人教版一年級(jí)下數(shù)學(xué):《找規(guī)律》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：1、使學(xué)生通過(guò)觀察、實(shí)驗(yàn)、猜測(cè)、推理等活動(dòng)發(fā)現(xiàn)事物中簡(jiǎn)單的排列規(guī)律；2、培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察能力、分析能力和推理能力；3、培養(yǎng)學(xué)生探索數(shù)學(xué)問(wèn)題的興趣，以及發(fā)現(xiàn)和欣賞數(shù)學(xué)規(guī)律美的意識(shí)。教學(xué)重、難點(diǎn)：重點(diǎn)：理解規(guī)律的含義，掌握找規(guī)律的基本方法；難點(diǎn)：能夠表述發(fā)現(xiàn)的規(guī)律，并會(huì)運(yùn)用規(guī)律解決一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件、一個(gè)盒子、彩色風(fēng)車、創(chuàng)造規(guī)律的紙條、彩筆（學(xué)生）、教學(xué)過(guò)程：一、創(chuàng)設(shè)情境，體會(huì)規(guī)律。1、設(shè)疑導(dǎo)入。魔術(shù)：教師口袋中準(zhǔn)備好有規(guī)律的彩紙風(fēng)車。師：同學(xué)們，這節(jié)課老師先給大家表演一個(gè)魔術(shù)，請(qǐng)看先變出了什么？(一只紅色風(fēng)車)，又變出了什么？（一只綠色風(fēng)車），再變出了什么？(紅色風(fēng)車)接著又變出了一只綠色風(fēng)車，誰(shuí)能猜到老師下一個(gè)會(huì)變出什么？（紅色風(fēng)車）…師：同學(xué)們太厲害了，連老師的魔術(shù)都能被你們猜中，真了不起，老師想問(wèn)問(wèn)你們?cè)趺茨懿碌倪@么準(zhǔn)呢?生：``````（因?yàn)橛幸?guī)律，一綠、一紅、一綠、一紅）2、小結(jié)：像這樣按照一紅一綠兩個(gè)一組重復(fù)出現(xiàn)的順序排列就是一種規(guī)律。生活中像這樣的規(guī)律有很多。今天我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)找規(guī)律。（出示課題、板書(shū)：找規(guī)律）二、投身情景，探究規(guī)律。A（例1）師：同學(xué)們知道六月一日是什么節(jié)日嗎？——六一兒童節(jié)了，同學(xué)們想不想在那天把自己教室裝扮得漂漂亮亮呢？（想）那現(xiàn)在我們一起去看看其他小朋友是怎么裝扮的，先學(xué)學(xué)好不好？（出示課件主題圖）1、師：你看，他們把教室裝扮得多好看??！仔細(xì)觀察，你看到了有什么？生：有彩旗（你的眼睛很亮）生：有彩花、燈籠（你發(fā)現(xiàn)得真多）生：還有小朋友（你觀察真仔細(xì)）2、師：這些彩旗、彩花、燈籠，還有小朋友的隊(duì)形是不是亂擺亂放的呢？（用手指著這些物體）生：不是，是有順序的師：對(duì)，這些物體是按照一定順序擺放的，都是有規(guī)律的。3、師：哪些地方排列是有規(guī)律的？又是按什么樣的規(guī)律排列的？老師今天把他們布置教室的彩旗也帶過(guò)來(lái)了，一起來(lái)看看（將旗貼在黑板上）生：它是一紅、一黃；一紅、一黃；一紅一黃的規(guī)律師：我們小朋友觀察的可真仔細(xì)，他知道旗子是一紅、一黃，一紅、一黃。在數(shù)學(xué)里面我們把這樣的一紅、一黃兩個(gè)稱作一組（板書(shū)：一組，帶讀一組）。那你們發(fā)現(xiàn)沒(méi)有，這里是一組、后面又是同樣的一組，它在不停的怎么樣??？（兩個(gè)字）生：重復(fù)師：說(shuō)得太棒了，為自己的出色鼓掌。（板書(shū)：重復(fù)）那我們就說(shuō)彩旗規(guī)律就是按照一紅、一黃兩個(gè)一組重復(fù)出現(xiàn)的。（帶著學(xué)生說(shuō)一說(shuō)）那誰(shuí)知道接下來(lái)會(huì)是什么旗嗎？（紅旗，貼紅旗）4、除了彩旗有規(guī)律，其他的有沒(méi)有呢？（激勵(lì)語(yǔ)言：誰(shuí)愿意把你的發(fā)現(xiàn)向全班宣布？同學(xué)們真棒，掌聲表?yè)P(yáng)自己）（1）我發(fā)現(xiàn)小花的排列是有規(guī)律的：一朵紅花，一朵藍(lán)花；一朵紅花，一朵藍(lán)花……（是按照一紅、一藍(lán)兩個(gè)一組重復(fù)出現(xiàn)的，猜一猜接下來(lái)的這兩朵是什么呢？————接后面）（2）我發(fā)現(xiàn)燈籠的排列是有規(guī)律的:一個(gè)紅燈籠,兩個(gè)藍(lán)燈籠，再一個(gè)紅燈籠兩個(gè)藍(lán)燈籠……；（是按照一紅、兩藍(lán)三個(gè)一組重復(fù)出現(xiàn)的，猜一猜這三個(gè)會(huì)是什么呢？——接后面）（3）通過(guò)同學(xué)們的共同努力，教室的擺設(shè)的規(guī)律我們已經(jīng)找到了，教室里還有正在跳舞的小朋友，他們的隊(duì)形有沒(méi)有規(guī)律呢？生：我發(fā)現(xiàn)小朋友的排列是有規(guī)律的:一個(gè)男同學(xué)、一個(gè)女同學(xué)……（一男、一女兩個(gè)一組重復(fù)出現(xiàn)的）或者是一女、一男兩個(gè)一組重復(fù)出現(xiàn)(因?yàn)檫@里的小朋友是圍城一個(gè)圈的)B（例2的教學(xué)）1、師：小朋友們真棒，一下子就能找到規(guī)律。接下來(lái)我們要去參加聯(lián)歡會(huì)了，聯(lián)歡會(huì)上還準(zhǔn)備了魔術(shù)呢，小朋友，我們?nèi)ビ^看魔術(shù)表演吧。注意了，魔術(shù)表演開(kāi)始了，1、2、3變！魔術(shù)師吹口氣，變出例2的第1題。問(wèn)：你發(fā)現(xiàn)魔術(shù)師變出的碗的排列有什么規(guī)律？與前面有什么相同的地方？又發(fā)生了哪些變化？生：碗的個(gè)數(shù)是有規(guī)律地排列的，這個(gè)規(guī)律還可以用數(shù)表示出來(lái)，就是2、3、2、3、2、3……生：碗的個(gè)數(shù)總是2、3、2、3、2、3……循環(huán)出現(xiàn)的。師：是的，這里不再是圖形顏色上的變化了，而是圖形的數(shù)量發(fā)生了變化，也就是圖形有規(guī)律地排列的背后是數(shù)字的有規(guī)律的排列，圖形和數(shù)字的形式雖然不同，但它們表示相同的規(guī)律，同學(xué)們觀察得真仔細(xì)！用語(yǔ)言表述得也非常清楚，很好！2、師：聯(lián)歡會(huì)的魔術(shù)表演還在繼續(xù)呢，1、2、3變！變出例2的第2題。這個(gè)排列是否也有規(guī)律呢？請(qǐng)同學(xué)們找一找，再互相說(shuō)一說(shuō)。把你們發(fā)現(xiàn)的規(guī)律用數(shù)字記錄下來(lái)。生：圖中總是1只雞媽媽、3只雞寶寶，1只雞媽媽、3只雞寶寶，1只雞媽媽、3只雞寶寶……這樣有規(guī)律地排列的。小結(jié)：剛剛我們找到的規(guī)律，不僅有顏色不同，形狀不同，其實(shí)數(shù)量也有不同，有兩個(gè)一組、有三個(gè)一組的，其實(shí)四個(gè)一組、五個(gè)一組、六個(gè)一組等等都可以有規(guī)律4、闖關(guān)（1）出示課件：學(xué)生說(shuō)規(guī)律（2）小豬吹泡泡：學(xué)生猜被泡泡遮住的地方是什么顏色的什么圖案（3）涂一涂（做一做）師：小朋友找規(guī)律找的很不錯(cuò)，很快就找出了彩旗、小花、燈籠、小朋友隊(duì)伍排列的規(guī)律，那我們能按自己喜歡的規(guī)律涂出漂亮的顏色嗎？請(qǐng)你一定要先想好自己打算按怎樣的規(guī)律涂色，再動(dòng)筆涂一涂。完成后組織全班交流，相互判斷并欣賞大家創(chuàng)造的規(guī)律。你能找出他作品中的規(guī)律嗎？師：同學(xué)們看看這兩個(gè)作品哪里不一樣？（數(shù)量不一樣，一個(gè)是兩個(gè)一組，一個(gè)是三個(gè)一組）三、回歸生活，感受規(guī)律。1、生活中的規(guī)律師：你們今天表現(xiàn)得太出色了，拍拍手表?yè)P(yáng)一下自己。（學(xué)生拍出**

***的節(jié)奏）再來(lái)一次，再來(lái)一次咦，你們發(fā)現(xiàn)了沒(méi)有？剛才我們的掌聲有沒(méi)有規(guī)律??？（有）其實(shí)生活中的規(guī)律還有很多，有規(guī)律地排列還會(huì)給人一種美的感覺(jué)。正因?yàn)橛辛艘?guī)律，我們的生活才會(huì)如此豐富多彩。下面我們一起來(lái)欣賞生活中的規(guī)律，（播放課件）2、學(xué)生創(chuàng)造規(guī)律。師：現(xiàn)在大家已經(jīng)認(rèn)識(shí)了一些規(guī)律，學(xué)會(huì)了找規(guī)律，也欣賞了我們生活中的規(guī)律美