部編版二年級語文下冊9、《楓樹上的喜鵲》第二課時教案

第二課時

教學目標：1.鞏固所學生字、詞語。

2.深入理解課文內容,激發(fā)學生喜愛小動物、熱愛大自然的思想感情。

教學重點：鞏固所學生字、詞語。

教學難點：深入理解課文內容,激發(fā)學生喜愛小動物、熱愛大自然的思想感情。教學過程：

一直接導入

下面,我們繼續(xù)學習課文。

二檢查預習情況

1.了解讀了幾遍。

2.搶答:故事發(fā)生在哪里?

教學生字:渡口。生讀。請生指渡口在哪兒?(渡口旁的楓樹上。)

教學渡船,渡河,擺渡。

三學習第1自然段

1.指名讀。

2.你看到了一棵怎么樣的楓樹?交流。

(很大很高)請大家讀出這種感覺。

你想把什么詞語送給楓樹?四個字的詞語。

示例:綠蔭遮蔽。

3.理解“遮蔽”。蔽的意思是什么?你發(fā)現了什么?(這個詞語是由意思相近的兩個字組成的。)

請生說說類似的詞語。

例如:巨大貧窮廣闊

4.再讀第1自然段,了解我喜歡什么?(喜鵲和楓樹。)

把相關的句子畫出來。

我喜歡站在楓樹下,抬頭看喜鵲的窩。我常常覺得喜鵲會跟我說話,我像童話書里那樣,在心中稱呼她是我的喜鵲阿姨。

5.默讀第2~12自然段,把喜歡楓樹、喜鵲的句子畫出來。交流。

我像在童話書本里那樣……阿姨。

生讀,哪個詞寫出我特別喜歡阿姨?

常常喜歡

師范讀,聽出什么不同?生再讀。

6.還有這樣有意思的句子。(課件出示句子)

……我的喜鵲弟弟。

師:“我”為什么把喜鵲稱為阿姨和弟弟?

生:因為對喜鵲非常喜愛。

7.把這兩句變成詩行,生齊讀。課件出示句子:

我像童話書里那樣,

在心中,

稱呼她是我的喜鵲阿姨。

我真是像童話書里那樣,

在心中,

稱呼小喜鵲是我的喜鵲弟弟。

8.交流其他喜歡的句子。

9.把童話變成一首小詩,出示3句變成詩形的句子,配樂讀。

10.師當阿姨,生當弟弟配合讀。強調標點:“!”和“,”弟弟的“,”可能學得怎么樣?再學一學。

四學習第9自然段

1.喜鵲不僅學拼音,還看日出呢!師畫太陽。(出示課文內容)

生做老師,生做弟弟,演一演:阿姨,弟弟,翻譯,旁白。

2.理解省略號的意思:阿姨和弟弟一起學拼音,看日出,還可能做些什么呢?

匯報交流:教“我”唱歌;教“我”飛翔;教“我”梳理羽毛……

3.四人小組合作編故事。(在同學們的朗讀聲中結束這節(jié)課)

板書設計：

9.楓樹上的喜鵲

教唱歌

渡口旁楓樹上做游戲一會兒……一會兒……一會兒

教拼音

稱呼喜鵲阿姨弟弟教學反思：

想象是人的一種特殊的心理活動,沒有想象就沒有創(chuàng)造,沒有想象就沒有創(chuàng)新。每個孩子都是一個鮮活的個體,他們內心世界是豐富多彩的,生動有趣的,充滿著想象和童趣。課堂上,多讓學生發(fā)揮想象,并給機會讓學生創(chuàng)編并表演課本劇,讓學生插上想象的翅膀,在課文中盡情地遨游,讓學生自由充分地表達,做到想說什么就說什么。這種讓學生主動,富有個性地學習,就是要尊重每個學生的獨特個性和生活經