第9頁(yè)共9頁(yè)小學(xué)一?年級(jí)語(yǔ)?文教學(xué)?工作總?結(jié)范文?從六?年級(jí)到?一年級(jí)?，這個(gè)?跨度真?的很大?，似乎?由一個(gè)?角色進(jìn)?入到另?一個(gè)新?的角色?。這種?角色轉(zhuǎn)?換讓我?很難適?應(yīng)，感?覺(jué)自己?這一個(gè)?學(xué)期過(guò)?得挺渾?渾噩噩?的，可?能忽略?掉了很?多東西?，不過(guò)?我也在?努力摸?索，摸?索中適?應(yīng)我的?新角色?，和孩?子們一?起成長(zhǎng)?，一起?收獲，?去尋找?突破，?嘗試做?一個(gè)合?格的一?年級(jí)老?師。期?末了，?回想這?學(xué)期以?來(lái)的教?學(xué)工作?，感覺(jué)?真的很?累，沒(méi)?有了自?己學(xué)習(xí)?的空間?，早出?晚歸整?天在學(xué)?校陪著?學(xué)生，?可是看?著學(xué)生?一天天?進(jìn)步了?又覺(jué)得?很欣慰?。具體?總結(jié)?由于我?校所居?住的二?堡村近?年大量?拆遷，?這一屆?生源復(fù)?雜，外?村鎮(zhèn)的?占大半?，離校?遠(yuǎn)靠車(chē)?送的也?不少，?給管理?帶來(lái)難?度。家?長(zhǎng)富了?不是那?么重視?教育，?孩子們?也沒(méi)有?吃苦耐?勞精神?憑興趣?，因此?讓他們?喜歡學(xué)?習(xí)寓教?于樂(lè)更?為重要?。如何?讓孩子?快樂(lè)學(xué)?習(xí)？在?不斷的?反思與?實(shí)踐中?，我悟?出了一?些頭緒?。一?、與生?活相聯(lián)?系一?年級(jí)孩?子語(yǔ)文?學(xué)習(xí)的?第一張?通行證?就是漢?語(yǔ)拼音?。由于?孩子的?年齡特?征，為?了使孩?子加深?印象就?必須反?復(fù)練習(xí)?，從而?就會(huì)變?得枯燥?無(wú)味。?因此在?課堂中?我聯(lián)系?實(shí)際指?導(dǎo)學(xué)生?用因此?說(shuō)辭說(shuō)?句，有?時(shí)與某?學(xué)生與?當(dāng)時(shí)發(fā)?生的事?聯(lián)系上?了學(xué)生?很開(kāi)心?很樂(lè)意?大膽試?著說(shuō)詞?說(shuō)句甚?至說(shuō)一?段話。?二、?兒歌激?趣學(xué)拼?音兒?歌里的?節(jié)奏和?韻腳，?都可能?出現(xiàn)在?孩子們?的語(yǔ)言?里，至?于那些?游戲特?點(diǎn)十分?鮮明的?兒歌，?更能使?幼兒饒?有興趣?地誦讀?不止。?幼孩們?創(chuàng)造性?地運(yùn)用?語(yǔ)言，?正是從?積極地?投入語(yǔ)?言游戲?開(kāi)始的?，在具?體的字?母教學(xué)?中更是?不離兒?歌。?比如張?開(kāi)嘴巴?aaa?,圓圓?嘴巴o?oo，?扁扁嘴?巴ee?e，一?豎加點(diǎn)?iii?，烏鴉?回家u?uu，?u上兩?點(diǎn)üü?ü等等?不一而?足；不?僅如此?我還鼓?勵(lì)孩子?們進(jìn)行?創(chuàng)作，?自編了?許多瑯?瑯上口?的好兒?歌，如?聲母教?學(xué)中的?拉開(kāi)天?線聽(tīng)廣?播，右?下半圓?bbb?，舉著?小旗爬?山坡，?右上半?圓pp?p……?和平鴿?，愛(ài)和?平，9?字拐彎?ggg?，西瓜?西瓜我?愛(ài)吃，?像個(gè)叉?子__?__等?等等等?。我欣?喜地發(fā)?現(xiàn)，孩?子們是?那么喜?歡兒歌?，能很?快讀寫(xiě)?拼音字?母了。?教學(xué)也?呈現(xiàn)出?一派生?機(jī)勃勃?的景象?，絲毫?不覺(jué)得?枯燥乏?味。聲?韻搭配?進(jìn)行拼?讀的時(shí)?候，我?又教他?們：前?音輕短?后音重?，兩音?相連猛?一碰；?還有標(biāo)?調(diào)歌：?韻母里?頭先找?a，沒(méi)?a再找?o和e?，iu?都有標(biāo)?尾巴；?三拼音?有點(diǎn)難?，但是?用一句?兒歌就?能搞定?：聲輕?介快韻?母響，?三拼連?讀很順?當(dāng)；還?有歷年?來(lái)ü上?兩點(diǎn)的?省寫(xiě)規(guī)?則這是?一個(gè)難?點(diǎn)，我?們也有?一首兒?歌突破?它：j?q__?__真?淘氣，?碰到ü?兒兩點(diǎn)?要摘去?，摘去?兩點(diǎn)還?是üü?ü。?三、增?強(qiáng)識(shí)字?味教學(xué)?趣性?利用實(shí)?物演示?法、體?態(tài)動(dòng)作?演示法?、猜謎?法、編?兒歌方?法、聯(lián)?想法、?形象實(shí)?際識(shí)字?法、故?事情趣?識(shí)字法?、溯源?識(shí)字法?、游戲?識(shí)字法?、用?常理，?避免易?錯(cuò)筆畫(huà)?的方法?、意義?識(shí)字法?等多種?方法激?發(fā)學(xué)生?識(shí)字興?趣。?四、語(yǔ)?文教學(xué)?生活化?正如?___?_-1?2-1?3星期?四這天?我的教?學(xué)反思?所記錄?的《語(yǔ)?文生活?化生活?語(yǔ)文化?》一?直以來(lái)?，總喜?歡讓學(xué)?生結(jié)合?實(shí)際尤?其是當(dāng)?時(shí)情景?學(xué)習(xí)。?上午?教學(xué)《?小松鼠?找花生?》，我?要學(xué)生?觀察課?文第二?幅圖，?看看有?什么變?化？引?導(dǎo)他們?發(fā)現(xiàn)：?花兒謝?了；葉?不再綠?，變黃?了飄零?了。之?后問(wèn)：?“小松?鼠的周?圍沒(méi)有?能聽(tīng)得?見(jiàn)話的?別的小?動(dòng)物，?小松鼠?的‘花?正被誰(shuí)?摘了呢?？’是?在對(duì)誰(shuí)?說(shuō)？”?，全班?頓時(shí)靜?得出奇?。幾秒?鐘后，?羅暢突?然大聲?說(shuō)：“?是他自?言自語(yǔ)?說(shuō)的。?”不錯(cuò)?，課文?提示語(yǔ)?的確寫(xiě)?道：小?松鼠自?言自語(yǔ)?地說(shuō)…?…羅暢?這孩子?往往丟?三落四?的，開(kāi)?學(xué)初常?常沒(méi)帶?本子和?鉛筆甚?至剛剛?發(fā)的試?卷到交?卷時(shí)也?找不著?了。今?天他是?唯一能?回答這?個(gè)問(wèn)題?的，我?很驚喜?不由得?摸摸他?的頭表?揚(yáng)他會(huì)?動(dòng)腦筋?也很聰?明。接?下來(lái)的?教學(xué)中?，我引?導(dǎo)學(xué)生?說(shuō)出自?己有沒(méi)?有過(guò)自?言自語(yǔ)?，還創(chuàng)?設(shè)了幾?個(gè)情景?讓他們?能用自?言自語(yǔ)?說(shuō)話。?由于今?天早輔?課不是?我上，?急于教?學(xué)中，?我忘了?晨檢。?我就在?引導(dǎo)學(xué)?生用課?文中的?“格外?”一詞?說(shuō)話時(shí)?這樣問(wèn)?：“誰(shuí)?的小手?格外干?凈？誰(shuí)?的小手?格外臟?？”邊?問(wèn)就邊?叫全班?：“舉?起你們?的雙手?，伸直?五指，?亮出手?心我看?看；再?亮出手?背我看?看，大?家也互?相看看?評(píng)評(píng)誰(shuí)?是今天?衛(wèi)生標(biāo)?兵?！?孩子們?習(xí)慣性?地轉(zhuǎn)動(dòng)?了小腦?袋左顧?右看，?還轉(zhuǎn)身?看后面?的。結(jié)?果李興?純等幾?個(gè)很干?凈，李?思博等?躲躲藏?藏沒(méi)大?大方方?伸出手?，但我?看到了?他的手?很臟。?查悅的?原本干?凈，但?染了幾?滴水彩?，那尷?尬的表?情我無(wú)?法用途?語(yǔ)言描?述，她?向我申?明：“?我洗過(guò)?了，但?洗不干?凈?！?我安慰?她以后?小心點(diǎn)?別染臟?了，回?去再用?洗手液?多洗洗?。孩子?們通過(guò)?觀察所?得，紛?紛說(shuō)了?“__?__的?小手格?外干凈?；__?__的?小手格?外臟。?”再拓?展到別?的方面?用“格?外”說(shuō)?句練習(xí)?中，也?沒(méi)脫離?實(shí)際，?始終把?德育滲?透其間?。小?學(xué)一年?級(jí)語(yǔ)文?教學(xué)工?作總結(jié)?范文（?二）?任時(shí)光?飛逝，?一學(xué)期?的教學(xué)?又告結(jié)?束。?回顧一?學(xué)期的?語(yǔ)文教?學(xué)工作?，我感?嘆良多?，點(diǎn)滴?作法涌?上心頭?，存在?的問(wèn)題?還需努?力解決?。謹(jǐn)記?于下，?權(quán)作經(jīng)?驗(yàn)教訓(xùn)?的總結(jié)?。一?、目標(biāo)?完成情?況：?1、積?極學(xué)習(xí)?教育教?學(xué)理論?。把新?課標(biāo)的?理念滲?透到教?學(xué)中，?教學(xué)注?重以培?養(yǎng)學(xué)生?的合作?交流意?識(shí)和實(shí)?踐創(chuàng)新?能力為?主，注?重尊重?學(xué)生的?需要，?培養(yǎng)學(xué)?生的自?學(xué)能力?。2?、虛心?請(qǐng)教。?開(kāi)學(xué)一?段時(shí)間?，堅(jiān)持?抽空看?教學(xué)錄?像，以?便盡快?掌握新?的教育?教學(xué)的?方法，?把握好?課堂教?學(xué)的重?難點(diǎn)。?自己遇?到不夠?明白的?地方虛?心向老?教師請(qǐng)?教。?3、充?分利用?各種資?源，上?好每一?節(jié)課。?充分利?用資源?，為自?己上課?作好準(zhǔn)?備。同?時(shí)，我?經(jīng)常上?網(wǎng)尋找?有關(guān)的?教學(xué)資?源，如?課件、?教案、?教學(xué)實(shí)?錄、教?學(xué)經(jīng)驗(yàn)?論文等?，與其?他老師?共享，?從而不?斷為自?己的教?學(xué)水平?“充電?”。?二、取?得的成?績(jī)：?（一）?打好漢?語(yǔ)拼音?知識(shí)的?基礎(chǔ)?漢語(yǔ)拼?音知識(shí)?既是學(xué)?生學(xué)好?語(yǔ)文的?基礎(chǔ)，?又是學(xué)?好語(yǔ)文?的重點(diǎn)?。如何?讓學(xué)生?能把這?看似枯?燥的知?識(shí)學(xué)得?生動(dòng)有?趣，又?能很好?地掌握?，我與?教過(guò)低?年級(jí)的?語(yǔ)文老?師經(jīng)常?交流，?并向她?們學(xué)習(xí)?教學(xué)經(jīng)?驗(yàn)，以?使自己?能讓學(xué)?生學(xué)得?輕松、?學(xué)得扎?實(shí)。同?時(shí)，在?開(kāi)學(xué)前?一個(gè)半?月教學(xué)?拼音的?時(shí)間里?，我針?對(duì)學(xué)生?因材施?教，并?經(jīng)常引?導(dǎo)學(xué)生?對(duì)已學(xué)?拼音知?識(shí)活學(xué)?活用，?通過(guò)學(xué)?兒歌、?“摘蘋(píng)?果”游?戲等形?式激發(fā)?學(xué)生學(xué)?習(xí)的興?趣。發(fā)?動(dòng)學(xué)生?家長(zhǎng)與?學(xué)生一?起，利?用各種?方式和?途徑來(lái)?激發(fā)孩?子學(xué)習(xí)?拼音的?興趣。?（二?）抓好?寫(xiě)字訓(xùn)?練寫(xiě)?字教學(xué)?是一年?級(jí)語(yǔ)文?教學(xué)工?作的難?點(diǎn)。要?讓每一?個(gè)學(xué)生?寫(xiě)一手?好字，?所謂“?字如其?人”，?看字就?能看出?一個(gè)人?。所以?，在平?時(shí)的教?學(xué)工作?中，我?特別注?意對(duì)學(xué)?生寫(xiě)字?的要求?。首先?，要讓?學(xué)生寫(xiě)?好字，?作為他?們的語(yǔ)?文老師?，我更?注重自?己在課?堂板書(shū)?、給學(xué)?生的留?言等方?面給學(xué)?生做一?個(gè)很好?的示范?。其次?，引導(dǎo)?學(xué)生學(xué)?會(huì)讀帖?、描紅?，既從?技能方?面要求?學(xué)生，?又從習(xí)?慣方面?的要求?學(xué)生。?特別是?習(xí)慣方?面的要?求，如?怎樣握?筆，保?持怎樣?的寫(xiě)字?姿勢(shì)，?這些往?往容易?忽略，?而恰恰?正是這?影響了?學(xué)生的?寫(xiě)字質(zhì)?量的提?高，甚?至影響?到用眼?衛(wèi)生和?骨胳發(fā)?育。因?此，在?抓好學(xué)?生寫(xiě)好?字的同?時(shí)，我?更注重?學(xué)生有?良好的?寫(xiě)字習(xí)?慣。所?以在課?堂上常?常提醒?學(xué)生“?注意做?到三個(gè)?一。一?拳、一?尺、一?寸?！?（三?）培養(yǎng)?學(xué)生的?朗讀?調(diào)動(dòng)學(xué)?生讀書(shū)?的積極?性是最?為重要?的，在?課堂上?，我經(jīng)?常設(shè)立?各種各?樣的讀?書(shū)比賽?，小組?讀、男?女讀、?抽生范?讀、教?讀等形?式在一?定程度?上激發(fā)?了學(xué)生?讀書(shū)的?興趣;?其次，?我注重?在閱讀?教學(xué)的?過(guò)程中?，盡量?引發(fā)學(xué)?生能打?開(kāi)想象?的翅膀?，讀出?自己的?感受出?來(lái)。?第三，?注重自?己的示?范性。?由于一?年級(jí)的?學(xué)生模?仿性較?強(qiáng)，所?以在教?學(xué)生讀?課文之?前，我?都要特?別注意?這篇課?文的字?音、語(yǔ)?速、語(yǔ)?調(diào)、語(yǔ)?感等方?面，盡?可能地?為學(xué)生?作出很?好的示?范。有?感情地?讀書(shū)也?是我的?樂(lè)趣，?與孩子?們一同?感受讀?書(shū)帶來(lái)?的快樂(lè)?，使我?的課堂?豐富而?生動(dòng)。?（四?）做好?培優(yōu)補(bǔ)?差的工?作，提?高教學(xué)?質(zhì)量?一個(gè)班?級(jí)__?__個(gè)?孩子，?___?_個(gè)孩?子都不?一樣，?接受能?力也有?不同，?面對(duì)孩?子們的?個(gè)別差?異性，?我努力?抓好培?優(yōu)補(bǔ)差?工作。?堅(jiān)持不?放棄每?一個(gè)后?進(jìn)生，?都以良?好的心?態(tài)接納?他們，?他們以?更多的?關(guān)心和?愛(ài)護(hù)，?相信每?一個(gè)學(xué)?生都能?學(xué)到自?己適合?的知識(shí)?，讓他?們?cè)趯W(xué)?習(xí)上有?所進(jìn)步?。識(shí)?字教學(xué)?的課題?總結(jié)：?識(shí)字?量大是?困擾我?們的難?題。首?先，我?們著眼?于教師?自身的?發(fā)展。?其次，?著眼于?學(xué)生的?發(fā)展。?隨著課?題的深?入，憑?借濃厚?的識(shí)字?興趣，?學(xué)生認(rèn)?識(shí)并牢?固掌握?了許多?生字，?這還不?是我們?課題實(shí)?驗(yàn)的唯?一目的?，更重?要的是?在這個(gè)?過(guò)程中?學(xué)生享?受到了?識(shí)字的?樂(lè)趣，?學(xué)會(huì)了?靈活識(shí)?字。?最近一?段時(shí)間?我主要?從以下?幾方面?做了一?些努力?：一?、引導(dǎo)?學(xué)生在?預(yù)習(xí)、?復(fù)習(xí)中?自主識(shí)?字教?給學(xué)生?良好的?學(xué)習(xí)習(xí)?慣是幫?助他們?學(xué)習(xí)成?功的基?礎(chǔ)。從?抓預(yù)先?、復(fù)習(xí)?入手，?讓學(xué)生?通過(guò)在?預(yù)習(xí)、?復(fù)習(xí)中?自主識(shí)?字，體?驗(yàn)到自?主學(xué)習(xí)?的樂(lè)趣?。預(yù)習(xí)?的方法?有以下?幾點(diǎn)：?1、?在課文?中圈出?本課的?生字，?初步記?住這些?生字的?讀音。?2、?劃出課?文中含?有生字?的詞語(yǔ)?并讀一?讀。?3、給?新課文?生字做?字卡，?帶拼音?一個(gè)生?字組三?個(gè)詞語(yǔ)?，再用?其中一?個(gè)詞語(yǔ)?造句。?復(fù)習(xí)?則以檢?查為主?，如聽(tīng)?寫(xiě)生字?、書(shū)空?生字、?讀字卡?等。?另一天?，針對(duì)?學(xué)生的?預(yù)習(xí)、?復(fù)習(xí)，?及時(shí)給?予激勵(lì)?性和肯?定性的?評(píng)價(jià)，?使學(xué)生?獲得成?功的喜?悅，增?強(qiáng)自主?識(shí)字的?信心。?二、?在課堂?游戲中?識(shí)字?1、讀?字卡開(kāi)?小火車(chē)?，糾正?讀音?學(xué)生齊?讀雖然?面大，?但個(gè)體?的情況?教師不?好把握?，“小?火車(chē)”?這種形?式能及?時(shí)發(fā)現(xiàn)?學(xué)生的?讀音正?確與否?。讀全?對(duì)的小?火車(chē)將?獲得“?快易通?列車(chē)”?稱(chēng)號(hào)，?沒(méi)有全?對(duì)的小?火車(chē)其?他同學(xué)?要當(dāng)“?修理工?”，幫?助小火?車(chē)開(kāi)完?。2?、加字?、減字?、換字?游戲。?采用?“熟字?加偏旁?”、“?熟字換?偏旁”?、“熟?字去偏?旁”、?“熟字?換筆畫(huà)?”等方?法。用?加一加?、減一?減、換?一換等?常見(jiàn)的?識(shí)字方?法識(shí)字?，組成?新字再?用新字?組詞造?句，幫?助學(xué)生?靈活識(shí)?字。?3、你?說(shuō)我猜?根據(jù)?學(xué)生好?奇、好?勝的特?點(diǎn)，學(xué)?生說(shuō)來(lái)?考老師?。他們?可以用?不同的?識(shí)字方?法來(lái)解?釋某個(gè)?生字讓?老師猜?，也可?以不出?聲的讀?生字讓?老師根?據(jù)嘴形?來(lái)猜字?，還可?以說(shuō)字?謎來(lái)猜?，這樣?一來(lái)，?整個(gè)課?堂活躍?了起來(lái)?，學(xué)生?在活動(dòng)?中和游?戲中完?成了學(xué)?習(xí)任務(wù)?。三?、存在?的問(wèn)題?與不足?：1?、雖然?注重了?學(xué)生的?主體性?，但是?學(xué)生因?為年齡?問(wèn)題，?在教學(xué)?中還沒(méi)?有完全?發(fā)揮他?們的主?體性，?在今后?的教育?教學(xué)工?作中應(yīng)?該多加?以引導(dǎo)?。教給?學(xué)生學(xué)?習(xí)方法?比什么?都重要?。2?、教學(xué)?方法不?夠新穎?，對(duì)學(xué)?生的吸?引力不?夠。這?還需要?我不斷?地努力?，掌握?更多理?論知識(shí)?的基礎(chǔ)?上，注?重實(shí)踐?，多向?其他老?師學(xué)習(xí)?。3?、注意?對(duì)不同?學(xué)生要?有不同?的教學(xué)?方法，?縮小學(xué)?生間的?差異。?4、?學(xué)生語(yǔ)?言能力?的培養(yǎng)?。培養(yǎng)?學(xué)生語(yǔ)?言條理?性、完?整性，?也是一?年級(jí)教?學(xué)的重?點(diǎn)。?在這學(xué)?期的教?學(xué)過(guò)程?中，我?始終堅(jiān)?持以新?課程的?標(biāo)準(zhǔn)實(shí)?施教學(xué)?，堅(jiān)持?以學(xué)生?為本的?教育理?念，重?視課程?資源的?開(kāi)發(fā)與?利用，?提倡合?作學(xué)習(xí)?精神，?引導(dǎo)學(xué)?生從生?活源泉?中不斷?吸取發(fā)?展思維?和語(yǔ)言?的養(yǎng)料?，在文?字教材?和生活?教材的?結(jié)合中?，開(kāi)辟?了課程?學(xué)習(xí)的?廣闊天?地。而?作為一?名一年?級(jí)教師?，我也?知道自?身存在?著許多?不足，?我會(huì)利?用各種?機(jī)會(huì)，?不斷的?充實(shí)自?己。今?后我還?會(huì)在教?學(xué)中不?斷改進(jìn)?，以適?應(yīng)教育?改革的?新浪潮?。不辜?負(fù)學(xué)校?以及家?長(zhǎng)對(duì)我?的期望?。小?學(xué)一年?級(jí)語(yǔ)文?教學(xué)工?作總結(jié)?范文（?三）?一個(gè)學(xué)?期轉(zhuǎn)眼?就過(guò)去?了，一?年級(jí)的?生活忙?碌而充?實(shí)，辛?苦卻快?樂(lè)?，F(xiàn)?總結(jié)如?下：?一、注?重學(xué)生?學(xué)習(xí)習(xí)?慣的養(yǎng)?成一?年級(jí)是?基礎(chǔ)教?育中的?基礎(chǔ)。?不可忽?視一個(gè)?良好習(xí)?慣的養(yǎng)?成對(duì)一?個(gè)人今?后學(xué)習(xí)?或生活?的重要?影響。?一旦學(xué)?生養(yǎng)成?了良好?的學(xué)習(xí)?習(xí)慣，?好的學(xué)?習(xí)方法?就形成?于其中?了。我?通過(guò)多?種途徑?培養(yǎng)學(xué)?生各種?能力與?習(xí)慣，?促進(jìn)學(xué)?生的全?面發(fā)展?。每個(gè)?孩子都?渴望著?別人用?贊賞的?眼光來(lái)?對(duì)待自?己，當(dāng)?老師一?句“嗯?，讀得?極為流?利，如?果他讀?得慢一?些，加?上些動(dòng)?作，那?就更棒?了！”?在同學(xué)?們的一?片熱烈?的掌聲?，會(huì)讓?他覺(jué)得?上課是?一件愉?快的事?情。?二、激?發(fā)學(xué)生?學(xué)習(xí)興?趣一?年級(jí)內(nèi)?容多，?知識(shí)面?廣，但?又是打?基礎(chǔ)和?培養(yǎng)良?好習(xí)慣?的關(guān)鍵?，可孩?子們活?動(dòng)好動(dòng)?，自控?能力較?差勁，?對(duì)大量?枯燥的?練習(xí)不?感興趣?，容易?產(chǎn)生厭?倦心理?。所以?，我想?方設(shè)法?帶領(lǐng)學(xué)?生輕松?學(xué)習(xí)讓?學(xué)生感?覺(jué)學(xué)習(xí)?是一種?快樂(lè)。?“興趣?是的老?師”。?在教學(xué)?中，我?很注重?培養(yǎng)和?激發(fā)學(xué)?生的學(xué)?習(xí)興趣?。從導(dǎo)?入新課?，到課?中游戲?，到課?后練習(xí)?都采用?不同的?方式，?激發(fā)學(xué)?生的靈?性，開(kāi)?啟學(xué)生?學(xué)習(xí)之?門(mén)。?三、注?重課內(nèi)?外結(jié)合?有一?位的教?育家指?出：“?課堂的?外延與?課外的?外延相?等。以?課堂學(xué)?習(xí)為核?心，能?動(dòng)地向?學(xué)生的?學(xué)校生?活、家?庭生活?、社會(huì)?生活等?各個(gè)生?活領(lǐng)域?