《蘋(píng)果樹(shù)找醫(yī)生》大班音樂(lè)教課設(shè)計(jì)、依據(jù)故事“蘋(píng)果樹(shù)找醫(yī)生”的情節(jié)，學(xué)習(xí)聽(tīng)辯三段體的樂(lè)曲，理解每段樂(lè)曲的意思。、學(xué)習(xí)有節(jié)奏的捉蟲(chóng)，愿意用動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)對(duì)第二段樂(lè)曲的感覺(jué)。、活動(dòng)能與伙伴共享空間，學(xué)習(xí)合作表演，感覺(jué)表演的樂(lè)趣。、試試仿編歌詞，愿意談?wù)劯枨馑?。、能唱?zhǔn)曲調(diào)，吐字清楚，并能勇敢的在集體眼前演唱。經(jīng)過(guò)動(dòng)作表演，理解三段樂(lè)曲的含義。掌握第二段的跳音部分。、事先聽(tīng)過(guò)故事。、活動(dòng)前幫助幼兒試試聽(tīng)辯三段體的樂(lè)曲、學(xué)習(xí)律動(dòng)“啄木鳥(niǎo)”。、課件一份。、樹(shù)、啄木鳥(niǎo)的胸飾人手一份。一、引題，聽(tīng)音樂(lè)做律動(dòng)“啄木鳥(niǎo)”進(jìn)活動(dòng)室。師：蘋(píng)果樹(shù)媽媽打電話(huà)說(shuō)有4棵樹(shù)患病了，我們?cè)撛趺磶退兀浚ㄓ變夯卮穑┐丝涛覀兙褪亲哪绝B(niǎo)去果樹(shù)園治病吧。（聽(tīng)音樂(lè)做各樣鳥(niǎo)飛進(jìn)教室）二、賞識(shí)樂(lè)曲《啄木鳥(niǎo)》、完好賞識(shí)三段體的音樂(lè)師：有只啄木鳥(niǎo)比我們先到了果樹(shù)園已經(jīng)開(kāi)始給蘋(píng)果樹(shù)治病了，我們一同看看，它是怎么給蘋(píng)果樹(shù)治病的？（幼兒賞識(shí)課件一遍）師：這首樂(lè)曲講了一件什么事？方才啄木鳥(niǎo)治病時(shí)的音樂(lè)你覺(jué)的好聽(tīng)嗎？這首樂(lè)曲的名字叫《啄木鳥(niǎo)》，我們一同來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)，看誰(shuí)的小耳朵最靈能聽(tīng)出樂(lè)曲的變化？（幼兒賞識(shí)課件第二段）發(fā)問(wèn)：誰(shuí)來(lái)告訴我這首樂(lè)曲有些什么變化？是怎么變化的？能夠分幾段？每段都講了什么事？小結(jié)：第一段樂(lè)曲安穩(wěn)，講了四棵蘋(píng)果樹(shù)都在長(zhǎng)蟲(chóng)子。第二段樂(lè)曲節(jié)奏跳躍，表示啄木鳥(niǎo)在捉蟲(chóng)子。第三段樂(lè)曲抒懷優(yōu)美，表示蘋(píng)果樹(shù)的病治好了，不停張出新的葉子和果子。師：我們?cè)賮?lái)聽(tīng)聽(tīng)能否是這樣的。（幼兒賞識(shí)課件第三遍）、賞識(shí)第一段樂(lè)曲師：聽(tīng)了第一段音樂(lè)你會(huì)用什么動(dòng)作來(lái)表示？為何用這個(gè)動(dòng)作？我們邊聽(tīng)音樂(lè)邊把自己想到的表演出來(lái)吧。（幼兒聽(tīng)音樂(lè)做動(dòng)作）小結(jié)：有的小朋友把自己想象成就樹(shù)，長(zhǎng)蟲(chóng)子身上很痛苦，我們來(lái)學(xué)一學(xué)。、賞識(shí)第二段樂(lè)曲（1）經(jīng)過(guò)發(fā)問(wèn)鼓舞幼兒想出各樣不一樣的捉蟲(chóng)子動(dòng)作。師：請(qǐng)你們邊聽(tīng)音樂(lè)邊看錄象里的啄木鳥(niǎo)是怎么樣捉蟲(chóng)子的？（幼兒賞識(shí)第二段）（2）經(jīng)過(guò)圖片掌握第二段的跳音。師：大家看這四棵樹(shù)都有幾個(gè)蛀蟲(chóng)洞？我們捉蟲(chóng)子時(shí)要看假如樹(shù)干上有三個(gè)洞，我們就聽(tīng)準(zhǔn)跳音啄三次；假如一個(gè)蟲(chóng)洞，就只需啄一次，啄完了還要聽(tīng)一聽(tīng)有沒(méi)有蟲(chóng)子了。（教師唱第二段，幼兒看圖片做動(dòng)作）3）聽(tīng)音樂(lè)表演第二段啄木鳥(niǎo)學(xué)會(huì)了有節(jié)奏的啄蟲(chóng)子，我們一同來(lái)試一試。（幼兒聽(tīng)音樂(lè)表演）、賞識(shí)第三段音樂(lè)（先播放音樂(lè)）師：蘋(píng)果樹(shù)有什么變化？啄木鳥(niǎo)內(nèi)心感覺(jué)怎么樣？大家一同選一個(gè)自己喜愛(ài)的角色表演一下。（幼兒表演）三、為三段音樂(lè)合作創(chuàng)編不一樣的表演動(dòng)作、第一次創(chuàng)編能依據(jù)音樂(lè)自由的創(chuàng)編師：小朋友想不想來(lái)表演？請(qǐng)你邊聽(tīng)音樂(lè)邊把你想到的事表演出來(lái)。（幼兒表演一遍）、第二次創(chuàng)編鼓舞幼兒合作表演發(fā)問(wèn)：方才你表演了誰(shuí)？你為誰(shuí)捉蟲(chóng)子了？小結(jié)：有的小朋友做果樹(shù)有的小朋友做啄木鳥(niǎo)，還能夠找好朋友合作來(lái)表演。老師把你們做大樹(shù)和啄木鳥(niǎo)的道具拿來(lái)了，你想飾演什么就去把自己妝扮成什么。（幼兒聽(tīng)音樂(lè)合作創(chuàng)編）、鼓舞幼兒多人合作進(jìn)行表演四、幼兒學(xué)啄木鳥(niǎo)飛出教室?guī)煟鹤哪绝B(niǎo)為蘋(píng)果樹(shù)治好了病，蘋(píng)果樹(shù)媽媽可快樂(lè)了，但是李子樹(shù)也患病了，我們快去檢查一下吧。第一在音樂(lè)賞識(shí)作品的選材時(shí)就要考慮到少兒的可感性、可采取性。音樂(lè)作品的特色能否鮮亮突出、長(zhǎng)度能否適合、可參加性能否充分都要成為老師要考慮，甚至有時(shí)為了更靠近少兒的接受能力老師還要對(duì)這些構(gòu)造大而復(fù)雜的又有好多可取性的作品進(jìn)行刪減和構(gòu)造壓縮。所以關(guān)于音樂(lè)啟發(fā)課程的老師的挑戰(zhàn)性是很大的。其次不一樣年紀(jì)、不一樣經(jīng)歷、不一樣能力水平的少兒在關(guān)注同一部音樂(lè)作品時(shí)，感知的精準(zhǔn)、精美的程度是不一樣的。假如我們?cè)谥敢⒆拥倪^(guò)程中，所提的教課目的不適合，就必定會(huì)影響小朋友的音樂(lè)賞識(shí)體驗(yàn)。目標(biāo)過(guò)高，孩子會(huì)退卻，目標(biāo)過(guò)低，少兒會(huì)討厭。所以音樂(lè)啟發(fā)老師需要對(duì)不一樣年紀(jì)階段孩子的發(fā)展能力和心剪發(fā)展特色有足夠的認(rèn)識(shí)。那么這些都需要老師足夠的時(shí)間和空間和不一樣年紀(jì)階段的小朋友一同活動(dòng)，具備充分的經(jīng)驗(yàn)。同時(shí)家長(zhǎng)在對(duì)我們供給的音樂(lè)作品，在家里假如要和寶寶一同賞識(shí)，那么家長(zhǎng)也要考慮一下音樂(lè)作品的內(nèi)容能否是適合當(dāng)前寶寶的年紀(jì)階段。要實(shí)時(shí)和