教學(xué)設(shè)計：ATP的主要來源——細(xì)胞呼吸（第2課時）竹篙中學(xué)高春容一、教材分析：“細(xì)胞呼吸”是人教版高中生物課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書《必修1?分子與細(xì)胞》第五章第3節(jié)的內(nèi)容。教材首先簡要概括地介紹了呼吸作用的概念，再重點講述有氧呼吸、無氧呼吸和細(xì)胞呼吸原理的應(yīng)用三大部分內(nèi)容，為學(xué)生了解不同生物生命活動的過程奠定了基礎(chǔ)。它與前面所學(xué)的線粒體的結(jié)構(gòu)和功能、主動運輸、酶、ATP等內(nèi)容緊密聯(lián)系，也為今后學(xué)習(xí)其他生命活動及規(guī)律奠定基礎(chǔ)。二、學(xué)情分析：細(xì)胞呼吸是一個微觀的化學(xué)反應(yīng)過程，學(xué)生理解起來可能有一定的困難，需要教師借助于多媒體課件等手段把細(xì)胞呼吸的過程直觀形象地展示出來，幫助學(xué)生理解。課堂上教師要引導(dǎo)學(xué)生積極思考探索，提出并解決疑惑，敏銳地發(fā)現(xiàn)生成性問題，靈活地運用多種教學(xué)手段，使學(xué)生在輕松活躍的課堂氛圍中掌握本節(jié)課所揭示的細(xì)胞呼吸的本質(zhì)，使知識結(jié)構(gòu)完整化、邏輯化、系統(tǒng)化，并能在一定范圍內(nèi)遷移應(yīng)用。三、教學(xué)目標(biāo)：（-）知識目標(biāo)I、細(xì)胞有氧呼吸和無氧呼吸的過程及化學(xué)反應(yīng)式.2、細(xì)胞有氧化呼吸和無氧呼吸的聯(lián)系和區(qū)別。3、探討細(xì)胞呼吸原理的應(yīng)用。（二）能力目標(biāo)1、通過引導(dǎo)分析有氧呼吸的過程，培養(yǎng)分析問題的能力。2、通過討論對比有氧呼吸和無氧呼吸的區(qū)別與聯(lián)系，培養(yǎng)自我構(gòu)建知識體系的能力和進行分析比較的思考能力。（三）情感、態(tài)度與價值觀目標(biāo)1、在教學(xué)中，通過分析有氧呼吸和無氧呼吸的關(guān)系滲透生命活動不斷發(fā)展以及適應(yīng)的特征，逐步學(xué)會用發(fā)展的觀點來認(rèn)識生命的奧秘。2、通過小組討論，培養(yǎng)團隊意識，認(rèn)識到團隊的力量大于個人力量。四、教學(xué)重難點（一）教學(xué)重點：細(xì)胞呼吸的過程及反應(yīng)方程式。（二）教學(xué)難點：細(xì)胞呼吸中物質(zhì)和能量的變化。五、設(shè)計思路呼吸作用是生物界中所有生物每時每刻都在進行的生命活動。第2課時主要內(nèi)容是學(xué)習(xí)有氧呼吸和無氧呼吸的過程，重點在于對此過程的記憶，而高一學(xué)生對概念過程等的記憶興趣不濃，因此需采用學(xué)生自主學(xué)習(xí)、小組討論、改編歌曲等方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生自己得出結(jié)論，切身體會到有氧呼吸和無氧呼吸的過程。這種設(shè)計有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，強化記

憶。六、課前準(zhǔn)備1、學(xué)生根據(jù)預(yù)習(xí)案提前預(yù)習(xí)教材P93-95的內(nèi)容，并以小組形式將預(yù)習(xí)后存在的問題填寫在問題反饋單上。2、教師匯總問題，準(zhǔn)備課件、預(yù)習(xí)案、導(dǎo)學(xué)案等材料。七、教學(xué)過程

緲驟教師活動預(yù)設(shè)學(xué)生活動預(yù)設(shè)設(shè)計意圖（新課提問：同學(xué)們知道跑步時能量的主要來源是什么嗎？答：細(xì)胞呼吸聯(lián)系生活，【板書】標(biāo)題ATP的主要來源一細(xì)胞呼吸激發(fā)興趣。PPT展示：學(xué)生預(yù)習(xí)問題反饋單學(xué)生齊讀明確學(xué)習(xí)將所有小組問題匯總展示，明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。學(xué)習(xí)目標(biāo)目的。領(lǐng)呼吸的類型上課之前放松情緒：連續(xù)做深呼吸學(xué)生深呼吸放松心情。提問：我們通常所說的“呼吸”與“細(xì)胞呼吸”是一回事嗎？答：不是區(qū)分呼吸與“呼吸”是指高等動物或人吸入氧氣和呼出二氧化碳（與外細(xì)胞呼吸。界氣體交換）的過程。根據(jù)有無氧氣的參與，將細(xì)胞呼吸分為有氧呼吸和無氧呼吸。對了解類型復(fù)習(xí)鞏固，于絕大多數(shù)生物來說，有氧呼吸是細(xì)胞呼吸的主要形式。培養(yǎng)語言表【板書】一、有氧呼吸達能力。工呼吸的過程自主學(xué)習(xí)：學(xué)生根據(jù)教材P93~94內(nèi)容，完成導(dǎo)學(xué)案上填空。學(xué)生分組討培養(yǎng)自主學(xué)活動一：論，寫出有氧習(xí)、小組合小組合作一--結(jié)合圖解寫出有氧呼吸三個階段的反應(yīng)式：呼吸不同階段作與交流能最先完成的小組進行展示，其他小組進行點評。反應(yīng)式，小組力?；顒佣捍碚故荆≌埜鶕?jù)三階段反應(yīng)式寫出總反應(yīng)式，并畫出C、H、0元素的去向：組間相互評價培養(yǎng)學(xué)生語言表達能活動結(jié)束后，引導(dǎo)總結(jié)有氧呼吸場所、總反應(yīng)式及概念，并分析學(xué)生對有氧呼力、小組合有氧呼吸過程中的物質(zhì)和能量轉(zhuǎn)化。吸三個階段進作能力，并行描述通過不同形播放改編歌曲《有氧呼吸》，結(jié)合動畫強化學(xué)生對有氧呼吸式對有氧呼過程的記憶，并完成反饋練習(xí)。吸過程進行【板書】強化。1、場所：細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)和線粒體醯2、總反應(yīng)式：以乩2。6+6乩0+602T6co2+12H/0+能量T呼吸的過程提問：蘋果放久了為何產(chǎn)生酒味？學(xué)生思考，回培養(yǎng)學(xué)生閱【板書】二、無氧呼吸自主學(xué)習(xí)：根據(jù)教材P94.95內(nèi)容，完成導(dǎo)學(xué)案上填空。答問題并填空讀、思維的能力和語言活動三：觀看動畫演示視頻，請寫出無氧呼吸的兩種化學(xué)反應(yīng)式：注意：酵母菌、乳酸菌等微生物的無氧呼吸也叫發(fā)酵。產(chǎn)生酒精的叫酒精發(fā)酵，產(chǎn)生乳酸的叫做乳酸發(fā)酵?？偨Y(jié)酵母菌、大多數(shù)植物為酒精途徑，動物和乳酸菌等為乳酸途徑，并強調(diào)不同生物無氧呼吸產(chǎn)物不同的直接原因是所含的的種類不同。請參照有氧呼吸的概念，用準(zhǔn)確而簡練的語言概括無氧呼吸的定義?！景鍟?、場所：細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)2、總反應(yīng)式：CH2O62C2H5OH+CO?+少量能量CM2062aH◎+少量能量學(xué)生對無氧呼吸兩個階段進行描述區(qū)分發(fā)酵和無氧呼吸的關(guān)系說出無氧呼吸定義表達能力。培養(yǎng)學(xué)生語言組織能力國呼吸原理的聯(lián)系生活，用所學(xué)知識解群下列現(xiàn)象：小組交流討論考查學(xué)生運現(xiàn)象1：劇烈運動后，為什么容易產(chǎn)生肌肉酸痛的現(xiàn)象？肌肉細(xì)胞在劇烈運動時，短時間供氧不足而通過無氧呼吸獲得能量，產(chǎn)生乳酸。現(xiàn)象2：洪災(zāi)容易導(dǎo)致農(nóng)田被淹，為什么會引發(fā)農(nóng)作物死亡？植物受澇時，可以短時間進行無氧呼吸獲取能量，但如長時間無氧呼吸會產(chǎn)生酒精導(dǎo)致爛根。并回答用生物學(xué)原理解釋生活問題的能力。無呼吸和無氧呼活動四：學(xué)生填表并進培養(yǎng)學(xué)生綜批較比較有氧呼吸與無氧呼吸的異同，完成表格中填空。行交流展示合能力。善演練1、用酵母菌使葡萄汁產(chǎn)生葡萄酒，當(dāng)酒精含量達到時,學(xué)生思考做培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)發(fā)酵就停止了。有關(guān)解釋不正確的是（C）題，并討論交真審題的能A、酒精對酵母菌有毒害作用B、營養(yǎng)物質(zhì)因消耗而不足C、氧氣過少導(dǎo)致其無法呼吸D、產(chǎn)物積累使PH值發(fā)生改變2（2023,海南）下列有關(guān)植物細(xì)胞呼吸作用的敘述，正確的是（C）A、分生組織細(xì)胞的呼吸速率通常比成熟組織細(xì)胞的小流。力和分析解決問題的能力，幫助拓寬知識面。B、若細(xì)胞既不吸收()2也不放出C02,說明細(xì)胞已停止無氧呼吸C、適當(dāng)降低氧濃度可降低果實的有氧呼吸進而減少有機物的消耗D、利用葡萄糖進行有氧呼吸時，吸收02與釋放C02的摩爾數(shù)不同孫結(jié)歸納細(xì)胞呼吸--生命樹。學(xué)生總結(jié)培養(yǎng)學(xué)生歸納總結(jié)能力?？普I(yè)1、查找資料：影響細(xì)胞呼吸的因素有哪些？2、完成導(dǎo)學(xué)案課后練習(xí)題。八、板書設(shè)計ATP的主要來源一一細(xì)胞呼吸一、有氧呼吸1、場所：細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)和線粒體陶2、總反應(yīng)式：口巾2()6+6也0+602T6co2+12IM+能量二、無氧呼吸1、場所：細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)2、總反應(yīng)式：CM2062C2&0H+C&+少量能量或aHM62C：JW3+少量能量九、教學(xué)反思照上