字，指引學(xué)生察看、描紅，提示寫好這兩字要注意的地方。來指導(dǎo)學(xué)生寫好兩字。說成效：此課教課，基本上達(dá)到了我預(yù)設(shè)目標(biāo)，師生都能融情于文。特別讓我感人的是：1.請(qǐng)他們自讀二自然段后，我問他們有什么想說的嗎？學(xué)生有那么多讀后的感覺跟我說，比我預(yù)料的“潑水節(jié)很好玩”，“人們好快樂呀”這些話要豐富的多。他們有的說了心中的小問號(hào)，有的說了當(dāng)時(shí)的情形，有的說了自己的感覺，當(dāng)時(shí)，學(xué)生的回答激勵(lì)了我，我感覺他們真可愛，真會(huì)念書，更愛思慮。2.學(xué)生是最真切的，比方弱辦理的第三段，禮炮的轟鳴，五彩斑斕的火花，象腳鼓點(diǎn)聲中賽龍舟的場(chǎng)面，給了學(xué)生巨大的震憾，讓他們?cè)谥v堂上不由自主的喝彩起來。但是在唱起歌來，跳起舞來時(shí)，我放的是音樂課曾學(xué)的傣族舞蹈《金孔雀輕輕跳》我班學(xué)生都會(huì)跳，在元旦聯(lián)歡會(huì)上還表演過，但是講堂上只聽見唱，沒有幾個(gè)人跳，課后我也反省了一下，原由有二，一是我放的是伴奏帶，由聽到唱到跳，于學(xué)生著想，是必有一個(gè)熟習(xí)過程，所以不可以達(dá)到伴奏帶一響，馬上就能唱跳的成效，由于畢竟是二上學(xué)