第1課時

萬以內(nèi)的數(shù)

教學(xué)目標

1.知識與能力：能認、讀、寫萬以內(nèi)的數(shù)，知道萬以內(nèi)的數(shù)的

組成。初步學(xué)會用萬以內(nèi)的數(shù)表示生活中的事物。

2.過程與方法：結(jié)合生活中的電器價錢和商品標價，經(jīng)歷認識

萬以內(nèi)數(shù)的過程。

3.情感態(tài)度與價值觀：了解可以用數(shù)來描述某些事物，感受數(shù)

學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。

重點、難點

重點：萬以內(nèi)數(shù)的讀法、寫法。

難點：中間或末尾有零的數(shù)字的寫法。

教學(xué)準備

教具準備：多媒體課件

學(xué)生準備：搜集生活中的家用電器，工資收入等萬以內(nèi)數(shù)的數(shù)據(jù)。

教學(xué)過程

一、生活導(dǎo)入。

師：隨著生活水平的提高，家用電器已經(jīng)走進了我們的千家萬戶。

課前同學(xué)們已經(jīng)調(diào)查了家中一些家用電器的價格，現(xiàn)在你可以把你調(diào)

查的家用電器的名稱與價格告訴大家嗎？

生1：我家新買的液晶電視機價格是四千五百三十九元。

生2：我家的冰箱是兩年前買的了，價格是一千七百八十元。

生3：我家的電飯煲六百九十九元。

（師針對有代表性的回答相應(yīng)板書。千以內(nèi)的價格板書一個，萬

以內(nèi)千以上的板書三個。）

師：（指著千以內(nèi)的數(shù)）哪位同學(xué)可以讀出這個數(shù)，說說這個數(shù)

的組成？

師：后面數(shù)三個呢？誰能試著讀一讀？（教師在學(xué)生讀數(shù)時板書

讀法。）

師：（手指后面三個數(shù)）同學(xué)們，這些都是我們生活中用到的比

較大的數(shù),這節(jié)課我們就一起認識一下《生活中的大數(shù)》。（板書課題）

設(shè)計意圖：從學(xué)生的生活實際出發(fā)，通過自己搜集的物品的價格,

調(diào)動了每個學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實生活息息相關(guān),

對大數(shù)有初步的感知。

二、探索感知。

1.大數(shù)的讀法

（例1,出示幾種電器的圖片和價格）

師：老師也給大家?guī)砹藥追N電器，你能說出他們的名稱嗎？

（指名學(xué)生說出電器名稱）

師：觀察一下，這些數(shù)，都是幾位數(shù)？

生：四位數(shù)……

師：我們以前學(xué)過什么計數(shù)單位，還記得嗎？

生1：個、十、百、千……

師：這些計數(shù)單位對應(yīng)的數(shù)位分別是什么？

生2：個位、十位、百位、千位……

師：你能按一定的順序把數(shù)位順序表填上嗎？（試填習(xí)題紙上的

數(shù)位順序表。訂正、教師板書數(shù)位順序表。）

師：從右數(shù)第五位是什么位？

生：萬位……

（教師板書。學(xué)生把自己的數(shù)位順序表填完整。）

師：萬位上的1表示什么？

生1：1萬

師：如果萬位上是3又表示什么？

生2：3萬……

師：萬位上寫幾就表示幾萬。

師：同學(xué)們，你能把圖中的4個大數(shù)填在數(shù)位表中嗎？

（請4位同學(xué)依次板書，將上面的四個大數(shù)寫到數(shù)位表中，學(xué)生

試填時可能會出現(xiàn)錯誤，要指導(dǎo)學(xué)生從個位依次向左填寫。）

師：同學(xué)們能按照我們以前學(xué)習(xí)的讀數(shù)方法讀出上面這些數(shù)嗎？

生1：二千一百六十五。

（教師需要指導(dǎo)學(xué)生在讀不含零的數(shù)時，讀出每個數(shù)位上的數(shù)字

和計數(shù)單位，個位不讀計數(shù)單位。）

生2:四千零八十。

生3：三千二百。

生4：八千零八。

（回答過程中，學(xué)生可能會讀錯，教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生，讀中間或末

尾有零的數(shù)字時，不管末尾有幾個零都不讀，中間不管有幾個零都只

讀一個零）

（屏幕出示，課后練習(xí)第四題，鞏固數(shù)的組成知識）

2.大數(shù)的寫法

（投影出示教材第2頁上面四幅圖）

師：（出示奧運擊缶場景圖案。）第29屆夏季奧林匹克運動會2008

年8月8日到2008年8月24日在中華人民共和國首都北京舉辦。開

幕式中的“擊缶而歌”反復(fù)吟唱的是“有朋自遠方來，不亦樂乎”表達了

對于外來朋友的歡迎。下面哪位同學(xué)可以為大家讀出這幅圖下面的信

息？

生：2008年北京奧運會開幕式上，參加擊缶表演的有二千零八

人。師：我們再來看其他兩幅圖給我們帶來了那些信息。（出示珠穆

朗瑪峰和神舟飛船的圖畫）

生1：世界最高峰是珠穆朗瑪峰，海拔約為八千八百四十四米。

生2：我國制造的神州飛船每秒飛行七千九百米。

師：在這些信息中你找到了哪些大數(shù)？

生1：二千零八……

生2：八千八百四十四……

生3：七千九百……

師：你會把這些大數(shù)寫出來嗎？在作業(yè)紙上寫出橫線上的數(shù)。（生

板書在數(shù)位表中，訂正。預(yù)設(shè)：如果寫錯的多，可以采用讀一讀的方

法檢驗，另外對著數(shù)位表說說數(shù)的組成，來幫助理解大數(shù)的寫法。）

（習(xí)題紙上寫的同時，找同學(xué)在黑板上書寫）

師：怎樣判斷自己寫的數(shù)對不對？

生：再讀一遍，看是不是和前面的數(shù)一樣。

師：這是檢驗寫數(shù)是否正確的一個好的辦法。

（屏幕出示課后第二題，鞏固練習(xí)）

設(shè)計意圖：通過直觀圖片的出示，利用數(shù)位表進行大數(shù)的讀寫教

學(xué)，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時及時的鞏固練習(xí)使學(xué)生能熟練掌握讀

寫的方法和檢驗的方法。

3.生活中的大數(shù)

師：在生活中你還知道哪些大數(shù)？

生1：我們學(xué)校有兩千四百八十名同學(xué)……

生2：長江全長六千三百多千米……

生3：爸爸每個月的工資有三千三百多元……

預(yù)設(shè)：學(xué)生通過自己的日常知識說出生活中的大數(shù)，明確數(shù)既可

以表示數(shù)量的多少，又可以表示事物。

三、鞏固新知。

1.寫出下面各數(shù)。

蜂鳥的翅膀每分鐘最快人民劇院可以容納二一頭大象的體重是

可以震動四千八百多次。千三百八十名觀眾。四千八百三十千克。

設(shè)計意圖：讀數(shù)寫數(shù)訓(xùn)練是本課的基礎(chǔ)內(nèi)容，學(xué)生必須牢牢掌握,

本題用圖文的形式，充分調(diào)動學(xué)生的感官，激發(fā)興趣。

2.判斷下面的這些數(shù)寫得正確嗎？將不正確的改正過來。

(1)四千零五寫作：4050()

(2)九千二百二十五寫作：9225()

設(shè)計意圖：通過判斷的形式，強化學(xué)生正確寫數(shù)的方法，找出錯

誤的同時，自己也會避免犯同樣的錯誤。解題時，學(xué)生需要看相應(yīng)數(shù)

位上的數(shù)字是否正確，將題目中寫出的數(shù)讀一讀，判斷是否與前面所

給內(nèi)容一致。

3.思維訓(xùn)練。

(1)用0,5,8,4這四個數(shù)字組成的最大的四位數(shù)是()，最

小的四位數(shù)是()。

(2)請用兩個3和兩個零按要求組成數(shù)字。

a.一個零都不讀：

b.只讀一個零的最大的四位數(shù)：

設(shè)計意圖：本題可以有效地訓(xùn)練學(xué)生的思維拓展能力，他們有較

大的自主性，第(2)小題第一問中可能出現(xiàn)的不同答案會使學(xué)生解

題的信心增強，覺得自己想出了與別人不同的答案，自己是最棒的。

四、課堂小結(jié)。

師：今天我們一起認識了生活中的大數(shù)。同學(xué)們，可以談?wù)勀愕?/p>

收獲嗎?

生1:我知道了數(shù)既可以表示數(shù)量的多少，也可以表示生活中的

事物。

生2：通過調(diào)查，我們了解了生活中的許多大數(shù)，知道生活中離

不開大數(shù)。

生3：我學(xué)會了讀出生活中的大數(shù)……

生4：我還會根據(jù)生活中的信息寫出大數(shù)……

師：同學(xué)們真棒，都是學(xué)習(xí)的小能手，生活中還有許多更大的數(shù)，

希望同學(xué)們課下能主動的去調(diào)查，去探索，爭取掌握更多的數(shù)學(xué)知識。

設(shè)計意圖：以談話的方式總結(jié)本課，給學(xué)生由始至終營造一個輕

松舒適的心理氛圍，讓學(xué)生在不知不覺中自覺地去總結(jié)歸納課內(nèi)外知

識，使學(xué)習(xí)變成習(xí)慣。

板書設(shè)計：

認識萬以內(nèi)的數(shù)

一、讀數(shù)。

4080讀作：四千零八十

8008讀作：八千零八

2165讀作：二千一百六十五

3200讀作：三千二百

二、寫數(shù)。

八千八百四十八寫作：8848

二千零八寫作：2008

七千九百寫作：7900

第2課時

認識一萬

教學(xué)目標

知識與技能：知道10個一千是一萬，能認、讀、寫一萬。

過程與方法：引導(dǎo)學(xué)生通過數(shù)一數(shù)、算一算、認一認、量一量等

方式，結(jié)合現(xiàn)實素材經(jīng)歷認識并感受一萬的過程。

情感態(tài)度與價值觀：積極參加教學(xué)活動，體會一萬的實際意義,

培養(yǎng)初步的數(shù)感。

重點、難點

重點：認識計數(shù)單位萬，理解萬與其他計數(shù)單位間的關(guān)系。

難點：結(jié)合具體的情境，初步認識一萬的實際含義。

教學(xué)準備

教具準備：課件，復(fù)印紙，測繩、米尺。

學(xué)生準備：米尺、測繩。

教學(xué)過程

一、創(chuàng)設(shè)情境，復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

師：同學(xué)們，上節(jié)課我們認識了萬以內(nèi)的大數(shù)，兔博士要檢查一

下同學(xué)們是不是學(xué)會了，它給我們準備了一些習(xí)題，你們有信心完成

嗎？

生：有！

（課件出示習(xí)題）

1.填空。

（1）一個數(shù)的最高位是千位，它是（）位數(shù)。

（2）一個數(shù)是五位數(shù)，它的最高位是（）位。

2.讀出下面各數(shù)。

5800讀作：_______________

4860讀作：_______________

4099讀作：_______________

3.按規(guī)律數(shù)數(shù)

A994、995、_______________

B2270、2280、________________

C6800>6900、________________

D9352、9351、

二、探索新知，合作交流。

1.初步感知一萬。

師：一二三四五，我們數(shù)一數(shù)！同學(xué)們，我們先十個十個地數(shù)。

（師生齊聲數(shù)數(shù)）

師：十個十個地數(shù)，數(shù)到幾個十是一百？

生：十個十是一百。

師：我們再一百一百地數(shù)，100,200……數(shù)到幾個一百是一千？

生：數(shù)到十個一百是一千。

師：如果我們一千一千地數(shù)，數(shù)到幾個一千是一萬？我們來數(shù)

一數(shù)試試，1000,2000.......

生：10個一千是一萬……

（課件出示：兔博士——你知道一萬有多大嗎？）

（課件出示：大頭蛙——一個一個地數(shù)，從一數(shù)到一萬，大

約要用3小時。）

2.認識一萬元人民幣。

（出示情境”認識一萬元人民幣”主題情境圖，）

師：觀察情境圖，你從圖中得知了哪些數(shù)學(xué)信息？

學(xué)生交流：從談話中，你知道了哪些信息？

生1：爸爸一個月工資是2500元……

生2：媽媽一個月工資是2000元……

師：你能算一算爸爸幾個月工資是一萬嗎？

生：4個月，爸爸4個月工資是一萬元……

師：媽媽幾個月的工資是一萬元？

生：媽媽5個月的工資是一萬元。

3.看一看，認一認。

師：一萬元人民幣究竟有多少張呢？哪位同學(xué)來說一說？

生：100張一百元的人民幣就是一萬元……

（教師分別出示三種面值的人民幣教具---100元、50元、10

元）

（學(xué)生觀察插圖，交流發(fā)現(xiàn)的信息，然后討論）

師：你知道銀行中1捆人民幣有多少張嗎？（100張）

（1）1捆面值100元的人民幣是多少元？幾捆是一萬元？

（2）1捆面值50元的人民幣是多少元？幾捆是一萬元？

（3）1捆面值10元的人民幣是多少元？幾捆是一萬元？

4.量—'量o

（1）測算一萬張紙的厚度。

師：老師給每個小組都發(fā)了一些復(fù)印紙，請每組同學(xué)數(shù)出100張,

并且用尺子量一量這100張復(fù)印紙有多厚。

（學(xué)生動手實踐，測出100張復(fù)印紙大約1厘米厚）

（2）推算10000張復(fù)印紙有多厚。

師：大家想一想，1000張這樣的紙摞在一起有多厚？

生：10厘米...

師：10000張這樣的紙摞在一起有多厚？

生：100厘米。

（3）演示、驗證。

師：（取十疊100張的復(fù)印紙，摞在一起）哪位同學(xué)站到這1萬

張紙前來比一比，看它的高（厚）度到你身體的什么部位？

（學(xué)生比較一萬張紙的厚度與身高）

【設(shè)計意圖：通過學(xué)生的實踐操作，討論、驗證，讓學(xué)生建立一

萬的表象?！?/p>

5.學(xué)習(xí)一萬的寫法。

師：你知道一萬怎樣寫嗎？

（學(xué)生討論）

生1：一萬是十個一千，應(yīng)該比一千多一個零。

生2：也可以用1后面加一個萬字的寫法。

教師板書并總結(jié)：一萬寫作：10000

也可以寫作“1萬”。

師：你會寫"二萬六萬""八萬''嗎？

（指名板演）

三、實踐新知、鞏固拓展。

1、教材“練一練”第1題。

看圖推算玻璃球數(shù)量并填空。

2.紅旗小學(xué)大約有1000個學(xué)生，幾個這樣的學(xué)校大約是10000

人？

3.一千一千的數(shù)，從1000數(shù)到10000c

答案：2.10個3.1000,2000,3000,4000,5000,6000,

7000,8000,9000,10000

四、課堂小結(jié)

師：今天這節(jié)課我們學(xué)了哪些知識，哪位同學(xué)來說一說？

生1：我們認識了一萬。

生2：我們知道一萬到底有多大。

生3：我們會讀和寫“萬”了。

五、布置作業(yè)

教材“練一練”第2題。

板書設(shè)計

認識一萬

10個一千是一萬

寫作：10000或者1萬

萬以內(nèi)數(shù)的大小比較

教學(xué)目標

知識與技能：能比較萬以內(nèi)數(shù)的大小，能清楚表達比較的過程和

結(jié)果。

過程與方法：結(jié)合給五座名山的高度排序，經(jīng)歷自主嘗試比較萬

以內(nèi)數(shù)的大小的過程。

情感態(tài)度與價值觀：感受數(shù)學(xué)在現(xiàn)實生活中的廣泛應(yīng)用，增強學(xué)

好數(shù)學(xué)的信心。

教學(xué)重點：利用知識遷移，學(xué)會萬以內(nèi)的數(shù)的大小比較。

教學(xué)難點：有條理的表述萬以內(nèi)數(shù)的大小比較的一般方法。

教具準備：課件，圖片

學(xué)具準備：圖片

教學(xué)過程

一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入。

師：今天老師給同學(xué)們讀一則明明寫的數(shù)學(xué)日記。

（課件出示：數(shù)學(xué)日記）

師：今天是3月1日，媽媽和爸爸都很高興，晚飯多做了好幾個

菜，我不知道他們?yōu)槭裁催@么開心，就問他們：“爸爸媽媽，今天又

有什么開心的事情嗎？”媽媽微笑著說，“是啊，爸爸和媽媽都漲了工

資，這還不值得慶祝嗎？"我聽了也很高興，問媽媽：“你和爸爸每個

月的工資一樣嗎？‘‘媽媽說：“我一個月工資是2570元，爸爸一個月

工資是3600元，你知道我們兩個誰的工資更高一些嗎？"我沉思了許

久，也沒想出答案，我想，我明天去問問老師吧！

師：數(shù)學(xué)日記讀完了，你們知道明明的爸爸媽媽誰的工資更高一

些嗎？我們今天就來幫助明明解決這個問題。

（板書課題：萬以內(nèi)數(shù)的大小比較）

【設(shè)計意圖：通過數(shù)學(xué)日記這種比較貼近學(xué)生生活的情境，引入

課堂，可以引起學(xué)生的興趣，也可以幫助學(xué)生養(yǎng)成寫數(shù)學(xué)日記的好習(xí)

慣?！?/p>

二、探索新知，合作交流。

（呈現(xiàn)“給名山排序”情境圖）

師：課前我們曾經(jīng)從網(wǎng)上搜集了這五座名山的資料，哪位同學(xué)來

說一說？

（學(xué)生暢所欲言，介紹這五座名山的資料，教師引導(dǎo)學(xué)生熱愛祖

國的大好河山，進行愛國主義教育）

師：你能按這五座山的高度給它們排排隊嗎？

（學(xué)生先獨立排序，然后在小組內(nèi)交流）

（課件出示這五座山的高度數(shù)值）

師：哪位同學(xué)來說一說？

生1：衡山最矮，因為從數(shù)的排列順序來說，1290在其他幾個數(shù)

前面。

生2：再數(shù)就是嵩山1492米，然后就是泰山1533米……

生3：華山和恒山比較高，但是華山比恒山更高，因為如果這兩

座山都減去2000米,華山剩155米，恒山剩16米，155大于16,所

以華山最高，恒山第二。

師：有沒有更好一點的比較方法？

生1：我認為它們都是四位數(shù)，數(shù)字的位數(shù)相同，應(yīng)該比較最高

位，最高位大的數(shù)就大。比如華山和恒山這兩座山的高度最高位千位

上是2,另外三座山的高度最高位千位上是1,華山和恒山就高于另

外三座山。

生2：如果最高位相同，就比較第二位，如果也相同，就比較第

三位……一直到比較出大小為止。比如，嵩山、衡山、泰山最高位千

位上都是1,就要比較第二位也就是百位上數(shù)字的大小。1492、1290、

1533這三個數(shù)百位上的數(shù)字不相同，就可以比出大小了，泰山的高

度百位上是5最高，嵩山的高度百位上是4,衡山的高度百位上是

2……，用同樣的道理可以比較出華山和恒山的高矮。

師：同學(xué)們真聰明，說得太好了。誰能用或“V”把這5個數(shù)

進行排列？

生1：2155>2016>1533>1492>1290

生2：1290<1492<1533<2016<2155

師：通過剛才的討論，我們學(xué)會了怎么去比較萬以內(nèi)數(shù)的大小。

還學(xué)會了用或"V”排列數(shù)的大小?，F(xiàn)在誰能來幫明明比較一下，

爸爸媽媽誰的工資更高一些呢？

生：3600和2570都是4位數(shù)，比較它們的最高位也就是千位，

3600>2570,爸爸的工資3600元數(shù)字比較大，所以爸爸工資高。

師：下面同學(xué)們在小組內(nèi)說一說，比較萬以內(nèi)數(shù)的大小的方法。

生1:首先比較位數(shù)，位數(shù)多的