2014下半年教師資格《物理學(xué)科知識與教學(xué)能力（初級中學(xué)）》真題卷面總分：14分答題時(shí)間：240分鐘試卷題量：14題練習(xí)次數(shù)：8次

單選題（共8題，共8分）

1.在下列學(xué)生連接好的“測量小燈泡的電功率”實(shí)驗(yàn)裝置示意圖中，連接正確的是()。

A.

B.

C.

D.{圖4}

正確答案：A

您的答案：

本題解析：注意電表的正負(fù)極接線，電表的量程選0.6A和3V，電流表采用外接法，A選項(xiàng)正確。

2.表面粗糙的長直木板上放有一鐵塊，木板的一端不動，另一端由水平位置緩慢向上抬起，木板與水平面的夾角為α，如圖所示，設(shè)最大靜摩擦力等于滑動摩擦力，則鐵塊受到的摩擦力f隨α的變化圖象可能正確的是()。

A.

B.

C.

D.

正確答案：C

您的答案：

本題解析：隨著α的增大，鐵塊受到的摩擦力在直到開始滑動之前，都是靜摩擦力，且大小為產(chǎn)mgsinα，為正弦曲線變化；當(dāng)α繼續(xù)增大，鐵塊開始滑動后，摩擦力變?yōu)榛瑒幽Σ亮?，大小為f=mgμcosα為余弦曲線變化。所以C正確。

3.長為l的剛性輕質(zhì)桿，一端固定在光滑的水平軸O處，另一端固定有小球，小球隨桿在豎直平面內(nèi)做圓周運(yùn)動，如圖所示。設(shè)小球在最高點(diǎn)的速度大小為v，重力加速度為g，若小球在最高點(diǎn)速度的大小可以取不同的值，則下列敘述正確的是()。

A.v的取值由零開始增大時(shí)，桿對小球的作用力不變

B.v的取值由零開始增大時(shí)，桿對小球的作用力逐漸增大

C.v的取值由逐漸減小時(shí)。桿對小球的作用力逐漸減小

D.v的取值由逐漸增大時(shí).桿對小球的作用力逐漸增大

正確答案：D

您的答案：

本題解析：

4.如圖所示為電荷量為+Q的小球放在不帶電的孤立金屬球附近，形成的電場線分布，a．b為電場中的兩點(diǎn)．下列說法錯(cuò)誤的是()。

A.a點(diǎn)的電場強(qiáng)度比b點(diǎn)的大

B.a點(diǎn)的電勢比b點(diǎn)的高

C.點(diǎn)電荷-q在a點(diǎn)的電勢能比在b點(diǎn)的大

D.點(diǎn)電荷-q從a點(diǎn)移到b點(diǎn)的過程中，電場力做負(fù)功

正確答案：C

您的答案：

本題解析：電場線的疏密表示場強(qiáng)的大小，A正確；a點(diǎn)所在的電場線從Q出發(fā)到不帶電的金屬球終止.所以。點(diǎn)的電勢高于金屬球的電勢，而b點(diǎn)所在處的電場線從金屬球發(fā)出到無窮遠(yuǎn)，所以金屬球的電勢高于b點(diǎn)的電勢，因而口點(diǎn)電勢高于b點(diǎn)電勢，B正確；電勢越高的地方，負(fù)電荷具有的電勢能越小，即負(fù)電荷在a點(diǎn)的電勢能較b點(diǎn)小，C錯(cuò)誤；因點(diǎn)電荷-q在a點(diǎn)的電勢能較b點(diǎn)小，則把一q從電勢能小的n點(diǎn)移動到電勢能大的b點(diǎn)，電勢能增大，電場力做負(fù)功，D正確。

5.如圖所示．在有界勻強(qiáng)磁場中水平放置相互平行的金屬導(dǎo)軌，導(dǎo)軌電阻不計(jì)，導(dǎo)軌上金屬桿ab與導(dǎo)軌接觸良好，磁場方向垂直導(dǎo)軌平面向上，導(dǎo)軌與處于磁場外的大線圈M相接．欲使置于M同一平面內(nèi)的小閉合線圈N產(chǎn)生順時(shí)針方向的感應(yīng)電流，則下列做法正確的是()。

A.ab不動而突然撤去磁場

B.ab不動而突然增強(qiáng)磁場

C.ab勻速向右運(yùn)動

D.ab加速向右運(yùn)動

正確答案：A

您的答案：

本題解析：ab不動，突然撤去磁場，由ab和線圈M構(gòu)成的回路中磁場突變且減小，由楞次定律可知，在線圈M上產(chǎn)生的感應(yīng)電流為逆時(shí)針。對M用右手定則，可知此時(shí)M突然產(chǎn)生磁場，方向垂直紙面向外，線圈N中的磁場突變，由楞次定律可知會產(chǎn)生順時(shí)針電流。所以A正確。

6.一定量的理想氣體，由平衡狀態(tài)A無論經(jīng)過什么過程變到另一平衡狀態(tài)B(PA＝PB)，則系統(tǒng)必然()。

A.對外做負(fù)功

B.內(nèi)能增加

C.從外界吸熱

D.向外界放熱

正確答案：B

您的答案：

本題解析：由于做功與吸熱是過程量(其大小取決于所經(jīng)歷的具體過程)，所以不知道具體的過程就無法確定：而內(nèi)能是狀態(tài)量(即：其大小僅取決于所處的狀態(tài)P，V，T)，由圖可知，B點(diǎn)所在的等溫線的溫度高于A點(diǎn)的等溫線的溫度.所以B點(diǎn)的內(nèi)能高于A點(diǎn)的內(nèi)能。

7.雙縫干涉實(shí)驗(yàn)中，光屏E上的P點(diǎn)處是明條紋，若將縫S2擋住，在S1S2連線的垂直平分面處放一反射鏡M，則此時(shí)()。

A.P點(diǎn)仍為明條紋

B.P點(diǎn)為暗條紋

C.不能確定P點(diǎn)是明條紋還是暗條紋

D.無干涉條紋

正確答案：B

您的答案：

本題解析：由幾何關(guān)系可知，經(jīng)平面鏡反射的光與從.S2發(fā)出的光到指定點(diǎn)的光程相同，但由于平面鏡反射有半波損失，所以原來是亮的地方現(xiàn)在變暗。

8.下列為4種描述α粒子經(jīng)金原子核散射的行徑示意圖，正確的是()。

A.

B.

C.

D.

正確答案：C

您的答案：

本題解析：原子核帶正電，α粒子也帶正電，二者之間相互排斥，且越靠近原子核的理粒子受到的作用力越大，偏轉(zhuǎn)越厲害。所以C選項(xiàng)符合要求。

問答題（共6題，共6分）

9.以學(xué)生學(xué)習(xí)“電流”概念為例。簡述前概念對中學(xué)物理教學(xué)有利與不利的影響。

正確答案：

您的答案：

本題解析：前概念是指學(xué)生在學(xué)習(xí)某科學(xué)概念之前由長期的日常經(jīng)驗(yàn)形成的對事物、現(xiàn)象的看法和觀念。物理前概念對物理的學(xué)習(xí)既有積極的作用也有消極的作用。

有利影響：正確的物理前概念是物理學(xué)習(xí)的良好基礎(chǔ)和鋪墊，它的正遷移作用可成為物理概念學(xué)習(xí)的資源，可使學(xué)生盡快地掌握新的概念和知識結(jié)構(gòu)，如學(xué)生在學(xué)習(xí)電流概念之前，由于在日常生活中對用電器的了解，對電的知識或多或少有了一定的感性認(rèn)識，只是沒有系統(tǒng)和理性的研究過，這些就是新知識學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，有助于激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)物理的興趣。

不利影響：對物理現(xiàn)象、過程、概念的片面或錯(cuò)誤理解而產(chǎn)生的前概念，將會成為學(xué)生學(xué)習(xí)物理的障礙。

如在學(xué)習(xí)電流時(shí)，受到電流概念中“流”的影響，學(xué)生認(rèn)為越靠近電源正極的地方，電流會越大；電流通過電路元件時(shí)，后面的電路元件得到的電流是前面用完剩下的；當(dāng)電流經(jīng)過所有電路元件后，剩下的部分回到電源負(fù)極……類似這種錯(cuò)誤的前概念，如果得不到及時(shí)糾正，將影響對物理新知識的同化和順應(yīng)，使學(xué)生形成錯(cuò)誤的思維，變成學(xué)生學(xué)習(xí)物理的障礙。

10.筒述題目難度的含義．結(jié)合中學(xué)物理教學(xué)說明控制題目難度的意義。

正確答案：

您的答案：

本題解析：難度是指測驗(yàn)題目的難易程度。一個(gè)測驗(yàn)包含多個(gè)項(xiàng)目，不同項(xiàng)目之間的難度是不一樣的，有的項(xiàng)目難度高。有的項(xiàng)目難度低。表示題目難度的指標(biāo)稱為難度指數(shù)P。

P的計(jì)算方法：

一般試題的難度在0-3到0.7之間是適宜的，在0.5左右試題能將受試者的水平區(qū)分開來，在0.3左右試題偏難。0.7左右偏易。中學(xué)物理教學(xué)中，測驗(yàn)難度也是良好測量的一個(gè)重要特征，測驗(yàn)項(xiàng)目的難度直接影響著測驗(yàn)的信度、效度與區(qū)分度。

11.閱讀材料．根據(jù)要求完成教學(xué)設(shè)計(jì)。

下面為初中物理某教材“壓強(qiáng)”一節(jié)中“探究壓力作用的效果跟哪些因素有關(guān)”的實(shí)驗(yàn)。

探究影響壓力作用效果的因素

如圖9．1—3．甲圖把小桌放在海綿上；乙圖在桌面上放一個(gè)砝碼；丙圖把小桌翻過來，桌面朝下．并在其上放一個(gè)砝碼。注意觀察三次實(shí)驗(yàn)時(shí)海綿被壓下的痕跡，這顯示了壓力作用的效果。

任務(wù)：

正確答案：

您的答案：

本題解析：(1)探究壓力一定時(shí)，接觸面積不同，壓力的作用效果不同。

(2)教學(xué)方案如下：一、新課導(dǎo)入

教師結(jié)合生活實(shí)際導(dǎo)入新課.例如手把圖釘按進(jìn)桌子。二、新課講授

1.復(fù)習(xí)概念.提出問題

教師引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)壓力、壓強(qiáng)的概念，提出問題：影響壓強(qiáng)大小的因素有哪些請說出理由。2.結(jié)合實(shí)際.猜想假設(shè)

教師引導(dǎo)學(xué)生思考手按圖釘?shù)墓ぷ髟?，觀察圖釘被按進(jìn)桌子的過程。

學(xué)生參與實(shí)驗(yàn)，認(rèn)真觀察思考，教師提示觀察角度：用力大小，圖釘尖部和底部面積大小。學(xué)生猜想：壓力大小.受力面積大小。

師：壓力的作用效果的大小可能跟這些因素有關(guān)，我們要研究跟其中一個(gè)因素的關(guān)系采用什么研究方法生：控制變量法。

設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)：

師：如何顯示壓力的作用效果如何控制和改變壓力、受力面積等變量

教師邊啟發(fā)邊演示完成任務(wù)，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)要解決三個(gè)問題：顯示什么，如何顯示控制什么，如何控制改變什么。如何改變通過這樣的程式化的鍛煉，可使學(xué)生有目的、有方法地進(jìn)行實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，提高課堂效率。

生：用小桌陷入沙子的深度顯示壓力的作用效果；通過控制放在木塊上砝碼的個(gè)數(shù)控制壓力；通過小桌的正放和倒放控制受力面積。

3.學(xué)生分組實(shí)驗(yàn).教師巡視指導(dǎo)

要充分體現(xiàn)學(xué)生的主體作用，把實(shí)驗(yàn)完全放給學(xué)生，可以充分培養(yǎng)學(xué)生的探究能力，讓學(xué)生親自體驗(yàn)成功

的喜悅，探究的樂趣。

4.請同學(xué)們說出實(shí)驗(yàn)的過程和得到的結(jié)論，教師追問：如何控制壓力不變和受力面積不變5.師總結(jié)：壓力的作用效果跟壓力的大小和受力面積有關(guān)。

三、拓展應(yīng)用

要求學(xué)生說出日常生活中增大壓強(qiáng)和減小壓強(qiáng)的事例。

四、小結(jié)作業(yè)

教師提問學(xué)生這節(jié)課有什么收獲學(xué)生與老師一起進(jìn)行課堂總結(jié)。通過小結(jié)與學(xué)生一起回顧新知識.加強(qiáng)學(xué)生的記憶，鞏固新知識。

12.閱讀材料．根據(jù)要求完成教學(xué)設(shè)計(jì)。

材料一《義務(wù)教育物理課程標(biāo)準(zhǔn)(2011年版)》關(guān)于“磁場方向”的內(nèi)容要求為：“通過實(shí)驗(yàn)認(rèn)識磁場”。

材料二某版本教科書中有關(guān)認(rèn)識磁場的實(shí)驗(yàn)如圖所示：

想想做做

如圖20．1—4．一根條形磁體外面包著一塊布放在桌面上。它的N極在哪端用一只磁針來探測一下。如果把幾只小磁針放在條形磁體周圍不同的地方。磁針?biāo)傅姆较蛳嗤瑔?/p>

實(shí)驗(yàn)：研究磁場的方向把上面“想想做做”中條形磁體外面的布拿去．在它的周圍放置一些小磁針(圖20．1—5)。觀察小磁針N極的指向。

在蹄形磁體的周圍放置一些小磁針。觀察小磁針N極的指向。圖20．1-5條形磁體的磁場分布材料三教學(xué)對象為初中三年級學(xué)生，已學(xué)過磁現(xiàn)象等知識。任務(wù)：(1)簡述磁感線的含義。(4分)

(2)根據(jù)上述材料完成“認(rèn)識磁場”學(xué)習(xí)內(nèi)容的教學(xué)設(shè)計(jì)。教學(xué)設(shè)計(jì)要求包括：教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點(diǎn)、教學(xué)過程(要求含有教師活動、學(xué)生活動、設(shè)計(jì)意圖，可以采用表格、敘述式等)。(24分)

(1)說明教材中“乙圖在桌面上放一個(gè)砝碼；丙圖把小桌翻過來，在其上放一個(gè)砝碼”的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)意圖。(4分)

(2)基于該實(shí)驗(yàn)，設(shè)計(jì)一個(gè)包含師生交流的教學(xué)方案。(8分)

正確答案：

您的答案：

本題解析：(1)在磁場中畫一些有方向的曲線，在這些曲線上，每一點(diǎn)的切線方向都跟該點(diǎn)的磁場方向相同，這樣的曲線叫磁感線。

(2)教學(xué)設(shè)計(jì)如下：一、教學(xué)目標(biāo)

(一)知識與技能

1.結(jié)合實(shí)例了解簡單的磁現(xiàn)象。

2.通過實(shí)驗(yàn)認(rèn)識磁極，知道磁極間的相互作用。

3.通過實(shí)驗(yàn)認(rèn)識磁場。一

4.知道地磁場.

(二)過程與方法

1.通過磁體之間的相互作用，感知磁場的存在。

2.通過感知磁場的存在，提高分析問題和抽象思維的能力，初步建立物理模型，滲透科學(xué)的思維方法。

(三)情感、態(tài)度與價(jià)值觀

通過了解我國古代對磁的研究所取得的成就，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)習(xí)物理的興趣。

二、教學(xué)重難點(diǎn)

重點(diǎn)：知道磁體周圍存在磁場，會用磁感線描述磁體周圍的磁場狀況。難點(diǎn)：認(rèn)識磁場的存在，用磁感線來描述磁場。

三、教學(xué)過程

的喜悅，探究的樂趣。

4.請同學(xué)們說出實(shí)驗(yàn)的過程和得到的結(jié)論，教師追問：如何控制壓力不變和受力面積不變5.師總結(jié)：壓力的作用效果跟壓力的大小和受力面積有關(guān)。

三、拓展應(yīng)用

要求學(xué)生說出日常生活中增大壓強(qiáng)和減小壓強(qiáng)的事例。

四、小結(jié)作業(yè)

教師提問學(xué)生這節(jié)課有什么收獲學(xué)生與老師一起進(jìn)行課堂總結(jié)。通過小結(jié)與學(xué)生一起回顧新知識.加強(qiáng)學(xué)生的記憶，鞏固新知識。

14.[參考答案]

(1)在磁場中畫一些有方向的曲線，在這些曲線上，每一點(diǎn)的切線方向都跟該點(diǎn)的磁場方向相同，這樣的曲線叫磁感線。

(2)教學(xué)設(shè)計(jì)如下：一、教學(xué)目標(biāo)

(一)知識與技能

1.結(jié)合實(shí)例了解簡單的磁現(xiàn)象。

2.通過實(shí)驗(yàn)認(rèn)識磁極，知道磁極間的相互作用。3.通過實(shí)驗(yàn)認(rèn)識磁場。

4.知道地磁場.

(二)過程與方法

1.通過磁體之間的相互作用，感知磁場的存在。

2.通過感知磁場的存在，提高分析問題和抽象思維的能力，初步建立物理模型，滲透科學(xué)的思維方法。

(三)情感、態(tài)度與價(jià)值觀

通過了解我國古代對磁的研究所取得的成就，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)習(xí)物理的興趣。

二、教學(xué)重難點(diǎn)

重點(diǎn)：知道磁體周圍存在磁場，會用磁感線描述磁體周圍的磁場狀況。難點(diǎn)：認(rèn)識磁場的存在，用磁感線來描述磁場。

三、教學(xué)過程

(續(xù)表)

(續(xù)表)

(續(xù)表)

(續(xù)表)

13.案例：

某教師為了了解學(xué)生對浮力、杠桿以及杠桿平衡條件等知識的掌握情況，設(shè)計(jì)了若干檢測題．其中某題及部分學(xué)生的解答過程如下：

題目：圖示為一種能自動放水的水箱。水箱底部有一半徑為r的輕質(zhì)圓形皮碗A蓋在出水口處．皮碗通過輕質(zhì)細(xì)繩和剛性細(xì)桿相連，細(xì)桿的一端固定在水箱O處且可繞O旋轉(zhuǎn)，另一端固定有輕質(zhì)浮球B，細(xì)桿水平時(shí)．細(xì)繩正好緊繃且沿豎直方向。若要求當(dāng)水箱內(nèi)水位達(dá)到使細(xì)桿水平位置時(shí)，細(xì)繩就能將皮碗提起放水。只考慮水對皮碗的壓力，圖中L1、L2和h為已知量，求浮球的體積．

解：圓形皮碗A在水箱底部所受的壓強(qiáng)為：

pA＝ρ水gh

FA＝PAπr2

由杠桿平衡條件，有FAL1＝FBL2

得ρ水ghπr2L1＝1/2V球ρ水gL2

問題：(1)指出學(xué)生解答中的錯(cuò)誤，分析錯(cuò)誤產(chǎn)生的可能原因，給出正確的解法。

(2)給出一個(gè)教學(xué)思路，幫助學(xué)生掌握相關(guān)知識。

正確答案：

您的答案：

本題解析：(1)錯(cuò)誤：杠桿平衡條件式列錯(cuò)，F(xiàn)AL1=FBL2。

原因：該學(xué)生在解答過程中將B球浮力的力臂找錯(cuò)，沒有掌握力臂的畫法。力臂是支點(diǎn)到力的作用線的垂直距離。正確解法：

(2)師：這位同學(xué)，還記得杠桿平衡條件是什么嗎

生：動力×動力臂=阻力×阻力臂。

師：對，力和力臂是怎樣的關(guān)系生：對應(yīng)關(guān)系。

師：那怎樣對應(yīng)呢怎樣根據(jù)力找力臂呢

生：老師.我記不清了。

師：力臂是從哪個(gè)點(diǎn)到力的作用線的垂直距離

生：老師，我知道了，是支點(diǎn)，這道題我把小球浮力的力臂畫錯(cuò)了，小球浮力的力臂應(yīng)該是L1+L2。師：很好，以后記住哦。

14.案例：

初中物理“光的折射”一課，上課鈴響了，老師將教材“光的折射”一節(jié)的部分頁面投影在屏幕上(如下所示)。

第三節(jié)光的折射

為什么裝滿水的盆看起來比未裝水時(shí)更淺一些

圖4-20中的鉛筆為什么“斷”為兩截實(shí)際上這些現(xiàn)象的產(chǎn)生都與光的折射有關(guān)。

光從一種物質(zhì)斜射入另一種物質(zhì)時(shí)，傳播方向通常會發(fā)生偏折，這種現(xiàn)象叫做光的折射。那么光的折射有什么特點(diǎn)呢

老師：同學(xué)們．上課了。將物理書翻到“光的折射”一節(jié)，我們一起來朗讀。

老師和同學(xué)：“為什么裝滿水的盆看起來比未裝水時(shí)要淺一些……那么，光的折射有什么特點(diǎn)呢”

老師：好，就讀到這里。大家用筆把光的折射的定義劃下來。現(xiàn)在都知道什么是光的折射了吧．下面我們一起探究光的折射有什么特點(diǎn)。

甲同學(xué)：老師．我還是不懂光的折射是什么意思。(其他同學(xué)用驚奇的眼光看著甲同學(xué))

老師：乙同學(xué)．你說說什么是光的折射。

乙同學(xué)：(拿起教科書讀了起來)光從一種物質(zhì)斜射入另一種物質(zhì)時(shí)，傳播方向通常會發(fā)生偏折．這種現(xiàn)象叫作光的折射。

老師：對。還有哪位同學(xué)知道

丙同學(xué)：水中的鉛筆看起來“斷”為兩截是光的折射。

老師：對。大家知道了吧，下面我們講光的折射規(guī)律。問題：

（1）對上述課堂實(shí)錄進(jìn)行評述。(15分)

（2）對存在的問題．設(shè)計(jì)一個(gè)改進(jìn)教學(xué)的方案(形式不限，可以是教學(xué)思路、教學(xué)活動等)。(15分)

正確答案：

您的答案：

本題解析：(1)根據(jù)新課標(biāo)對于教學(xué)實(shí)施以及教學(xué)評價(jià)的要求，該教學(xué)環(huán)節(jié)存在以下幾個(gè)方面的問題。

①教學(xué)方式。新的教育改革強(qiáng)調(diào)，學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變是極其重要的，單純依賴模仿和記憶、過于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí)的方式應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)變?yōu)榫哂醒芯啃浴⒑献餍?、啟發(fā)性的新模式。該教師使用讀課本記憶，沒有任何引導(dǎo)和組織討論環(huán)節(jié)，沒有體現(xiàn)新課改學(xué)