學(xué)科教學(xué)計(jì)劃教材分析：二年級(jí)上冊(cè)由“我們的地球家園”和“材料”兩個(gè)單元組成。兩個(gè)單元總計(jì)13課，原則上每課需1課時(shí)來(lái)完成教學(xué)。另外每個(gè)單元都有“科學(xué)閱讀”內(nèi)容，可以穿插在每課教學(xué)中進(jìn)行，也可以在單元復(fù)習(xí)時(shí)集中在一課時(shí)落實(shí)。“我們的地球家園”單元，統(tǒng)整“地球與宇宙科學(xué)領(lǐng)域”的三個(gè)主要概念組織教學(xué)內(nèi)容，從整體的地球家園中有什么到局部的尋訪土壤居民，從遙遠(yuǎn)的太陽(yáng)、月球與生活的聯(lián)系到觸手可及的天氣、季節(jié)與生命的聯(lián)結(jié)，整個(gè)單元以“關(guān)愛家園、關(guān)注生命”為線索，串聯(lián)起一系列活動(dòng)，并將整個(gè)活動(dòng)落腳到“做大自然的孩子”，在落實(shí)單元教學(xué)內(nèi)容的同時(shí)，對(duì)教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行升華。簡(jiǎn)單地說(shuō)，本單元以地球與宇宙科學(xué)領(lǐng)域的概念為基礎(chǔ)，將關(guān)注點(diǎn)聚焦到科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境的話題上來(lái)，將發(fā)展點(diǎn)落腳到人類與自然和諧相處的課題中來(lái)，將興趣點(diǎn)遷移到珍愛生命、保護(hù)身邊的動(dòng)植物的活動(dòng)里來(lái)。本單元教學(xué)內(nèi)容集科學(xué)探究教育、生態(tài)環(huán)境教育、自然體驗(yàn)教育于一體，并體現(xiàn)了博物學(xué)的重要特征——與自然的直接交往?！安牧稀眴卧?課，旨在讓學(xué)生建立“自然世界”和“人工世界”的概念，引出材料的視角，利用學(xué)生熟悉的餐具探討常見材料的性能，使學(xué)生初步掌握研究材料的方法；第3課以書為具體研究對(duì)象，結(jié)合人類文明的發(fā)展歷史，運(yùn)用教育重演論，讓學(xué)生縱向考察某種物品所用材料的發(fā)展和演變；再以紙為具體例子，讓學(xué)生橫向考察對(duì)一種材料的改造而導(dǎo)致其性能的變化，體會(huì)材料經(jīng)過(guò)加工和改造，可以表現(xiàn)出原本沒(méi)有的性能；《椅子不簡(jiǎn)單》這一課以生活中常見的椅子為例，讓學(xué)生從材料的角度整體而系統(tǒng)地研究一個(gè)真實(shí)的物品，認(rèn)識(shí)到很多物品都是由多種材料制成的；最后以《做一頂帽子》為單元總結(jié)課，目的是讓學(xué)生通過(guò)做一頂帽子，經(jīng)歷對(duì)本單元所學(xué)內(nèi)容的綜合運(yùn)用過(guò)程。目標(biāo)分解：1.描述太陽(yáng)每天在天空中東升西落的位置變化，知道利用太陽(yáng)的位置辨認(rèn)方向。2.描述一年中季節(jié)變化現(xiàn)象，舉例說(shuō)出季節(jié)變化對(duì)動(dòng)植物和人類生活的影響。3.描述月相的變化現(xiàn)象。4.知道太陽(yáng)能夠發(fā)光發(fā)熱，以及太陽(yáng)對(duì)動(dòng)植物和人類生活有著重要影響。5.知道有陰、晴、雨、雪、風(fēng)等天氣現(xiàn)象。6.運(yùn)用各種感官觀察并識(shí)別構(gòu)成物品的各種材料，與同伴交流自己的觀察結(jié)果。7.會(huì)用科學(xué)詞匯初步描述常見材料的特征。8.根據(jù)可觀察到的特征和性質(zhì)，對(duì)物品和材料進(jìn)行描述、比較和分類。利用工具對(duì)材料進(jìn)行簡(jiǎn)單加工。教學(xué)措施：1.培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)學(xué)習(xí)的興趣和良好習(xí)慣。在教學(xué)中激發(fā)學(xué)生的興趣，利用教材所提供的素材，組織學(xué)生開展多種多樣的學(xué)習(xí)活動(dòng)。教學(xué)時(shí)，時(shí)常關(guān)注學(xué)生參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的熱情，多鼓勵(lì)學(xué)生積極參與，允許學(xué)生用自己的語(yǔ)言表達(dá)想法。讓每個(gè)學(xué)生喜歡上課、喜歡教師，進(jìn)而喜歡學(xué)科學(xué)。2.讓學(xué)生在生動(dòng)具體的情境中學(xué)習(xí)科學(xué)教學(xué)中充分利用學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，設(shè)計(jì)生動(dòng)有趣、直觀形象的探究活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在生動(dòng)具體的情境中理解和認(rèn)識(shí)科學(xué)知識(shí)，鼓勵(lì)每一位學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦，參與科學(xué)的學(xué)習(xí)過(guò)程。3.引導(dǎo)學(xué)生積極思考，并與同伴合作交流獨(dú)立思考、合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的重要方式。教學(xué)中要鼓勵(lì)學(xué)生在具體活動(dòng)中進(jìn)行思考，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的意見，并與同伴進(jìn)行交流。在思考與交流的過(guò)程中，老師提供適當(dāng)?shù)膸椭椭笇?dǎo)，善于選擇學(xué)生中有價(jià)值的問(wèn)題或意見，引導(dǎo)學(xué)生開展討論，尋找問(wèn)題的答案。4.培養(yǎng)學(xué)生初步提出問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力教材特別注重培養(yǎng)學(xué)生提出問(wèn)題的意識(shí)和能力，教學(xué)中，教師應(yīng)該充分利用學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn),隨時(shí)引導(dǎo)學(xué)生把所學(xué)的科學(xué)知識(shí)應(yīng)用到生活中去，解決身邊的科學(xué)問(wèn)題，并嘗試從日常生活中發(fā)現(xiàn)科學(xué)問(wèn)題，了解科學(xué)在現(xiàn)實(shí)生活中的作用，體會(huì)學(xué)習(xí)科學(xué)的重要性。5.創(chuàng)造性地使用科學(xué)教材，及時(shí)反思科學(xué)探究能力是整體性發(fā)展的,科學(xué)探究的各種類型在教學(xué)活動(dòng)中應(yīng)得到系統(tǒng)運(yùn)用。教材只是提供了學(xué)生科學(xué)活動(dòng)的平臺(tái)，教學(xué)中，教師要根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)和實(shí)際情況，創(chuàng)造性地使用教材，設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)。教師還應(yīng)適時(shí)記錄下自己的教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)反思，以不斷改進(jìn)自己的教學(xué)觀念與教學(xué)方法。學(xué)科教學(xué)任務(wù)安排周次教學(xué)任務(wù)1始業(yè)教育（科學(xué)第一課）21-1.地球家園中有什么31-2.土壤——?jiǎng)又参锏臉?lè)園41-3.太陽(yáng)的位置和方向5國(guó)慶放假61-4.觀察月相71-5.各種各樣的天氣8機(jī)動(dòng)91-6.不同的季節(jié)101-7.做大自然的孩子11第一單元學(xué)習(xí)梳理122-1.我們生活的世界132-2.不同材料的餐具142-3.書的歷史152-4.神奇的紙162-5.椅子不簡(jiǎn)單17元旦放假182-6.做一頂帽子19期末考試2021課題地球家園中有什么課型新授課時(shí)一課時(shí)教材分析本課是《我們的地球家園》單元的起始課，在這個(gè)單元中的定位是讓學(xué)生對(duì)地球家園形成一個(gè)整體認(rèn)識(shí)。因此，本節(jié)課的內(nèi)容是學(xué)生學(xué)習(xí)整個(gè)單元的基礎(chǔ)，學(xué)生只有對(duì)“地球家園中有什么”有一個(gè)整體認(rèn)識(shí)，才能更好地理解與我們的地球家園有關(guān)的現(xiàn)象以及地球家園中的“居民”之間的相互關(guān)系。學(xué)情分析學(xué)生本就生活在地球家園上，對(duì)于地球家園中具體有什么，他們是非常熟悉的。因此在聚焦問(wèn)題之后，讓學(xué)生“畫一畫。在地球家園圖上，我們可以添加什么？”，這個(gè)活動(dòng)對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)難度不大。教學(xué)目標(biāo)1.地球家園中有空氣、土壤、巖石、水、動(dòng)物、植物、人等。2.會(huì)用圖文的方式在地球家園圖上添加相應(yīng)內(nèi)容。3.對(duì)探究“地球家園中有什么”感興趣。愿意傾聽，積極分享。教學(xué)重點(diǎn)會(huì)用圖文的方式在地球家園圖上添加相應(yīng)內(nèi)容。教學(xué)難點(diǎn)懂得地球是生命共同的家園，人類的生活離不開地球提供的各種資源。擬用學(xué)法合作探究法媒體資源或教具PPT教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)教師指導(dǎo)學(xué)生活動(dòng)學(xué)習(xí)效果與檢測(cè)一、導(dǎo)入（預(yù)設(shè)3分鐘）1.猜謎。說(shuō)它像球不是球，它的身上啥都有。高山森林處處見，江河湖水向海流。動(dòng)物植物和人物，全都生活在里頭。天天圍著太陽(yáng)轉(zhuǎn)，你猜它是什么球。出示地球圖片，引出課題。二、聚焦（預(yù)設(shè)10分鐘）1.學(xué)生觀看視頻，欣賞：美麗的地球家園（3分24秒）2.聚焦提問(wèn)，我們的地球家園中有什么？3.逐一出示課件上的圖片，學(xué)生看圖回答，進(jìn)一步豐富對(duì)地球家園的認(rèn)識(shí)：我們的地球家園中有——草地、森林、山脈、巖石、沙漠、海洋、大象、蝸牛、大雁、樓房、人……三、探索（預(yù)設(shè)15分鐘）1.畫一畫2.提問(wèn)：站在地球家園往外看，我們能發(fā)現(xiàn)什么？讓學(xué)生補(bǔ)充與地球家園密切相關(guān)、生活中經(jīng)常見到的現(xiàn)象，比如白云、太陽(yáng)、月亮、星星等。四、研討（預(yù)設(shè)7分鐘）1.過(guò)渡：每個(gè)同學(xué)都完成了自己的地球家園圖，現(xiàn)在我們來(lái)匯總一下，我們的地球家園中都有什么？學(xué)生猜謎語(yǔ)，激發(fā)興趣學(xué)生自由發(fā)表，回憶和交流自己對(duì)地球家園的認(rèn)識(shí)。翻開學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)第一頁(yè)，在地球家園圖上畫出各種事物，用直觀的形式表達(dá)和記錄。學(xué)生小結(jié)：陽(yáng)光、空氣、水、植物、動(dòng)物等非生物和生物資源對(duì)地球家園缺一不可，人類的生活離不開地球提供的各種資源。板書設(shè)計(jì)地球家園中有什么動(dòng)物、植物、人……土壤、空氣、水、白云……樓房、公園……教學(xué)后記課題《土壤——?jiǎng)又参锏臉?lè)園》課型新授課時(shí)一課時(shí)教材分析本課是繼學(xué)生了解了“地球家園中有什么”之后學(xué)習(xí)的第一個(gè)地球家園的重要“成員”——土壤。學(xué)情分析本課的內(nèi)容對(duì)于二年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)是充滿樂(lè)趣的，但對(duì)于教師來(lái)說(shuō)是有一定組織難度的。教師需要向?qū)W生強(qiáng)調(diào)觀察內(nèi)容是土壤中的動(dòng)植物，觀察的要求是“細(xì)致、全面、有一定的順序”，并且要特別強(qiáng)調(diào)在觀察活動(dòng)中注意保護(hù)動(dòng)植物。教學(xué)目標(biāo)1.土壤上生長(zhǎng)著許多植物，土壤表面和土壤里生活著許多動(dòng)物。2.對(duì)探究土壤以及生活在土壤上的動(dòng)植物感興趣。3.細(xì)致觀察、樂(lè)于表達(dá)。教學(xué)重點(diǎn)對(duì)在土壤表面和土壤中生活的動(dòng)植物進(jìn)行細(xì)致、全面、有順序的觀察和記錄。教學(xué)難點(diǎn)能用自己的語(yǔ)言描述并交流對(duì)土壤以及生活在土壤上的動(dòng)植物的發(fā)現(xiàn)。擬用學(xué)法合作探究法媒體資源或教具多媒體課件，土壤，放大鏡教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)教師指導(dǎo)學(xué)生活動(dòng)學(xué)習(xí)效果與檢測(cè)一、導(dǎo)入（預(yù)設(shè)5分鐘）1.出示一盆土壤，提問(wèn)：土壤里有什么，你知道嗎？2.觀察土壤提供放大鏡、橡膠棒和一盆土壤，學(xué)生分組進(jìn)行觀察。二、聚焦（預(yù)設(shè)5分鐘）1.聚焦：大家都說(shuō)，土壤是地球家園的重要資源，那你們知道土壤有什么作用嗎？2.過(guò)渡：今天我們將到校園里進(jìn)行觀察，看看生活中那里的動(dòng)物和植物。三、探索（預(yù)設(shè)20分鐘）1.討論活動(dòng)要求和注意事項(xiàng)提問(wèn)：你們覺得，校園土壤居民會(huì)有哪些呢？我們?nèi)ビ^察的時(shí)候要注意什么？2.教師進(jìn)行活動(dòng)提示：細(xì)致，全面，有順序，不傷害3.學(xué)生到校園里進(jìn)行觀察，及時(shí)記錄。校園觀察活動(dòng)指導(dǎo)提示：五、拓展（預(yù)設(shè)3分鐘）1.欣賞視頻：常見的農(nóng)作物（1分12秒）或蚯蚓（40秒）2.介紹拓展活動(dòng)：土壤里的動(dòng)物觀察學(xué)生自由發(fā)言，可以從土壤的成分和居住在土壤里的生物兩個(gè)方面回答。組織交流，說(shuō)說(shuō)自己的觀察發(fā)現(xiàn)。（說(shuō)明：沒(méi)有橡膠棒也可以用筷子、鑷子等工具，主要是用來(lái)翻看土壤，土壤里有小石塊、沙子、黏土、草莖、落葉、螞蟻等。）學(xué)生自由回答，比如可以用來(lái)蓋房子，制作磚瓦、陶瓷，另外還可以給植物提供營(yíng)養(yǎng)，給動(dòng)物提供棲息地等。學(xué)生自由推測(cè)和發(fā)言。四、研討（預(yù)設(shè)7分鐘）1.完成班級(jí)記錄表（校園土壤“居民”統(tǒng)計(jì)）學(xué)生自由發(fā)表，教師在黑板上記錄，不斷補(bǔ)充。2.統(tǒng)計(jì)：發(fā)現(xiàn)了多少種依靠土壤生長(zhǎng)和生活的動(dòng)物和植物？3.交流：描述周圍的土壤上生長(zhǎng)著的植物和生活著的動(dòng)物。板書設(shè)計(jì)土壤——?jiǎng)又参锏臉?lè)園動(dòng)物：螞蟻、蚯蚓、蝸牛、蟋蟀……植物：小草、植物1……教學(xué)后記課題《太陽(yáng)的位置和方向》課型新授課時(shí)一課時(shí)教材分析本課將會(huì)研究對(duì)我們的生活有著重要意義的地球家園的鄰居——太陽(yáng)。這一課主要研究我們?cè)诘厍蚣覉@上如何利用太陽(yáng)來(lái)辨別方向。學(xué)情分析二年級(jí)的學(xué)生對(duì)于太陽(yáng)能夠發(fā)光和發(fā)熱是很清楚的，對(duì)于太陽(yáng)是東邊升起、西邊落下也是大致清楚的，但是對(duì)于自己置身于操場(chǎng)上根據(jù)太陽(yáng)來(lái)辨別東南西北是有困難的。教學(xué)目標(biāo)1.太陽(yáng)的光和熱對(duì)植物的生長(zhǎng)、動(dòng)物和人類的生存有著重要影響。2.太陽(yáng)東升西落，面對(duì)太陽(yáng)升起的方向時(shí)，前面是東、后面是西、左面是北、右面是南。3.對(duì)利用太陽(yáng)的位置來(lái)辨識(shí)方向感興趣。能按照要求進(jìn)行合作探究。教學(xué)重點(diǎn)會(huì)利用太陽(yáng)在天空中的位置來(lái)辨識(shí)方向。教學(xué)難點(diǎn)懂得地球上的生命離不開太陽(yáng)的光和熱，人類可以利用太陽(yáng)的光和熱為人們更好的生活服務(wù)。擬用學(xué)法分組交流法媒體資源或教具多媒體課件、分別寫著“東、南、西、北、清早、中午和傍晚”的7張大卡片教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)教師指導(dǎo)學(xué)生活動(dòng)學(xué)習(xí)效果與檢測(cè)一、導(dǎo)入（預(yù)設(shè)3分鐘）1.學(xué)生猜謎語(yǔ)，激發(fā)興趣。有位老公公，一副紅面孔，天亮就出工，從東忙到西，傍晚才收工。2.出示太陽(yáng)的圖片，引出探究主角“太陽(yáng)”。二、聚焦（預(yù)設(shè)10分鐘）提問(wèn)：我們觀察到的太陽(yáng)有什么特點(diǎn)？小結(jié)：太陽(yáng)為我們的地球家園帶來(lái)光和熱，它在天空中的位置會(huì)不斷變化。我們能根據(jù)太陽(yáng)的位置辨認(rèn)方向嗎？三、探索（預(yù)設(shè)15分鐘）1.觀察太陽(yáng)的東升西落2.提問(wèn)：清早出來(lái)，面向太陽(yáng)，我們的前后左右各是什么方向？3.介紹“利用太陽(yáng)辨別方向”游戲步驟和注意事項(xiàng)4.室外辨別方向：帶上太陽(yáng)示意牌和寫著“東、南、西、北、清早、中午和傍晚”的7張大卡片，根據(jù)上課時(shí)間完成學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)第三頁(yè)的活動(dòng)記錄表。四、研討（預(yù)設(shè)7分鐘）1.思考：一天中，太陽(yáng)在天空中的位置是怎樣變化的？我們是怎樣利用太陽(yáng)辨別方向的？早、中、晚什么時(shí)候最熱？我們是怎樣知道的？學(xué)生猜謎學(xué)生觀看視頻，欣賞：日出日落錢塘江（1分03秒）學(xué)生自由發(fā)表，回憶和交流自己對(duì)太陽(yáng)的認(rèn)識(shí)。學(xué)生根據(jù)課件上的圖片，指出“清早”、“中午”和“傍晚”時(shí)太陽(yáng)所在的位置，并在此基礎(chǔ)上補(bǔ)充“北”的位置。學(xué)生自由表達(dá)觀點(diǎn)，可以選擇其中一個(gè)問(wèn)題進(jìn)行回答，不一定要按順序選問(wèn)題，教師根據(jù)學(xué)生的回答進(jìn)行概括：太陽(yáng)每天有規(guī)律的東升西落，人們根據(jù)它早上在東邊、中午在南邊、傍晚在西邊來(lái)辨別方向的。板書設(shè)計(jì)太陽(yáng)的位置和方向太陽(yáng)影響植物、動(dòng)物、我們的生活教學(xué)后記課題《觀察月相》課型新授課時(shí)一課時(shí)教材分析本課是繼學(xué)生在上一課研究了地球的“鄰居”太陽(yáng)之后研究的另一個(gè)重要的“鄰居”——月球。由于月球本身不能發(fā)光，它只是反射太陽(yáng)的光，因此我們?cè)诘厍蛏峡吹降氖窃虑虮徽樟恋牟糠郑簿褪窃孪?。月相是變化的，這一課就是研究月相的變化規(guī)律。學(xué)情分析二年級(jí)的學(xué)生對(duì)“月相是變化的”是有一定感知的，只是在日常生活中沒(méi)有總結(jié)過(guò)月相變化的規(guī)律。教學(xué)目標(biāo)1.知道月相每月有規(guī)律的變化。知道觀察是認(rèn)識(shí)事物的基本方法。2.勇于表達(dá)交流自己的觀點(diǎn)，樂(lè)于傾聽、分享他人信息。教學(xué)重點(diǎn)知道月相每月有規(guī)律的變化教學(xué)難點(diǎn)用不同的方法記錄月相。擬用學(xué)法合作探究法媒體資源或教具課件，班級(jí)記錄單等教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)教師指導(dǎo)學(xué)生活動(dòng)學(xué)習(xí)效果與檢測(cè)激趣質(zhì)疑：（預(yù)設(shè)3分鐘）我今天請(qǐng)來(lái)了一位大家都很熟悉的朋友，你們想不想知道她是誰(shuí)呢？我們看到的月球發(fā)亮部分的形狀叫月相。在過(guò)去的一周你發(fā)現(xiàn)月亮形狀有什么不同？我們一起來(lái)觀察月相的變化吧！觀察、描述月相（預(yù)設(shè)10分鐘）月相是月亮在每個(gè)農(nóng)歷月中的形狀變化，接下來(lái)請(qǐng)你仔細(xì)地觀察月相你有什么發(fā)現(xiàn)？（無(wú)序出示上半月相圖課件。）2.你認(rèn)為月相變化的順序是怎樣的？3.出示下半月月相圖課件。觀察記錄月相（預(yù)設(shè)20分鐘）過(guò)渡：月相在每個(gè)農(nóng)歷月中變化順序是由缺到圓；由圓到缺。今天我們利用高科技，觀察一個(gè)月的月相。你能用什么方法把觀察的月相記錄在活動(dòng)手冊(cè)上呢？能不能制作一套月相卡片？學(xué)生動(dòng)手制作月相。小組展示。班級(jí)評(píng)價(jià)。研討交流，課外延伸（預(yù)設(shè)7分鐘）在這節(jié)課中，你知道了什么？觀察月亮有關(guān)的課件學(xué)生觀察交流，舉手表述小組觀察，交流發(fā)現(xiàn)，月相圖排序。推測(cè)下半月的月相。用鉛筆畫月相學(xué)生思考：用什么辦法能顯示月亮的球形。用什么表示月亮明亮部分？看每月初一的月亮是什么樣的？怎么表示?（黑色的球）用白紙剪下月相形狀貼在黑色球相應(yīng)的位置，月相就完成了。板書設(shè)計(jì)觀察月相上半月由缺到圓亮面在右邊下半月由圓到缺亮面在左邊教學(xué)后記課題各種各樣的天氣課型新授課時(shí)一課時(shí)教材分析本課研究的是學(xué)生在地球家園中經(jīng)常能夠體驗(yàn)到的各種各樣的的天氣，以及這些與我們?nèi)祟惿畹拿芮新?lián)系。學(xué)情分析二年級(jí)的孩子對(duì)于天氣“天氣有哪些變化”是有豐富的生活經(jīng)驗(yàn)的，也是有很多內(nèi)容可交流的。對(duì)于區(qū)分不同天氣，學(xué)生能根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)做出一定的判斷。教學(xué)目標(biāo)1.區(qū)分陰晴雨雪風(fēng)等天氣現(xiàn)象。會(huì)用語(yǔ)言描述天氣變化對(duì)動(dòng)植物和人類生活的影響。2.據(jù)圖片所表現(xiàn)出的天氣特征正確地判斷天氣。能運(yùn)用恰當(dāng)詞語(yǔ)描述天氣特征。3.對(duì)現(xiàn)象產(chǎn)生探究興趣。能根據(jù)天氣情況，合理安排學(xué)習(xí)和生活。教學(xué)重點(diǎn)知道并會(huì)區(qū)分陰晴雨雪風(fēng)等天氣現(xiàn)象。教學(xué)難點(diǎn)能結(jié)合自身經(jīng)歷，用自己的話描述天氣變化對(duì)動(dòng)植物和人類生活的影響。擬用學(xué)法小組討論法，合作探究法媒體資源或教具各種天氣卡片5套、課件（圖片和視頻）科學(xué)活動(dòng)手冊(cè)教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)教師指導(dǎo)學(xué)生活動(dòng)學(xué)習(xí)效果與檢測(cè)一、激趣導(dǎo)入師：同學(xué)們喜歡猜謎語(yǔ)嗎？下面我們就來(lái)開動(dòng)腦筋猜一猜吧！千條線萬(wàn)條線，掉進(jìn)河里看不見。（雨）一個(gè)金球圓溜溜，夜里人人看不見，除非下雨和刮風(fēng)，天門天山家家到。（太陽(yáng)）像花花園不種它，花兒剛開就落下，春夏秋季它不長(zhǎng)，寒冬臘月開白花。（雪）師：同學(xué)們，我們有時(shí)會(huì)看見太陽(yáng)高高地掛在天空、有時(shí)也會(huì)看到下雨或下雪的現(xiàn)象，它們都代表不同的天氣情況，那么關(guān)于天氣你又了解多少呢？這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)《各種各樣的天氣》二、學(xué)習(xí)新知1、說(shuō)說(shuō)我們知道的天氣師：同學(xué)們都知道有哪些天氣呢？2、區(qū)分不同的天氣師：不同的天氣表現(xiàn)出的現(xiàn)象是不同的，同學(xué)們能根據(jù)各種現(xiàn)象來(lái)判斷不同的天氣嗎？下面我們就來(lái)試試吧?。ńo各組分發(fā)天氣卡片）天氣對(duì)我們的影響師：天氣總是在不斷的變化，也時(shí)刻影響著我們的生活，下面我們就來(lái)了解一下不同的天氣給我們的生活都帶來(lái)了哪些影響。三、知識(shí)拓展師：同學(xué)們知道什么是極端天氣嗎？它們的產(chǎn)生又會(huì)有什么后果呢？下面我們就來(lái)了解一下。A:向?qū)W生介紹什么是極端天氣。（出示投影：什么是極端天氣和相關(guān)天氣圖片）極端天氣通俗的說(shuō)就是指在一定地區(qū)，一定時(shí)間內(nèi)出現(xiàn)的很少見的天氣現(xiàn)象，它發(fā)生的概率很小，但造成的影響很大。比如：狂風(fēng)、暴雨、暴雪、龍卷風(fēng)、臺(tái)風(fēng)、冰雹、強(qiáng)寒潮、高溫、長(zhǎng)期干旱等都屬于極端天氣。小結(jié)：極端天氣具有很強(qiáng)的破壞性，會(huì)嚴(yán)重影響我們的生活，甚至造成生命和財(cái)產(chǎn)損失。四、梳理總結(jié)學(xué)生暢談收獲五、布置作業(yè)師：既然極端天氣具有很強(qiáng)的破壞性，所以我們是不是希望這樣的天氣情況出現(xiàn)的越少越好呢？課下請(qǐng)同學(xué)們查閱資料了解以下內(nèi)容：１、極端天氣為什么會(huì)出現(xiàn)？２、人類的哪些不良行為會(huì)影響天氣變化？３、我們可以做些什么？指名猜謎底同學(xué)間互相交流A、學(xué)生分組活動(dòng)：根據(jù)卡片判斷天氣，并把天氣名稱寫在卡片的反面。B、全班交流：分別指名選擇卡片來(lái)說(shuō)說(shuō)是什么天氣，并說(shuō)明理由。（學(xué)生回答的同時(shí)教師把圖片貼在板書相應(yīng)位置）C、共同交流質(zhì)疑，補(bǔ)充板書：對(duì)于同學(xué)們有質(zhì)疑的圖片教師要引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察比較，并加以明確和補(bǔ)充天氣名稱。讓學(xué)生結(jié)合自身的生活經(jīng)歷說(shuō)說(shuō)天氣給我們帶來(lái)的影響。讓學(xué)生舉例說(shuō)說(shuō)自己是怎樣根據(jù)天氣情況來(lái)安排學(xué)習(xí)和生活的。說(shuō)說(shuō)你知道的極端天氣造成嚴(yán)重后果的事件。板書設(shè)計(jì)各種各樣的天氣晴圖片 陰圖片天氣影響動(dòng)植物和人類雨圖片天氣雪圖片風(fēng)圖片霧圖片．．．教學(xué)后記課題不同的季節(jié)課型新授課時(shí)一課時(shí)教材分析本課研究的是地球家園經(jīng)歷不同季節(jié)時(shí)所產(chǎn)生的典型現(xiàn)象，以及季節(jié)變化對(duì)動(dòng)植物和人類生活的影響。教材上從“在不同的季節(jié)，我們的家園發(fā)生了哪些變化？”這個(gè)問(wèn)題并配合四季的圖片導(dǎo)入到本課的研究主題——不同的季節(jié)。在拓展環(huán)節(jié)，制作季節(jié)禮盒是為了讓學(xué)生親近大自然，尋找大自然的恩賜，從而更加熱愛大自然。學(xué)情分析二年級(jí)的學(xué)生對(duì)于季節(jié)的更替和每個(gè)季節(jié)地球家園的特點(diǎn)是有一定認(rèn)識(shí)的，但是可能認(rèn)識(shí)得并不全面，所以教師需要通過(guò)讓學(xué)生課前收集四季的資料并在課上展示來(lái)幫助學(xué)生對(duì)不同季節(jié)地球家園的變化建立清晰的認(rèn)知。另外，學(xué)生對(duì)“季節(jié)的變化對(duì)動(dòng)植物和人有哪些影響”這個(gè)問(wèn)題是有相對(duì)比較豐富的生活經(jīng)驗(yàn)的，教師需要給學(xué)生充分的時(shí)間表達(dá)，并幫助學(xué)生從有利影響和不利影響兩方面對(duì)回答的內(nèi)容進(jìn)行分類。教學(xué)目標(biāo)1.通過(guò)觀察和比較認(rèn)識(shí)一年中季節(jié)變化的現(xiàn)象，及對(duì)動(dòng)植物和人類生活的影響。2.能從對(duì)具體事物與現(xiàn)象的觀察比較中認(rèn)識(shí)一年中季節(jié)變化的現(xiàn)象。3.愿意傾聽、分享他人的信息；樂(lè)于表達(dá)、講述自己的觀點(diǎn)，實(shí)事求是，養(yǎng)成用事實(shí)說(shuō)話的意識(shí)。意識(shí)到保護(hù)環(huán)境的重要性，自覺做到保護(hù)身邊的動(dòng)植物。教學(xué)重點(diǎn)通過(guò)觀察和比較認(rèn)識(shí)一年中季節(jié)變化的現(xiàn)象，及對(duì)動(dòng)植物和人類生活的影響。教學(xué)難點(diǎn)通過(guò)對(duì)不同現(xiàn)象的觀察和比較，認(rèn)識(shí)不同季節(jié)對(duì)動(dòng)植物和人類生活的影響，從而增強(qiáng)保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。擬用學(xué)法合作探究法媒體資源或教具PPT課件、記錄單等教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)教師指導(dǎo)學(xué)生活動(dòng)學(xué)習(xí)效果與檢測(cè)一、激趣導(dǎo)入1.課件出示《四季》課文學(xué)生讀一年級(jí)學(xué)過(guò)的課文《四季》，說(shuō)一說(shuō)自己對(duì)課文中所描寫的不同季節(jié)中的景物的認(rèn)識(shí)。揭示課題：在不同的季節(jié)，我們的家園發(fā)生了哪些變化？二、探索不同季節(jié)的現(xiàn)象1.出示四季的圖片，學(xué)生說(shuō)一說(shuō)圖片中不同季節(jié)的現(xiàn)象。2.在我們的生活中你看到過(guò)這樣的現(xiàn)象嗎？分組展示課前收集到的有關(guān)四季的資料。3.分組討論：我們的地球家園在不同的季節(jié)有哪些不同？4.填寫記錄單。季節(jié)景物用來(lái)形容天氣的詞語(yǔ)（溫暖、炎熱、涼爽、寒冷）春季夏季秋季冬季5.看看我們的記錄單，你有什么發(fā)現(xiàn)？分組匯報(bào)，教師總結(jié)6.在不同的季節(jié)，動(dòng)物、植物和人們的衣著有何變化？引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)季節(jié)的變化對(duì)動(dòng)植物和人的影響。你最喜歡哪一個(gè)季節(jié)？三、完成學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)指導(dǎo)學(xué)生拼貼一張四季變化圖。四、課堂小結(jié)，拓展延伸1.通過(guò)我們的研究你有哪些收獲？2.請(qǐng)同學(xué)們回去后收集秋季的葉和種子，做一個(gè)“季節(jié)禮盒”。學(xué)生誦讀課文，可分小組比賽，激發(fā)興趣學(xué)生自由發(fā)表，回憶和交流自己對(duì)不同季節(jié)的認(rèn)識(shí)。學(xué)生暢所欲言，說(shuō)說(shuō)我最喜歡的季節(jié)是什么，我為什么喜歡它。翻開學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)最后一頁(yè)，把每一個(gè)詞語(yǔ)剪下來(lái)，粘貼在學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)第6頁(yè)的四個(gè)季節(jié)相應(yīng)的方框里面。學(xué)生小結(jié)：地球的四季各有不同。春夏秋冬循環(huán)往復(fù)，給這個(gè)地球帶來(lái)美麗的風(fēng)景。板書設(shè)計(jì)不同的季節(jié)春季小草、柳樹溫暖夏季花草樹木炎熱秋季果實(shí)、落葉涼爽冬季雪花寒冷教學(xué)后記課題《做大自然的孩子》課型新授課時(shí)一課時(shí)教材分析《做大自然的孩子》是這個(gè)單元的最后一課，課題表明在地球家園上我們?nèi)祟愐c自然和諧共生，這也是本課研究的主題。教材從“動(dòng)物、植物和我們都生活在地球家園中。探索環(huán)節(jié)的第一個(gè)活動(dòng)是“尋找動(dòng)植物和我們的聯(lián)系”，這個(gè)活動(dòng)幫助學(xué)生將人與自然的關(guān)系進(jìn)一步聚焦到人類與動(dòng)植物之間的聯(lián)系，并讓學(xué)生在生活經(jīng)驗(yàn)中自主發(fā)現(xiàn)動(dòng)植物對(duì)于我們?nèi)祟惖闹匾?。第二個(gè)活動(dòng)“愛護(hù)小動(dòng)物”，是為了讓學(xué)生能夠在了解了動(dòng)植物對(duì)于我們?nèi)祟惖闹匾灾螅ㄟ^(guò)制作小鳥的家來(lái)嘗試力所能及地保護(hù)動(dòng)物.學(xué)情分析教師需要給學(xué)生一些例子作引導(dǎo)，啟發(fā)學(xué)生思考。對(duì)于制作小鳥的家的活動(dòng)，學(xué)生是非常有興趣的，但是在選材和制作上存在一定的困難。因此在制作之前，從材料的選擇到制作的步驟，老師都要給學(xué)生細(xì)致的指導(dǎo)，幫助學(xué)生順利完成。教學(xué)目標(biāo)1.能舉例說(shuō)出人類與動(dòng)植物聯(lián)系密切的實(shí)例。初步樹立珍惜動(dòng)植物資源的意識(shí)。2.通過(guò)探究認(rèn)識(shí)到動(dòng)植物與人類之間的關(guān)系。3.愿意傾聽、分享他人的信息。樂(lè)于表達(dá)、講述自己的觀點(diǎn)。教學(xué)重點(diǎn)能舉例說(shuō)出人類與動(dòng)植物聯(lián)系密切的實(shí)例。教學(xué)難點(diǎn)能舉例說(shuō)出人類與動(dòng)植物聯(lián)系密切的實(shí)例，意識(shí)到保護(hù)環(huán)境的重要性。擬用學(xué)法合作探究法媒體資源或教具PPT教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)教師指導(dǎo)學(xué)生活動(dòng)學(xué)習(xí)效果與檢測(cè)游戲?qū)?。（預(yù)設(shè)5分鐘）師：小朋友，你們喜歡玩游戲嗎？今天這節(jié)課我們就一起來(lái)做做游戲，好嗎？生：好。1．進(jìn)入第一關(guān)游戲：聽一聽，猜一猜。（放錄音）要猜的三種動(dòng)物：豬、小狗、青蛙。師：小朋友們太能干了，一下子都猜出來(lái)，回想一下，我們剛才猜出的這些，它們有一個(gè)共同的名字，是什么？生：動(dòng)物。2．進(jìn)入第二關(guān)游戲：猜謎語(yǔ)。謎語(yǔ)一：高高的個(gè)兒，一身青，金黃圓臉喜盈盈，天天對(duì)著太陽(yáng)笑，結(jié)的果實(shí)數(shù)不清。（向日葵）謎語(yǔ)二：一個(gè)小姑娘，生在水中央，身穿粉紅衫，坐在綠船上。（荷花）謎語(yǔ)三：一頂小傘，落子林中，一旦撐開，再難收攏。（蘑菇）師：好聰明的孩子??！我們剛才猜出的，也有一個(gè)共同的名字，叫什么—（植物）。師：地球上有許許多多的動(dòng)物植物，那它們和我們?nèi)祟惖囊率匙⌒杏惺裁搓P(guān)系呢？二、出示圖片，討論這些圖片分別與我們的衣食住行的關(guān)系。（預(yù)設(shè)20分鐘）1．學(xué)生拿出各組動(dòng)植物圖片小組討論，它們和我們的衣食住行哪個(gè)有關(guān)系？2．動(dòng)手操作，完成連線。（每個(gè)學(xué)生人手一份操作紙）3．學(xué)生匯報(bào)表格。4．舉例說(shuō)出還有哪些動(dòng)植物和我們有密切的關(guān)系。三、制作“小鳥餐廳”。（預(yù)設(shè)10分鐘）1．師：同學(xué)們，動(dòng)植物都是我們的好朋友，我們離不開他們；植物不但美化家園，植物還供給我們食物，動(dòng)植物對(duì)于人類來(lái)說(shuō)同等重要，愛護(hù)動(dòng)植物就是愛護(hù)人類自己。那么我們今天就一起來(lái)做一個(gè)小鳥餐廳教師評(píng)價(jià)并提示：只有在必要的情況下才給小鳥喂食，比如天氣嚴(yán)寒或雪天，不能讓小鳥產(chǎn)生依賴。四、交流和總結(jié)。（預(yù)設(shè)5分鐘）提問(wèn)：你知道了哪些動(dòng)植物與我們的衣食住行有關(guān)系？五、拓展。1．將我們做好的“小鳥餐廳”掛到樹上。2．讓孩子和家長(zhǎng)一起到戶外尋找和了解更多的動(dòng)植物，知道它們與我們的關(guān)系。學(xué)生游戲?qū)耄ぐl(fā)興趣棉花樹木西瓜馬豬牛皮玉米橡膠衣食住行學(xué)生自由發(fā)表，動(dòng)手完成活動(dòng)，并分小組討論匯報(bào)表格。（學(xué)生事先準(zhǔn)備好的奶盒，為了安全方便給孩子剪好兩個(gè)口）2．課件顯示制作方法3．學(xué)生自由制作。4.學(xué)生展示及評(píng)價(jià)。板書設(shè)計(jì)做大自然的孩子動(dòng)物植物人類教學(xué)后記課題我們生活的世界課型新授課時(shí)一課時(shí)教材分析本課是二年級(jí)上冊(cè)《材料》單元的第1課。作為《材料》單元的起始課，本節(jié)課我主要通過(guò)“探索一一研討--聚焦”的教學(xué)流程，要幫助學(xué)生建立“兩種世界”的概念，讓學(xué)生從材料的視角看世界。同時(shí)，還要了解學(xué)生對(duì)材料的“初始認(rèn)識(shí)”，從而統(tǒng)領(lǐng)整個(gè)單元的學(xué)習(xí)。第部分一探索，通過(guò)提問(wèn)，引出物品與材料，讓學(xué)生根據(jù)材料對(duì)物品進(jìn)行分類，培養(yǎng)學(xué)生的分類思維，并在分類過(guò)程中對(duì)材料作初步的觀察與辨別;第二部分一一研討，在經(jīng)歷觀察與分類活動(dòng)的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生充分發(fā)表關(guān)于“按材料對(duì)物品分類”的觀點(diǎn)，在觀察的基礎(chǔ)上初步描述各種材料的特點(diǎn)。第三部分一聚焦點(diǎn)題，由物品是由各種各樣的材料做成的點(diǎn)出“我們生活的自然世界和人工世界”這課題。學(xué)情分析學(xué)生對(duì)于生活中的材料有許多感性的認(rèn)識(shí)，他們能說(shuō)出許多材料的名稱，也知道許多材料的特點(diǎn)。但是，二年級(jí)的學(xué)生對(duì)材料的認(rèn)識(shí)主要來(lái)自于生活和學(xué)習(xí)活動(dòng)中無(wú)意識(shí)的觀察與了解，比較模糊和零散。他們往往分不清“物品”和“材料”，有時(shí)甚至將兩者混為談。學(xué)生對(duì)材料的這種模糊概念或錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)都將成為本課教學(xué)的起點(diǎn)。教學(xué)目標(biāo)科學(xué)概念目標(biāo)1．我們周圍的世界可分為自然世界和人工世界，人工世界是由人設(shè)計(jì)并制造出來(lái)的。2．物品是由各種材料做成，不同材料具有各自的特點(diǎn)，可以把物品按材料分類?？茖W(xué)探究目標(biāo)1．在教師指導(dǎo)下觀察并識(shí)別構(gòu)成物品的各種材料，與同伴交流自己的觀察結(jié)果。2．在教師指導(dǎo)下學(xué)習(xí)按材料對(duì)常見物品進(jìn)行分類。科學(xué)態(tài)度目標(biāo)關(guān)注我們生活世界里的材料，發(fā)展研究材料的興趣。科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境目標(biāo)意識(shí)到材料對(duì)于制造人工世界的重要性，倡導(dǎo)環(huán)保節(jié)能。教學(xué)重點(diǎn)學(xué)會(huì)觀察和辨認(rèn)身邊不同的材料。教學(xué)難點(diǎn)用適當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)描述常見材料的特性。擬用學(xué)法小組討論法，合作探究法媒體資源或教具班級(jí)記錄表、課件、科學(xué)活動(dòng)手冊(cè)教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)教師指導(dǎo)學(xué)生活動(dòng)學(xué)習(xí)效果與檢測(cè)一、聚焦分別出示自然景觀圖、城市風(fēng)光圖和家居生活照片）聚焦：我們生活在豐富多彩的世界中，既有天然形成的自然世界，如山川、湖海、森林、草原等，也有人類設(shè)計(jì)、制造的人工世界，如房屋、橋梁、汽車、電器、服裝、文具等。（引出課題《我們生活的世界》二、探索（一）認(rèn)識(shí)材料1．（出示椅子圖片）這是一把很普通的椅子，它是由什么做成的？當(dāng)自然世界里的樹木被砍伐下來(lái)做椅子、桌子時(shí)，木頭就成為了一種材料。木頭是我們生活世界里很常見的一種材料。2．小組討論：我們生活的世界里有哪些物品，它們都是用什么材料做的？提供科學(xué)詞匯幫助學(xué)生描述材料名稱（金屬、塑料、玻璃、橡膠、纖維、陶瓷、木頭等）。（二）給物品分類1．在我們生活的世界里有很多很多的物品（一一出示14種物品），你能夠給這些物品按它們的材料分類嗎？2．說(shuō)明：這些物品都已經(jīng)標(biāo)上了序號(hào)。3．出示要求：（1）把這14種物品按順序在桌面擺好，然后把相同材料做成的分為一堆。（2）把由同種材料做成的物品序號(hào)記在活動(dòng)手冊(cè)的表格中（或由教師單獨(dú)發(fā)放活頁(yè)表格）。（3）把無(wú)法確定的物品序號(hào)寫在“其他”那一格。提示：音樂(lè)響起時(shí)，整理好材料，準(zhǔn)備發(fā)言。4．分發(fā)材料，小組分類、記錄，教師巡視。三、研討1．我們把物品分成了哪幾類？說(shuō)說(shuō)你分類的理由。適時(shí)指導(dǎo)：衣服、毛巾是由什么材料做的？可樂(lè)瓶、橡皮筋是由什么材料做的？（教師簡(jiǎn)單介紹纖維）。2．每種材料都有什么特點(diǎn)呢？塑料——輕、顏色多、光滑金屬——有光澤、打不碎、會(huì)生銹木頭——黃色、有條紋、能浮在水上橡膠——有彈性玻璃——透明、光滑、會(huì)反光、容易碎纖維——柔軟、能做衣服陶瓷——重、易碎、光滑3．小結(jié)：有些物品是由塑料、金屬、木頭、陶瓷、玻璃、纖維、橡膠等單一材料做成的，也有些物品是由兩種或兩種以上的材料做成的。每種材料都有自己的特點(diǎn)。四、拓展通過(guò)課件展示自然材料被加工成人工材料的例子，并向?qū)W生講述人們常常要將自然材料加工成人工材料，目的是創(chuàng)造更美好的生活。小組討論：我們生活的世界里有哪些物品，它們都是用什么材料做的？小組按要求進(jìn)行物品分類。小組交流，全班研討。板書設(shè)計(jì)我們生活的世界分類標(biāo)準(zhǔn)：自然世界人工世界金屬塑料玻璃橡膠纖維紙......教學(xué)后記課題不同材料的餐具課型新授課時(shí)一課時(shí)教材分析本節(jié)課以四類典型材料制成的餐具為主線，多方位觀察四類典型材料，并以游戲的方式促進(jìn)學(xué)生進(jìn)一步理解材料是具有一定特性的物品，材料的不同特性決定了材料的不同功能。學(xué)情分析二年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)基本知道生活中常見的材料名稱，經(jīng)過(guò)了本單元第一課時(shí)的學(xué)習(xí)能正確指認(rèn)出金屬、陶瓷、木四種常見材料，也能運(yùn)用多種感官對(duì)材料進(jìn)行較全面的觀察，并用科學(xué)詞匯對(duì)材料的特點(diǎn)進(jìn)行描述。在一定的范圍內(nèi)，大部分學(xué)生也能根據(jù)材料的特點(diǎn)推理出該材料制成的物品。教學(xué)目標(biāo)1、知道物體都是由一種或多種材料做成且我們周圍存在許多不同種類的材料。2、認(rèn)識(shí)我們周圍的常見材料有木頭、金屬、塑料、陶瓷等。教學(xué)重點(diǎn)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察和辨認(rèn)不同材料做成的餐具。教學(xué)難點(diǎn)能辨認(rèn)不同材料的餐具，并用適當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)描述不同材料的特性。擬用學(xué)法合作探究法媒體資源或教具PPT課件、記錄單等教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)教師指導(dǎo)學(xué)生活動(dòng)學(xué)習(xí)效果與檢測(cè)激趣導(dǎo)入1、出示準(zhǔn)備好的餐具，提問(wèn)：同學(xué)們，你們知道這是什么嗎？那么它是由什么做成的呢？2、根據(jù)學(xué)生的回答，引出今天的課題《不同材料的餐具》板書觀察餐具特點(diǎn)1、各種材料都有什么特點(diǎn)？我們?cè)撊绾沃滥兀繉W(xué)生分組帶著問(wèn)題對(duì)四種材料的餐具進(jìn)行觀察，提示學(xué)生可用手敲，用耳朵聽，用鼻子聞等方法。2、學(xué)生小組邊觀察邊進(jìn)行討論3、匯報(bào)：你們的觀察結(jié)果是什么？這些餐具都有什么特點(diǎn)?4、學(xué)生回答，教師引導(dǎo)用科學(xué)用語(yǔ)，并總結(jié)、講解。5、拿出活動(dòng)手冊(cè)，教師指導(dǎo)學(xué)生按要求填寫活動(dòng)手冊(cè)。做游戲鞏固練習(xí)1、“神秘的盒子”游戲。只能描述餐具或材料的特點(diǎn)，教師回答“是”或“不是”，最后猜出盒子里的餐具是什么。2.根據(jù)之前總結(jié)的四種材料的特點(diǎn)，說(shuō)一說(shuō)用這些材料做碗和勺子各有什么優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)。交流總結(jié)提問(wèn)：四種材料都有什么不同的特點(diǎn)？學(xué)生回答，教師補(bǔ)充并總結(jié)。每個(gè)同學(xué)都有自己的餐具，展示一下自己的餐具是用什么材料做的。學(xué)生自由發(fā)表，回憶和交流。學(xué)生小組觀察討論交流，完成科學(xué)手冊(cè)。學(xué)生回答，教師補(bǔ)充并總結(jié)。板書設(shè)計(jì)不同材料的餐具材料特點(diǎn)不銹鋼碗反光光滑、堅(jiān)硬陶瓷碗光滑、堅(jiān)硬塑料碗光滑木碗粗糙教學(xué)后記課題書的歷史課型新授課時(shí)一課時(shí)教材分析《書的歷史》是教科版二年級(jí)上冊(cè)《材料》單元的第三課時(shí)。書是文字的載體。文字需要借助載體才能傳播，而文字與載體的結(jié)合，便是書的雛形。本節(jié)課以書的歷史為線索，指向不斷發(fā)展變化的材料，巧妙地把材料的變化和書的發(fā)展結(jié)合在一起，讓學(xué)生體驗(yàn)到制作書的材料發(fā)展過(guò)程，感受到紙這種材料的優(yōu)越性。學(xué)情分析二年級(jí)學(xué)生對(duì)周圍物品的組成材料已經(jīng)有初步的認(rèn)識(shí)，能夠觀察一些材料的特點(diǎn)，并能用一些比較科學(xué)的詞匯表達(dá)，如堅(jiān)硬、光滑、粗糙、有氣味等。紙是學(xué)生身邊最常見的一種人造材料，各種各樣的書基本都是用紙做的。為什么會(huì)選擇用紙做書，歷史上還有哪些材料用來(lái)做成書，只有極少一部分學(xué)生通過(guò)書籍或是父母講述，電視等方式間接知道一些零散的信息。為什么做書的材料會(huì)變化？紙這種材料做書跟其它材料相比有哪些優(yōu)越性，這些也是學(xué)生不清楚的。教學(xué)目標(biāo)1.知道不同的材料具有不同的特性。2.了解歷史上制作書的材料有龜殼、石頭、陶土、竹片、木片、絲綢等，造紙術(shù)是我國(guó)古代四大發(fā)明之一。3.能運(yùn)用多種感官，借助簡(jiǎn)單工具觀察不同的材料，并用科學(xué)詞匯進(jìn)行簡(jiǎn)單的對(duì)比描述。4.通過(guò)實(shí)踐操作體驗(yàn)，感受不同材料制作書的優(yōu)缺點(diǎn)。體會(huì)到生活中科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步，給人們生活、學(xué)習(xí)帶來(lái)的方便。教學(xué)重點(diǎn)通過(guò)實(shí)踐操作體驗(yàn)，感受不同材料制作書的優(yōu)缺點(diǎn)。教學(xué)難點(diǎn)通過(guò)實(shí)踐操作體驗(yàn)，感受不同材料制作書的優(yōu)缺點(diǎn)。擬用學(xué)法小組討論法，合作探究法媒體資源或教具學(xué)生準(zhǔn)備：紙張、泥板、竹片、毛筆、墨水、木棒、細(xì)繩、訂書機(jī)、、記錄單教師準(zhǔn)備：課件教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)教師指導(dǎo)學(xué)生活動(dòng)學(xué)習(xí)效果與檢測(cè)聚焦：1.提問(wèn)：觀察自己的書本，我們的書是用什么材料做的？（紙，并在黑板上展示“紙”）2.古時(shí)候的書也用紙做的嗎？你知道古代的書是怎樣的？3.了解書的演變史。學(xué)生觀看書的歷史微視頻。二、探索：嘗試做一本簡(jiǎn)易的書。活動(dòng)一：用不同的筆在三種材料上寫字。1.古人用不同的材料做成書，接下去我們來(lái)體驗(yàn)在不同的材料上書寫的感受。出示三種材料：陶泥片、竹片、紙及三種書寫工具：木棒、毛筆、鉛筆，問(wèn)：要用這三種書寫工具在這三種材料上書寫，你會(huì)怎么選擇？3．PPT出示活動(dòng)要求?；顒?dòng)二：做一本簡(jiǎn)易的書同學(xué)們讓我們想辦法將它們裝訂成冊(cè)，成為一本書。三、研討：三種材料成書的優(yōu)缺點(diǎn)1．說(shuō)一說(shuō)，用這三種材料書寫的時(shí)候，它們分別有什么優(yōu)缺點(diǎn)？2．在裝訂的時(shí)候，這三種材料有什么優(yōu)缺點(diǎn)？3．比較三種材料的書，說(shuō)說(shuō)它們的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)。學(xué)生分析完后完成學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)P13連一連。（包括：制作難易程度、保存情況、攜帶情況、使用情況、獲取材料難易程度，預(yù)設(shè)讓孩子們發(fā)現(xiàn)不同的書都會(huì)有其優(yōu)缺點(diǎn)。）討論：每種材料各有優(yōu)缺點(diǎn)，你們認(rèn)為哪種材料最適合用來(lái)做書？（從便于書寫、閱讀、攜帶等方面分析，從而得出紙質(zhì)書最為合適。）四、拓展、總結(jié)歷史在不斷向前走，書的歷史也是如此，你覺得未來(lái)的書會(huì)怎樣呢？請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)還在哪里見過(guò)用紙做的書？（PPT演示：圖書館、書店等。）請(qǐng)學(xué)生各抒已見。討論：在剛才的視頻中你聽到哪些材料用來(lái)做書啊？（依次在PPT上展示：龜殼、竹簡(jiǎn)、泥板、絲綢等）學(xué)生體驗(yàn)用三種不同的工具在三種材料上書寫，并將自己的書寫感受選擇不同的表情符號(hào)記錄在學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)P12。任務(wù)要求：在材料上寫自己的姓名，和同學(xué)說(shuō)一說(shuō)在不同材料上寫字的感受。音樂(lè)聲響起，工具放回材料盤，體驗(yàn)結(jié)束。討論：這三種材料該怎樣裝訂成冊(cè)呢？（泥板可以在上面打洞，竹片可以用繩子串起來(lái)：出示竹簡(jiǎn)成品。）讓學(xué)生演示，體驗(yàn)不同材料裝訂成書的過(guò)程。學(xué)生將活動(dòng)的感受記錄在學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)P12。在班級(jí)記錄表上補(bǔ)充紙的特點(diǎn)。討論：這節(jié)課我們經(jīng)歷了書的發(fā)展，從做書的材料的變化，你又得到了什么啟示呢？（體會(huì)到制作材料及其技術(shù)的不斷改進(jìn)，認(rèn)識(shí)到要全面地考慮材料的優(yōu)缺點(diǎn)，才能使設(shè)計(jì)的產(chǎn)品更好地滿足人們的需求。）學(xué)生自主思考。板書設(shè)計(jì)書的歷史材料：紙、殼骨、竹片、絲綢、青銅。。。陶泥片竹片紙書寫方便裝訂方便攜帶方便閱讀方便教學(xué)后記課題神奇的紙課型新授課時(shí)一課時(shí)教材分析《神奇的紙》是教科版二年級(jí)上冊(cè)《材料》單元的第四課時(shí)。本節(jié)課學(xué)生將利用“紙”這種材料，體驗(yàn)對(duì)一種材料進(jìn)行加工、改造以改變和優(yōu)化材料性能的過(guò)程。本節(jié)課，安排了對(duì)紙的簡(jiǎn)單改造活動(dòng)。學(xué)生將在自己的嘗試中把紙折疊成瓦楞狀，發(fā)現(xiàn)普通的紙經(jīng)過(guò)改造后承載力發(fā)生不同。然后再去體驗(yàn)改造后的紙?jiān)趶椥耘c緩沖和隔熱能力上的變化。學(xué)生將發(fā)現(xiàn)對(duì)普通紙進(jìn)行簡(jiǎn)單加工后，它的性能會(huì)發(fā)生“神奇”的變化，并且這種變化可以應(yīng)用到日常生活中去。同時(shí)，他們還會(huì)產(chǎn)生繼續(xù)改造材料以改變其性能的探究欲望。這時(shí)，教師可以進(jìn)一步拓展探索活動(dòng)，讓學(xué)生在紙上刷食用油以增加紙的防水性。甚至可以將學(xué)生視角遷移到其他材料的改造上。學(xué)情分析二年級(jí)學(xué)生對(duì)紙的特點(diǎn)和作用已經(jīng)有基本的認(rèn)識(shí)，能夠描述得很清楚，如：紙很軟、遇水會(huì)濕、容易破，可以用來(lái)畫畫、寫字、折紙等，但對(duì)紙的厚薄描述會(huì)有點(diǎn)困難，有時(shí)不能說(shuō)出真實(shí)的感受。學(xué)生對(duì)于加工和改造一張紙，使它能夠承受更重重量的活動(dòng)也會(huì)有些困難，不是每個(gè)小組都能完成，但是他們勇于嘗試，這時(shí)教師要告訴他們嘗試失敗和嘗試成功是一樣重要的。教學(xué)目標(biāo)1.知道材料經(jīng)過(guò)加工、改造、優(yōu)化后其性能會(huì)發(fā)生改變。2.了解材料性能改變或優(yōu)化后可以用來(lái)制作符合一定功能需要的物品。3.能在教師指導(dǎo)下對(duì)普通的紙進(jìn)行簡(jiǎn)單加工與改進(jìn)，比較材料在改變前后的變化。教學(xué)重點(diǎn)引領(lǐng)學(xué)生對(duì)比感受兩種形狀的紙的差異。教學(xué)難點(diǎn)引領(lǐng)學(xué)生用準(zhǔn)確的語(yǔ)言描述兩種形狀紙的特點(diǎn)。擬用學(xué)法觀察、實(shí)驗(yàn)法媒體資源或教具學(xué)生準(zhǔn)備：普通的紙、字典、尺子、重物、杯子、熱水、學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)等。教師準(zhǔn)備：瓦楞紙箱、瓦楞紙杯、瓦楞紙杯套、課件等。教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)教師指導(dǎo)學(xué)生活動(dòng)學(xué)習(xí)效果與檢測(cè)一、聚焦：紙師：紙?jiān)谖覀儗W(xué)習(xí)、生活中具有很多種類。（板書：紙）這是一張普通的白紙，它具有什么特點(diǎn)呢？師：生活中我們可以用紙來(lái)做什么呢？師：小明同學(xué)要去超市買些飲料，為了環(huán)保，他用普通的紙做了個(gè)紙袋子，打算用它來(lái)裝飲料。你覺得可行嗎？為什么？（板書：薄、易濕、……）師：哎呀，這普通的紙這么不行，那我們可不可以把它變成神奇的紙（板書：神奇的），讓它能支撐重物、不容易破呢？師：在沒(méi)有其他材料的情況下，你還有什么辦法嗎？二、探索：加工改造紙改變紙的形狀我們以四人小組為單位，領(lǐng)一張紙，當(dāng)做紙袋的底，用自己的方法改造這張紙，并測(cè)試它能不能承受飲料的重量。測(cè)試的方法是這樣的：同學(xué)們請(qǐng)看屏幕，播放視頻。你們改造后的紙，成功了嗎？誰(shuí)能代表小組來(lái)展示一下你們的成果？請(qǐng)仔細(xì)看一看（教師拿著折好的紙，示范從不同角度觀看），這張白紙經(jīng)過(guò)折疊后變成了這樣（板書“WWW”），與原來(lái)的白紙（指著“一”）相比有了哪些新的變化？我們將這種形狀稱之為瓦楞狀，折疊出來(lái)的紙就叫瓦楞紙。它比普通的紙能支撐更重的物體。（板書“能支撐”）探究瓦楞紙更多性能其實(shí)，瓦楞紙?jiān)谏钪杏泻芏鄳?yīng)用，我們一起來(lái)瞧一瞧。（播放視頻：分揀快遞、拆快遞盒、買熱飲）師：看了這段小視頻，請(qǐng)你猜測(cè)一下這些物品為什么要用到瓦楞紙呢？那到底是不是這樣呢，下面我們通過(guò)做實(shí)驗(yàn)的方法來(lái)試試吧！（板貼：紙箱、紙杯、杯套）（1）我們來(lái)看一下實(shí)驗(yàn)方法：按一按：將白紙與瓦楞狀紙分別平放在桌面上，用手輕輕按一按，認(rèn)真體驗(yàn)手的感覺。摸一摸：領(lǐng)取一杯熱水，用白紙貼著杯子感受冷熱程度；換用瓦楞狀紙，再次感受冷熱程度，對(duì)比有什么區(qū)別。你們看懂這兩種方法了嗎？請(qǐng)一位同學(xué)拿這塊海綿嘗試一下“按一按”。當(dāng)他按下去的時(shí)候，海綿形狀變了，當(dāng)把手放開，海綿就彈回了。師：這個(gè)摸一摸誰(shuí)能來(lái)說(shuō)一說(shuō)。溫馨提示：摸5秒鐘，效果更明顯喔。（3）我們做實(shí)驗(yàn)時(shí)還有一個(gè)習(xí)慣很重要，要邊實(shí)驗(yàn)邊記錄。出示表格。實(shí)驗(yàn)完成后，用五角星貼把結(jié)果貼在黑板上的班級(jí)記錄單里。3.學(xué)生分組活動(dòng)，教師適時(shí)介入指導(dǎo)、評(píng)價(jià)。4.匯報(bào)交流：根據(jù)記錄表，說(shuō)說(shuō)你的感受。折疊前后，紙有什么變化？（板書：能回彈不燙手）三、拓展今天，我們將紙改變了形狀，讓它變成了一張神奇的紙，有了新的功能。老師這里有另一張紙，經(jīng)過(guò)我的改造，它具有了新功能，我們一起來(lái)瞧瞧。（演示實(shí)驗(yàn)或播放視頻《油紙和普通紙比較》），你發(fā)現(xiàn)了什么？其實(shí)制作這張紙非常簡(jiǎn)便，只需要在普通的白紙上均勻地刷上食用油就可以了（播放視頻《做油紙》），在古代人們運(yùn)用類似的方法還做成了油紙傘。生活中還有更多的材料經(jīng)過(guò)加工改造具備了新的功能，希望同學(xué)們?cè)谡n后可以留心發(fā)現(xiàn)。這節(jié)課我們就先研究到這里。學(xué)生觀察并思考（預(yù)設(shè)：浸水變濕會(huì)破、折了會(huì)有痕跡、蓬松…）學(xué)生思考并回答（預(yù)設(shè)：畫畫、折紙……）學(xué)生小組討論匯報(bào)（預(yù)設(shè):不行，飲料很重會(huì)破、瓶蓋掉了會(huì)濕。）學(xué)生小組討論匯報(bào)（預(yù)設(shè)：在上面貼透明膠、疊很多張紙上去。變厚。）用自己的方法改造這張紙。生交流展示探索過(guò)程。學(xué)生思考并回答：瓦楞狀紙能承受更重的重量，能使紙箱變得更加堅(jiān)固。瓦楞紙能防止撞擊。瓦楞狀紙能不燙手，杯子里可以裝熱飲。實(shí)驗(yàn)探索瓦楞紙的更多性能。預(yù)設(shè)：能夠防水。匯報(bào)交流板書設(shè)計(jì)教學(xué)后記課題椅子不簡(jiǎn)單課型新授課時(shí)一課時(shí)教材分析本課是二年級(jí)上冊(cè)《材料》單元的第5課，是學(xué)生認(rèn)識(shí)了生活中的材料以及材料的一些基本特點(diǎn)之后再學(xué)習(xí)材料在生活中的應(yīng)用。本課主要從椅子的構(gòu)造、材料組成等方面展開觀察，教材分四部分：第一部分——聚焦，通過(guò)一張公園里的椅子的圖片，暗示了制作椅子的材料與使用場(chǎng)所和功能有關(guān)，木頭和金屬組成的椅子指向了本課研究的主題——由不同材料組成的椅子。第二部分——探索，首先讓學(xué)生觀察椅子，熟悉椅子的主要組成部分。接著學(xué)生要仔細(xì)觀察辨識(shí)每部分的材料，思考“每種材料的作用分別是什么？”第三部分——研討，通過(guò)“用多種材料做椅子有什么好處”“只使用一種材料制作椅子和使用多種材料制作椅子有什么不同”兩個(gè)問(wèn)題的研討指向椅子用多種材料制作可以增加椅子的功能。第四部分——拓展，引導(dǎo)學(xué)生從使用功能視角認(rèn)識(shí)椅子擴(kuò)展到從擺放環(huán)境視角認(rèn)識(shí)椅子。學(xué)情分析在前4課中，學(xué)生已經(jīng)對(duì)身邊常見的材料做了研究，認(rèn)識(shí)了一些常見的材料。同時(shí)，還對(duì)材料的特點(diǎn)做了觀察記錄，掌握了基本的科學(xué)方法，了解到材料的不斷革新和性能的優(yōu)化可以更好地滿足了人類生產(chǎn)生活的需求。

椅子是學(xué)生非常熟悉的物品，但看似簡(jiǎn)單又熟悉的椅子，卻蘊(yùn)含著容易忽視的關(guān)于材料的學(xué)問(wèn)。學(xué)生接觸過(guò)許多由不同材料做成的椅子，也熟悉不同椅子的不同功能，但他們卻極少將做成椅子的材料與相對(duì)應(yīng)的功能聯(lián)系起來(lái)。這便是本課教學(xué)的起點(diǎn)。教學(xué)目標(biāo)1.了解物品是由一種或多種材料做成的，不同材料有不同的特點(diǎn)，材料的特點(diǎn)決定材料的用途。

2.能在教師指導(dǎo)下用多種感官觀察椅子各部分的組成材料及其特性。

3。能在教師指導(dǎo)下用觀察與描述、比較等方法辨識(shí)材料的特點(diǎn)與功能。知道人們?cè)谏a(chǎn)、生活中要根據(jù)不同的功能和用途來(lái)選擇材料。教學(xué)重點(diǎn)不同材料有不同的特點(diǎn)。教學(xué)難點(diǎn)材料的功能與材料的特性有關(guān)。擬用學(xué)法合作探究法媒體資源或教具學(xué)生準(zhǔn)備：辦公椅、學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)。

教師準(zhǔn)備：各種椅子的圖片。教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)教師指導(dǎo)學(xué)生活動(dòng)學(xué)習(xí)效果與檢測(cè)一、聚焦

1．教師呈現(xiàn)各種椅子的圖片，學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn)。

教師引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)觀察椅子的制作材料，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到有些椅子是用一種材料制成的，有些椅子則是用多種材料制成的。

2．聚焦主題——觀察一把椅子中的多種材料。

設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)觀察各種各樣的椅子，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到有些椅子是單一材料制成的，有些是多種材料制成的。通過(guò)不同椅子所處的場(chǎng)合不同，引發(fā)學(xué)生對(duì)材料的功能的思考。

二、探索

（一）觀察椅子的主要組成部分

1．觀察前，教師組織討論“你認(rèn)為一把好的椅子應(yīng)該是怎樣的”，達(dá)成好椅子的標(biāo)準(zhǔn)的共識(shí)。

2．學(xué)生分組對(duì)辦公椅進(jìn)行觀察，找出椅子的主要組成部分。

教師可以提供一些詞匯，如靠背、坐墊、扶手、支架、椅腳等幫助學(xué)生描述。其他不明確的，可在圖片上作統(tǒng)一標(biāo)注。

3．達(dá)成共識(shí)后，引導(dǎo)學(xué)生完成活動(dòng)手冊(cè)“1．椅子有哪幾個(gè)組成部分”的記錄。

設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)討論好椅子的標(biāo)準(zhǔn)，即美觀、耐用、舒適、方便等，引發(fā)學(xué)生在后續(xù)觀察活動(dòng)中從這些方面思考各部分材料的作用；通過(guò)對(duì)辦公椅的結(jié)構(gòu)觀察，認(rèn)識(shí)不同部位的名稱，為后續(xù)探究材料的特點(diǎn)確定研究范圍。

（二）觀察各部分所用的材料并記錄特點(diǎn)

1．尋找各部分所用的材料。

2．通過(guò)觀察，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)材料的特點(diǎn)，完成活動(dòng)手冊(cè)“2．請(qǐng)?zhí)顚懼饕牧?，并將?duì)應(yīng)的特點(diǎn)序號(hào)填寫在相應(yīng)位置?！钡挠涗?。

提示：在觀察過(guò)程中可以體驗(yàn)材料的特性，比如坐墊的彈性、升降支架的伸縮性、轉(zhuǎn)動(dòng)的靈活性等。

3．組織學(xué)生交流觀察的發(fā)現(xiàn)。

按活動(dòng)手冊(cè)上的順序進(jìn)行交流，不僅要說(shuō)出觀察到材料的特點(diǎn)，還要說(shuō)說(shuō)用什么方法觀察到的的。

4．教師呈現(xiàn)“不同材料的餐具”一課班級(jí)記錄表，補(bǔ)充材料的特點(diǎn)。

設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)觀察和體驗(yàn)進(jìn)一步認(rèn)識(shí)材料的特性，通過(guò)對(duì)問(wèn)題“用不同材料做椅子時(shí)，都利用了這些材料的哪些優(yōu)點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)椅子哪部分的用途”的組內(nèi)交流，促進(jìn)學(xué)生將材料的特性與其實(shí)現(xiàn)的用途聯(lián)系起來(lái)，為后續(xù)班級(jí)研討奠定基礎(chǔ)。

三、研討

1．組織學(xué)生研討“用多種材料做椅子有什么好處？”引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)舉例的方式來(lái)說(shuō)明自己的觀點(diǎn)。

2．呈現(xiàn)四種不同的椅子，研討“只使用一種材料制作的椅子和使用多種材料制作的椅子有什么不同？”

通過(guò)對(duì)椅子的討論可以讓學(xué)生舉出生活中更多的例子，期望學(xué)生能形成用不同材料制作椅子能使椅子更舒適、更便捷的認(rèn)識(shí)。

設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)研討“用多種材料制作的好處”，使學(xué)生意識(shí)到多種材料制成的物品呈現(xiàn)的功能也是多樣的。再進(jìn)一步對(duì)單一材料和多種材料制成的椅子進(jìn)行觀察比較，引導(dǎo)學(xué)生思考使用單一材料制成的物品在功能上的缺陷，從而進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到，為了滿足人們更好的需求，采用不同的材料來(lái)制作，實(shí)現(xiàn)復(fù)合型功能。

四、拓展

1．小結(jié)：椅子通常由多種材料做成，這樣可以利用不同材料的優(yōu)點(diǎn)。

2．提問(wèn)：我們?cè)诓煌牡胤交驁?chǎng)合會(huì)用到不一樣的椅子，你能舉例說(shuō)說(shuō)嗎？1.學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn)。

2.觀察一把椅子中的多種材料學(xué)生自主完成記錄表。分小組討論動(dòng)手摸一摸、敲一敲獨(dú)立完成填寫、同桌交流鼓勵(lì)學(xué)生課后查找資料或跟家長(zhǎng)探討板書設(shè)計(jì)

椅子不簡(jiǎn)單

椅子的組成：靠背坐墊扶手支架椅腳

用到的材料：塑料金屬纖維

【班級(jí)記錄表】

靠背

坐墊

扶手