本文格式為Word版，下載可任意編輯——三年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案23,海底世界,人教部編版23海底世界文本分析這篇課文通過(guò)通俗形象的語(yǔ)言，向人們介紹了海底世界奇異的風(fēng)景和豐富的物產(chǎn)。全文共7個(gè)自然段，分為3個(gè)片面。第一片面即第1自然段，以問(wèn)句開(kāi)頭，既吸引讀者，也點(diǎn)明這篇課文要介紹的是大海深處的處境。其次片面即第2～6自然段，緊扣第1自然段提出的問(wèn)題，寫(xiě)海底世界風(fēng)景奇異、物產(chǎn)豐富兩大特點(diǎn)。其中第2、3自然段之間有確定聯(lián)系，第2自然段主要講海底是恬靜的，第3自然段那么補(bǔ)充海底動(dòng)物活動(dòng)時(shí)發(fā)出的聲音。第4～6自然段分別從動(dòng)物、植物、礦產(chǎn)三個(gè)方面介紹了海底世界。第三片面即第7自然段，對(duì)全文舉行總結(jié)，也回應(yīng)了第1自然段的問(wèn)題，前后響應(yīng)。本文布局明顯，采用總分總的布局，而且中間片面的每一個(gè)段落也都明確圍圍著一個(gè)意思來(lái)寫(xiě)。授課時(shí)教師要留神培養(yǎng)學(xué)生歸納段落大意、學(xué)習(xí)課文中圍繞一句話把一個(gè)意思寫(xiě)領(lǐng)會(huì)的方法。

教學(xué)目標(biāo)1.熟悉“竊、私”等10個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“差”，會(huì)寫(xiě)“寧、官”等12個(gè)字，會(huì)寫(xiě)“海底、恬靜”等16個(gè)詞語(yǔ)。

2.正確、流利地朗讀課文；

能說(shuō)出課文是從哪幾個(gè)方面來(lái)表現(xiàn)海底世界的風(fēng)景奇異和物產(chǎn)豐富的。

3.理解“竊竊私語(yǔ)”等詞語(yǔ)的意思，體會(huì)它們的表達(dá)效果。

4.能說(shuō)出第4、5自然段是如何圍繞一句話把一個(gè)意思寫(xiě)領(lǐng)會(huì)的。

教學(xué)重點(diǎn)了解海底世界風(fēng)景奇異、物產(chǎn)豐富的特點(diǎn)；

體會(huì)第4、5自然段是怎么圍繞一個(gè)意思寫(xiě)領(lǐng)會(huì)的。

教學(xué)難點(diǎn)體會(huì)把海底聲音和海底植物寫(xiě)得生動(dòng)、概括的方法。

課時(shí)安置2課時(shí)1.熟悉“竊、私”等10個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“差”，會(huì)寫(xiě)“寧、官”等12個(gè)字。

2.正確、流利地朗讀課文；

能說(shuō)出課文是從哪幾個(gè)方面來(lái)表現(xiàn)海底世界的風(fēng)景奇異和物產(chǎn)豐富的。

1.引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)自主認(rèn)讀識(shí)字、寫(xiě)字。

2.引導(dǎo)學(xué)生梳理全文布局，提高概括才能。

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課1.自由交流，激發(fā)興趣。

過(guò)渡同學(xué)們，你們見(jiàn)過(guò)大海嗎請(qǐng)說(shuō)一說(shuō)你們印象中的大海是什么樣子的，周邊小組同學(xué)相互交流一下吧預(yù)設(shè)我覺(jué)得大海分外寬廣，望不到頭。

我認(rèn)為大海分外神秘，我們無(wú)法完全探知里面的奧秘。

我有點(diǎn)兒畏縮大海，它翻起大浪的時(shí)候是分外危害的。

小結(jié)同學(xué)們說(shuō)的都是你們眼里的大海，也切實(shí)是真實(shí)的大海，今天我們就一起來(lái)探索關(guān)于大海的機(jī)要。

2.教師播放海底美景的視頻或圖片，請(qǐng)同學(xué)們談一談感想。

導(dǎo)語(yǔ)浩瀚無(wú)邊的大海是令人敬仰的神秘世界，那深不成測(cè)的海底又是什么樣的呢今天我們就跟著到海底去游覽一翻。

3.教師板書(shū)課題，齊讀課題。

二、學(xué)習(xí)字詞，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)1.學(xué)生自由朗讀全文，圈出課文中的生字新詞。

2.教師指導(dǎo)生字生詞讀音、寫(xiě)法。

（1）出示帶拼音的字詞卡片，指名認(rèn)讀，教師相機(jī)指導(dǎo)。

靜器汪危海擊反力后礦竊語(yǔ)報(bào)肉魚(yú)異細(xì)長(zhǎng)量金識(shí)字方法留神多音字“參”；

分偏旁部首記字；

讀好后鼻音的字；

區(qū)分平舌音和翹舌音；

指導(dǎo)字的布局等。

◆多音字chā差異區(qū)別shēn人參海參差ch差勁差不多參cān加入?yún)⑴cchāi出差差事cēn參差參錯(cuò)cī參差◆平舌音與翹舌音速、私平舌音章、儲(chǔ)、屬翹舌音◆后鼻音寧（恬靜）警（警察）◆同偏旁字迅（急速）退（后退）逃（逃跑）達(dá)（到達(dá)）?。∪猓┌?xì)胞）肥（肥胖）膚（皮膚）推（推手）掀（掀開(kāi)）抒（抒發(fā)）拉（拉鉤）◆同音字例如章（章魚(yú)）張（張開(kāi)）彰（彰顯）儲(chǔ)（儲(chǔ)量）楚（楚辭）礎(chǔ)（根基）屬（金屬）署（部署）鼠（老鼠）（2）引導(dǎo)學(xué)生查看字形、布局及筆畫(huà)，學(xué)生自主練習(xí)，教師指導(dǎo)重點(diǎn)字書(shū)寫(xiě)。

◆書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)［官］“宀”宜寬，蓋住其下；

下部“豎”偏左，橫間距平勻。

［參］上部小，中間撇捺伸張，下部三撇依次漸長(zhǎng)。

［推］右部是“隹”，不是“住”，留神橫畫(huà)之間的距離不是平勻的，其次個(gè)和第三個(gè)橫畫(huà)之間距離較近。

［迅］“卂”大小要與“辶”相適應(yīng)；

“辶”捺要平，向右伸展。

三、初讀感知，明晰布局1.指明學(xué)生分段朗讀課文，其他同學(xué)留神斟酌問(wèn)題。

（1）圍繞第1自然段提出的問(wèn)題“你可知道，大海深處是怎樣的嗎”引導(dǎo)學(xué)生閱讀課文并斟酌，要求學(xué)生從文中找到相關(guān)語(yǔ)句回復(fù)這個(gè)問(wèn)題。啟發(fā)學(xué)生找到課文的重點(diǎn)句“海底真是個(gè)風(fēng)景奇異、物產(chǎn)豐富的世界?！奔次恼聫娘L(fēng)景奇異、物產(chǎn)豐富兩個(gè)大的方面來(lái)寫(xiě)的。

（2）師生交流，引出概括。

師誰(shuí)能概括說(shuō)說(shuō)課文是從哪些方面來(lái)介紹海底景物的生1介紹了海底的動(dòng)物。

生2還介紹了海底的植物。

師對(duì)，動(dòng)物和植物一起構(gòu)成了海底世界的奇異風(fēng)景。

生課文還介紹海底有好多物產(chǎn)。

師假設(shè)用課文中的詞語(yǔ)來(lái)概括海底世界景物、物產(chǎn)的特點(diǎn)，我們可以用生風(fēng)景奇異、物產(chǎn)豐富。

2.解釋詞語(yǔ)，布局謀篇。

（1）教學(xué)第一步解釋“風(fēng)景奇異、物產(chǎn)豐富”兩個(gè)詞的意思。

（2）將第1自然段和結(jié)果一個(gè)自然段聯(lián)系起來(lái)，扶助學(xué)生知道在謀篇布局時(shí)，運(yùn)用了開(kāi)頭提出問(wèn)題，結(jié)尾做出回復(fù)這種首尾響應(yīng)的表達(dá)方法。

請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)首尾響應(yīng)的好處。

預(yù)設(shè)用問(wèn)句開(kāi)頭能夠吸引我們持續(xù)閱讀。

結(jié)尾回復(fù)開(kāi)頭的問(wèn)題讓整個(gè)課文布局完整。我覺(jué)得很圓滿。

我覺(jué)得結(jié)果一個(gè)自然段是對(duì)整個(gè)前面內(nèi)容的總結(jié)，全文是圍繞結(jié)果一個(gè)自然段寫(xiě)的。

明確問(wèn)句開(kāi)頭吸引讀者興趣。首尾響應(yīng)讓整個(gè)文章布局完整，內(nèi)容圓滿。恰當(dāng)?shù)厥褂迷O(shè)問(wèn)句，創(chuàng)設(shè)懸念，把自己要寫(xiě)的主要內(nèi)容、要說(shuō)明的主題，直接呈現(xiàn)出來(lái)。問(wèn)題突出、明顯，引人斟酌。隨后針對(duì)問(wèn)題娓娓道來(lái)。這樣既能直接觸及內(nèi)容、思想，又具有吸引力，撥動(dòng)讀者的思緒。

3.學(xué)生練筆，寫(xiě)一段文字，運(yùn)用到設(shè)問(wèn)句。

例如幸福是什么幸福，是偎依在媽媽和暖懷抱里的溫馨；

幸福，是撫摩兒女細(xì)嫩皮膚的和藹；

幸福，是凝望父母滄桑面龐的敬意。

我們能不能移居到別的星球上去呢不能?？茖W(xué)家已經(jīng)證明，在以地球?yàn)橹行牡?0萬(wàn)億千米的范圍內(nèi)，沒(méi)有適合人類居住的其次個(gè)星球。

為什么我國(guó)的石拱橋會(huì)有如此輝煌的成就呢首先就在于我國(guó)勞動(dòng)人民勤勞并且有聰慧。

四、課堂回想，拓展交流1.教師適當(dāng)總結(jié)本課時(shí)教學(xué)內(nèi)容，點(diǎn)評(píng)表?yè)P(yáng)學(xué)生的課堂表現(xiàn)。

過(guò)渡同學(xué)們，今天我們初步接觸了風(fēng)景奇異、物產(chǎn)豐富的海底世界。在課堂一開(kāi)頭，積極舉手回復(fù)老師問(wèn)題的同學(xué)都分外棒，其他同學(xué)也能專心傾聽(tīng)同學(xué)的發(fā)言。我們確定都掌管了概括文章的方法，懂得找到文中的話總結(jié)文章中心、回復(fù)開(kāi)篇的問(wèn)題。我們還學(xué)到了前后響應(yīng)的文章布局方法，以后要在自己的習(xí)作中將它表達(dá)出來(lái)。其次，在今天的識(shí)字環(huán)節(jié)，同學(xué)們也熟悉了好多新詞，有多音字、同偏旁字等，大家下去確定要多多練習(xí)，下次要聽(tīng)寫(xiě)哦2.布置斟酌題，交流收獲。

過(guò)渡請(qǐng)同學(xué)們?cè)谡n后再留心閱讀課文各個(gè)自然段的內(nèi)容，學(xué)著總結(jié)概括每一個(gè)自然段寫(xiě)了什么，下節(jié)課來(lái)匯報(bào)，我們一起留心看看神秘的海底世界。當(dāng)然同學(xué)們接下來(lái)的時(shí)間可以交流今天的所學(xué)，相互考一考字詞，也可以交流概括段落大意的方法。

五、作業(yè)設(shè)計(jì)，穩(wěn)定提升完本金課對(duì)應(yīng)訓(xùn)練。

1.理解“竊竊私語(yǔ)”等詞語(yǔ)的意思，體會(huì)它們的表達(dá)效果。

2.能說(shuō)出第4、5自然段是如何圍繞一句話把一個(gè)意思寫(xiě)領(lǐng)會(huì)的。

3.激發(fā)學(xué)生喜歡大自然、探索大自然的奧秘的興趣，并使學(xué)生在感受美、賞識(shí)美的過(guò)程中受到美的熏陶。

1.引導(dǎo)學(xué)生有條理地找出段落開(kāi)展方式，分析內(nèi)容。

2.體會(huì)“竊竊私語(yǔ)”在文中的表達(dá)效果。

一、溫故知新，導(dǎo)入新課1.聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)，教師指導(dǎo)小結(jié)。

恬靜器官汪汪叫危害海參攻擊反推力急速后退煤氣打鐵2.教師過(guò)渡，導(dǎo)入新課。

過(guò)渡同學(xué)們，上節(jié)課我們不僅熟悉了新字新詞，還了解了前后響應(yīng)的文章布局，知道了全文圍圍著“風(fēng)景奇異、物產(chǎn)豐富”來(lái)寫(xiě)海底世界。今天我們就來(lái)概括看看海底世界的奇異好玩之處。

二、研讀課文，重點(diǎn)探究（一）學(xué)習(xí)第2、3自然段。

1.指名學(xué)生讀第2、3自然段，讓學(xué)生帶著問(wèn)題斟酌。

過(guò)渡請(qǐng)同學(xué)們邊聽(tīng)邊斟酌海底的光線怎么樣海底有聲音嗎你是從哪些地方看出來(lái)的2.指明學(xué)生匯報(bào)段落分析，教師引導(dǎo)。

（1）聽(tīng)取學(xué)生對(duì)第2自然段的分析。

①海面上波濤澎湃的時(shí)候，海底照舊很恬靜。

預(yù)設(shè)引導(dǎo)學(xué)生理解，本句將海面上的“波濤澎湃”與海底的“恬靜”舉行比較，突出海底不受海面的影響，說(shuō)領(lǐng)略海底世界的特殊，不深入探究是察覺(jué)不了的。

②最大的風(fēng)浪，也只能影響到海面以下幾十米深。陽(yáng)光很難射進(jìn)深海，水越深光線越暗，五百米以下就全黑了。

預(yù)設(shè)這說(shuō)明海底恬靜的理由，風(fēng)浪對(duì)海底的影響有限，而且陽(yáng)光很難射進(jìn)深海。

③在這一片黑暗的深海里，卻有大量光點(diǎn)像閃爍的星星，那是有發(fā)光器官的深水魚(yú)在游動(dòng)。

預(yù)設(shè)引導(dǎo)學(xué)生留神此處運(yùn)用打比方的說(shuō)明方法，寫(xiě)出了深水魚(yú)的特殊。

（2）斟酌第2自然段是如何表達(dá)出海底的恬靜的呢是用怎樣的依次寫(xiě)作的預(yù)設(shè)明確第2自然段主要寫(xiě)從海面到海底的光線變化，側(cè)面寫(xiě)出了海底的恬靜。

3.默讀第3自然段，學(xué)習(xí)語(yǔ)句承上啟下的效果。

（1）提問(wèn)學(xué)生，為什么要提出“海底是否沒(méi)有一點(diǎn)兒聲音呢”這個(gè)問(wèn)題預(yù)設(shè)由于第2自然段寫(xiě)領(lǐng)略海底是恬靜的。

由于第3自然段寫(xiě)的就是海底動(dòng)物還是有聲音的。

（2）明確這個(gè)設(shè)問(wèn)句連接了第2自然段，也用“不是的”開(kāi)啟了第3自然段，起到了承上啟下的作用，成了段落之間連接的橋梁，讓閱讀更加順暢。

4.指名學(xué)生分析第3自然段，說(shuō)說(shuō)海底有哪些聲音，教師指導(dǎo)。

①海底的動(dòng)物往往在竊竊私語(yǔ)。

預(yù)設(shè)“竊竊私語(yǔ)”運(yùn)用了擬人的修辭手法，將海底動(dòng)物人化，生動(dòng)形象地寫(xiě)出了海底動(dòng)物發(fā)出聲音的很小的特點(diǎn)。

指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用“竊竊私語(yǔ)”造句。

例如廣場(chǎng)上，有的同學(xué)在踢足球，有兩個(gè)同學(xué)在樹(shù)蔭下竊竊私語(yǔ)，不知在談?wù)撌裁础?/p>

夜空中漫天的星星在淘氣地眨著眼睛，猶如一群頑皮的孩子在竊竊私語(yǔ)。

②你用水中聽(tīng)音器一聽(tīng)，就能聽(tīng)見(jiàn)各種聲音有的像蜜蜂一樣嗡嗡，有的像小鳥(niǎo)一樣啾啾，有的像小狗一樣汪汪，還有的猶如在打鼾預(yù)設(shè)引導(dǎo)此處“有的像有的像有的像還有的猶如”構(gòu)成了排比句，寫(xiě)出了海底動(dòng)物發(fā)出聲音的多種多樣，說(shuō)明在“恬靜”的海底世界有動(dòng)物在“竊竊私語(yǔ)”。省略號(hào)說(shuō)領(lǐng)略動(dòng)物發(fā)出的聲音還有好多，同時(shí)也給我們留下了豐富的想象空間。

③它們吃東西的時(shí)候發(fā)出一種聲音，行進(jìn)的時(shí)候發(fā)出另一種聲音，遇到危害還會(huì)發(fā)出警報(bào)。

預(yù)設(shè)說(shuō)明海底動(dòng)物在不同時(shí)候會(huì)發(fā)出不同的聲音。

5.斟酌，第3自然段寫(xiě)出了海底聲音什么樣子的特點(diǎn)預(yù)設(shè)主要寫(xiě)海底動(dòng)物發(fā)出的聲音又輕又多，海底并不是一點(diǎn)兒聲音也沒(méi)有。

（二）學(xué)習(xí)第4、5自然段。

1.學(xué)生自由朗讀4自然段，分析概括句子，了解海底動(dòng)物的活動(dòng)方法，教師指導(dǎo)。

（1）海底動(dòng)物是怎么活動(dòng)的有什么特點(diǎn)①海參靠肌肉伸縮爬行，每小時(shí)只能前進(jìn)四米。

預(yù)設(shè)通過(guò)列數(shù)字說(shuō)明海參爬行速度很慢。

②有一種魚(yú)身體像梭子，每小時(shí)能游幾十千米，攻擊其他動(dòng)物的時(shí)候，比普遍的火車(chē)還快。

預(yù)設(shè)引導(dǎo)學(xué)生理解此處用作對(duì)比的方法突出梭子魚(yú)游動(dòng)速度快的特點(diǎn)。以