—初中初一上冊(cè)語(yǔ)文紫藤蘿瀑布教案《紫藤蘿瀑布》是一篇讓人在絢麗的顏色、奔騰的激流中感悟生命意義的作品。宗璞（1927～），原名馮宗璞，其小說(shuō)《弦上的夢(mèng)》1978年獲全國(guó)優(yōu)秀短篇小說(shuō)獎(jiǎng)，《三生石》獲1977～1978年全國(guó)優(yōu)秀中篇小說(shuō)獎(jiǎng)；另創(chuàng)作了大量游記、散文，《西湖漫筆》、《紫藤蘿瀑布》、《丁香結(jié)》、《水仙辭》、《三松堂斷憶》等。一起看看初中初一上冊(cè)語(yǔ)文《紫藤蘿瀑布》教案!歡送查閱!初中初一上冊(cè)語(yǔ)文《紫藤蘿瀑布》教案1教學(xué)目標(biāo)：1.讓同學(xué)學(xué)會(huì)運(yùn)用多種方法寫景狀物，表達(dá)真情實(shí)感。2.培育同學(xué)熱愛自然和熱愛生活的情趣。教學(xué)準(zhǔn)備：《紫藤蘿瀑布》原文和作文格子紙打印、教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入：（師）同學(xué)們好!今天周老師和大家一起研討的寫作內(nèi)容，是站在你們語(yǔ)文老師的肩膀之上進(jìn)行的，關(guān)于景物描寫，我們從七班級(jí)就進(jìn)行過(guò)專項(xiàng)訓(xùn)練（展現(xiàn)投影1）【投影展現(xiàn)】寫作訓(xùn)練一：觀看和描寫景物的特點(diǎn)（七上第四單元）寫作訓(xùn)練二：觀看和描寫事物的特點(diǎn)（七下第三單元）寫作訓(xùn)練三：運(yùn)用聯(lián)想，豐富寫作內(nèi)容（八下第一單元）【那么如何運(yùn)用多種方法來(lái)寫景狀物，讓一枝一葉自然地融入自己的真情呢？（展現(xiàn)投影2）我們先來(lái)（展現(xiàn)投影3）【請(qǐng)常棋媛同學(xué)朗讀自己寫的這一段文字?！浚ㄕ宫F(xiàn)投影4）【投影展現(xiàn)】那天，我騎著自行車，扛著相機(jī)，想拍幾張美景作為素材留下來(lái)。于是，我來(lái)到了公園。風(fēng)吹柳絮，枝葉搖曳，這兒真是一個(gè)令人心情舒服的地方?？茨瞧︻^，小鳥們?nèi)宄扇旱?，喧鬧極了，似乎在開一場(chǎng)別開生面的森林演唱會(huì)呢!東臺(tái)試驗(yàn)初中常棋媛（師）【聽完后，同學(xué)們看看她筆下的公園之景有什么特點(diǎn)？（有活力）選了哪些景物來(lái)描寫突出公園是個(gè)充滿活力的地方呢？（柳絮、枝葉和小鳥）（投影紅色字體柳和小鳥）【是的，在她的筆下，風(fēng)吹柳絮，柳枝搖曳，小鳥歡鬧，有活潑潑的生命撲入視野，充滿活力。這就是我喜愛這段文字的原因。你也像我一樣喜愛這段文字的請(qǐng)舉手?？墒?，我再用研討的目光看，發(fā)現(xiàn)有點(diǎn)不夠味了。風(fēng)吹柳絮的季節(jié)，應(yīng)當(dāng)不是“綠柳才黃半未勻”的早春，而是“煙花三月”，柳絮的顏色，被風(fēng)吹起的狀態(tài)，柳枝的形態(tài)，柳葉的質(zhì)地甚至小鳥的如何歡鬧的，都令人遐想。（師）【小結(jié)過(guò)渡：是的，我們寫景狀物就是要做到把身體的全部感官都調(diào)動(dòng)起來(lái)，不僅能看到，聽到，還要觸到，嗅到，想到，這樣，筆尖流淌出來(lái)的文字就會(huì)靈動(dòng)得很，討人喜愛得很?！俊疽虼?，這節(jié)課我們要再向前走一步，雖說(shuō)我們有意識(shí)地運(yùn)用景物描寫了，但寫好景物對(duì)大部分同學(xué)來(lái)說(shuō)有點(diǎn)難。今天周老師就帶著大家回憶宗璞的《紫藤蘿瀑布》，這是狀物抒情散文的經(jīng)典篇章之一。我探尋寫好景物的兩個(gè)點(diǎn)，和同學(xué)們一起研讀，爭(zhēng)取在后面的寫作中有啟發(fā)，有提高。請(qǐng)同學(xué)們打開手中的材料，我們先看看宗璞是怎么描寫紫藤蘿的】（展現(xiàn)投影5）【同學(xué)讀段落1-6】（師）【宗璞筆下的紫藤蘿具有什么特點(diǎn)？】（師生溝通、互評(píng)）（繁茂、充滿活力）（師）【運(yùn)用哪些寫景手法來(lái)突出紫藤蘿繁盛和充滿活力與活力的特點(diǎn)？】【師生溝通、互動(dòng)】【隨機(jī)板書：抓住特征】【小結(jié)：宗璞抓住藤蘿繁茂、充滿活力的特點(diǎn)，調(diào)動(dòng)感官，運(yùn)用奇異的想象，匠心獨(dú)運(yùn)的修辭，細(xì)心錘煉的詞句來(lái)描寫藤蘿，藤蘿仿佛就在我們眼前閃光，就在我們眼前流淌。假如老師把個(gè)別句子變換了一下挨次，你看行嗎？為什么？】（展現(xiàn)投影6）【投影展現(xiàn)】初中初一上冊(cè)語(yǔ)文《紫藤蘿瀑布》教案2教學(xué)目標(biāo)：學(xué)問(wèn)與力量：學(xué)會(huì)有感情的朗讀課文，了解含蓄而深沉的思想感情。體會(huì)文章語(yǔ)言的活潑與美麗。過(guò)程與方法：采納探究的方法多元化解讀文體，學(xué)習(xí)寫狀物的方法，提高觀看力和想像力。情感看法價(jià)值觀：體會(huì)對(duì)人生的獨(dú)特感受，提升自己對(duì)人生的理解與感悟。教學(xué)重點(diǎn)：1：紫藤蘿花的象征意義及文章主旨的顯現(xiàn)。2：活潑而細(xì)致的景物描寫。教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)對(duì)人生的獨(dú)特感受，表達(dá)自己對(duì)人生的理解與感悟。德育浸透：培育同學(xué)感覺大自然，熱愛大自然熱忱。教具準(zhǔn)備：多媒體課件。課時(shí)：第二課時(shí)一、情景導(dǎo)入師：同學(xué)們，請(qǐng)看──瀑布錄像1。望著眼前的瀑布，我不禁想到了唐代大詩(shī)人李白有關(guān)瀑布的詩(shī)句：飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。真是好一幅飛流直下的景象，好一派一瀉千里的氣概。自然界的瀑布真是氣概恢宏。今天我們將要賞識(shí)另外一種瀑布，那就是花的瀑布。──紫藤蘿錄像2。你看，怒放的紫藤蘿真是一片輝煌的淡紫色，從空中垂下，不見其發(fā)端，也不見其終極，真像一條瀑布。難怪說(shuō)是紫藤蘿瀑布。──紫藤蘿和瀑布對(duì)比圖3。今天我們師生一起當(dāng)代女作家宗璞筆下的美麗的散文“紫藤蘿”，去賞識(shí)這漂亮的花兒，看看它以底美在哪里？二、讀花之歌師：先請(qǐng)同學(xué)們用自己最喜愛的方式讀花之歌，看看紫藤蘿花美在哪里？同學(xué)們邊讀肯定不要遺忘了邊做記號(hào)。（師巡察指點(diǎn)）三、賞花之美師：共享是一種歡樂，有許多同學(xué)已經(jīng)找到了藤蘿美的地方，也做了批注，下面請(qǐng)同學(xué)們按屏幕上的方式向大家溝通你的看法。（幻燈展現(xiàn)：我感受到的藤蘿花的美的句子是在課文的第自然段，它們是：這是美在藤蘿花的）1、“只見一片輝煌的淡紫色，像一條瀑布，從空中垂下，不見其發(fā)端，也不見其終極?！保涝谕庑危?、“深深淺淺的紫，仿佛在流淌，在歡笑，在不停地生長(zhǎng)?！保涝陬伾?、“紫色的大條幅上，泛著點(diǎn)點(diǎn)銀光，就像迸濺的水花，認(rèn)真看時(shí)，才明白那是每朵紫花中的最淺淡的部分，在和陽(yáng)光相互挑逗?！保涝谇槿ぃ?、“花朵兒一串挨著一串，一朵接著一朵，彼此推著擠著，好不活潑喧鬧!”（美在活力）5、“我在開花，它們?cè)谛Α薄！拔以陂_花，它們?nèi)氯隆?。（美在活力?、“每一朵怒放的花就像是一個(gè)小小的張滿了的帆，帆下帶著尖底的艙，船艙鼓鼓的；又像一個(gè)忍愛不禁的笑容，就要開放似的。”（美在活力）提問(wèn)：“張滿”如何理解？怎樣的花才像是“張滿的帆”。不張滿的帆又是怎樣的？很形象地表現(xiàn)了花朵已經(jīng)完全開放的樣子，很有活力?！靶θ荨弊屛覀兏惺艿交▋焊艘粯佑兄鴭擅?、可愛的神態(tài)。的想像很豐富，由花朵想到帆。我們也模擬的寫法發(fā)揮你的想像寫一句話，看看怒放的花像什么？仿寫：例：每一朵怒放的花就像一只漂亮的蝴蝶，在那里翩翩起舞。（天使、少女）每一朵怒放的花像，在那里7、“香氣似乎也是淺紫色的，夢(mèng)幻般輕輕地覆蓋著我?！睅煟捍蠹以谶@個(gè)句子有沒有發(fā)現(xiàn)什么？香氣是看不見的，卻把它變成看得見的顏色?！皽\紫色”給人什么感覺？（朦朧、淡雅、溫柔）所以我們可以想像紫藤蘿的香氣就是那種淡雅、朦朧，所以下面說(shuō)“夢(mèng)幻般了”。師：好的東西我們都想擁有，假如將喜愛的語(yǔ)段背下，該多好!由于只有這樣，它才能真正為你所擁有。下面給大家三分鐘時(shí)間，背一背，比一比，看誰(shuí)擁有的美點(diǎn)多。（生背誦）四、品花之神師：我們剛剛賞識(shí)了花之美，花美在精神，精神是要人專心去感受的。下面我們品花之神。眼前的藤蘿怒放如同一條瀑布，而十多年前是什么樣的？請(qǐng)從課文中快速搜尋一下十多年前的藤蘿。誰(shuí)發(fā)現(xiàn)了？生：“突然記起十多年前家門外也曾有過(guò)一大株紫藤蘿，它依傍一株枯槐爬得很高，但花朵從來(lái)都稀落，東一穗西一申伶仃地掛在樹梢，好像在探索什么。后來(lái)干脆連那稀零的花串也沒有了。園中別的紫藤花架也都拆掉，改種了果樹。”師：十多年前的紫藤蘿花是稀落伶仃的，花閱歷了興衰，那么賞花的人呢？是不是一帆風(fēng)順呢？我們一起看：（幻燈展現(xiàn)。）①宗璞一家在X中深受X，“焦慮哀思”“始終壓在”的心上。這篇文章寫于1982年5月，當(dāng)時(shí)的小弟身患絕癥，非常哀思。②小弟是最鐘愛的弟弟，也是老父親最器重的兒子。這位20世紀(jì)50年月畢業(yè)于清華高校航空系的飛機(jī)強(qiáng)度總工程師，畢業(yè)之后三十余年在外奔波，積勞成疾。最終離開了摯愛他的親人。宗璞含淚寫下《哭小弟》③那一段焦慮的哀思的日子，我不忍寫，也不能寫。每一念及，便淚下如綆，紙上一片模糊。這一天本在意料之中，可是我怎能相信這是現(xiàn)實(shí)呢？他躺在那里，但他已經(jīng)不是他了，已經(jīng)不是我那正值盛年的弟弟，他再不會(huì)答復(fù)我們的召喚，再不會(huì)勸阻我們的哭泣。師：正值在她焦慮和哀思之時(shí)，看到眼前瀑布似的藤蘿，不由得停下了腳步，漂亮的藤蘿緩緩流過(guò)的心靈，帶走連日來(lái)的焦慮、哀思，使她的心歸于安靜?；ㄩ啔v不幸還能再開而且開得如此繁盛，那么人呢？閱歷不幸該如何面對(duì)生活，面對(duì)生命，從而將對(duì)漂亮的感受升華為對(duì)生命的感受？請(qǐng)大家再小聲地有感情地朗讀課文，體會(huì)由哀思到安靜的情感改變，勾畫從花那里得到的生命感悟（生自由朗讀、勾畫。）生2：從花那里得到的生命感悟是：“花和人都會(huì)遇到各種各樣的不幸，但是生命的長(zhǎng)河是無(wú)止境的。我撫摸了一下那小小的紫色的花艙，那里滿裝生命的酒釀，它張滿了帆，在這閃光的花的河流上航行。它是萬(wàn)花中的一朵，也正是一朵一朵花，組成了萬(wàn)花絢爛的流淌的瀑布?！睅煟何覀兇蠹乙黄饋?lái)讀整個(gè)句段，感悟的心境。（生齊讀。）五、寫花之語(yǔ)師：生命長(zhǎng)河是永無(wú)止境的，一朵一朵的花構(gòu)成了萬(wàn)花絢爛的流淌的瀑布。這是從花那里得到的啟示和感悟，也正是花在對(duì)說(shuō)話。讓我們也來(lái)喚醒心靈的耳朵，傾聽花對(duì)我們說(shuō)了什么，可以說(shuō)陽(yáng)光，親情，生死，得失，幸與不幸，抱負(fù)與現(xiàn)實(shí)，昨天、今天與明天等。請(qǐng)大家看一個(gè)例子。（幻燈展現(xiàn)。）我聽到花說(shuō)，生命長(zhǎng)河如此生生不息，昨天已流逝，無(wú)法更改，何不用一顆樂觀、進(jìn)取的心把握今天呢？師：你聽到了花在說(shuō)什么，請(qǐng)用筆寫一下。（生埋頭書寫，師巡察，并與個(gè)別同學(xué)溝通。）師：我們請(qǐng)同學(xué)來(lái)說(shuō)一下。生1：我聽到花說(shuō)，幸福是短暫的，應(yīng)當(dāng)好好珍惜，災(zāi)難已經(jīng)過(guò)去，無(wú)法更改，讓我們?cè)俅沃圃烀烂钚腋５拿魈?。師：幸福是短暫的，我們要好好珍惜，制造幸福。?：我聽到花說(shuō)，時(shí)間是如此的短暫，昨天已經(jīng)消逝，無(wú)法重來(lái)，何不用一顆勇于進(jìn)取的心把握住此刻呢？師：好，以進(jìn)取的心把握此刻。生3：我聽到花說(shuō)，生命長(zhǎng)河如此生生不息，昨日的不幸已經(jīng)過(guò)去，為什么不用一顆主動(dòng)的心為今天的幸福去努力呢？師：主動(dòng)的心態(tài)，為明天去努力。六、結(jié)花之果師（總結(jié)）：從同學(xué)的發(fā)言中我能感受到，我們從花開的聲響中聽出了樂觀的生活看法。我想，這就是這篇文章的花之神吧。確實(shí)，沉舟側(cè)畔千帆過(guò)，病樹前頭萬(wàn)木春。讓我們微笑著面對(duì)生活吧。由于，微笑面對(duì)生活的人失去的只是自己的懊惱，贏得的則是整個(gè)世界。好文章像一杯香茗，更像一枚橄欖，需要我們專心去品。向大家推舉閱讀宗璞的《丁香結(jié)》，體會(huì)從微小的生命中提煉出來(lái)的那充盈其間的強(qiáng)盛與偉力。初中初一上冊(cè)語(yǔ)文《紫藤蘿瀑布》教案3【教學(xué)目的】誦讀品嘗，體會(huì)寫景的精妙和的感覺，學(xué)習(xí)借景抒情的寫法?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】學(xué)習(xí)借景抒情的寫法；理解十多年前紫藤蘿的遭受?！窘虒W(xué)程序】教學(xué)方法1.自讀點(diǎn)撥法。2.誦讀法。3.作卡片，摘抄美麗語(yǔ)句。媒體設(shè)計(jì)配樂朗讀磁帶；幻燈片投影字詞、簡(jiǎn)介、配文插圖、語(yǔ)句揣摩訓(xùn)練。教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)【教學(xué)步驟】一、導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)同學(xué)們，生活中的花鳥蟲魚，你最喜愛哪一種呢？哪一種曾觸發(fā)你的聯(lián)想，牽動(dòng)你的情思？（同學(xué)們發(fā)言。）確實(shí)，只要做生活的有心人，像作家那樣用第三只眼睛--發(fā)現(xiàn)美的眼睛細(xì)心觀看，并仔細(xì)體會(huì)，那么，山水花木、鳥獸蟲魚等平常之物都會(huì)帶給我們豐富的聯(lián)想和深入的啟迪。今天，讓我們到一條紫色的瀑布邊走走，去感受生命的顏色、傾聽生命的唱歌吧。二、解題《紫藤蘿瀑布》是一篇讓人在絢麗的顏色、奔騰的激流中感悟生命意義的作品。宗璞（1927～），原名馮宗璞，其小說(shuō)《弦上的夢(mèng)》1978年獲全國(guó)優(yōu)秀短篇小說(shuō)獎(jiǎng)，《三生石》獲1977～1978年全國(guó)優(yōu)秀中篇小說(shuō)獎(jiǎng)；另創(chuàng)作了大量游記、散文，《西湖漫筆》、《紫藤蘿瀑布》、《丁香結(jié)》、《水仙辭》、《三松堂斷憶》等，清雅脫俗，溫馨自然，充滿了情趣、理趣和文化氣息。三、研習(xí)課文1.速讀，整體感知①自由散讀，依據(jù)語(yǔ)境理解字詞。②紫藤蘿瀑布有什么特點(diǎn)？從字面上看，把它與什么聯(lián)系起來(lái)？明確：讓同學(xué)在通讀的根底上，抓住紫藤蘿瀑布的特征，勾出紫藤蘿聯(lián)想到的“生命”、“精神的喜悅和生的安靜”、“生死謎”、“手足情”等字眼，為下文理解抒發(fā)的感情作準(zhǔn)備。（解說(shuō)：旨在讓同學(xué)依據(jù)語(yǔ)境識(shí)記字詞，初步感受“寫了什么景”、“抒發(fā)了什么情”。）2.詳細(xì)研習(xí)，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)①前一部分描寫怒放的紫藤蘿，運(yùn)用了什么修辭手法？這樣寫有什么好處？明確：用比喻、擬人的修辭手法形象活潑地描寫了紫藤蘿怒放的景象。紫藤蘿成片成片地怒放時(shí)，竟然能像一條瀑布在流淌，在歡笑，那紫色的大條幅上泛著的點(diǎn)點(diǎn)銀光，多像迸濺的水花，那是陽(yáng)光下跳動(dòng)著的紫色的音符，正譜寫著生命的歡歌啊!再看那每一條怒放的花，都是鼓滿了帆的船，漾滿了笑意的臉，何其蓬勃、何其輝煌!用貼切的比喻、擬人，繪聲繪色地把紫藤蘿開放的盛景呈現(xiàn)在讀者面前。（解說(shuō)：讓同學(xué)通過(guò)誦讀、商量，體會(huì)抓住景物特點(diǎn)，運(yùn)用恰當(dāng)?shù)男揶o手法描寫景物的方法。）②怎樣理解特定歷史時(shí)期有關(guān)紫藤蘿的故事？明確：蕭殺的政治氣候禁錮著人們對(duì)美妙生活的追求，花也有情，竟寂寥得東一穗西一串伶仃地掛在樹梢，后來(lái)連稀零的花串也沒有了。可花兒并沒有枯死，那堅(jiān)強(qiáng)的根，縱然飽經(jīng)摧折也孕育著希望的種子，隨時(shí)準(zhǔn)備破土而出。看，藤蘿又開花了，開得那樣盛，那樣密，它匯成了奔騰的瀑布。立在瀑布邊，掬一捧入口，便是滋潤(rùn)著干枯心田；撫摸鼓脹的花朵，便是起錨生命的航船。這一段故事，是極盡鋪陳點(diǎn)染之能事，描寫了紫藤蘿開放的盛景后，筆鋒陡然一轉(zhuǎn)而寫的。理解這一段故事，可略為交代背景，設(shè)凋零了的紫藤蘿后來(lái)怎么樣？的思索題，引導(dǎo)同學(xué)依據(jù)上下文理解，紫藤蘿的一榮一枯，正昭示了生命的價(jià)值和希望的可貴。③朗讀第8段和第11段，體會(huì)的感情。明確：如瀑布般的紫藤蘿怒放著，散發(fā)著蓬勃的生命的氣息，高奏著昂揚(yáng)的希望的樂曲，解開了生死謎，撫慰著手足情。不是嗎？只要種子在，花謝了還有再開的時(shí)分；只要真情在，很多失去的還有再來(lái)的時(shí)分，人生在世，縱有困難險(xiǎn)阻，可生命的長(zhǎng)河是無(wú)止境的，暗礁、險(xiǎn)灘又怎能阻礙滿裝生命的酒