《認識角》教學(xué)設(shè)計教學(xué)目標(biāo)：結(jié)合生活情境及操作活動，使學(xué)生初步認識角，知道角的各部分名稱，知道角有大小，學(xué)會用尺畫角。培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和動手操作能力。是學(xué)生知道生活中處處有角，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。重點：認識角、正確畫角。難點：建立角的空間觀念。教具：多媒體課件、活動的角、白紙。教學(xué)過程：一、問題情境師：同學(xué)們，你們喜歡咱們的校園嗎?能用一個詞夸夸嗎?師:l老師給大家?guī)硇@生活場景圖。找一找這里有我們學(xué)過的哪些圖形?生：學(xué)生指出有長方形、正方形、三角形、圓形、球等。師：這些圖形都是咱們的老朋友了。今天我們認識一下新朋友(板書：角的初步認識)?？磮D，哪里有我們的新朋友角……生：找一找設(shè)計意圖：用學(xué)生熟悉的場面引入主題，不僅一下把學(xué)生的注意力吸引過來，還可以通過畫面中的圖形很自然的引出新知識。自主探究主題中找角。師：同學(xué)們，操場上很多物體的表面都有角，快找一找吧!生：學(xué)生找到一個，教師就及時給予表揚。教學(xué)例1.師：同學(xué)們一下子找到了這么多的角，真了不起!看，老師帶來了幾件物品他們身上有角嗎?(課件出示例1)等學(xué)生觀察后，把剪刀、鐘表、三角尺放大，背景逐漸退去，看在數(shù)學(xué)中角就是這樣的。(課件中三個角從實物中移下來)師：仔細觀察三個角，他們有什么相同的地方。生1：都是尖尖的。生2：都是兩條直直的邊。認識角的各部分的名稱及其特征。師：(出示課件上第二、三個角)從圖片上分別指出這兩個角的頂點和兩條邊。課件出示：一個角有一個頂點和兩條邊。課件出示兒歌設(shè)計意圖：通過找找，看看等活動，讓學(xué)生從直觀到抽象理解什么是角，角有什么特征，從而建立起角的表象。認識角的大小。折角。師：拿出一張圓形紙，我們一起來折角生：學(xué)生折角，教師巡視指導(dǎo)。展示最快的學(xué)生做的角。師：誰來指一指它的頂點和兩條邊?拿起你折好的角，和同桌說一說頂點和邊。同桌比一比誰的角大?誰的角小?(2)認識教的大小與邊叉開程度的關(guān)系。師：下面我們來輕松一下，看一段動畫片吧。角的王國有一個紅角和一個藍角，它們本來是一對好朋友，可是有一天它們吵起來了為什么呢?請看!(播放)師：它們?yōu)槭裁闯称饋砹?最后怎么樣呢?生：它們是為了誰大誰小而吵的，后來通過比較它們是一樣大的，最后成了好朋友。師：從這個故事中你明白了什么?生:這個故事告訴我們，角的大小與邊的長短沒有關(guān)系，而是跟角的兩邊叉開的程度有關(guān)，兩邊叉開越大角就越大；兩邊岔開越小，角就越小。師：這個回答非常好，同桌兩個人互相說一說。設(shè)計意圖:在折角，比角的活動中，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)角有大有小，在觀察中讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)并明白，角的大小與它的邊的長短沒關(guān)，而是跟角的叉開程度有關(guān)，兩邊叉開的越大角就越大，兩邊叉開的越小，角就越小5教學(xué)例2畫角師：角多神奇啊，那我們現(xiàn)在來畫一畫角。(課件出示畫法)師：邊講解邊演示。強調(diào)用尺子。練習(xí)反饋：1題判斷角