—九年級(jí)歐姆定律的教案在生產(chǎn)生活中，歐姆定律也有著廣泛的應(yīng)用。如今能源緊缺，節(jié)約能源，堅(jiān)持可持續(xù)進(jìn)展的科學(xué)進(jìn)展觀，是當(dāng)前首要任務(wù)。一起看看九班級(jí)歐姆定律的教案!歡送查閱!九班級(jí)歐姆定律的教案1一、教材分析首先，我要說教材分析，本部分我將從三個(gè)方面對本節(jié)課的內(nèi)容分析。第一，教材的地位與作用：歐姆定律編排在同學(xué)學(xué)習(xí)了電流、電壓、電阻等概念，電壓表、電流表、滑動(dòng)變阻器運(yùn)用方法之后，它既符合同學(xué)由易到難，由簡到繁的熟悉規(guī)律，又保持了學(xué)問的結(jié)構(gòu)性、系統(tǒng)性。同時(shí)，歐姆定律也是電學(xué)中最根本的定律，是分析解決電路問題的金鑰匙，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)電學(xué)學(xué)問，打下根底。在生產(chǎn)生活中，歐姆定律也有著廣泛的應(yīng)用。如今能源緊缺，節(jié)約能源，堅(jiān)持可持續(xù)進(jìn)展的科學(xué)進(jìn)展觀，是當(dāng)前首要任務(wù)。學(xué)了歐姆定律，可以讓同學(xué)有節(jié)約用電的意識(shí)，而且我們所運(yùn)用的新型節(jié)能燈也用到了歐姆定律。另外，本節(jié)課非常重視探究方法教育，在探究的過程中，觸及到數(shù)據(jù)的處理和分析問題，因此，本節(jié)課還可以培育同學(xué)的綜合分析力量。2、教學(xué)目標(biāo)依據(jù)《課標(biāo)》要求及本節(jié)課的內(nèi)容特點(diǎn)，我將擬定一下三維目標(biāo)：1.學(xué)問與技能目標(biāo)：理解歐姆定律，并能運(yùn)用歐姆定律進(jìn)行簡潔的計(jì)算。2.過程與方法目標(biāo)：運(yùn)用“掌握變量法”探究電流跟電壓、電阻的關(guān)系，歸納得出歐姆定律。3.情感看法與價(jià)值觀目標(biāo)：體驗(yàn)探究自然規(guī)律的曲折和樂趣，激發(fā)同學(xué)的好奇心，增加學(xué)習(xí)的愛好和克服困難的信念。通過聯(lián)系歐姆定律的發(fā)現(xiàn)史，在教學(xué)中浸透鍥而不舍科學(xué)精神的教育。3、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)分析在以上三維目標(biāo)中，我們發(fā)現(xiàn)本節(jié)課重視的是科學(xué)探究，因此本節(jié)課的重點(diǎn)是歐姆定律及其探究過程，即探究電流與電壓、電阻之間的關(guān)系，由于新課標(biāo)中要求通過參與科學(xué)探究活動(dòng)，初步熟悉科學(xué)研討方法的重要性。這里我將采納以試驗(yàn)為主的探究法，以加深同學(xué)們的記憶，突出重點(diǎn)。另外，學(xué)習(xí)信息處理方法，有對信息的有效性作出推斷的意識(shí)。有初步的信息處理力量；學(xué)習(xí)從物理現(xiàn)象和試驗(yàn)中歸納簡潔的科學(xué)規(guī)律，嘗試應(yīng)用已知的科學(xué)規(guī)律去解釋某些詳細(xì)問題。有初步的分析概括力量，也是課標(biāo)的要求。所以難點(diǎn)就是試驗(yàn)的設(shè)計(jì)及數(shù)據(jù)的處理和分析。我準(zhǔn)備采納生生互動(dòng)，師生互動(dòng)的談話商量的方式，讓同學(xué)們合作與溝通，集思廣益，從而到達(dá)突破難點(diǎn)的目的。二、教學(xué)方法教法：依據(jù)教學(xué)目標(biāo)、教材內(nèi)容以及同學(xué)的心理特點(diǎn)，結(jié)合啟發(fā)式的教學(xué)理念，我將采納觀看分析、試驗(yàn)探究、商量分析為主的教學(xué)方法。從教法上講，歐姆定律揭示了電流、電壓和電阻各物理量之間的辯證關(guān)系，在這部分內(nèi)容的學(xué)習(xí)中，應(yīng)當(dāng)著重讓同學(xué)親身閱歷各種探究過程，在探究過程中體會(huì)各種現(xiàn)象之間的聯(lián)系，分析現(xiàn)象的本質(zhì)。讓同學(xué)體會(huì)用聯(lián)系的方法看問題，針對素養(yǎng)教育對同學(xué)力量的要求，特采納上述教學(xué)方法。學(xué)法：教育學(xué)家夸美紐斯曾提出，學(xué)問的把握不僅在于領(lǐng)悟，而且在于穩(wěn)固和應(yīng)用。他要求，首先理解學(xué)問，由于理解是記憶的的前提，只有理解了的學(xué)問才能記憶。本節(jié)課的重點(diǎn)是歐姆定律的理解，難點(diǎn)是試驗(yàn)的設(shè)計(jì)及數(shù)據(jù)的處理和分析。比方利用滑動(dòng)變阻器掌握電阻兩端的電壓，還有對給定的導(dǎo)體，它的電阻是肯定的。所以在學(xué)法上，我準(zhǔn)備讓同學(xué)做訓(xùn)練，從而發(fā)現(xiàn)電阻與電壓、電流無關(guān)，不存在正比、反比的關(guān)系。另外，本試驗(yàn)還用了一種重要的方法，掌握變量法。我準(zhǔn)備在探究過程中，讓同學(xué)親身在試驗(yàn)中體會(huì)掌握變量法是科學(xué)探究中的重要思想方法。三、教學(xué)過程下面我將就教學(xué)過程綻開三個(gè)步驟的說明。第一，新課的導(dǎo)入。在這一環(huán)節(jié)，我將花去七八分鐘的時(shí)間。首先，我制造情景，激發(fā)同學(xué)的探究欲望。即先讓同學(xué)思索：“有什么方法能讓電路中的燈泡變暗呢？”同學(xué)會(huì)提出不同的方案。（我將會(huì)提示：電壓是形成電流的原因，而電阻本身是阻礙電流的一種性質(zhì)）通過試驗(yàn)，同學(xué)們會(huì)提出關(guān)于電流與電壓、電阻之間關(guān)系的各種猜想。就他們的猜想，我會(huì)提問：這三個(gè)變量到底有什么樣的數(shù)量關(guān)系呢？由此點(diǎn)出本節(jié)課的題目“歐姆定律“。這樣通過簡潔地回憶分析，是同學(xué)很快回憶起三個(gè)變量（電流與電壓、電阻）的有關(guān)概念，同時(shí)也激發(fā)了同學(xué)探究的欲望。第二環(huán)節(jié)就是新課的綻開了，在本環(huán)節(jié)我將用去30分鐘左右的時(shí)間。通過上一環(huán)節(jié)的導(dǎo)入，同學(xué)們已經(jīng)提出了各自的猜想，接下來我們就根據(jù)科學(xué)探究的七步驟進(jìn)行探究。此時(shí)，向同學(xué)介紹“掌握變量法“，并使同學(xué)回想起從前學(xué)過的哪些學(xué)問點(diǎn)用到了這個(gè)方法。掌握變量法，即探究電流與電壓、電阻之間的關(guān)系時(shí)，掌握其中某一變量不變，探究電流與另一變量間的關(guān)系。例如：電阻R不變，探究電流與電壓的關(guān)系。然后，我將分組商量，利用我們已學(xué)過的儀器，設(shè)計(jì)一個(gè)試驗(yàn)，并畫出電路圖，設(shè)計(jì)合理的方案。隨后我將會(huì)在對同學(xué)商量作簡潔的分析和評(píng)價(jià)的根底上，投影試驗(yàn)電路圖，介紹有關(guān)儀器，并重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)滑動(dòng)變阻器在試驗(yàn)中的作用。之后，讓同學(xué)們動(dòng)手試驗(yàn)，使同學(xué)進(jìn)一步體驗(yàn)“掌握變量法”這一重要的物理探究方法。做完試驗(yàn)后，各小組依據(jù)試驗(yàn)數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，歸納得出初步結(jié)論。同時(shí)，我將指導(dǎo)同學(xué)們，對試驗(yàn)數(shù)據(jù)進(jìn)行數(shù)學(xué)處理，正確理解數(shù)學(xué)上的“成正比關(guān)系、成反比關(guān)系”，進(jìn)一步引導(dǎo)得到歐姆定律及其表達(dá)式。得出歐姆定律后，我將與同學(xué)共同商量歐姆定律的物理意義，再回憶他建立的過程和用到的方法，講解并描述歐姆發(fā)現(xiàn)這個(gè)規(guī)律的故事，讓同學(xué)們學(xué)習(xí)歐姆鍥而不舍，尊重現(xiàn)實(shí)的科學(xué)精神。接下來說明，歐姆定律中兩處用到的“這段導(dǎo)體”是指同一導(dǎo)體，即電流I、電壓U和電阻R對應(yīng)同一導(dǎo)體，而且它們具有同時(shí)性。并強(qiáng)調(diào)歐姆定律只適用于金屬導(dǎo)體，不適用于氣體導(dǎo)電、高電壓液體導(dǎo)電、含源電路或非線性元件。本文說課稿由為您整理編輯，來源于一線老師作品，說課稿網(wǎng)轉(zhuǎn)載，僅供參考運(yùn)用!最終一個(gè)環(huán)節(jié)是穩(wěn)固訓(xùn)練和作業(yè)布置，我將花去七八分鐘，讓同學(xué)做兩道訓(xùn)練題。一道題是利用歐姆定律計(jì)算電阻。由此引出電阻的定義式不是R=U/I，即電流與電壓、電阻無關(guān)，不存在正比、反比關(guān)系。它只與材料的種類、長度和橫截面積有關(guān)。第二道題目則是歐姆定律在生產(chǎn)生活中的應(yīng)用。第四個(gè)方面，也就是我今天說課的最終一個(gè)方面，板書設(shè)計(jì)。我將采納條目式板書，使學(xué)問概括化和系統(tǒng)化，到達(dá)突出重點(diǎn)，強(qiáng)化記憶的效果。九班級(jí)歐姆定律的教案2【教學(xué)目標(biāo)】：（一）、學(xué)問與技能1、進(jìn)一步體會(huì)用比值定義物理量的方法，明白什么是電阻以及電阻的單位.2、理解并把握歐姆定律，并能用來解決有關(guān)電路的問題。3、通過測繪小燈泡伏安特性曲線的試驗(yàn)，把握和用分壓電路轉(zhuǎn)變電壓的根本技能；明白伏安特性曲線，明白線性原件和非線性原件，學(xué)會(huì)一般原件伏安特性曲線的測繪方法。（二）、過程與方法1、通過演示試驗(yàn)明白電流的大小的確定因素，培育同學(xué)的試驗(yàn)觀看力量。2、運(yùn)用數(shù)字圖像法處理，培育同學(xué)用數(shù)字進(jìn)行規(guī)律推理力量。（三）、情感、看法和價(jià)值觀1、通過介紹歐姆的生平，以及“歐姆定律”的建立，激發(fā)同學(xué)的創(chuàng)新意識(shí)，培育同學(xué)在逆境中戰(zhàn)勝困難的頑強(qiáng)性格。2、培育同學(xué)擅長動(dòng)手、勤于動(dòng)腦以及標(biāo)準(zhǔn)操作的良好試驗(yàn)素養(yǎng)，培育同學(xué)認(rèn)真觀看仔細(xì)分析的科學(xué)看法?！窘虒W(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)】：重點(diǎn)：1、歐姆定律的內(nèi)容、表達(dá)式及適用條件。2、會(huì)用姆定律分析解決一些實(shí)際問題。3、會(huì)用實(shí)驗(yàn)方法測繪導(dǎo)體的伏安特性曲線。難點(diǎn)：1、依據(jù)電路圖會(huì)實(shí)物圖的聯(lián)結(jié)，或依據(jù)實(shí)物圖的聯(lián)結(jié)會(huì)畫路圖。2、理解伏安特性曲線的物理意義?！窘虒W(xué)思路】：再一次向同學(xué)展現(xiàn)試驗(yàn)的魅力，讓同學(xué)明白物理應(yīng)屬于一門試驗(yàn)科學(xué)。在演示試驗(yàn)和投影片的幫忙下逐步得出歐姆定律以及電阻的定義和表達(dá)式?！窘虒W(xué)過程】：引入新課同學(xué)們在初中已經(jīng)學(xué)習(xí)了歐姆定律的一些根底學(xué)問，今天我們要在初中學(xué)習(xí)的根底上，進(jìn)一步深化的學(xué)習(xí)歐姆定律的有關(guān)學(xué)問。講授新課新課導(dǎo)語：通過上一節(jié)課的學(xué)習(xí)同學(xué)們已經(jīng)明白導(dǎo)體中產(chǎn)生電流的條件是導(dǎo)體兩端有電壓，那么導(dǎo)體中的電流跟導(dǎo)體兩端的電壓有什么關(guān)系呢？下面我們通過演示試驗(yàn)探究這個(gè)問題。步驟一：設(shè)計(jì)試驗(yàn)：通過大屏幕投影出教材圖2.3-1。讓試驗(yàn)力量較強(qiáng)的同學(xué)上講臺(tái)按此圖進(jìn)行實(shí)物聯(lián)結(jié)。老師：請介紹一下你的試驗(yàn)設(shè)計(jì)思路和原理。同學(xué)：先按教材上的電路圖進(jìn)行實(shí)物聯(lián)結(jié)。用電流表測出導(dǎo)體A的電流，用電壓表測出導(dǎo)體A兩端的電壓?；瑒?dòng)變阻器采納分壓接法。通過轉(zhuǎn)變滑片P的位置，從而轉(zhuǎn)變A兩端的電壓。這樣可以得到幾組關(guān)于導(dǎo)體A兩關(guān)的電壓、電流數(shù)據(jù)。用導(dǎo)體B替換A，重復(fù)上面的試驗(yàn)。老師補(bǔ)充：關(guān)于滑動(dòng)變阻器的分壓接法和限流式接法以后我們回詳細(xì)的學(xué)習(xí)，在此試驗(yàn)中我們只要明白采納分壓式接法目的是讓導(dǎo)體A兩端的電壓改變范圍大即可。數(shù)據(jù)處理：【大屏幕投影】試驗(yàn)數(shù)據(jù)如下：U/V00.501.001.502.002.50I/A導(dǎo)體AI/A導(dǎo)體B老師設(shè)問1：同學(xué)們?nèi)绾畏治鎏幚碓囼?yàn)中等到數(shù)據(jù)才能找到U、I的關(guān)系呢？通過設(shè)問引導(dǎo)同學(xué)回憶前面講過的試驗(yàn)中類似試驗(yàn)數(shù)據(jù)的處理方法。（例如：探究小車加速度的試驗(yàn)，利用v-t圖像來找加速度定義式）即圖像法。在直角坐標(biāo)系中，用縱軸表示電壓U，用橫軸表示電流I，依據(jù)試驗(yàn)數(shù)據(jù)在坐標(biāo)紙上描出相應(yīng)的點(diǎn)。依據(jù)這些點(diǎn)是否在一條直線上，來研討導(dǎo)體中的電流跟它兩端的電壓的關(guān)系。老師：請一位同學(xué)上黑板作U-I圖線。其他同學(xué)在訓(xùn)練本上作。同學(xué)：作圖，如下圖。老師：在誤差答應(yīng)的范圍內(nèi)同一導(dǎo)體的U-I圖像是一條過原點(diǎn)的圖像。老師設(shè)問2：依據(jù)數(shù)學(xué)學(xué)問U-I有哪些特點(diǎn)呢？同學(xué)商量：對于同一導(dǎo)體圖像的斜率即U與I的比值不變。但不同的導(dǎo)體U與I的壁紙一般不同。老師設(shè)問3：U與I的比值反映了導(dǎo)體的一種什么屬性呢？步驟二：有步驟一的演示試驗(yàn)，同學(xué)們在老師的引導(dǎo)下得出對于同一導(dǎo)體加在它兩端的電壓U與通過它的電流I的比值不變。這個(gè)比值反映了導(dǎo)體對電流的阻礙作用，且只與導(dǎo)體本身的性質(zhì)有關(guān)。這個(gè)比值可以寫成R=U/I.師生互動(dòng)得出電阻的定義：電壓與電流的比值R=U/I反映了導(dǎo)體對電流的阻礙作用叫做導(dǎo)體的電阻。①讓同學(xué)將上式變形得I=U/R②讓同學(xué)說明I與U、R的關(guān)系：I與U成正比、與R成反比，從而得出歐姆定律。③讓同學(xué)依據(jù)課前搜集的資料介紹一下歐姆以及歐姆定律的建立，從而對同學(xué)進(jìn)行思想品德教育。老師設(shè)問3：依據(jù)歐姆定律I=U/R得R=U/I，能否說導(dǎo)體的電阻R跟導(dǎo)體兩端的電壓U成正比，跟導(dǎo)體中的電流I成反比呢？為什么？④引導(dǎo)同學(xué)回憶用比值法定義的物理量的特點(diǎn)。例如E=F/q。再一次強(qiáng)調(diào)比值法定義物理量的重要性。讓同學(xué)得出電阻的國際單位歐姆，簡稱歐姆，符號(hào)Ω。常用的單位哦還有千歐（KΩ）和兆歐（MΩ）：1KΩ=103Ω；1MΩ=106Ω老師設(shè)問4：1Ω的物理定義是什么？引導(dǎo)同學(xué)答復(fù)假如在某段導(dǎo)體兩端加上1V的電壓，通過導(dǎo)體的電流是1A，這段導(dǎo)體的電阻就是1Ω。所以1Ω=1V/A.⑤讓同學(xué)通過預(yù)習(xí)材料總結(jié)出歐姆定律的適用條件：純電阻電路，如金屬導(dǎo)體和電解液。對于含有電動(dòng)機(jī)等的非電阻電路不適用。在此強(qiáng)調(diào)純電阻電路和非純電阻電路的特點(diǎn)。老師設(shè)問5：除金屬導(dǎo)體A、B外，像晶體二極管這種半導(dǎo)體、氣體導(dǎo)體的U-I圖像是否也是一條直線呢？步驟三：⑥再次回到步驟一的演示試驗(yàn)中，引導(dǎo)同學(xué)給導(dǎo)體的伏安特性曲線下定義：以縱軸表示電流I，橫軸表示電壓U，畫出I-U圖像叫做導(dǎo)體的伏安特性曲線。如教材圖2.3-3所示。老師設(shè)問6：在I-U圖像中，圖像的斜率表示的物理意義是什么？師生商量：在I-U圖像中，圖像的斜率k=I/U=1/R，圖像的斜率越大電阻越小。再引導(dǎo)同學(xué)分析出金屬導(dǎo)體、電解質(zhì)溶液的伏安特性曲線是一條過原點(diǎn)的直線，而對于氣體導(dǎo)體、半導(dǎo)體的伏安特性曲線不是一條直線。如教材圖2.3-5所示。⑦由同學(xué)得出伏安特性曲線是過原點(diǎn)的直線，這樣的元件叫線性元件；導(dǎo)體的伏安特性曲線不是直線，這樣的元件叫非線性元件。教學(xué)總結(jié)1歐姆定律是一個(gè)試驗(yàn)定律，是在金屬導(dǎo)體導(dǎo)電的根底上總結(jié)出來的。運(yùn)用歐姆定律應(yīng)當(dāng)留意電壓U、電流I和電阻R必需是屬于同一導(dǎo)體。2運(yùn)用歐姆定律應(yīng)當(dāng)留意它的適用條件。3應(yīng)充足理解電阻的定義以及定義式R=U/I，并明確R與U、I無關(guān)。4本節(jié)難于理解的就是導(dǎo)體伏安特性曲線，要把握幾種比擬常見的伏安特性曲線。課后作業(yè)：教材課后訓(xùn)練1、3.【教學(xué)反思】：本節(jié)內(nèi)容主要是通過試驗(yàn)來得出的規(guī)律，通過和同學(xué)互動(dòng)起來做試驗(yàn)效果較好。這樣能充足的證明實(shí)踐檢驗(yàn)真理的精確性和重要性。而且邊做試驗(yàn)邊得出比擬輕松，易于不同層次的同學(xué)接受。但有缺乏的地方，假如能夠采納分組試驗(yàn)的話，本節(jié)課的效果會(huì)更佳。另外，本節(jié)在講解過程中應(yīng)留意時(shí)間上沒有必要的鋪張，這樣節(jié)約出一些時(shí)間可做些當(dāng)堂訓(xùn)練，或再測一下二極管的伏安特性曲線。以后在這點(diǎn)上肯定要留意?？傊?，本節(jié)課重在調(diào)到起來同學(xué)對物理試驗(yàn)的愛好，培育同學(xué)動(dòng)手、動(dòng)腦的好習(xí)慣，就是勝利之處。九班級(jí)歐姆定律的教案3一.引導(dǎo)同學(xué)猜想與假設(shè)結(jié)合前面所學(xué)的學(xué)問，電壓是形成電流的原因，而電阻是導(dǎo)體本身阻礙電流的一種性質(zhì)，采納商量式的方法，引導(dǎo)同學(xué)推測電流與電壓，電阻的關(guān)系.二.同學(xué)制定方案與設(shè)計(jì)試驗(yàn)1.探究方法由猜想明白導(dǎo)體中的電流與導(dǎo)體兩端的電壓，導(dǎo)體的電阻有關(guān)，那么如何探究電流與電壓，電阻的定量關(guān)系呢？讓同學(xué)分組商量下面兩個(gè)課題：（1）前面學(xué)過的哪些試驗(yàn)課題與該試驗(yàn)課題類似？舉例說明.（2）你所列舉的試驗(yàn)中用到的物理探究方法是什么？2.探究電流與電壓的關(guān)系讓同學(xué)明確探究電流與電壓的關(guān)系時(shí)，應(yīng)保持電阻不變的思想，那么，設(shè)計(jì)試驗(yàn)電路的時(shí)分應(yīng)考慮：（!）怎樣測定定值電阻兩端的電壓U和定值電阻中的電流呢？（2）怎樣保持導(dǎo)體的電阻R不變呢？（3）通過什么方法轉(zhuǎn)變定值電阻兩端的電壓U呢？師生共同商量，對各組的設(shè)計(jì)方案的優(yōu)缺點(diǎn)進(jìn)行評(píng)估，以確定出試驗(yàn)的方案，從而引導(dǎo)同學(xué)設(shè)計(jì)出課本上的電路圖。利用串聯(lián)電路中的滑動(dòng)變阻器來轉(zhuǎn)變導(dǎo)體兩端的電壓U，從而轉(zhuǎn)變電路中的電流I。3.探究電流與電阻的關(guān)系在此讓同學(xué)明確探究電流與電阻的關(guān)系時(shí)，應(yīng)保持電壓不變的思想.那么試驗(yàn)探究時(shí)應(yīng)考慮：（1）怎樣轉(zhuǎn)變導(dǎo)體電阻R的大?。浚?）怎樣保持導(dǎo)體兩端的電壓U不變呢？三。同學(xué)分組試驗(yàn)與搜集數(shù)據(jù)1.探究電流與電壓