班主任應具備的知識結(jié)構班主任應具備的學問結(jié)構班主任對同學全面負責，擔當多項任務，既有教育管理同學的任務，又有肯定的教學任務。因此，班主任應具有較高的學識修養(yǎng)。班主任的學問結(jié)構應包括以下四個方面：一、精深的專業(yè)學問班主任一般都擔當肯定的教學任務，因此在專業(yè)學問方面要有較好的基礎，確有真才實學，真正做到全面、系統(tǒng)把握所教學科的學問。正如蘇霍姆林斯基所說的：應當在你所教的那門科學領域里，使學校教科書里包含的那點科學基礎學問，對你來說只不過是入門的常識。在科學學問的大海里，你所教給同學的教科書里的那些基礎學問，應當只是滄海之一粟。在全面系統(tǒng)地討論把握本專業(yè)的學問時，要做到三個字：1實。即在專業(yè)學問上要有扎實的內(nèi)功，在治學態(tài)度上要有實實在在的篤實精神。2深。要給同學一碗水，自己應有一桶水。對教材及相關學問，不僅要廣泛涉獵，而且要深化討論。不僅要知其然，而且要知其所以然。只有深化，才能把握科學學問的內(nèi)在體系和必定規(guī)律，才能將淺顯抽象的學問通俗形象地教給同學，將駕馭學問的技能教給同學。3活。只有真正理解、消化了的學問，才能成為老師自己的學問儲備，在課堂上才能得心應手，左右逢源。二、廣博的各科學問為了促進同學素養(yǎng)的全面進展，要求班主任不僅要具有精深的專業(yè)學問，而且還應具備廣博的其他各門學科的學問，具有廣泛的文化素養(yǎng)和愛好愛好。馬卡連柯曾說過：同學可以原諒老師的嚴峻、刻板甚至吹毛求疵，但不能原諒他的不學無術?，F(xiàn)在的學校生，思維活躍，求知欲強，接受新事物快，班主任若能在專業(yè)以外的其他方面給他們以指導、影響或鼓舞、支持，就更能溝通彼此之間的心靈，贏得同學的信任和敬重，同時將促進素養(yǎng)教育的進展。從某種意義上可以這樣說：沒有全面進展的班主任，就很難培育出大批全面進展的同學。總之，班主任要做到專博相濟，建立起既精又深，既寬又厚的學問結(jié)構，這樣才能在現(xiàn)代教育中真正擔負起自己的責任。三、教育科學理論學問班主任工作是科學與藝術的結(jié)合。因此，能否把握教育理論和技巧，將打算著班主任整個工作的成敗。馬卡連柯曾深有體會地告知我們，我特別敬重教育理論，離開教育理論，我是不能工作的。在眾多的教育學理論分支學科中，班主任最起碼要比較嫻熟地把握一般教育學和兒童心理學的學問。作為一名老師，不僅要知道教什么，更要懂得怎樣教。教育學就是從理論和方法上告知我們怎樣教的問題。通過學習教育學，可以較系統(tǒng)地了解教育目的、原則，教育教學的過程、方法等一系列重要的教育理論問題，指導我們運用教育規(guī)律，依據(jù)教育內(nèi)容、同學實際，選擇切實而有效的教育途徑和手段，以達到教育的最佳效果。心理學是討論人的心理活動規(guī)律的科學。班主任要真正無愧于人類靈魂工程師的稱號，就必需把握系統(tǒng)的心理學學問，擅長走進同學的心靈之中，敏銳地體察同學的心理變化，與他們心心相印，息息相通，以便更能有針對性地進行教育，削減教育中的失誤。四、實踐學問這是機靈豐富的個體存在：老師的實踐學問更詳細地說是老師教育教學閱歷的積累。實踐學問受一個人經(jīng)受的影響，這些經(jīng)受包括個人的準備與目的以及人生閱歷的累積效應。所以這種學問的表達包含著豐富的細節(jié)，并以個體化的語言而存在。班主任的工作，既是對同學的教育工作，又是一個組織和管理的過程。班主任要管理好班級，組織好班集體，要駕馭和調(diào)整班級氣氛，調(diào)動同學樂觀性等，這是一種管理的藝術，需要在理論指導下樂觀實踐，才能得到真正提高。所以，班主任把握一點學校管理方面的學問也是必不行少的。實踐性學問是一個人的珍貴財寶，是個人實踐閱歷的總結(jié)，反映了一個人的人生經(jīng)受和過程，具有不行替代性和不行復制性?？傊嘀?/p>