—人教版四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第二單元教案學(xué)會(huì)“莫、臘、渾、疑”等生字，能有感情地朗讀并背誦，體會(huì)詩(shī)人的心境。理解詩(shī)句的意思，感受語(yǔ)言的節(jié)奏和音韻美。一起看看人教版四班級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第二單元教案!歡送查閱!人教版四班級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第二單元教案1【教學(xué)目標(biāo)】1、學(xué)會(huì)“莫、臘、渾、疑”等生字，能有感情地朗讀并背誦，體會(huì)詩(shī)人的心境。2、理解詩(shī)句的意思，感受語(yǔ)言的節(jié)奏和音韻美?！窘虒W(xué)重、難點(diǎn)】理解詩(shī)句的意思，感受語(yǔ)言的節(jié)奏和音韻美。【教學(xué)時(shí)數(shù)】2課時(shí)第一課時(shí)（學(xué)習(xí)《題西林壁》）【教學(xué)過(guò)程】一、復(fù)習(xí)《望廬山瀑布》，理解詩(shī)題1、導(dǎo)語(yǔ)：一班級(jí)時(shí)，我們已經(jīng)學(xué)了《望廬山瀑布》，大家一起來(lái)背誦。今天，我們學(xué)習(xí)另一首寫(xiě)廬山的古詩(shī)，詩(shī)人蘇軾所寫(xiě)的《題西林壁》。板書(shū)課題，讀詩(shī)題。2、理解詩(shī)題。自讀課文中1、2兩條注解，讀讀詩(shī)題的意思（蘇軾游廬山時(shí)在西林寺墻壁上寫(xiě)的一首詩(shī)）二、吟讀詩(shī)句，理解詩(shī)意1、老師范讀，讓同學(xué)聽(tīng)清吟詩(shī)的節(jié)奏，初步感知詩(shī)人的心情。2、自由吟詩(shī)，讀準(zhǔn)字音，把握吟詩(shī)的節(jié)奏。3、同學(xué)試說(shuō)自己已經(jīng)讀懂的詩(shī)句的意思，或提出不理解的。4、理解前兩句。找出詩(shī)句中表示方位、角度的詞（“橫”、“側(cè)”、“遠(yuǎn)”、“近”、“高”、“低”）。再出示“嶺”和“峰”。給它們組成不同的詞語(yǔ)：山嶺、峻嶺、頂峰、奇峰、山峰……讀讀前兩句詩(shī)，告知我們什么？試看說(shuō)一說(shuō)。讀后兩句詩(shī)，告知我們什么？試著說(shuō)一說(shuō)。師歸納：上學(xué)期，我們學(xué)過(guò)《畫(huà)楊桃》這篇課文，你還記得其中老師說(shuō)的話嗎？（……看的角度不同，楊桃的樣子就不同。有時(shí)分看起來(lái)真像五角星）廬山是那么雄奇壯麗，千姿百態(tài)，詩(shī)人從不同的角度去看，每一回看到的景象卻不一樣；橫著看，連綿不斷的峻嶺；從側(cè)面看，奇峰陡峭；從遠(yuǎn)處看、近處看，從高處看、低處看……看到山的外形、姿態(tài)卻不一樣。有感情地齊讀前兩句。5、理解后兩句。讀一讀，比一比，前兩句與后兩句內(nèi)容上有什么不同？（前兩句寫(xiě)看到的景象，后兩句寫(xiě)自己的感受）讀到這里，你有什么疑問(wèn)嗎？詩(shī)人這樣屢次、多角度地看廬山卻為什么會(huì)說(shuō)“不識(shí)廬山真面目”呢？你認(rèn)為怎樣才能看清廬山的真面目呢？老師小結(jié)：廬山到底美在哪里？是雄奇、是壯美、是險(xiǎn)峻還是幽秀？詩(shī)人覺(jué)得沒(méi)有熟悉廬山真面目，只由于身在廬山中。只看到廬山的局部，要是身在廬山之外，從高處俯視，就能熟悉廬山的全貌了。三、熟讀背誦請(qǐng)你把自己當(dāng)作詩(shī)人，有感情地讀一讀。訓(xùn)練背誦，同桌之間互背。四、默寫(xiě)全詩(shī)第二課時(shí)（學(xué)習(xí)《游山西村》）【教學(xué)過(guò)程】一、整體感知1、讀讀詩(shī)題，參看注解，說(shuō)說(shuō)詩(shī)題的大約意思。老師補(bǔ)充小結(jié)。2、自由吟讀。3、指名試讀。老師點(diǎn)評(píng)并范讀，體會(huì)詩(shī)句的節(jié)奏。二、試講詩(shī)意1、邊讀邊參閱課文中的注解，試著串講。老師巡回傾聽(tīng)，發(fā)現(xiàn)難點(diǎn)。2、指名試講。（要求把每句詩(shī)的大致意思說(shuō)清晰）3、理解“莫笑、足”的意思。三、深化體會(huì)1、讀前兩句，想象意境。詩(shī)人會(huì)在什么地方？他當(dāng)時(shí)有什么感受？（想象詩(shī)人在農(nóng)家做客，受到農(nóng)家熱忱款待）2、讀后兩句，體會(huì)意境。這時(shí)詩(shī)人是在哪里？他當(dāng)時(shí)遇到了什么景象？詩(shī)人可能正走在山間小道上，眼見(jiàn)前面被大山攔住了，疑心無(wú)路可走；行至山前，忽見(jiàn)柳蔭深深，鮮花簇簇，驚喜地發(fā)現(xiàn)又是一個(gè)村莊。四、品嘗對(duì)偶的表現(xiàn)手法1、有節(jié)奏地朗讀后兩個(gè)詩(shī)句。2、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)兩行詩(shī)句中相對(duì)應(yīng)的詞，說(shuō)說(shuō)它們有什么特點(diǎn)。3、美讀，讀出節(jié)奏、音律美。五、體會(huì)名句的引用提供以下句子，供同學(xué)閱讀。1、我們走到山前，頓覺(jué)山路已盡。突然間，山路一轉(zhuǎn)，前面又顯現(xiàn)了一個(gè)鮮花怒放的村莊。這時(shí)，我們不能自己地吟起：“山重水復(fù)疑無(wú)路，柳暗花明又一村?！钡脑?shī)句。2、李叔叔正在搞一次試驗(yàn)，遇到了一個(gè)很大的難題，試驗(yàn)進(jìn)行不下去了。因此失去了信念。后來(lái)在一位教授的幫忙下，他豁然開(kāi)朗，很快攻克了難關(guān)，試驗(yàn)獲得了勝利。這真是“山重水復(fù)疑無(wú)路，柳暗花明又一村?！?、老師在指導(dǎo)我們作文時(shí)，經(jīng)常用宋朝詩(shī)人蘇軾的名句：“橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近上下各不同”的詩(shī)句，教我們寫(xiě)作時(shí)不要說(shuō)人家常說(shuō)的話，寫(xiě)出自己獨(dú)特的見(jiàn)解，要寫(xiě)出自己的獨(dú)特。讀后教育同學(xué)在以后的習(xí)作中能恰當(dāng)?shù)匾眠@些語(yǔ)句，使自己的作文變得更精彩。六、布置作業(yè)1、抄第5課生字組三詞2、背誦第5課【板書(shū)設(shè)計(jì)】古詩(shī)兩首游山西村廬山…………山重水復(fù)疑無(wú)路，不識(shí)廬山真面目，柳暗花明又一村。只緣身在此山中。人教版四班級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第二單元教案2【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1、了解爬山虎的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)觀看和表達(dá)的方法，養(yǎng)成留心觀看四周事物的習(xí)慣和力量。2、感受對(duì)大自然無(wú)限熱愛(ài)的生活情趣。3、背誦、抄寫(xiě)描寫(xiě)活潑形象的句子，段落，并仿照課文寫(xiě)一篇介紹植物的文章。【教學(xué)重、難點(diǎn)】了解爬山虎的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)觀看和表達(dá)的方法。【教學(xué)時(shí)數(shù)】2-3課時(shí)【課前準(zhǔn)備】1、課前發(fā)動(dòng)同學(xué)觀看，采集實(shí)物，拍照，搜集有關(guān)植物攀爬運(yùn)動(dòng)的資料.2、多媒體課件。第一課時(shí)【教學(xué)過(guò)程】一、進(jìn)行“植物資源”共享會(huì)大自然是一個(gè)奇異的世界，日月星辰、風(fēng)雨雷電、花草樹(shù)木、鳥(niǎo)獸蟲(chóng)魚(yú)，真是顏色斑斕，奇異無(wú)窮啊!下面我們進(jìn)行一個(gè)“植物資源”共享會(huì)，請(qǐng)你展現(xiàn)自己找到的有關(guān)實(shí)物，圖片，照片，介紹自己了解的植物攀爬運(yùn)動(dòng)的資料。二、提示課題，范讀課文1、這節(jié)課老師要和大家一起走近大作家葉圣陶的《爬山虎的腳》，去了解爬山虎，賞識(shí)爬山虎。2、板書(shū)課題：爬山虎的腳。3、老師范讀課文，同學(xué)思索是從哪幾個(gè)方面介紹爬山虎的？4、同學(xué)溝通，老師歸納出本篇課文的兩個(gè)探究點(diǎn)（多媒體顯示）：a、爬山虎的葉子是怎樣的？b.爬山虎的腳是怎樣的，又是怎樣爬的？三、合作探究，深化研讀1、大家希望先探究什么？為什么？2、四人小組研討描寫(xiě)爬山虎腳的三、四、五自然段，要求（多媒體顯示）：a、是如何詳細(xì)活潑的描寫(xiě)的？b、肯定的方式把自己探究到的學(xué)問(wèn)向大家匯報(bào)、展現(xiàn)。3、同學(xué)自由學(xué)習(xí)。四、匯報(bào)溝通1、一組同學(xué)競(jìng)賽讀寫(xiě)“腳”樣子的句子，并溝通圈出認(rèn)為重要的詞。（反面、枝狀六七根細(xì)絲、嫩紅）可讓同學(xué)明白是從腳的位置、樣子、顏色三方面來(lái)觀看、描寫(xiě)的。2、同學(xué)上臺(tái)板畫(huà)爬山虎的腳，并口述為什么這樣畫(huà)?？沙脵C(jī)讓全班跟著他畫(huà)，體會(huì)比喻句的妙處。3、三生依次上臺(tái)（師給帶上他自己畫(huà)的爬山虎的頭飾）作“自我介紹”，師激勵(lì)敏捷表述。4、同桌介紹。5、四生開(kāi)火車(chē)讀詳細(xì)寫(xiě)腳怎么爬的句子，并溝通“爬”有關(guān)的重要?jiǎng)釉~。（爬：觸一巴+拉+貼）6、多媒體動(dòng)畫(huà)演示爬山虎是怎樣爬的。7、指導(dǎo)朗讀。8、點(diǎn)擊出示中心句：爬山虎就是這樣一腳一腳地往上爬。質(zhì)疑：“一腳一腳”能不能換成“一步一步”，為什么？9、從中你又能體會(huì)到什么呢？（落實(shí)人文性）老師可引導(dǎo)同學(xué)聯(lián)系上下文來(lái)體會(huì)，例如：往上爬、蚊龍的爪子、相當(dāng)堅(jiān)固、休想拉下等。10、小組競(jìng)賽朗讀。11、一生扮演爬山虎的角色，演一演，說(shuō)一說(shuō)怎樣爬。五、積累語(yǔ)言抄寫(xiě)你認(rèn)為寫(xiě)得好的句子，并背誦三、四、五自然段。第二課時(shí)【教學(xué)過(guò)程】一、復(fù)習(xí)舊課，導(dǎo)入新課1、導(dǎo)人：上節(jié)課我們探究了爬山虎的腳的樣子以及它是怎樣爬的，誰(shuí)能以爬山虎的角色向大家介紹一下。2、指名“自我介紹”。3、這節(jié)課我們要探究爬山虎的葉子是怎樣的？二、合作探究，深化研讀1、四人小組研讀第二自然段，要求（多媒體顯示）：a、研討是如何有條理地描寫(xiě)葉子的？b.標(biāo)出你喜愛(ài)的詞，兩人小組商量為什么喜愛(ài)？C、要用肯定的方式把自己研討的學(xué)問(wèn)向大家匯報(bào)。三、匯報(bào)溝通1、生朗讀描寫(xiě)靜態(tài)的句子。老師通過(guò)多媒體引導(dǎo)同學(xué)體會(huì)“新奇”“勻稱(chēng)”以及那么……那么……”句式的好處。2、指導(dǎo)朗讀3、多媒體出示描寫(xiě)動(dòng)態(tài)的葉子的句子。（一陣風(fēng)拂過(guò)……）老師引導(dǎo)同學(xué)想象，讀這句話，你仿佛看到什么，聽(tīng)到什么？重點(diǎn)落實(shí)一個(gè)“漾”字。4、多媒體展現(xiàn)“漾起波紋的葉子”的情景。5、指導(dǎo)朗讀。四、回來(lái)整體，體會(huì)寫(xiě)法1、同學(xué)們，你想過(guò)嗎，課文為什么以《爬山虎的腳》為題？師隨機(jī)引導(dǎo)同學(xué)體會(huì)寫(xiě)爬山虎的葉子是為了襯托爬山虎的腳。2、那么為什么寫(xiě)得這么好呢？3、溝通歸納：a、整體到部分一步一步細(xì)致觀看。b.能抓住特點(diǎn)觀看。c.很有酎Jb地懷著寵愛(ài)之情觀看，觀看得非常深化。五、積累運(yùn)用，提升語(yǔ)言1、把你喜愛(ài)的部分背下來(lái)，抄下來(lái)。2、課外練筆。請(qǐng)你認(rèn)真觀看一種攀援植物，仿照課文寫(xiě)一寫(xiě)，內(nèi)容要詳細(xì)，語(yǔ)言要通順。六、布置作業(yè)1、抄第6課生字組三詞3、背誦第三至五自然段4、完成課外練筆【板書(shū)設(shè)計(jì)】爬位置：莖上長(zhǎng)葉柄的反面山特點(diǎn)樣子：像……像……（細(xì)絲）抓住特點(diǎn)虎顏色：嫩紅（嫩綠）觀看細(xì)致的腳爬觸→巴→拉、貼（堅(jiān)固）人教版四班級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第二單元教案3【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1、熟悉“蔽、搜”等7個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“掘、拋、傾”等13個(gè)字。能正確讀寫(xiě)“隨遇而安、謹(jǐn)慎、驟雨”等詞語(yǔ)。2、同學(xué)通過(guò)自讀自悟，理解課文，養(yǎng)成對(duì)勞動(dòng)，對(duì)生活的熱愛(ài)。3、正確、流利、有感情地朗讀課文.【教學(xué)重、難點(diǎn)】同學(xué)通過(guò)自讀自悟，理解課文，養(yǎng)成對(duì)勞動(dòng)，對(duì)生活的熱愛(ài)?！窘虒W(xué)時(shí)數(shù)】2課時(shí)【課前準(zhǔn)備】1、課前發(fā)動(dòng)同學(xué)利用各6種途徑搜集有關(guān)蟋蚌生活習(xí)性，特點(diǎn)等圖片文字資料。2、每生準(zhǔn)備橡皮泥一盒，白紙一張。3、課外準(zhǔn)備《蝸牛與黃鸝鳥(niǎo)》的音樂(lè)。第一課時(shí)【教學(xué)過(guò)程】一、激趣導(dǎo)題，設(shè)疑鋪展1、有個(gè)小家伙，小名“蛐蛐/曠大名“蟋蟀”，這不起眼的小東西竟然有人稱(chēng)它是昆蟲(chóng)王國(guó)的建筑工程師。不信，我們到蟋蚌的住宅里親自去走一趟，轉(zhuǎn)一圈，看看蟋蟀的住宅究竟是什么樣的？2、板書(shū)課題：蟋蟀的住宅。3、齊讀課題。二、自學(xué)課文，“買(mǎi)票進(jìn)宅”1、生自由試讀課文。2、開(kāi)動(dòng)“學(xué)問(wèn)快車(chē)”檢查自學(xué)情況：用學(xué)問(wèn)競(jìng)賽的形式讓同學(xué)“買(mǎi)票進(jìn)宅”。如認(rèn)讀生字、詞語(yǔ)，正確流暢地朗讀難讀句子、小節(jié)。三、默讀課文，“看宅劃說(shuō)”1、這小蟋蚌的住宅是什么樣的？請(qǐng)同學(xué)們默讀課文第一至六自然段，用“——”劃出有關(guān)句子。2、反應(yīng)溝通商量。3、理解體會(huì)重點(diǎn)句子，指導(dǎo)感情朗讀。a、蟋蚌和它們不同，不愿隨遇而安。它經(jīng)常謹(jǐn)慎地選擇住址，肯定要排水優(yōu)良，并且有溫和的陽(yáng)光。b.當(dāng)周?chē)芮屐o的時(shí)分，蟋蟀就在這平臺(tái)上彈琴。c、大體上講，住宅是很簡(jiǎn)樸的，清潔、枯燥、很衛(wèi)生，這座住宅真可以算是宏大的工程了。同學(xué)們，假如你是蟋蟀，天下雨了，當(dāng)看到別的昆蟲(chóng)為查找住宅而奔忙，自己卻已有一個(gè)非常好的住宅時(shí)，你的心情如何？（驕傲、驕傲）帶著這種心情朗讀第二、五、六自然段。四、研讀課文，“橡皮泥捏宅”1、一個(gè)小洞就有這么多的名堂，怪不得課文說(shuō)‘‘這座住宅真可以算是宏大的工程了?！?、請(qǐng)同學(xué)們依據(jù)課文中的語(yǔ)言再進(jìn)行深化的研討，四人小搭配作打造這項(xiàng)“宏大的工程”。3、生拿出橡皮泥，捏造蟋蟀的住宅。五、角色轉(zhuǎn)換，“廣告創(chuàng)意”1、如今，你就是蟋蟀工程師，要參與昆蟲(chóng)王國(guó)第一屆住宅設(shè)計(jì)大賽，請(qǐng)工程師為自己的住宅設(shè)計(jì)廣告詞。2、語(yǔ)言轉(zhuǎn)換，能利用課文中的語(yǔ)言設(shè)計(jì)廣告。4、溝通匯報(bào)，評(píng)比創(chuàng)意廣告詞。第二課時(shí)【教學(xué)過(guò)程】一、廣告鏈接導(dǎo)入新課1、課件出示同學(xué)的精彩廣告詞，感情朗讀。a、舒適的平臺(tái)，暖和的陽(yáng)光，綠色家園，這就是我們蟋蟀的住宅。b、蟋蚌的住宅，給你一個(gè)清潔寬敞的環(huán)境，讓你擁有一生的幸福。c、細(xì)心打造，享受生活，一流的建筑。2、讀到這兒，老師不能自己地想大聲地說(shuō)上一句：一流的住宅來(lái)自一流的建筑工程師，沒(méi)有建筑師的細(xì)心打造，辛勤勞作，哪有這么暖和舒適的住宅。二、學(xué)習(xí)挖掘部分，體會(huì)蟋蟀的工作艱苦1、在昆蟲(chóng)王國(guó)里，如此一流的住宅，這位建筑工程師是如何挖掘的呢？2、研讀第七、八、九自然段。a、哪一處使你感受最深？b、劃出蟋蚌挖掘動(dòng)作的詞。3、匯報(bào)溝通。4、齊讀，讀出蟋蟀的工作艱苦。三、升華課文，譜寫(xiě)歌詞1、通過(guò)學(xué)習(xí)，同學(xué)們明白了蟋蟀住宅的特點(diǎn)，還明白了它的住宅是怎樣建成的，蟋蟀愛(ài)唱歌，蟋蟀的歌聲也很悅耳，如今，請(qǐng)同學(xué)們先聽(tīng)一首歌，這首歌的歌名是什么？：2、師生用課文展現(xiàn)《蝸牛與黃鸝鳥(niǎo)》的歌詞，蟋蟀和蟬都是唱歌家，如今請(qǐng)同學(xué)們模擬《蝸牛與黃鸝鳥(niǎo)》，創(chuàng)作一首《蟋蟀和蟬》的歌詞好嗎？四、生創(chuàng)作溝通師生伴著《蝸牛與黃鸝鳥(niǎo)》旋律，齊唱改寫(xiě)歌詞《蟋蟀和蟬》。（附歌詞）啊門(mén)啊前一只小蟋蟀，啊造啊造啊造住宅。工具柔弱又簡(jiǎn)潔，一點(diǎn)一點(diǎn)往下挖