2023年護(hù)士帶教工作總結(jié)簡短(七篇)護(hù)士帶教工作總結(jié)簡短篇一

做好護(hù)理帶教這項(xiàng)工作是每個(gè)帶教教師義不容辭的責(zé)任，下面小編給大家整理了護(hù)理帶教工作總結(jié)范文，歡送閱讀！

護(hù)理帶教工作總結(jié)范文

1光陰如箭，歲月如梭，20xx年已經(jīng)過去，這一年里，我們重癥醫(yī)學(xué)科在各級領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)懷、幫忙和支持下，于11月正式開科。icu是一個(gè)重癥患者多、病情簡單、處理講究時(shí)效的場所。它集中了現(xiàn)代化的生命監(jiān)測儀器和設(shè)備，要求醫(yī)護(hù)人員把握的學(xué)問面廣而深。而工作人員年輕化，儀器設(shè)備多，危重病人多且來自不同科室，病種簡單，病情變化快，治療工程繁多，隨時(shí)需要搶救，加之無家人陪護(hù)，這就要求護(hù)理人員要有很強(qiáng)的工作力量。

可我科開科時(shí)間短，又加上特別的工作環(huán)境和工作任務(wù)，使局部護(hù)士到icu時(shí)常無所適從，適應(yīng)環(huán)境慢，易產(chǎn)生恐驚、焦慮、壓抑感，難以進(jìn)入工作角色。特殊是剛從學(xué)校畢業(yè)未進(jìn)展其他臨床科室輪轉(zhuǎn)而直接進(jìn)入icu新護(hù)士?？稍谖铱迫w醫(yī)護(hù)人員的親密協(xié)作下，我科全年的護(hù)理教學(xué)工作得以順當(dāng)完成，現(xiàn)將這一年的教學(xué)工作總結(jié)如下：

難點(diǎn)：

icu工作性質(zhì)打算其需要的護(hù)理人員較多，而icu護(hù)士缺編，使得一些低年資的護(hù)士沒經(jīng)過系統(tǒng)的培訓(xùn)就不得不擔(dān)當(dāng)臨床工作任務(wù)。很多護(hù)士臨床閱歷尚淺加上學(xué)歷相對偏低等因素，力量也參差不齊，很難滿意臨床的要求且無法適應(yīng)時(shí)代的需要。

目前大多數(shù)護(hù)士生活條件優(yōu)越，耐挫力差，總體上缺乏主動(dòng)勤奮、吃苦耐勞、無私奉獻(xiàn)精神。護(hù)理技能不過關(guān)，操作憑自己的興趣，不喜愛做技術(shù)性操作如導(dǎo)尿、吸痰、插胃管等。因缺少臨床實(shí)踐，對護(hù)理操作技術(shù)把握較慢，在搶救危重病人的協(xié)作中較差。

對策：

設(shè)教學(xué)組長，護(hù)士長負(fù)責(zé)教學(xué)質(zhì)控。

全面了解輪轉(zhuǎn)護(hù)士狀況：包括學(xué)歷、來源、是否轉(zhuǎn)過科等，首先應(yīng)由帶教組長具體介紹重癥監(jiān)護(hù)病房的建筑布局、特點(diǎn)和分區(qū)治理要求以及工作制度、疾病類型，使輪轉(zhuǎn)護(hù)士盡快熟識新環(huán)境進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。制定帶教規(guī)劃，提出要求，然后由帶教教師詳細(xì)實(shí)施臨床帶教，最終由責(zé)任組長跟班帶教。

教學(xué)組長應(yīng)依據(jù)?？谱o(hù)士培訓(xùn)大綱的詳細(xì)要求，結(jié)合本科室特點(diǎn)制訂切實(shí)可行的教學(xué)規(guī)劃，確立帶教目標(biāo)，使新護(hù)士能夠了解icu的建筑布局要求、工作流程，明確icu的工作任務(wù)，嫻熟把握icu各項(xiàng)常規(guī)操作并將相關(guān)學(xué)問點(diǎn)融入到詳細(xì)操作中。

通過具體講解、演示、強(qiáng)化訓(xùn)練使新護(hù)士把握本科室常用各項(xiàng)操作。對存在的共性問題進(jìn)展集中講評，對個(gè)別問題則有針對性，直到達(dá)標(biāo)為止。

針對新護(hù)士職業(yè)素養(yǎng)差，我們利用業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)、業(yè)務(wù)查房對其進(jìn)展職業(yè)道德教育，培育吃苦耐勞的精神，讓她們親眼目睹患者受疾病熬煎的苦痛，鼓舞她們幫忙患者，培育高度的責(zé)任心和憐憫心，從而樹立為護(hù)理事業(yè)獻(xiàn)身的精神。

綜合性icu是對危重病人進(jìn)展監(jiān)護(hù)治療的特別場所，而icu護(hù)士是一個(gè)高風(fēng)險(xiǎn)的職業(yè)，技術(shù)學(xué)問含量要求高。因此合理、科學(xué)的帶教模式能讓我們的新護(hù)士通過實(shí)踐把握大量的icu監(jiān)護(hù)理論與技術(shù)。

護(hù)理帶教工作總結(jié)范文

2臨床教學(xué)是護(hù)理教育的重要組成局部，是培育護(hù)理人才的關(guān)鍵階段，臨床護(hù)理教學(xué)質(zhì)量的凹凸，直接影響著護(hù)理人才的素養(yǎng)和護(hù)理教育的質(zhì)量。我科在護(hù)士長的帶著下，在各位帶教教師的支持下，通過全體師生共同努力，圓滿完成了本年度教學(xué)任務(wù)。在教學(xué)過程中不斷積存閱歷，改良教學(xué)方法?，F(xiàn)將全年教學(xué)狀況總結(jié)如下：

1．1、重視實(shí)習(xí)生思想教育：

培育護(hù)生具有較強(qiáng)的責(zé)任心、憐憫心和事業(yè)心，而且能對患者形成感召力，喚起患者對生活的喜愛，增加戰(zhàn)勝疾病的信念。為培育護(hù)生的高尚品德，要實(shí)行多種帶教形式，加強(qiáng)效勞意識教育、專業(yè)思想教育、醫(yī)療作風(fēng)教育，注意護(hù)生醫(yī)德情感的培育，使她們樹立為護(hù)理事業(yè)獻(xiàn)身的人生觀。

1．2、引導(dǎo)實(shí)習(xí)生了解急診護(hù)理工作特點(diǎn)：

急診科護(hù)理工作性質(zhì)較為簡單，強(qiáng)調(diào)“急、快、準(zhǔn)、活”，疾病急而重?；颊卟∏樽兓?，就診人數(shù)多，尤其是發(fā)生意外災(zāi)難時(shí)，要擔(dān)當(dāng)大批傷員的搶搶救理工作。所以急診護(hù)理工作非常繁忙、艱辛，必需做到忙而不亂、緊急有序，急診護(hù)士必需同時(shí)具有安康的體魄，才能適應(yīng)繁忙的急診工作。實(shí)習(xí)生初到科室難免有緊急恐驚心理，作為帶教教師，必需把握其心理，具體介紹科室的環(huán)境、搶救設(shè)備的放置、急診科疾病的特點(diǎn)、工作性質(zhì)及教學(xué)安排告之護(hù)生，讓其了解急診，消退緊急恐驚心理。

1．3、理論與實(shí)踐相結(jié)合：

帶教教師實(shí)行“講解和演示—學(xué)生分組練習(xí)—教師指導(dǎo)—學(xué)生達(dá)標(biāo)”的方式，多為護(hù)生供應(yīng)實(shí)踐時(shí)機(jī)，使其在實(shí)踐中逐步完成從生疏到熟識的過程，把握急診搶救工作流程；指導(dǎo)護(hù)生學(xué)習(xí)吸氧、吸痰、心電監(jiān)護(hù)儀、心電圖機(jī)、洗胃機(jī)、除顫機(jī)、呼吸機(jī)的使用；心肺復(fù)蘇的操作，認(rèn)真講解要領(lǐng)。急救中和醫(yī)生協(xié)作的方法，鼓舞護(hù)生多觀看、多操作。出科前1天由護(hù)士長和教學(xué)秘書組織理論和操作考試，評價(jià)學(xué)習(xí)效果。

1．4、采納多種形式教學(xué)：

安排帶教師進(jìn)展理論學(xué)問小講課，組織實(shí)習(xí)生參加講課；帶教教師指導(dǎo)實(shí)習(xí)生查找資料、進(jìn)展課件的制作以培育實(shí)習(xí)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，提高實(shí)習(xí)生的自學(xué)力量；在教學(xué)的過程中，帶教教師言語要親切和氣，多鼓舞、欣賞、寬慰實(shí)習(xí)生，幫忙其樹立信念；以身傳教，幫忙學(xué)生轉(zhuǎn)變對專業(yè)的熟悉，激發(fā)學(xué)習(xí)熱忱。

2．1、有規(guī)劃排班：

第1周為適應(yīng)時(shí)間，讓護(hù)生多看，多了解急診科的規(guī)章制度，熟識環(huán)境及用物擺放，體會(huì)急診工作“急、危、重、隨機(jī)性、協(xié)作性強(qiáng)、緊急、責(zé)任大”的特點(diǎn)，樹立時(shí)間就是生命的急救意識；急診科晚夜班患者較白天多，病情急，這樣增加學(xué)生的學(xué)習(xí)及實(shí)踐的時(shí)機(jī)。帶教教師因時(shí)施教，因人施教，有利于消退護(hù)生的害怕心理及生疏感，有利于護(hù)生盡快適應(yīng)工作環(huán)境，盡快進(jìn)入角色。隨著實(shí)習(xí)的進(jìn)展，我們在這種單純的“講解式”的帶教方式中漸漸融入“啟發(fā)式”帶教方式，讓學(xué)生自己學(xué)會(huì)去觀看、思索。

2．2、講解急救學(xué)問：

急診科是搶救危重患者生命的地方，來急診科的患者一般病情都急重且病情變化快，搶救任務(wù)重，而學(xué)生遇到急救患者時(shí)易緊急、可怕，甚至不敢接近患者，從而失去了學(xué)習(xí)的時(shí)機(jī)。我們針對這種狀況制定相應(yīng)對策，由帶教教師組織學(xué)生進(jìn)展每周至少2次的急救學(xué)問講座，如徒手心肺復(fù)蘇、除顫、洗胃、靜脈置管、簡易呼吸器、止血包扎及氣管插管的協(xié)作等。讓學(xué)生屢次模擬搶救，使護(hù)生嫻熟把握了常見重?；颊叩膿尵瘸绦?，從而在臨床實(shí)戰(zhàn)中能夠臨危不懼地參加搶救。學(xué)生應(yīng)把所學(xué)到的理論—操作—急救的學(xué)問系統(tǒng)聯(lián)系起來。

2．3、歸納類比：

將學(xué)生所學(xué)的理論學(xué)問，根據(jù)某一系統(tǒng)縱向聯(lián)系橫向比擬，綜合歸納找出某一系統(tǒng)疾病的共同點(diǎn)與各種疾病的不同點(diǎn)加以歸納，并比擬其不同，以幫忙記憶加深理解。學(xué)生遇到的典型或特別的病例，師生一起爭論。如急腹癥的鑒別分診，可圍繞以腹痛為表現(xiàn)的內(nèi)、外、婦科方面的疾病綻開爭論，請幾個(gè)實(shí)習(xí)生共同完成，以此給學(xué)生一個(gè)呈現(xiàn)自我的平臺(tái)。

2．4、加強(qiáng)法律意識培育：

學(xué)習(xí)護(hù)士法及相關(guān)的規(guī)章制度，在救治患者的同時(shí)提高法律意識和愛崗敬業(yè)的職業(yè)道德觀念，真正樹立愛護(hù)患者就是愛護(hù)自己的職業(yè)意識。

目前，我國護(hù)理學(xué)培育課程設(shè)置中缺乏有關(guān)醫(yī)療安全方面的教學(xué)內(nèi)容，而當(dāng)前由于患者自我愛護(hù)意識增加，醫(yī)療、護(hù)理糾紛日趨增多。醫(yī)療安全教育是必不行少的，也是帶教工作的重點(diǎn)。為此，帶教教師每天工作開頭前都要對護(hù)生集中進(jìn)展醫(yī)療、護(hù)理安全教育，列舉一些事例及身邊的一些糾紛，讓她們綻開爭論，從中吸取教訓(xùn)。讓學(xué)生懂得保證患者在院期間的醫(yī)療安全，是每個(gè)醫(yī)療衛(wèi)生人員義不容辭的責(zé)任，從而為她們將來走向社會(huì)安全行醫(yī)打下堅(jiān)實(shí)的根底。

因材施教，帶教教師要對學(xué)員的共性特征有肯定的熟悉，并依據(jù)其特點(diǎn)實(shí)施教育。對于學(xué)習(xí)力量較強(qiáng)者，以“導(dǎo)”為主，對于學(xué)習(xí)力量較差者，以“教”為主，對于那些主動(dòng)性差的，則適當(dāng)賜予催促。對于各項(xiàng)已經(jīng)嫻熟的操，帶教教師做到放手不放眼，鼓舞學(xué)生細(xì)心、大膽。

提高學(xué)生的心理素養(yǎng)，培訓(xùn)護(hù)生臨場應(yīng)變，處變不驚的心理素養(yǎng)，良好的心理素養(yǎng)要建立在過硬的專業(yè)水平之上，教育護(hù)生要有團(tuán)隊(duì)合做精神。提高學(xué)生的職業(yè)危機(jī)意識，讓其熟悉到當(dāng)今的就業(yè)形式，對自身的進(jìn)展全面的了解，增加競爭意識和上進(jìn)心，促進(jìn)其對自身的嚴(yán)格要求、積極進(jìn)取、努力奮斗。提高學(xué)生專業(yè)素養(yǎng)的同時(shí)，我科注意實(shí)習(xí)生的職業(yè)素養(yǎng)的修煉。帶教教師在這會(huì)起到一個(gè)榜樣作用，所以我科要求帶教教師要起到良好的示范作用才可以到達(dá)教學(xué)目的，包括干凈的著裝、良好的性格、穩(wěn)定的心情和嫻熟的溝通技巧等。詳細(xì)表達(dá)在注意自身儀表、談吐，對待患者和氣可親、不把自身負(fù)面心情帶到工作中。

重視培育學(xué)生的自身調(diào)整力量，在保證外在表現(xiàn)良好的狀況下，重視自身心情和其他狀況的調(diào)整，自我疏導(dǎo)，自我學(xué)習(xí)，授人以漁。要做好急診科的護(hù)理帶教工作，首先要對帶教教師嚴(yán)格要求，其次切身從帶教工作動(dòng)身，依據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)，人性化得實(shí)施帶教方法，教育其增加法律意識、

職業(yè)素養(yǎng)、專業(yè)素養(yǎng)、內(nèi)外兼修等。嚴(yán)格的要求、專業(yè)的培訓(xùn)最終使護(hù)理事業(yè)得以進(jìn)展和壯大。

護(hù)理帶教工作總結(jié)范文

3臨床實(shí)習(xí)是護(hù)士教育的重要階段，是一個(gè)從理論到實(shí)踐的過程，是踏入醫(yī)療護(hù)理活動(dòng)的第一步。如何使護(hù)士成為技術(shù)過硬、醫(yī)德過硬、理論過硬的新時(shí)代合格的護(hù)理人才，是醫(yī)院護(hù)理治理者及臨床帶教教師值得深思的一個(gè)問題。依據(jù)我科實(shí)際帶教狀況，在帶教實(shí)習(xí)中探究出了一套有效的方法，取得了較好的效果，現(xiàn)將實(shí)踐和體會(huì)總結(jié)如下：

護(hù)生入科后，由帶教組進(jìn)步行入科教育，強(qiáng)調(diào)科室勞動(dòng)紀(jì)律及規(guī)章制度，介紹病區(qū)環(huán)境，講解科室的?？铺攸c(diǎn)并進(jìn)展工作按排。定期為實(shí)習(xí)生進(jìn)展小講課，使實(shí)習(xí)生把握了我科胸腔閉式引流管的護(hù)理及醫(yī)務(wù)人員職業(yè)暴露應(yīng)急預(yù)案的流程。帶教教師在工作中對學(xué)生做到了放手不放眼，嚴(yán)格要求，定期給學(xué)生講解操作規(guī)程及操作中的留意事項(xiàng)，親自試教與病人如何溝通與溝通，工作中做到了手把手的示教，讓學(xué)生明白操作程序，做到了循序漸進(jìn)，言傳身教。

每一期護(hù)生完畢實(shí)習(xí)時(shí)，由帶教教師依據(jù)科室制定的帶教規(guī)劃對護(hù)生進(jìn)展了一次階段性考評，對比標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格評分，懇切地指出了缺乏。不斷總結(jié)帶教過程中的閱歷教訓(xùn)，不斷改良帶教方法，提高帶教質(zhì)量。

實(shí)習(xí)生都能遵守科室規(guī)章制度，嚴(yán)格遵守各項(xiàng)操作規(guī)程，敬重教師，團(tuán)結(jié)同學(xué)，對病人態(tài)度和氣可親。把握了我科常用的護(hù)理操作，如胸腔閉式引流管的護(hù)理、導(dǎo)尿、神經(jīng)外科專科觀看要點(diǎn)、普外科常見病、多發(fā)病的護(hù)理常規(guī)及安康教育，了解了各項(xiàng)護(hù)理文件的書寫標(biāo)準(zhǔn)。在出科考核中，理論考試能到達(dá)80分以上，操作考試到達(dá)85分以上，圓滿完成了在我科的實(shí)習(xí)規(guī)劃。

通過一年的實(shí)行帶教，工作中取得了肯定成績，但離標(biāo)準(zhǔn)的帶教方法還有肯定的差距，只有在來年的工作中不斷總結(jié)閱歷，把帶教工作做得更好，為護(hù)理隊(duì)伍培育高水平、高質(zhì)量的人才而不懈努力。

護(hù)士帶教工作總結(jié)簡短篇二

手術(shù)室是醫(yī)院的重點(diǎn)科室，其工作特點(diǎn)是：業(yè)務(wù)面廣，技術(shù)性強(qiáng)，無菌要求特別高。對于手術(shù)室新護(hù)士的培訓(xùn)也尤其重要。近年來,我們對手術(shù)室?guī)Ы坦ぷ鲝膸Ы棠康摹⒎椒?、?nèi)容及考核方面進(jìn)展分析與總結(jié),以更好地進(jìn)展帶教工作?，F(xiàn)總結(jié)報(bào)告如下。

帶教教師的素養(yǎng)直接影響護(hù)生的思想工作作風(fēng),因此,帶教教師必需具備良好的綜合素養(yǎng)和豐富的醫(yī)學(xué)、護(hù)理學(xué)問,在傳授學(xué)問與技能的同時(shí),留意效勞態(tài)度的熏陶。根據(jù)新進(jìn)護(hù)士評估表的要求,培育新進(jìn)護(hù)士的責(zé)任感和主動(dòng)性,提倡奉獻(xiàn)精神。

2.1、每日講小課,每課有提問。為每個(gè)新進(jìn)護(hù)士安排固定的帶教教師。帶教教師依據(jù)教學(xué)大綱安排每日講課內(nèi)容,具體講解將要協(xié)作的每臺(tái)手術(shù)的過程,使新進(jìn)護(hù)士把握課本以外的學(xué)問,邊學(xué)邊用。講課力求精、細(xì)、重點(diǎn)突出,并每課有提問。有目的的教學(xué)方式使新進(jìn)護(hù)士很快地熟識手術(shù)室的根本業(yè)務(wù),了解各崗位的不同職責(zé)。

2.2、帶教教師操作,邊做邊講每一臺(tái)手術(shù)，隨時(shí)講解手術(shù)的協(xié)作,從預(yù)備器械與敷料、鋪無菌器械臺(tái)、整理器械,到手術(shù)野范圍與無菌區(qū)的護(hù)理、各類器械的正確擺放與傳遞。2.

新進(jìn)護(hù)士跟隨帶教教師參與1~2臺(tái)手術(shù)后,初步了解并把握了一些根本手術(shù)協(xié)作技能和操作,此時(shí),帶教教師邊操作邊講解,每傳遞一種器械,帶教教師做示范，新進(jìn)護(hù)士重復(fù)。2.4、新進(jìn)護(hù)士操作,帶教教師監(jiān)視依據(jù)教學(xué)大綱要求讓新進(jìn)護(hù)士自己獨(dú)立完成一些簡潔的手術(shù)。手術(shù)中準(zhǔn)時(shí)訂正錯(cuò)誤操作。手術(shù)后再總結(jié)整個(gè)手術(shù)過程。

3.1、介紹科室環(huán)境及各項(xiàng)規(guī)章制度，了解各班人員職責(zé)。了解常用的器械儀器的名稱以及存放位置，介紹一般工作流程及工作性質(zhì)。

3.2、逐步把握各項(xiàng)規(guī)章制度，強(qiáng)化常見無菌技術(shù)操作，無菌單鋪置的根本原則和方法，逐步把握消毒滅菌有關(guān)學(xué)問，如無菌物品的監(jiān)測方法，監(jiān)測標(biāo)準(zhǔn)等。講解訓(xùn)練穿針引線，器械擺放及傳遞的根本方法，逐步把握常見手術(shù)體位及留意事項(xiàng)，逐步把握手術(shù)儀器的操作方法及維護(hù)。

3.3、巡回工作包括術(shù)前訪視，手術(shù)物品充分預(yù)備，嚴(yán)格查對，嚴(yán)密記錄，對患者的心理護(hù)理，術(shù)中安全保障，手術(shù)間治理等。

3.4、洗手護(hù)士把握洗手護(hù)士工作要點(diǎn)，術(shù)前了解病情，逐步熟識手術(shù)步驟，了解相關(guān)術(shù)前檢查，嚴(yán)格執(zhí)行查對制度，術(shù)中物品充分預(yù)備，無菌臺(tái)面的整理，積極主動(dòng)的手術(shù)協(xié)作，標(biāo)本的妥當(dāng)處理，術(shù)后整理和總結(jié)。要求新進(jìn)護(hù)士以筆記的形式記錄不同類手術(shù)用物預(yù)備及各個(gè)醫(yī)生的手術(shù)習(xí)慣。

3.5、清洗打包要求新進(jìn)護(hù)士強(qiáng)化記憶術(shù)中所用的各種器械的名稱及用途，通過講解器械的保養(yǎng)方法、清洗和打包流程、敷料的預(yù)備、布類的折疊等術(shù)后根本的工作內(nèi)容和要求，使之盡快進(jìn)入狀態(tài)。3.

帶教工作完畢后，由護(hù)理部及手術(shù)室護(hù)士長對其進(jìn)展考核。主要是技能和理論的考核。技能包括?？聘静僮骷夹g(shù)，常用儀器的使用等。理論包括手術(shù)室專業(yè)思想素養(yǎng)、手術(shù)室的各項(xiàng)規(guī)章制度、各類人員職責(zé)、詳細(xì)操作標(biāo)準(zhǔn)及?？聘纠碚?。在臨床帶教的整個(gè)過程中不斷探究，總結(jié)閱歷，注意溝通，細(xì)心觀看，急躁詢問工作中遇到的困難，并準(zhǔn)時(shí)幫忙解決。通過實(shí)施以上帶教方法取得了良好的效果，新護(hù)士都能勝任目前的工作，得到各方面的全都好評。

護(hù)士帶教工作總結(jié)簡短篇三

神經(jīng)外科醫(yī)院輪轉(zhuǎn)護(hù)士帶教規(guī)劃

適用于：護(hù)理師層級人員（輪轉(zhuǎn)護(hù)士、新調(diào)入我科護(hù)理師）；帶教組長：楊金華（護(hù)士長）

帶教副組長：李俊梅(主管護(hù)理師)、孫轉(zhuǎn)妮（主管護(hù)理師）

帶教組員：楊香麗（護(hù)理師）、張香娟（護(hù)理師）、董欣欣（護(hù)理師）、張瑞園（護(hù)理師）、田瑞瑞（護(hù)理師）、張莉萍（護(hù)士）；第一周、其次周（責(zé)護(hù)）

第三周、第四周（icu）

1第五周、第六周(治療班)

了解治療班班次職責(zé)。熟識治療班工作流程。

熟識并把握神經(jīng)外科常用藥物作用，用法，劑量、不良反響，留意事項(xiàng)。熟識并把握神經(jīng)外科特別給藥方法，所用特別藥物作用，用法，劑量、不良反響，留意事項(xiàng)。

第七周、第八周（主班）

第九周、第十周（夜班）

第十一周：帶教完畢，參與科室正常工作。

護(hù)士帶教工作總結(jié)簡短篇四

心得一：護(hù)士帶教心得

為適應(yīng)新的護(hù)理教學(xué)改革，提高實(shí)習(xí)護(hù)士在臨床工作中學(xué)習(xí)和解決問題的力量，使之理論與實(shí)踐相結(jié)合，也是她們走出校園，邁向神圣的白衣天使工作崗位的第一步。因此臨床實(shí)習(xí)是培育護(hù)生的關(guān)鍵階段，如何針對現(xiàn)代護(hù)生的特點(diǎn)，制定相應(yīng)的帶教規(guī)劃，是我們面臨的現(xiàn)實(shí)問題，依據(jù)我院的教學(xué)狀況，在帶教實(shí)習(xí)中探究出了一套有效的方法，取得了較好的效果，現(xiàn)將實(shí)踐和體會(huì)總結(jié)如下。

1建立健全護(hù)理帶教治理體系

2加強(qiáng)臨床帶教工作，培育實(shí)習(xí)生實(shí)際工作的力量

同時(shí)應(yīng)明確做一名合格護(hù)士的根本條件、義務(wù)和要求，對護(hù)生進(jìn)展五星效勞，即接待熱心、診療細(xì)心、護(hù)理細(xì)心、解釋急躁、征求意見虛心；還應(yīng)有不怕臟、不怕累、不怕吃苦及護(hù)士禮儀等相關(guān)內(nèi)容的教育。

帶教教師起到領(lǐng)先垂范，以身作則的作用，應(yīng)有針對性、目的性和啟發(fā)性地將護(hù)理學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)及相關(guān)學(xué)科的新進(jìn)展、新技術(shù)和防范護(hù)理安全的學(xué)問傳授給護(hù)生；同時(shí)生活上主動(dòng)關(guān)懷、幫忙她們，在放手不放眼的狀況下，盡快讓護(hù)生熟識各項(xiàng)護(hù)理技術(shù)操作，使她們在步入社會(huì)的初始階段就得到正確的價(jià)值觀、人生觀的熏陶。

帶教教師除常規(guī)護(hù)理操作應(yīng)培育她們做到穩(wěn)、準(zhǔn)、快外，還應(yīng)進(jìn)展?？频淖o(hù)理和急救技術(shù)的培育，以提高護(hù)生搶救病人的力量。帶教教師每天應(yīng)檢查護(hù)理規(guī)劃落實(shí)及護(hù)理病歷書寫狀況，對不正確的地方賜予指導(dǎo)并訂正，幫忙實(shí)習(xí)護(hù)生在短時(shí)間內(nèi)，提高自己的實(shí)際操作水平、動(dòng)手力量和解決問題的力量。

實(shí)習(xí)完畢后，按各科室的特點(diǎn)，帶教教師對護(hù)生進(jìn)展操作及理論測試簽好實(shí)習(xí)生鑒定；護(hù)生將實(shí)習(xí)生鑒定和每月的實(shí)習(xí)狀況寫一篇心得體會(huì)或總結(jié)交護(hù)理部，同時(shí)按優(yōu)、良、中、差對帶教教師進(jìn)展評價(jià)，護(hù)理部依據(jù)護(hù)生對帶教教師的帶教方法、反應(yīng)的意見，作為對科室和帶教教師年終的考核內(nèi)容之一；以便針對性地指導(dǎo)帶教工作，建立真正的共性化、人性化的師生溝通。

3體會(huì)

通過對護(hù)生實(shí)習(xí)的帶教工作，筆者體會(huì)：首先要加強(qiáng)對帶教教師綜合素養(yǎng)的培育，同時(shí)在臨床帶教中，應(yīng)讓護(hù)生理論聯(lián)系實(shí)際，盡快適應(yīng)角色，調(diào)動(dòng)她們的學(xué)習(xí)積極性，提高她們發(fā)覺問題、分析問題和解決問題的力量，使她們順當(dāng)走向臨床第一線，成為一名高素養(yǎng)的護(hù)理人才。

心得二：護(hù)士帶教心得

臨床實(shí)習(xí)是培育護(hù)生的關(guān)鍵階段,是學(xué)生將理論學(xué)問與臨床實(shí)踐相結(jié)合的過程，是今后走向工作崗位的預(yù)備練習(xí)，我們都曾經(jīng)受過。我在1994年7月成為我院的一名實(shí)習(xí)護(hù)生，經(jīng)過十?dāng)?shù)位教師的悉心教育，順當(dāng)、開心地完成了實(shí)習(xí)階段。而從教師身上學(xué)到的、感受到的則始終伴隨、影響著我，在我開展帶教及臨床護(hù)理工作有很大的幫忙。

護(hù)理工作與患者的生命關(guān)系非常親密，實(shí)習(xí)學(xué)生的培育關(guān)系著護(hù)理隊(duì)伍的將來，因此嚴(yán)格的帶教是我們帶教教師義不容辭的職責(zé)。

我首先會(huì)依據(jù)學(xué)生實(shí)習(xí)大綱的詳細(xì)要求,結(jié)合科室特點(diǎn)制定學(xué)生帶教規(guī)劃及確定每周學(xué)習(xí)的目標(biāo)，讓學(xué)生在5周內(nèi)可以完成學(xué)習(xí)任務(wù)，獲得預(yù)期的效果；其次是嚴(yán)格執(zhí)行實(shí)習(xí)生治理制度，培育護(hù)生講紀(jì)律、常自律的習(xí)慣；最重要是堅(jiān)持嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膸Ы虘B(tài)度，有一句諺語說得很好：桃李不言，下自成蹊。教師是學(xué)生的一面鏡子，我們的工作具有示范性特點(diǎn)，所以要到處以身作則，嚴(yán)于律自，用典范般的優(yōu)秀品德影響學(xué)生，做護(hù)生的楷模。最終是嚴(yán)厲對待理論、操作考核，我科在學(xué)生到科第一周由我進(jìn)展操作示范，以后由各自的教師在帶教過程中指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)練習(xí)，出科前一周由我和帶教教師一起監(jiān)考，而理論考試的內(nèi)容在每次小課、教學(xué)查房中會(huì)重點(diǎn)講解，具有專科特點(diǎn)與臨床有用性，讓護(hù)生可以通過理論考核到達(dá)理論結(jié)合實(shí)際，穩(wěn)固專業(yè)學(xué)問的目的。

在帶教的過程中我時(shí)刻提示自己：今日她是我的學(xué)生，明天她就是病人的護(hù)士，要專心把她們培育成為病人放心的護(hù)士。

為了讓學(xué)生認(rèn)知高度的責(zé)任心及慎獨(dú)精神在護(hù)理工作中的重要性，到過腎內(nèi)科實(shí)習(xí)的學(xué)生幾乎都受過我的恫嚇：做護(hù)士要知道可怕，可怕自己加藥沒消毒而導(dǎo)致病人輸液反響，可怕自己一次發(fā)藥、輸液沒核對導(dǎo)致病人錯(cuò)用藥而有生命危急；可怕自己沒巡察而不能準(zhǔn)時(shí)發(fā)覺病人的病情變化延誤了搶救時(shí)機(jī)...；讓她們知道只有嚴(yán)格遵守護(hù)理制度、操作標(biāo)準(zhǔn)才能避開過失事故的發(fā)生。

學(xué)生從學(xué)校走向臨床，一切都是生疏而沒信念的，需要我們手把手急躁教育。在帶教過程中，我們不能把護(hù)生當(dāng)作使喚工具,而是要盡量讓護(hù)生多看多學(xué)一些有用的操作技術(shù)，具體介紹專科的學(xué)問點(diǎn)，多講解為什么這樣做，要使護(hù)生不但知其然而且知其所以然；并通過采納示范、問答、結(jié)合病例、與病人溝通等多種方式提高她們發(fā)覺問題、分析問題和解決問題的力量，準(zhǔn)時(shí)指出學(xué)生的錯(cuò)誤并幫忙修正，要把正確標(biāo)準(zhǔn)的教給學(xué)生。同時(shí)我們要學(xué)會(huì)賞識護(hù)生、培育護(hù)生自信念，應(yīng)避開在眾人面前批判指責(zé)學(xué)生，要維護(hù)他們的自尊心，多鼓舞并賜予充分的信任，增加學(xué)生的學(xué)習(xí)熱忱！

我們常常聽：子女好與壞，在乎溝通與關(guān)心，對學(xué)生就也一樣，我們除了關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)外，還應(yīng)主動(dòng)留心她們的心理變化，關(guān)懷她們的生活。前蘇聯(lián)聞名教育家蘇霍姆林斯基說過:在每個(gè)學(xué)生最隱秘的心靈一角,都有一根獨(dú)特的琴弦,撥動(dòng)它就會(huì)發(fā)出特有的音響。因此,在帶教過程中我會(huì)細(xì)心觀看學(xué)生，全面具體了解學(xué)生的狀況,做到因人施教，同時(shí)也留意她們的心理變化，準(zhǔn)時(shí)引導(dǎo)，消退她們的心理障礙，曾有一位學(xué)生，她是班長，對自己的要求很高，我?guī)Я?天后發(fā)覺她工作時(shí)很緊急、有點(diǎn)急躁，我跟她說：你不是來工作的，是來學(xué)習(xí)如何工作的，漸漸來。減輕她的緊急心理，在出科評教評語上她寫到感謝教師的一句話，讓我知道了自己的缺點(diǎn)，幫忙我輕松適應(yīng)實(shí)習(xí)的生活。某個(gè)學(xué)生向我反映：那個(gè)病人很麻煩，每次進(jìn)去他的病房都有要求。我說：你要選擇做麻煩別人的人還是被別人麻煩的人呢？施比受更有福啊！引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)調(diào)整心態(tài)。

腎內(nèi)科是一個(gè)小科，到我科實(shí)習(xí)的護(hù)生沒其他科室多，正因如此，教師和學(xué)生之間更簡單熟識了解，學(xué)生到科第一天，由我或護(hù)士進(jìn)步行具體的入科介紹，在護(hù)士晨會(huì)上介紹她們并表示歡送，消退她們生疏和擔(dān)心感，讓學(xué)生安心，盡快融入科室集體；我們還鼓舞學(xué)生向患者介紹自己，會(huì)邀請護(hù)生參加每月的患者安康講座，與患者一起聽課、幫忙患者搶答問題，加強(qiáng)她們的護(hù)患溝通力量。在腎內(nèi)科，師生相處融洽，就像一個(gè)大家庭，教師節(jié)教師收到了學(xué)生的手工折紙，中秋節(jié)學(xué)生不能回家過節(jié)，教師送學(xué)生月餅，學(xué)生要離開順德回家，我都要求她們向我報(bào)平安，我手機(jī)上還保存著每個(gè)學(xué)生安全到家的訊息。我們信任只有在暖和環(huán)境才能給別人傳遞暖和。

曾經(jīng)我的帶教教師以美妙的護(hù)士形象、和藹的護(hù)理語言、標(biāo)準(zhǔn)的技術(shù)操作、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ鲬B(tài)度、良好的護(hù)患溝通影響著我，在學(xué)習(xí)上悉心教育、生活上關(guān)心備至，讓我在暖和的環(huán)境下完成實(shí)習(xí)過程，我盼望能把它們傳承與發(fā)揚(yáng)，潛而默化影響、暖和著我的學(xué)生，培育出優(yōu)秀的護(hù)理接班人。

心得三：護(hù)士帶教心得臨床實(shí)習(xí)是護(hù)理實(shí)踐的主要形式，是護(hù)生向臨床護(hù)士轉(zhuǎn)變的過渡階段。護(hù)士從事的是一項(xiàng)特別的工作，要求時(shí)刻要以高度的責(zé)任心和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度去面對工作對象。而實(shí)習(xí)護(hù)士是我們的將來，我們的接班人，所以更應(yīng)注意言傳身教，實(shí)行適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)模式，以到達(dá)最好的效果?，F(xiàn)階段的實(shí)習(xí)生大多是90后，醫(yī)院護(hù)理很快會(huì)成為她們的天地，如何帶教好90后，讓她們成為這個(gè)行業(yè)的主宰力氣，是我們必需要思索的問題。我從事臨床帶教工作將近二十年，對90后護(hù)生的帶教有一些心得，現(xiàn)在跟大家溝通一下。

根據(jù)護(hù)理部教學(xué)委員會(huì)擬定的學(xué)習(xí)規(guī)劃大綱，力求帶教治理到達(dá)科學(xué)化、標(biāo)準(zhǔn)化、標(biāo)準(zhǔn)化。

護(hù)生入科后要具體向其介紹科室環(huán)境、布局及科室的專業(yè)特點(diǎn)、護(hù)理特點(diǎn)，治療室、搶救藥品、物品、設(shè)備的位置，科室醫(yī)護(hù)人員和病人的狀況等，使她們盡快熟識工作環(huán)境，消退生疏感，增加信念，為學(xué)習(xí)工作打好根底。大多數(shù)90后護(hù)生都是獨(dú)生子女，不同程度存在怕臟、怕累、怕苦的現(xiàn)象，帶教教師要讓她們明白護(hù)士的根本義務(wù)和做一名合格護(hù)士的根本條件，在臨床實(shí)習(xí)中，體會(huì)患者的苦痛，了解患者的心理感受，培育她們對患者有愛心、憐憫心和責(zé)任心。

帶教教師要領(lǐng)先垂范、以身作則，并能以仔細(xì)負(fù)責(zé)的精神，關(guān)系愛護(hù)的態(tài)度愛惜學(xué)生，向護(hù)生傳授學(xué)問和技能，隨時(shí)為護(hù)生講解護(hù)理原則和方法，在放手不放眼的狀況下，有步驟、分階段地讓護(hù)生熟識各項(xiàng)護(hù)理技術(shù)操作及護(hù)理文件的書寫。護(hù)生在教師的帶著下，多問、多看、多練，多向教師請教，從而自覺獲得學(xué)問，熟識各班次的工作流程。

護(hù)生都盼望自己的工作得到別人的認(rèn)可，帶教教師面對她們的工作賜予肯定的確定，并指出其缺乏之處，表揚(yáng)她們在工作上的進(jìn)步，這樣可以增加她們的自信念，從而開心的工作。

在帶教過程中針對不同護(hù)生在勞動(dòng)紀(jì)律、理論學(xué)問、動(dòng)手力量以及心理素養(yǎng)、溝通力量、安全意識等方面的不憐憫況有針對性地實(shí)施帶教規(guī)劃，不斷提高教學(xué)水平。來我院實(shí)習(xí)的90后護(hù)生有?？粕灿斜究粕?，她們在護(hù)校時(shí)雖然學(xué)習(xí)了許多的書本學(xué)問，但社會(huì)實(shí)踐力量差，視野不夠開闊，雖布滿自信但較為脆弱，渴望關(guān)注和幫忙。因此，在帶教過程中應(yīng)盡量關(guān)注護(hù)生的心理變化，多與其溝通溝通，急躁地幫忙她們答疑解惑。

護(hù)理部組織在職護(hù)士進(jìn)展護(hù)理查房、業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，及各項(xiàng)護(hù)理技能及急救學(xué)問演練時(shí)，要求每位護(hù)生也參加其中，并催促她們業(yè)余時(shí)間不斷穩(wěn)固學(xué)到的學(xué)問和技術(shù)，讓她們自己從實(shí)踐中去發(fā)覺問題、解決問題。

要求護(hù)生預(yù)備筆記本，隨時(shí)記錄教師工作中教學(xué)的內(nèi)容，并記錄周記周一時(shí)上交以準(zhǔn)時(shí)了解護(hù)生的思想動(dòng)態(tài)，發(fā)覺問題準(zhǔn)時(shí)解決。

帶教是一門藝術(shù)，對護(hù)生的一生有著深遠(yuǎn)的影響，帶教教師只有不斷完善自己，提高自身綜合素養(yǎng)，才能在臨床帶教工作中培育出合格護(hù)生，使每位護(hù)生發(fā)揮自己最大的潛能，學(xué)習(xí)到更多的學(xué)問。

心得四：護(hù)士帶教心得

護(hù)生實(shí)習(xí)是院校課堂教學(xué)的連續(xù)，臨床護(hù)理工作是理論學(xué)問、操作技能和分析力量的綜合。護(hù)生實(shí)習(xí)帶教是護(hù)理教育教學(xué)的重要組成局部，是培育學(xué)生成為合格的醫(yī)護(hù)人員的關(guān)鍵，臨床教育任務(wù)的擔(dān)當(dāng)者都是臨床護(hù)士，帶教教師擔(dān)扮演著既是護(hù)士又是教師的雙重角色。護(hù)士不但肩負(fù)著導(dǎo)師的專職，同時(shí)有著自身的職責(zé)，所以，應(yīng)具有高度的敬業(yè)精神和責(zé)任心。帶教教師首先要嚴(yán)格要求自己，以身作則，不斷加強(qiáng)自我修養(yǎng)，引導(dǎo)護(hù)生從思想上重視喜愛護(hù)理專業(yè)，珍惜患者的身體及生命，讓她們知道護(hù)理工作質(zhì)量直接關(guān)系到治療的效果和目的。同時(shí)指導(dǎo)護(hù)生對每一項(xiàng)護(hù)理內(nèi)容都能做到準(zhǔn)時(shí)、精確，不僅可以為醫(yī)生診斷治療供應(yīng)牢靠的數(shù)據(jù)，又把自己所學(xué)的理論在實(shí)際工作中得到充分的發(fā)揮?，F(xiàn)將幾年降臨床帶教護(hù)生心得總結(jié)如下。

1人文素養(yǎng)

我們要把提高自身素養(yǎng)放在重要地位，公平地、寬容地待人。在臨床工作中樹立學(xué)生的人文理念，在護(hù)理實(shí)踐中，人文精神表達(dá)在對患者的生命和安康，患者的權(quán)利和需求，患者人格和尊嚴(yán)的關(guān)懷和關(guān)注，在教學(xué)活動(dòng)中要培育醫(yī)護(hù)生的人道倫理意識、人文社會(huì)科學(xué)學(xué)問，在護(hù)理程序中融入人文精神。

2規(guī)劃帶教

帶教有無規(guī)劃是能否完成帶教任務(wù)的首要問題。每次接到帶教任務(wù)后，在護(hù)生沒有到醫(yī)院之前，應(yīng)依據(jù)本科實(shí)習(xí)任務(wù)，并按實(shí)習(xí)大綱要求和院校的實(shí)習(xí)規(guī)劃，制定好帶教規(guī)劃，合理安排實(shí)習(xí)工程、實(shí)習(xí)時(shí)間及重要的技術(shù)性操作和根底護(hù)理操作。在訂規(guī)劃時(shí)，留意表達(dá)以護(hù)生為中心，以教師為主導(dǎo)，并提前把規(guī)劃給護(hù)生，使護(hù)生、教師雙方都心中有數(shù)，避開帶教的盲目性，增加帶教的規(guī)劃性、針對性。

3良好溝通

溝通是人與人之間消退隔膜，建立相互信任的重要方式。帶教教師與護(hù)生良好溝通能到達(dá)事半功倍之效。

護(hù)士帶教工作總結(jié)簡短篇五

護(hù)理帶教教師心得體會(huì)范文篇1

為適應(yīng)新的護(hù)理教學(xué)改革，提高實(shí)習(xí)護(hù)士在臨床工作中學(xué)習(xí)和解決問題的力量，使之理論與實(shí)踐相結(jié)合，也是她們走出校園，邁向神圣的“白衣天使”工作崗位的第一步。因此臨床實(shí)習(xí)是培育護(hù)生的關(guān)鍵階段，如何針對現(xiàn)代護(hù)生的特點(diǎn)，制定相應(yīng)的帶教規(guī)劃，是我們面臨的現(xiàn)實(shí)問題，依據(jù)我院的教學(xué)狀況，在帶教實(shí)習(xí)中探究出了一套有效的方法，取得了較好的效果，現(xiàn)將實(shí)踐和體會(huì)總結(jié)如下。

1建立健全護(hù)理帶教治理體系

2加強(qiáng)臨床帶教工作，培育實(shí)習(xí)生實(shí)際工作的力量

同時(shí)應(yīng)明確做一名合格護(hù)士的根本條件、義務(wù)和要求，對護(hù)生進(jìn)展“五星”效勞，即接待熱心、診療細(xì)心、護(hù)理細(xì)心、解釋急躁、征求意見虛心;還應(yīng)有不怕臟、不怕累、不怕吃苦及護(hù)士禮儀等相關(guān)內(nèi)容的教育。

帶教教師起到領(lǐng)先垂范，以身作則的作用，應(yīng)有針對性、目的性和啟發(fā)性地將護(hù)理學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)及相關(guān)學(xué)科的新進(jìn)展、新技術(shù)和防范護(hù)理安全的學(xué)問傳授給護(hù)生;同時(shí)生活上主動(dòng)關(guān)懷、幫忙她們，在放手不放眼的狀況下，盡快讓護(hù)生熟識各項(xiàng)護(hù)理技術(shù)操作，使她們在步入社會(huì)的初始階段就得到正確的價(jià)值觀、人生觀的熏陶。

帶教教師除常規(guī)護(hù)理操作應(yīng)培育她們做到穩(wěn)、準(zhǔn)、快外，還應(yīng)進(jìn)展專科的護(hù)理和急救技術(shù)的培育，以提高護(hù)生搶救病人的力量。帶教教師每天應(yīng)檢查護(hù)理規(guī)劃落實(shí)及護(hù)理病歷書寫狀況，對不正確的地方賜予指導(dǎo)并訂正，幫忙實(shí)習(xí)護(hù)生在短時(shí)間內(nèi)，提高自己的實(shí)際操作水平、動(dòng)手力量和解決問題的力量。

實(shí)習(xí)完畢后，按各科室的特點(diǎn)，帶教教師對護(hù)生進(jìn)展操作及理論測試簽好實(shí)習(xí)生鑒定;護(hù)生將實(shí)習(xí)生鑒定和每月的實(shí)習(xí)狀況寫一篇心得體會(huì)或總結(jié)交護(hù)理部，同時(shí)按“優(yōu)、良、中、差”對帶教教師進(jìn)展評價(jià)，護(hù)理部依據(jù)護(hù)生對帶教教師的帶教方法、反應(yīng)的意見，作為對科室和帶教教師年終的考核內(nèi)容之一;以便針對性地指導(dǎo)帶教工作，建立真正的共性化、人性化的師生溝通。

3體會(huì)

通過對護(hù)生實(shí)習(xí)的帶教工作，筆者體會(huì)：首先要加強(qiáng)對帶教教師綜合素養(yǎng)的培育，同時(shí)在臨床帶教中，應(yīng)讓護(hù)生理論聯(lián)系實(shí)際，盡快適應(yīng)角色，調(diào)動(dòng)她們的學(xué)習(xí)積極性，提高她們發(fā)覺問題、分析問題和解決問題的力量，使她們順當(dāng)走向臨床第一線，成為一名高素養(yǎng)的護(hù)理人才。

護(hù)理帶教教師心得體會(huì)范文篇2

臨床實(shí)習(xí)是護(hù)理實(shí)踐的主要形式，是護(hù)生向臨床護(hù)士轉(zhuǎn)變的過渡階段。護(hù)士從事的是一項(xiàng)特別的工作，要求時(shí)刻要以高度的責(zé)任心和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度去面對工作對象。而實(shí)習(xí)護(hù)士是我們的將來，我們的接班人，所以更應(yīng)注意言傳身教，實(shí)行適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)模式，以到達(dá)最好的效果。現(xiàn)階段的實(shí)習(xí)生大多是90后，醫(yī)院護(hù)理很快會(huì)成為她們的天地，如何帶教好90后，讓她們成為這個(gè)行業(yè)的主宰力氣，是我們必需要思索的問題。我從事臨床帶教工作將近二十年，對90后護(hù)生的帶教有一些心得，現(xiàn)在跟大家溝通一下。

根據(jù)護(hù)理部教學(xué)委員會(huì)擬定的學(xué)習(xí)規(guī)劃大綱，力求帶教治理到達(dá)科學(xué)化、標(biāo)準(zhǔn)化、標(biāo)準(zhǔn)化。

護(hù)生入科后要具體向其介紹科室環(huán)境、布局及科室的專業(yè)特點(diǎn)、護(hù)理特點(diǎn)，治療室、搶救藥品、物品、設(shè)備的位置，科室醫(yī)護(hù)人員和病人的狀況等，使她們盡快熟識工作環(huán)境，消退生疏感，增加信念，為學(xué)習(xí)工作打好根底。大多數(shù)90后護(hù)生都是獨(dú)生子女，不同程度存在怕臟、怕累、怕苦的現(xiàn)象，帶教教師要讓她們明白護(hù)士的根本義務(wù)和做一名合格護(hù)士的根本條件，在臨床實(shí)習(xí)中，體會(huì)患者的苦痛，了解患者的心理感受，培育她們對患者有愛心、憐憫心和責(zé)任心。

帶教教師要領(lǐng)先垂范、以身作則，并能以仔細(xì)負(fù)責(zé)的精神，關(guān)系愛護(hù)的態(tài)度愛惜學(xué)生，向護(hù)生傳授學(xué)問和技能，隨時(shí)為護(hù)生講解護(hù)理原則和方法，在放手不放眼的狀況下，有步驟、分階段地讓護(hù)生熟識各項(xiàng)護(hù)理技術(shù)操作及護(hù)理文件的書寫。護(hù)生在教師的帶著下，多問、多看、多練，多向教師請教，從而自覺獲得學(xué)問，熟識各班次的工作流程。

護(hù)生都盼望自己的工作得到別人的認(rèn)可，帶教教師面對她們的工作賜予肯定的確定，并指出其缺乏之處，表揚(yáng)她們在工作上的進(jìn)步，這樣可以增加她們的自信念，從而開心的工作。

在帶教過程中針對不同護(hù)生在勞動(dòng)紀(jì)律、理論學(xué)問、動(dòng)手力量以及心理素養(yǎng)、溝通力量、安全意識等方面的不憐憫況有針對性地實(shí)施帶教規(guī)劃，不斷提高教學(xué)水平。來我院實(shí)習(xí)的90后護(hù)生有?？粕灿斜究粕?，她們在護(hù)校時(shí)雖然學(xué)習(xí)了許多的書本學(xué)問，但社會(huì)實(shí)踐力量差，視野不夠開闊，雖布滿自信但較為脆弱，渴望關(guān)注和幫忙。因此，在帶教過程中應(yīng)盡量關(guān)注護(hù)生的心理變化，多與其溝通溝通，急躁地幫忙她們答疑解惑。

護(hù)理部組織在職護(hù)士進(jìn)展護(hù)理查房、業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，及各項(xiàng)護(hù)理技能及急救學(xué)問演練時(shí)，要求每位護(hù)生也參加其中，并催促她們業(yè)余時(shí)間不斷穩(wěn)固學(xué)到的學(xué)問和技術(shù)，讓她們自己從實(shí)踐中去發(fā)覺問題、解決問題。

要求護(hù)生預(yù)備筆記本，隨時(shí)記錄教師工作中教學(xué)的內(nèi)容，并記錄周記周一時(shí)上交以準(zhǔn)時(shí)了解護(hù)生的思想動(dòng)態(tài)，發(fā)覺問題準(zhǔn)時(shí)解決。

帶教是一門藝術(shù)，對護(hù)生的一生有著深遠(yuǎn)的影響，帶教教師只有不斷完善自己，提高自身綜合素養(yǎng)，才能在臨床帶教工作中培育出合格護(hù)生，使每位護(hù)生發(fā)揮自己最大的潛能，學(xué)習(xí)到更多的學(xué)問。

護(hù)理帶教教師心得體會(huì)范文篇3

臨床實(shí)習(xí)是培育護(hù)生的關(guān)鍵階段,是學(xué)生將理論學(xué)問與臨床實(shí)踐相結(jié)合的過程，是今后走向工作崗位的預(yù)備練習(xí)，我們都曾經(jīng)受過。我在1994年7月成為我院的一名實(shí)習(xí)護(hù)生，經(jīng)過十?dāng)?shù)位教師的悉心教育，順當(dāng)、開心地完成了實(shí)習(xí)階段。而從教師身上學(xué)到的、感受到的則始終伴隨、影響著我，在我開展帶教及臨床護(hù)理工作有很大的幫忙。

護(hù)理工作與患者的生命關(guān)系非常親密，實(shí)習(xí)學(xué)生的培育關(guān)系著護(hù)理隊(duì)伍的將來，因此嚴(yán)格的帶教是我們帶教教師義不容辭的職責(zé)。

我首先會(huì)依據(jù)學(xué)生實(shí)習(xí)大綱的詳細(xì)要求,結(jié)合科室特點(diǎn)制定學(xué)生帶教規(guī)劃及確定每周學(xué)習(xí)的目標(biāo)，讓學(xué)生在5周內(nèi)可以完成學(xué)習(xí)任務(wù)，獲得預(yù)期的效果;其次是嚴(yán)格執(zhí)行實(shí)習(xí)生治理制度，培育護(hù)生講紀(jì)律、常自律的習(xí)慣;最重要是堅(jiān)持嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膸Ы虘B(tài)度，有一句諺語說得很好：“桃李不言，下自成蹊?！苯處熓菍W(xué)生的一面鏡子，我們的工作具有示范性特點(diǎn)，所以要到處以身作則，嚴(yán)于律自，用典范般的優(yōu)秀品德影響學(xué)生，做護(hù)生的楷模。最終是嚴(yán)厲對待理論、操作考核，我科在學(xué)生到科第一周由我進(jìn)展操作示范，以后由各自的教師在帶教過程中指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)練習(xí)，出科前一周由我和帶教教師一起監(jiān)考，而理論考試的內(nèi)容在每次小課、教學(xué)查房中會(huì)重點(diǎn)講解，具有?？铺攸c(diǎn)與臨床有用性，讓護(hù)生可以通過理論考核到達(dá)理論結(jié)合實(shí)際，穩(wěn)固專業(yè)學(xué)問的目的。

在帶教的過程中我時(shí)刻提示自己：“今日她是我的學(xué)生，明天她就是病人的護(hù)士”，要用“心”把她們培育成為病人放心的護(hù)士。

為了讓學(xué)生認(rèn)知高度的責(zé)任心及慎獨(dú)精神在護(hù)理工作中的重要性，到過腎內(nèi)科實(shí)習(xí)的學(xué)生幾乎都受過我的“恫嚇”：“做護(hù)士要知道“可怕”，“可怕”自己加藥沒消毒而導(dǎo)致病人輸液反響，“可怕”自己一次發(fā)藥、輸液沒核對導(dǎo)致病人錯(cuò)用藥而有生命危急;“可怕”自己沒巡察而不能準(zhǔn)時(shí)發(fā)覺病人的病情變化延誤了搶救時(shí)機(jī).…..;讓她們知道只有嚴(yán)格遵守護(hù)理制度、操作標(biāo)準(zhǔn)才能避開過失事故的發(fā)生。

學(xué)生從學(xué)校走向臨床，一切都是生疏而沒信念的，需要我們手把手急躁教育。在帶教過程中，我們不能把護(hù)生當(dāng)作使喚工具,而是要盡量讓護(hù)生多看多學(xué)一些有用的操作技術(shù)，具體介紹?？频膶W(xué)問點(diǎn)，多講解為什么這樣做，要使護(hù)生不但知其然而且知其所以然;并通過采納示范、問答、結(jié)合病例、與病人溝通等多種方式提高她們發(fā)覺問題、分析問題和解決問題的力量，準(zhǔn)時(shí)指出學(xué)生的錯(cuò)誤并幫忙修正，要把正確標(biāo)準(zhǔn)的教給學(xué)生。同時(shí)我們要學(xué)會(huì)賞識護(hù)生、培育護(hù)生自信念，應(yīng)避開在眾人面前批判指責(zé)學(xué)生，要維護(hù)他們的自尊心，多鼓舞并賜予充分的信任，增加學(xué)生的學(xué)習(xí)熱忱!

我們常常聽：“子女好與壞，在乎溝通與關(guān)心”，對學(xué)生就也一樣，我們除了關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)外，還應(yīng)主動(dòng)留心她們的心理變化，關(guān)懷她們的生活。前蘇聯(lián)聞名教育家蘇霍姆林斯基說過:“在每個(gè)學(xué)生最隱秘的心靈一角,都有一根獨(dú)特的琴弦,撥動(dòng)它就會(huì)發(fā)出特有的音響?！币虼?在帶教過程中我會(huì)細(xì)心觀看學(xué)生，全面具體了解學(xué)生的狀況,做到因人施教，同時(shí)也留意她們的心理變化，準(zhǔn)時(shí)引導(dǎo)，消退她們的心理障礙，曾有一位學(xué)生，她是班長，對自己的要求很高，我?guī)Я?天后發(fā)覺她工作時(shí)很緊急、有點(diǎn)急躁，我跟她說：“你不是來工作的，是來學(xué)習(xí)如何工作的，漸漸來。”減輕她的緊急心理，在出科評教評語上她寫到“感謝教師的一句話，讓我知道了自己的缺點(diǎn)，幫忙我輕松適應(yīng)實(shí)習(xí)的生活?！蹦硞€(gè)學(xué)生向我反映：“那個(gè)病人很麻煩，每次進(jìn)去他的病房都有要求?！蔽艺f：“你要選擇做麻煩別人的人還是被別人麻煩的人呢?施比受更有福啊!”引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)調(diào)整心態(tài)。

腎內(nèi)科是一個(gè)小科，到我科實(shí)習(xí)的護(hù)生沒其他科室多，正因如此，教師和學(xué)生之間更簡單熟識了解，學(xué)生到科第一天，由我或護(hù)士進(jìn)步行具體的入科介紹，在護(hù)士晨會(huì)上介紹她們并表示歡送，消退她們生疏和擔(dān)心感，讓學(xué)生安心，盡快融入科室集體;我們還鼓舞學(xué)生向患者介紹自己，會(huì)邀請護(hù)生參加每月的“患者安康講座”，與患者一起聽課、幫忙患者搶答問題，加強(qiáng)她們的護(hù)患溝通力量。在腎內(nèi)科，師生相處融洽，就像一個(gè)大家庭，教師節(jié)教師收到了學(xué)生的手工折紙，中秋節(jié)學(xué)生不能回家過節(jié)，教師送學(xué)生月餅，學(xué)生要離開順德回家，我都要求她們向我報(bào)平安，我手機(jī)上還保存著每個(gè)學(xué)生安全到家的訊息……。我們信任只有在暖和環(huán)境才能給別人傳遞暖和。

護(hù)士帶教心得護(hù)士帶教心得曾經(jīng)我的帶教教師以美妙的護(hù)士形象、和藹的護(hù)理語言、標(biāo)準(zhǔn)的技術(shù)操作、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ鲬B(tài)度、良好的護(hù)患溝通影響著我，在學(xué)習(xí)上悉心教育、生活上關(guān)心備至，讓我在暖和的環(huán)境下完成實(shí)習(xí)過程，我盼望能把它們傳承與發(fā)揚(yáng)，潛而默化影響、暖和著我的學(xué)生，培育出優(yōu)秀的護(hù)理接班人。

護(hù)士帶教工作總結(jié)簡短篇六

2023年手術(shù)室實(shí)習(xí)護(hù)士帶教總結(jié)

2023年實(shí)習(xí)護(hù)士帶教工作已經(jīng)完畢，帶教大專、中專護(hù)理實(shí)習(xí)同學(xué)共65名。在這一年的帶教工作時(shí)間內(nèi)，我科室嚴(yán)格根據(jù)護(hù)理部下發(fā)的實(shí)習(xí)生帶教治理規(guī)定及教學(xué)大綱仔細(xì)進(jìn)展帶教工作，注意對實(shí)習(xí)護(hù)士手術(shù)室?？评碚搶W(xué)問的培訓(xùn)，理論聯(lián)系實(shí)際，加強(qiáng)對學(xué)生的動(dòng)手力量的培育。

手術(shù)室是工作專業(yè)性較強(qiáng)的科室，較臨床工作特別性程度高，手術(shù)室?guī)Ы坦ぷ髻|(zhì)量的好壞直接影響實(shí)習(xí)生以后的臨床護(hù)理力量。為此，在仔細(xì)完成帶教工作的同時(shí)，我們也注意學(xué)生的醫(yī)德醫(yī)風(fēng)建立以及法制觀念的培育。

依據(jù)教學(xué)安排，手術(shù)室依據(jù)教學(xué)大綱要求同時(shí)結(jié)合科室特點(diǎn)合理安排教學(xué)工作。

第一周熟識環(huán)境及手術(shù)室各項(xiàng)規(guī)章制度。對新來的護(hù)生介紹手術(shù)室環(huán)境、布局、分區(qū)、通道、進(jìn)出手術(shù)室流程、各項(xiàng)規(guī)章制度和