第第頁《搖籃曲》音樂教案《搖籃曲》音樂教案1

活動目標(biāo)：

1．感受三拍子的節(jié)奏，體會搖籃曲清靜、祥和、溫馨的意境禾口氣氛。

2．學(xué)習(xí)用溫柔的聲音演唱歌曲。

活動預(yù)備：

1．腦以及自制的與歌曲內(nèi)容有關(guān)的ppt。

2．男孩和女孩結(jié)對盤腿坐在地毯上，面前放一張小床，小床上睡著一個布娃娃，老師面前也如此。

活動過程：

一、在嬉戲情景中產(chǎn)生學(xué)習(xí)的欲望

1．情景導(dǎo)入。

師：我是媽媽，(手指面前小床上的布娃娃)這是我的寶寶。

師：(放嬰兒的啼哭聲錄音)我的寶寶怎么哭了?你們知道緣由嗎?

師：(俯下頭貼近布娃娃)哦，媽媽知道你想睡覺了。不哭，媽媽給你唱歌，哄你睡覺。

2．清唱《小寶寶睡著了》。

(老師慈祥地清唱搖籃曲，邊唱邊依據(jù)節(jié)奏輕拍娃娃，并播放寶寶哭聲漸弱的伴奏。)師：(手指輕壓嘴唇，輕聲地說)我的寶寶睡著了。我剛剛哄寶寶睡覺唱的是什么歌?

師：對，我唱的是搖籃曲，寶寶聽著它就漸漸睡著了。為什么寶寶聽著搖籃曲就能很快入睡呢?

師：你聽過搖籃曲嗎?誰來說說、學(xué)學(xué)你媽媽唱的搖籃曲?

二、學(xué)習(xí)歌曲，感受三拍子的節(jié)奏1．引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)拍哄寶寶的動作，感受三拍子的節(jié)奏。

媽媽唱搖籃曲時有沒有一邊唱一邊用手輕輕地拍你?是怎么拍的?(請幼兒示范媽媽拍自己的動作。)老師剛剛唱搖籃曲時是怎么拍寶寶的?

(幼兒回答后，老師邊唱邊拍，一開頭手抬得高，后面手抬得低；一開頭拍得重，后面拍得輕。)讓我們一起來學(xué)一學(xué)怎么拍寶寶。(老師邊數(shù)三拍子節(jié)拍，邊帶幼兒一起學(xué)拍。)2．引導(dǎo)幼兒觀看ppt并學(xué)習(xí)、記憶歌詞。

剛剛你們說自己媽媽唱的搖籃曲跟老師唱的不一樣。是的，搖籃曲有好多。剛剛老師唱的這首搖籃曲名叫《小寶寶睡著了》。如今我們一起來看一看這首搖籃曲里唱了些什么。

(出示第一幅圖)這上面有誰?它在干什么?

輕輕告知你旁邊的小伴侶"星星睡了"。

(老師引導(dǎo)幼兒依次觀看圖片并學(xué)習(xí)歌詞。)讓我們看著圖把歌詞從頭到尾說一遍。

3．完好范唱，引導(dǎo)幼兒體會歌曲清靜、祥和的意境和氣氛。

4．幼兒唱歌曲。

如今讓我們一起來學(xué)唱這首美麗的搖籃曲。(唱兩遍，邊唱邊按三拍子節(jié)奏輕拍。)我們在唱搖籃曲時跟唱其他歌曲有什么不一樣?

(唱得輕，特殊是最終一句唱得很輕。)對，為什么這首歌曲要輕輕地唱，而且最終一句要唱得更輕一點呢?

(由于怕I吵醒寶寶。／由于星星、月亮睡著了，不能吵醒它們。／聲音太響，寶寶會睡不著，等等。)說得真好。那就讓我們再輕輕地來唱一遍歌曲，特殊要把最終一句唱得輕一點。

三、在嬉戲中進一步體會搖籃曲安靜、祥和的意境和氣氛1．請一部分幼兒當(dāng)寶寶，一部分幼兒當(dāng)媽媽(或爸爸)。媽媽抱著寶寶，邊唱邊拍哄寶寶睡覺?？苫Q角色嬉戲。

你們想不想做爸爸做媽媽哄寶寶睡覺呢?

好，如今我們先讓女孩子做媽媽，男孩子做寶寶，媽媽抱著寶寶一起唱《小寶寶睡著了》，哄寶寶睡覺好嗎?(可交換角色再演唱一遍)2．請幼兒做布娃娃的爸爸、媽媽，哄布娃娃睡覺(爸爸輕拍寶寶，媽媽唱歌哄寶寶睡覺)。

(輕輕地)你們的寶寶睡著了嗎?如今讓我們輕輕地離開，讓寶寶甜甜地睡一覺吧。

延長活動：

1．搜集并引導(dǎo)幼兒了解不同民族、不同地方的搖籃曲。

2．選擇一些好聽的搖籃曲在孩子午睡時播放，讓孩子們在搖籃曲的樂曲聲中、在布滿愛意的氣氛中進入夢鄉(xiāng)。

教學(xué)反思：

在小班上學(xué)期我想讓孩子接觸到比較典型的曲子，例如搖籃曲、進行曲等，讓他們初步了解音樂有不同的類型，在音樂的活動中能夠有稍深一點的探究。

而在這節(jié)活動中，我們發(fā)覺：孩子能夠辨別什么樣的曲子才是適合睡覺的曲子，而小班的幼兒也特殊簡單進入情境，能用入境的語言、動作帶娃娃睡覺?；顒拥哪繕?biāo)很簡單達成。

《搖籃曲》音樂教案2

設(shè)計思路：

小班的孩子從各自的家庭來到了我們的集體中，他們在橫在體驗成長的歡樂，在感受到自己開心成長的同時，也對自己的父母、長輩的情感有了一份新的熟悉：了解自己的成長離不開父母的關(guān)愛和長輩的呵護、知道娃娃哭了、困了，媽媽有好多哄娃娃的方法――抱一抱、拍一拍、親一親等等。

因此在主題活動《小小的我》中，我預(yù)設(shè)了“搖籃曲”這個活動，運用幼兒已有的哄娃娃閱歷創(chuàng)設(shè)了“娃娃要睡覺”的情景，讓幼兒感受到溫柔、美麗的搖籃曲對娃娃的催眠作用，在反復(fù)觀賞搖籃曲的過程中，再創(chuàng)編出抱娃娃的不同動作；同時也使幼兒在哄娃娃、抱娃娃的過程中，體驗關(guān)愛他人的責(zé)任感，學(xué)會將關(guān)愛他人的情感遷移到各自的娃娃身上?；顒咏Y(jié)束又將焦點轉(zhuǎn)到了幼兒身上，充分確定了幼兒的成長――不要媽媽抱，我們已經(jīng)長大了！將活動中幼兒的心情加以提升！

活動目標(biāo)：

1、讓幼兒在觀賞活動中感受搖籃曲的清靜、美麗，培育幼兒觀賞音樂的愛好和習(xí)慣。

2、學(xué)習(xí)表演歌曲，鼓舞幼兒創(chuàng)編抱娃娃的簡潔動作。

活動預(yù)備：

錄音磁帶、娃娃人手一個、小床一張

活動過程：

一、幼兒抱娃娃進活動室。

1、師：天黑了，星星眨著眼睛出來了，月亮也升上了天，娃娃也困了，寶寶，你們有什么方法哄娃娃睡覺呀？

2、幼兒商量溝通，請出個別幼兒來回答。

二、觀賞“搖籃曲”。

1、師：你們想的方法真好呀，可是除了這些方法以外，我們還可以給娃娃聽音樂哄她睡覺呢，你們聽。?！?。

2、播放“搖籃曲”〔第一遍〕，幼兒觀賞、感受。

3、師：我的娃娃聽著音樂睡著了，你們的娃娃睡著了嗎？〔睡著了〕那我們一起把娃娃放到搖籃里好嗎？

4、師小結(jié)：娃娃睡覺的時候聽的音樂輕輕的，柔柔的，很好聽，這樣娃娃很快就能睡著了，這種音樂我們叫它“搖籃曲”。

5、再次觀賞〔其次遍〕，我們來聽聽搖籃曲里唱了些什么？

6、師提問：你們聽到搖籃曲里唱了些什么？鼓舞幼兒跟著一起哼唱。幼兒學(xué)習(xí)完好演唱“搖籃曲”，引導(dǎo)幼兒用溫柔、美麗的歌聲演唱，表現(xiàn)“搖籃曲”的清靜、美麗。

三、表演“搖籃曲”。

1、師播放“娃娃哭聲”：哎呀！娃娃哭了，快把娃娃抱起來，我們一起哼著“搖籃曲”，搖著娃娃睡覺吧。

2、師：xxx的娃娃不哭了，我們來看看她是怎么抱娃娃睡覺的。請出不同的抱娃娃姿態(tài)的幼兒來表演一下，鼓舞其他幼兒仿照他們的抱娃娃動作。

3、集體完好地表演“搖籃曲”，娃娃睡著后〔即歌曲結(jié)束后〕提示幼兒把娃娃輕輕地放到小床上，蓋好小被子，讓娃娃安睡！

四、復(fù)習(xí)歌曲“不要媽媽抱”。

師：你們的娃娃還小，需要別人抱。我們小班的伴侶們已經(jīng)長大了，不要媽媽抱了對嗎？

1、復(fù)習(xí)演唱歌曲。老師和幼兒一起跟著音樂自己創(chuàng)編簡潔的動作，邊唱邊做。

2、師：哦，我們小班的伴侶們真的長大嘍！〔活動結(jié)束?！?/p>

活動自評：

活動的選材來自于幼兒的生活，并且能夠在主題背景下開展，對于剛?cè)雸@2個月、剛擺脫對父母家人依戀的幼兒來說，已經(jīng)是蠻不錯的了?；顒右婚_頭我為幼兒創(chuàng)設(shè)了“娃娃要睡覺”的情景，能夠讓幼兒置身在這個環(huán)境和情景中，同時鼓舞幼兒大膽地溝通商量，但是一開頭由于幼兒和我都有點拘束，因此在這個環(huán)節(jié)的時間支配上顯得比較急促，應(yīng)當(dāng)再賜予幼兒更充分的時間和機會溝通一下，或許孩子們的思維能更廣泛一點。

活動的中間部分，我的引導(dǎo)和啟發(fā)對幼兒有很好的感染作用，能用自身的心情感染幼兒，使幼兒主動、主動地投入到活動中去，并為勝利地哄娃娃睡著了而感到興奮，使幼兒的心情和需求得到滿意。

但在引導(dǎo)幼兒創(chuàng)編抱娃娃動作的時候，假如能再給幼兒多一點拓展的機會的話，或許孩子們創(chuàng)編出來的動作也就更加貼近生活了。

《搖籃曲》音樂教案3

活動目標(biāo)

1.感受歌曲的溫順、安靜，學(xué)習(xí)清靜、柔軟地哼唱歌曲的旋律。

2.借助哄娃娃的溫柔動作和溫順的聲音等，感受理解搖籃曲的性質(zhì)。

活動預(yù)備

1.課件：搖籃曲

2.課件：哭聲

3.布娃娃每人一個，把桌子布置成小床。

音樂

活動過程

一、導(dǎo)入

播放娃娃哭聲。

老師：你們聽什么聲音？〔哭聲〕誰在哭，哦！原來是這個小娃娃，小娃娃為什么要哭呢？

她肯定是困了想睡覺，沒有媽媽哄她，那我來做她的媽媽，給她唱首《搖籃曲》吧！

你們和她一起清靜得聽，別吵醒了小娃娃。

二、幼兒觀賞老師演唱《搖籃曲》。

1.老師清唱歌曲，邊唱邊輕搖搖籃中的娃娃，讓幼兒初步感受

《搖籃曲》的特點。

老師：聽完這首歌曲你有什么感覺？

〔好聽、想睡覺、柔柔的、悄悄的〕

老師再來給你們唱一遍《搖籃曲》，你們再聽一聽是不是有這樣的感覺。

2.老師跟隨伴奏有感情的演唱歌曲讓幼兒觀賞，并伴隨自然的動作。

老師：聽著這首歌曲你們想干什么呀？

〔老師可以用動作和語言啟發(fā)、引導(dǎo)幼兒知道搖籃曲的特點：

《搖籃曲》是為哄寶寶睡覺唱的歌曲，它聽起來溫順、美麗、清靜，很簡單讓寶寶進入夢鄉(xiāng)?！?/p>

三、用哄娃娃、敲碰鈴、哼唱等方式關(guān)心幼兒觀賞。

1.老師引導(dǎo)幼兒創(chuàng)編哄娃娃睡覺的動作。

老師：假如讓你來哄娃娃睡覺，你想用什么動作呢？

〔引導(dǎo)幼兒嘗試做各種哄娃娃的動作。〕

老師發(fā)覺幼兒園有許多娃娃沒有爸爸、媽媽，誰來當(dāng)他們的爸爸、媽媽呢？

2.幼兒選擇自己的娃娃抱好，邊觀賞歌曲錄音邊用溫柔的動作哄娃娃。

老師：你們也來做爸爸、媽媽，哄自己的小娃娃睡覺吧！留意哄娃娃的動作應(yīng)當(dāng)怎么樣？

3.老師：請爸爸、媽媽一邊哄娃娃，一邊輕輕的給娃娃哼唱歌曲，讓小娃娃快快入睡好嗎？

四、幼兒觀賞歌曲錄音，進一步感受《搖籃曲》的特點。

1.老師指導(dǎo)幼兒把娃娃放到四周的“大床”〔桌子〕上睡覺。

老師：你們真是好樣的，把小娃娃都哄著了，快把他們放到小床上去睡吧！

2.老師扮演媽媽請幼兒做孩子，一起聽《搖籃曲》的音樂自由表演。

并引導(dǎo)幼兒用溫柔的動作舞蹈，保持安靜的氣氛。

老師：看到你們做爸爸、媽媽做得真好，老師也想當(dāng)媽媽，那誰來當(dāng)我的寶寶呢？

好！就請你們把小椅子當(dāng)搖籃，聽媽媽唱《搖籃曲》入睡吧！

〔觀賞過程中老師一邊跟錄音唱歌，一邊輕撫每個幼兒，讓幼兒通過聽、身體接觸進一步感受

搖籃曲的美麗、溫順和安靜。〕

《搖籃曲》音樂教案4

教材分析：

《搖籃曲》是一首6/8拍的歌曲，旋律美麗悅耳，歌詞暖和親切，表現(xiàn)了爸爸、媽媽哄寶寶人睡的情景。歌詞內(nèi)容貼近幼兒的生活，以比方的手法生動描述爸爸給寶寶帶來的平安感和媽媽給寶寶帶來的暖和與甜美，讓幼兒在濃濃的愛意中充分感受和爸爸、媽媽在一起的美妙。本次活動通過反復(fù)播放歌曲，引導(dǎo)幼兒觀賞、理解歌詞內(nèi)容，感受搖籃曲清靜、溫柔、美麗的旋律，體驗爸爸、媽媽對寶寶的專心呵護；

活動目標(biāo)：

1、理解歌詞內(nèi)容，感受搖籃曲清靜、溫柔、美麗的曲風(fēng)。

2、嘗試用語言、動作、表情表達自己對搖籃曲的感受。

3、能夠感受到爸爸、媽媽對寶寶的專心呵護。

活動預(yù)備：

1、布娃娃或毛絨動物若干〔數(shù)量與幼兒人數(shù)相同〕，搖籃、被子1套。

2、《幼兒素養(yǎng)進展課程？音樂》CD，與《搖籃曲》歌詞內(nèi)容相關(guān)的圖片。

活動過程：

1、創(chuàng)設(shè)“哄寶寶睡覺”的嬉戲情境，播放搖籃曲，出示布娃娃、搖籃，導(dǎo)入活動。提問：平常誰哄你睡覺？他〔她〕是怎樣哄你睡覺的？

2、播放《搖籃曲》，請幼兒觀賞，感受歌曲清靜、溫柔的曲風(fēng)。

〔1〕第1遍播放歌曲，引導(dǎo)幼兒了解搖籃曲的主要特點。

提問：這是什么時候唱的歌曲？〔這是哄小寶寶睡覺時唱的搖籃曲?！衬懵犝l唱過搖籃曲？

〔2〕第2遍播放歌曲，引導(dǎo)幼兒感受搖籃曲溫柔、綿長的特點。

提問：聽了這首歌曲，你有什么感覺？可以用什么動作哄寶寶睡覺？

〔3〕第3遍播放歌曲，結(jié)合圖片，引導(dǎo)幼兒初步了解歌詞內(nèi)容，感受爸爸、媽媽對寶寶的專心呵護。

提問：歌曲里唱了什么？爸爸、媽媽是怎樣哄寶寶睡覺的？寶寶進人甜甜的夢鄉(xiāng)是什么樣子？爸爸、媽媽哄你睡覺時，你的心情是怎樣的？

小結(jié)：爸爸給寶寶蓋上棉被，媽媽輕輕地搖著搖籃，哼著溫柔的搖籃曲。小小的搖籃像是大海里被微風(fēng)吹拂著的小船，在柔柔的海浪中搖啊搖。寶寶很快就進入了甜甜的夢鄉(xiāng)。

3、創(chuàng)設(shè)“哄寶寶睡覺”的嬉戲情境，鼓舞幼兒用動作、表情表現(xiàn)搖籃曲清靜、溫柔、美麗的特點。

〔1〕請幼兒懷抱娃娃，邊聽音樂邊哄娃娃睡覺。提問：聽著美麗的搖籃曲，你想怎樣哄寶寶睡覺？

〔2〕播放《搖籃曲》，請幼兒扮爸爸、媽媽，哄娃娃睡覺。

啟發(fā)幼兒嘗試用愛的眼神、真心的微笑、溫柔的動作表現(xiàn)爸爸、媽媽對小寶寶的愛。

《搖籃曲》音樂教案5

活動目標(biāo)：

1、通過多種形式，觀賞感受《搖籃曲》溫柔、美麗、舒緩的特點。

2、鼓舞幼兒用語言表達自己的感受。

3、培育幼兒的音樂節(jié)奏感，進展幼兒的表現(xiàn)力。

4、啟發(fā)幼兒根據(jù)原歌詞的結(jié)構(gòu)，創(chuàng)編新歌詞并演唱。

活動重難點：

觀賞感受搖籃曲的特點。

語言的表達活動預(yù)備：課件、娃娃若干

活動過程：

一、導(dǎo)入

1．〔出示課件〕今日我給小伴侶請來了美麗的寶寶。你的眼睛在寶寶身上看到了些什么呢？

2．星星寶寶很淘氣，眨著他們的亮眼睛，怎么也不睡覺。月亮媽媽很焦急，你們有什么好方法可以關(guān)心媽媽嗎？

二．觀賞感受音樂

1．月亮媽媽請來音樂姐姐幫助。音樂姐姐帶來一首奇妙的搖籃曲，星星寶寶聽著聽著，很快睡著了。

2．星星睡著了，音樂姐姐問：小伴侶們，你聽了覺得怎么樣？

3．搖籃曲的本事真大，我們一起請音樂姐姐也給我們聽聽，好嗎？

三．動作表演

1．〔嬰兒的哭聲〕哎呀，小寶寶哭了。這可怎么辦呀？

2．我們小時侯和星星寶寶一樣很頑皮，哭著不睡覺，這時，你的媽媽是怎么做的呢？你知道嗎？

3．請你們來當(dāng)爸爸媽媽，看誰最先使你的寶寶睡著?！矂幼鬏p輕的〕

4．幼兒隨音樂自由動作。

四．延長

1．小寶寶聽著搖籃曲睡著了，可是，爸爸媽媽卻始終抱著寶寶，他們可真辛苦！寶寶最想對爸爸媽媽說什么呢？

2．伴著音樂，幼兒進行表達。

活動反思：

在小班上學(xué)期我想讓孩子接觸到比較典型的曲子，例如搖籃曲、進行曲等，讓他們初步了解音樂有不同的類型，在音樂的活動中能夠有稍深一點的探究。

而在這節(jié)活動中，我們發(fā)覺：孩子能夠辨別什么樣的曲子才是適合睡覺的曲子，而小班的幼兒也特殊簡單進入情境，能用入境的語言、動作帶娃娃睡覺?；顒拥哪繕?biāo)很簡單達成。

缺乏的是在環(huán)節(jié)的設(shè)置上還不夠流暢，哄娃娃睡覺的時候想溫柔的語言、動作和情景有些不匹配，最好在孩子自然地抱娃娃聽音樂入睡地時候觀看他們的自然表現(xiàn)，在之后的環(huán)節(jié)中加以提煉。

《搖籃曲》音樂教案6

教材分析：

由汪玲、楊存德作曲的《搖籃曲》是一首有六個樂句加結(jié)尾的一段體歌曲。采納6/8拍，F(xiàn)宮調(diào)式。這首歌曲調(diào)美麗流暢，動聽悅耳，六拍子的節(jié)奏更增添了動亂搖擺的感覺，在溫柔而稍慢的歌聲中，生動地描繪出一幅“我”輕輕搖動搖籃，哄寶寶入睡的幽靜畫面。

教學(xué)目標(biāo)：

1、能用溫柔、美麗的聲音演唱歌曲《搖籃曲》。

2、通過歌曲感受6/8拍動亂搖擺的感覺。

3、唱準(zhǔn)歌曲中的第四樂句與第六樂句。

4、把握《搖籃曲》結(jié)束句的心情處理，并能用動作表現(xiàn)歌曲。

教具：

多媒體課件、若干張貼圖、手風(fēng)琴。

課時：

1課時

教學(xué)過程：

一、組織教學(xué)：師生問好歌。

二、情感鋪墊：〔觀賞圖片〕

師：開心的40分鐘又開頭了，老師細心預(yù)備了幾幅圖片我們一起來觀賞〔課件1〕

生：〔觀賞〕

師：看了這些圖片，大

家想一想都跟誰有關(guān)？你又有什么感受？

生：〔3？4個同學(xué)談感受〕

師：是的，這些圖片表達的就是一種親情和母愛。媽媽把愛給了

我們，我們更要愛媽媽。

二、導(dǎo)入新課

〔一〕對比感受兩種不同風(fēng)格的樂曲引入新歌：

師：老師想把剛剛的圖片配上背景音樂，我這里有兩首，不知道選哪一首了，同學(xué)們幫我選擇一下吧！

生：聽賞〔第一首師引導(dǎo)同學(xué)拍手、走步、[這么令人興奮的樂曲讓我們?nèi)w起立隨著節(jié)奏原地踏步走一走。]其次首推搖籃、睡覺或身體隨著音樂節(jié)奏前后左右晃動？？〕

師：兩首樂曲聽完了，你選擇哪首？請說說緣由

生回答。師訂正補充

師：這兩首樂曲給大家?guī)砹瞬煌母惺堋５谝皇讟非犉饋韽妱庞辛?，令人興奮給人一種行進的感覺，這是進行曲的特點。其次首樂曲聽起來溫柔舒緩，美麗抒情給人一種動亂搖擺的感覺，這就是搖籃曲的特點。搖籃曲是媽媽唱給小寶寶，哄小寶寶睡覺的音樂。、今日我們要學(xué)習(xí)的樂曲就叫《搖籃曲》〔出示課題〕搖籃曲是唱給小寶寶聽的，如今你們就是躺在搖籃里的小珍寶，我來當(dāng)你們的媽媽，一起來聽一聽媽媽唱給你們的搖籃曲。

三、新歌教學(xué)

1、師范唱〔唱時要滿懷感情，并到同學(xué)中去拍拍頭，扶扶肩？？〕師：聽完了這首歌大家有什么感受？〔你來說？？〕

生：小寶寶伴著媽媽的歌聲在搖籃里蕩來蕩去睡得可真香啊！

師：你也來說說？？

生：歌曲很美麗，有一種想睡覺的感覺？？

師：對，這首歌聽起來親切美麗，特殊是采納6/8拍×××××

×，更能增添動亂搖擺的感覺，突出了搖籃曲的特點。

2、再次傾聽

接下來，我們再聽一遍歌曲，感受一下?lián)u籃曲帶給我們的溫柔舒

緩，美麗抒情的感受。

師：同學(xué)們有沒有留意到結(jié)束句中有幾個快快睡。

生：四個。

師：那它們在演唱時有沒有改變？什么改變？

生：速度漸慢，力度減弱

師：為什么會有這樣的改變？

生：小寶寶睡著了，不要吵醒他。

師：同學(xué)們總結(jié)的真好，盼望你們在演唱的時候也能這樣演唱。

3、學(xué)唱歌曲

那我們一起來輕聲學(xué)唱一下歌曲〔提示同學(xué)聲音要輕〕。

可重復(fù)學(xué)唱一兩遍。

師：你們真聰敏，這么快就會唱這首歌了，大家想想我們用怎樣的聲音，心情演唱會更好？

師：引導(dǎo)說出親切、溫柔、甜蜜？？

師：同學(xué)們分析的真好，那我們就一起來試著把歌曲唱好吧。

四、練習(xí)歌曲

〔一〕分組演唱歌曲

分男女生，各一段

五、課后延長

師：大家的表演很精彩，這節(jié)課我們學(xué)唱了《搖籃曲》，知道搖籃曲具有溫柔舒緩、安靜美麗、動亂搖擺的特點，除此之外，還有許多不同形式的搖籃曲，我們再來一起觀賞三首搖籃曲的音樂片段?！舱n件4〕先來聽聽女聲獨唱東北民歌《搖籃曲》，舒伯特的《搖籃曲》，我們再來聽聽由管弦樂隊演奏，德國作曲家勃拉姆斯作得《搖籃曲》。

生：聽賞。

師：這么多的搖籃曲都表達了媽媽對孩子的愛，那此時此刻你們最想對你最友愛的媽媽說些什么呢？

生：〔1〕〔2〕〔3〕〔4〕？？

師評價：說得多好呀！假如我是你媽媽肯定會被你感動的。你真是個關(guān)懷媽媽的好孩子。你媽媽肯定會為你驕傲的？？

六、小結(jié)

師：是的，我們的媽媽真宏大，為了我們能夠美好的成長，她們可以無私的奉獻自己。當(dāng)你夜晚熟睡時，是媽媽為你蓋好了踢開的棉被；當(dāng)你發(fā)燒生病時，是媽媽徹夜未眠的守護著你。媽媽把愛給了我們，我們也要懷著感恩的心，用我們的實際行動努力學(xué)習(xí)，報答媽媽的哺育之恩，孩子們努力吧！

《搖籃曲》音樂教案7

設(shè)計意圖：《搖籃曲》和《進行曲》是兩種不同性質(zhì)的樂曲，它們分別適用于不同的場合，依據(jù)中班幼兒的生活經(jīng)受和生活環(huán)境的不同，特設(shè)計本次活動內(nèi)容，讓幼兒學(xué)習(xí)對比觀賞，并能選擇不同的動作表現(xiàn)不同的音樂，增添幼兒對音樂的觀賞水平。

活動內(nèi)容：

對比觀賞“搖籃曲與進行曲”

活動目標(biāo)：

1通過觀賞《搖籃曲》和《進行曲》，讓幼兒了解樂曲的不同性質(zhì)。

2能依據(jù)不同的音樂選擇不同的動作來表示。

活動重點：

通過觀賞，了解《搖籃曲》與《進行曲》的特點，并能說出兩種樂曲的不同。

活動難點：

能用與別人不同的動作來表現(xiàn)不同的音樂。

活動預(yù)備：

1.錄音機一臺，錄有《搖籃曲》、《進行曲》、《舞曲》的磁帶。

2.布置一個森林的場景，請大班的.幼兒扮演各種小動物。

3.裝有信和磁帶的信封一個。

活動過程：

一.引題。

〔出示信封〕老師：“今日，老師收到了一封信，信上說小動物要進行‘森林舞會’邀請我們班的小伴侶去參與，你們想去嗎？”〔想！〕“小動物還有個要求：需要小伴侶熟識它們的音樂，才可以去參與！”

二.對比觀賞音樂。

老師：“我們來聽聽看，它們給我們帶來了什么樣的音樂？”〔播放音樂〕

老師：“這些音樂是一樣的嗎？感覺有什么不同？”〔鼓舞幼兒大膽講解并描述自己的感受〕

老師：“這是兩首不同的樂曲，一首是清靜、美麗、柔軟的，我們把它叫做《搖籃曲》；一首是比較雄壯有力的，我們把它叫做《進行曲》。誰能用動作來表現(xiàn)出來？”〔要求幼兒做出與別人不一樣的動作，鼓舞表現(xiàn)好的幼兒！〕

三.參與森林舞會。

老師：“森林舞會快要開頭了，我們動身吧！”〔邊聽《進行曲》和《搖籃曲》邊做動作去參與舞會，要求幼兒用不同的動作來表現(xiàn)?！?/p>

“小動物”：“歡迎大家參與我們的舞會，請大家自由跳吧！”〔播放《舞曲》幼兒和“小動物”自由跳舞〕

《搖籃曲》音樂教案8

一、教學(xué)目的：

通過傾聽音樂感受搖籃曲溫柔、緩慢的旋律，引導(dǎo)幼兒用語言說出搖籃曲的性質(zhì)，并有愛好地用動作表現(xiàn)哄娃娃睡覺的情節(jié)。

二、教學(xué)預(yù)備：

創(chuàng)編一段舞蹈，音帶

三、教學(xué)過程：

〔一〕導(dǎo)入復(fù)習(xí)歌曲：《小小的船》

老師語言：天黑了，整個大地變得靜靜靜的，月亮姑娘來唱歌了，星星來為他伴奏，他們的歌聲讓悄悄的夜顯得更秀麗。聽——〔師生合唱，引導(dǎo)幼兒看老師的指揮手勢〕

〔二〕觀賞搖籃曲

1、感受音樂的特點老師語言：夜晚真美呀，就在這時不知從那戶人家的窗子里傳出了一段很好聽的音樂?！餐旰寐犢p音樂〕提問：這段音樂好聽嗎？聽了這段音樂你想到了什么呢？

小結(jié)：聽了這段音樂你們想到了那么多的事，你們真是專心在聽。那你們怎么會想到這些事的呢？這段音樂給我們的感覺是怎么樣的呢？〔再次觀賞，講講感覺，老師哼唱加以確定〕小結(jié)：你們說得真好，這段音樂給我門的感覺就是很柔軟，很清靜的，緩慢的。

2、感受音樂的內(nèi)容老師語言：其實音樂就像人說話，每一段音樂里都藏著一個美麗又悅耳的故事，那么這段音樂里講了一個什么故事呢？讓我們一起來聽，一起來看吧！〔觀賞舞蹈和音樂〕提問：如今你們都知道這段音樂講了什么故事呢？你是怎么知道的？〔結(jié)合動作理解：媽媽在哄寶寶睡覺，并快樂勸慰地跳起舞了〕

小結(jié)：這段音樂講解并描述了媽媽在哄自己心愛的寶寶睡覺，像這樣的曲子我們叫它《搖籃曲》。

3、幼兒表演音樂內(nèi)容老師語言：在幼兒園里老師就是你們的媽媽，你們就是老師的好寶寶，天黑了媽媽要哄寶寶們睡覺了。老師語言：媽媽哄你們睡覺心里怎么樣？你們想不想也來做一次小爸爸小媽媽哄自己的娃娃睡覺呢？〔幼兒也來扮演媽媽爸爸哄娃娃睡覺〕難點：哄娃娃的動作可以引導(dǎo)幼兒變換動作?！灿變簜€別示范〕表演得逼真〔引導(dǎo)幼兒用動作表達對娃娃的珍寶〕

4、結(jié)束語：小娃娃真的睡了，讓我們輕輕地把他放到小床上，我們也該休息了

《搖籃曲》音樂教案9

活動目標(biāo)：

1、感受歌曲的溫順、安靜，學(xué)習(xí)清靜、柔軟地哼唱歌曲的旋律。

2、借助哄娃娃的溫柔動作和溫順的聲音等，感受理解搖籃曲的性質(zhì)。

3、感受旋律的氣氛以及和同伴一起參與集體音樂活動的樂趣。

4、感知樂曲的旋律、節(jié)奏、力度的改變。

5、能跟著節(jié)奏打節(jié)拍。

活動預(yù)備：

1、布娃娃(可讓幼兒自帶)每人一個，大娃娃和大搖籃各一個，把桌子布置成小床。

2、《舒伯特的搖籃曲》錄音磁帶、錄音機，錄好的哭聲

3、碰鈴一副。

活動過程：

一、活動導(dǎo)入：

(老師播放哭聲錄音，引出娃娃，講解并描述有關(guān)情節(jié)引發(fā)幼兒的奇怪???心，激發(fā)幼兒的觀賞欲望。)

老師：你們聽什么聲音?(哭聲)誰在哭，哦!原來是這個小娃娃，這個小娃娃在什么里呢?(搖籃)她躺在搖籃里肯定是困了想睡覺，沒有媽媽哄她，那我來做她的媽媽，給她唱首《搖籃曲》吧!你們和她一起清靜得聽，別吵醒了小娃娃。

二、幼兒觀賞老師演唱《搖籃曲》。

1、老師清唱歌曲，邊唱邊輕搖搖籃中的娃娃，讓幼兒初步感受《搖籃曲》的特點。

老師：聽完這首歌曲你有什么感覺?(好聽、想睡覺、柔柔的、悄悄的)

老師再來給你們唱一遍《搖籃曲》，你們再聽一聽是不是有這樣的感覺。

2、老師跟隨伴奏有感情的演唱歌曲讓幼兒觀賞，并伴隨自然的動作。

老師：聽著這首歌曲你們想干什么呀?(老師可以用動作和語言啟發(fā)、引導(dǎo)幼兒知道搖籃曲的特點：《搖籃曲》是為哄寶寶睡覺唱的歌曲，它聽起來溫順、美麗、清靜，很簡單讓寶寶進入夢鄉(xiāng)。)

三、用哄娃娃、敲碰鈴、哼唱等方式關(guān)心幼兒觀賞。

1、老師引導(dǎo)幼兒創(chuàng)編哄娃娃睡覺的動作。

師：假如讓你來哄娃娃睡覺，你想用什么動作呢?(引導(dǎo)幼兒嘗試做各種哄娃娃的動作。)老師發(fā)覺幼兒園有許多娃娃沒有爸爸、媽媽，誰來當(dāng)他們的爸爸、媽媽呢?

2、幼兒選擇自己的娃娃抱好，邊觀賞歌曲錄音邊用溫柔的動作哄娃娃。

師：你們也來做爸爸、媽媽，哄自己的小娃娃睡覺吧!留意哄娃娃的動作應(yīng)當(dāng)怎么樣?

3、請配班老師用適當(dāng)?shù)牧Χ惹门鲡?，其余幼兒在老師的帶著下邊哼唱，邊做哄娃娃的動作?/p>

師：請爸爸、媽媽一邊哄娃娃，一邊輕輕的給娃娃哼唱歌曲，讓小娃娃快快入睡好嗎?

四、幼兒觀賞歌曲錄音，進一步感受《搖籃曲》的特點。

1、老師指導(dǎo)幼兒把娃娃放到四周的(桌子)上睡覺。

老師：你們真是好樣的，把小娃娃都哄著了，快把他們放到小床上去睡吧!

2、老師扮演媽媽請幼兒做孩子，一起聽《搖籃曲》的音樂自由表演。并引導(dǎo)幼兒用溫柔的動作舞蹈，保持安靜的氣氛。

老師：看到你們做爸爸、媽媽做得真好，老師也想當(dāng)媽媽，那誰來當(dāng)我的寶寶呢?好!就請你們把小椅子當(dāng)搖籃，聽媽媽唱《搖籃曲》入睡吧!(觀賞過程中老師一邊跟錄音唱歌，一邊輕撫每個幼兒，讓幼兒通過聽、身體接觸進一步感受搖籃曲的美麗、溫順和安靜。)

提示：

1、假如老師感覺每人帶一個娃娃有困難，可以讓幼兒兩兩接伴，一人扮演媽媽(爸爸)，一人扮演孩子，用小椅子當(dāng)搖籃，通過親自哄拍小伴侶感受歌曲的性質(zhì)。

2、在日常生活中，可以在午睡時給幼兒播放搖籃曲，讓幼兒進一步感受《搖籃曲》的特點，也增添了午睡環(huán)境的溫馨。

活動反思：

搖籃曲是大家都比較熟識的音樂體裁，許多的作曲家都寫過很多優(yōu)秀的搖籃曲，平常生活中也能接觸到較多的搖籃曲。搖籃曲這種音樂體裁對于幼兒說來不算生疏。在本活動的教學(xué)中，我創(chuàng)設(shè)了一種公平和諧的教學(xué)氣氛，并特殊關(guān)注幼兒的情感，從談話中、表揚中、活動中充分讓幼兒說、唱、想象和制造，讓孩子們體會到學(xué)習(xí)音樂的歡樂，感受到音樂的魅力和勝利的喜悅。

《搖籃曲》音樂教案10

設(shè)計思路：

在進行“我長大了”這一主題活動的過程中，我班融入了“懷孕媽媽”等系列活動，使孩子初步體驗到媽媽的辛苦和愛。活動中，有孩子談到“在搖籃里假如我睡不著，怎么辦？”這一問題，由此，我就想到了搖籃曲這一音樂體裁。設(shè)計本次活動，旨在讓孩子通過聽賞音樂，感受搖籃曲溫柔、美麗的特點。

活動目標(biāo)：

1通過多種形式，觀賞感受《搖籃曲》溫柔、美麗、舒緩的特點。

2鼓舞幼兒用語言表達自己的感受。

3在感受歌曲的基礎(chǔ)上，理解歌曲意境。

4聽音樂，嘗試辨別樂曲的快慢和輕重，能跟著節(jié)奏律動。

5愿意參與音樂活動，體驗音樂活動中的歡樂。

活動重難點：

活動重點：觀賞感受搖籃曲的特點。

活動難點：語言的表達

活動預(yù)備：

課件、娃娃若干

活動過程：

一、導(dǎo)入

1．〔出示課件〕今日我給小伴侶請來了美麗的照片寶寶。你的亮眼睛在照片寶寶身上看到了些什么呢？

2．星星寶寶很淘氣，眨著他們的亮眼睛，怎么也不睡覺。月亮媽媽很焦急，你們有什么好方法可以關(guān)心媽媽嗎？

二．觀賞感受音樂

1．月亮媽媽請來音樂姐姐幫助。音樂姐姐帶來一首奇妙的搖籃曲，星星寶寶聽著聽著，很快睡著了。

2．搖籃曲的本事真大，我們一起請音樂姐姐也給我們聽聽，好嗎？

3．〔放音樂，旁白〕藍藍的天空，是星星暖和的搖籃，它們頑皮地眨著亮亮的眼睛。月亮媽媽帶來奇妙的搖籃曲，輕輕的，漸漸的，那么美麗，那么溫順，滿天的星星都閉上了眼睛，睡著了。

4．星星睡著了，音樂姐姐問：小伴侶們，你聽了覺得怎么樣？

三．動作表演

1．〔嬰兒的哭聲〕哎呀，小寶寶哭了。這可怎么辦呀？

2．我們小時侯和星星寶寶一樣很頑皮，哭著不睡覺，這時，你的媽媽是怎么做的呢？你知道嗎？

3．請你們來當(dāng)爸爸媽媽，看誰最先使你的寶寶睡著?！矂幼鬏p輕的〕

4．幼兒隨音樂自由動作。

四．延長

1．小寶寶聽著搖籃曲睡著了，可是，爸爸媽媽卻始終抱著寶寶，他們可真辛苦！寶寶最想對爸爸媽媽說什么呢？

2．伴著音樂，幼兒進行表達。

《搖籃曲》音樂教案11

教學(xué)內(nèi)容

1、演唱：《小寶寶睡著了》

2、觀賞：舒伯特《搖籃曲》

3、創(chuàng)作：搖籃曲

教學(xué)目標(biāo)

1、指導(dǎo)同學(xué)用親切、柔軟的聲音有表情地演唱歌曲，在音樂活動的體驗中，使同學(xué)能感悟到母親的溫情與慈祥。

2、通過演唱、觀賞，關(guān)心同學(xué)了解搖籃曲的特點．感受搖籃曲的風(fēng)格？，

3、通過創(chuàng)作練習(xí)，加深同學(xué)對搖籃曲風(fēng)格的理解，培育同學(xué)的音樂創(chuàng)作力量。

教學(xué)重難點

《搖籃曲》風(fēng)格特點的感受與表現(xiàn)。

教學(xué)預(yù)備

星空圖、旋律線條圖，星星、月亮、白云、十蟲、小烏、小寶寶的圖片，旋律片段。

教材分析

《小寶寶睡著了》是一首美麗抒情的搖籃曲，旋律瑯瑯上口，在學(xué)習(xí)上沒有難點。而溫順甜美的歌聲也很簡單激起一班級孩子的共鳴。因此，在教學(xué)設(shè)計上，我想以歌曲的學(xué)習(xí)作為基點，拓展出觀賞、創(chuàng)作兩個環(huán)節(jié)，通過唱、聽、創(chuàng)，讓同學(xué)接觸不同國家、下同民族的搖籃曲，感受搖籃曲溫柔、親切的心情與情感特征，在美的音樂中奉富同學(xué)的情感，：

教學(xué)過程

一、導(dǎo)入新課：

1、師：今日，老師帶來一幅很美的畫，你們想看嗎？

〔出示星空圖，畫面上展現(xiàn)的是夜空中滿天閃閃耀爍的小星星〕

2、師：誰來給這幅畫起個名字？

在我們所學(xué)的歌曲中，你覺得哪首歌最能表現(xiàn)這幅畫呢？

如今就請同學(xué)們看著畫，聽著音樂，用美麗的歌聲把這幅畫表現(xiàn)出來，好嗎？

〔設(shè)計意圖：一班級的小伴侶以形象思維和感性熟悉為主，因此在課堂伊始，通過同學(xué)熟識的畫面和歌曲，創(chuàng)設(shè)情境，將同學(xué)帶入秀麗的夜色中?！?/p>

二、歌曲教學(xué)：

1、師：特別感謝大家的演唱，你們的歌聲好象真的把老師帶入到了秀麗的夜色中。瞧，如今夜更深了，星星閉上了眼睛，月亮姐姐也不動了，可愛的小寶寶要睡覺了，媽媽搖著搖籃，輕輕唱起了歌?！矌煼冻枨?/p>

〔設(shè)計意圖：與錄音范唱相比，老師深情并茂的演唱更能貼近孩子的心靈，激起孩子的共鳴?！?/p>

2、師：聽完媽媽的歌聲，你們有什么感受呢？

3、師：讓我們跟著音樂，用“1a”輕輕哼唱一下旋律

第一遍：哼唱，留意音準(zhǔn)

其次遍：仿照媽媽懷抱嬰兒．邊哼唱邊晃動身體，留意韻律感

第三遍：邊唱邊用手畫出歌曲的旋律線條，留意旋律的起伏

〔設(shè)計意圖：教學(xué)中每個教學(xué)環(huán)節(jié)都要有明確的目標(biāo)，要有層次的推動。三遍哼唱每一遍都有不同的要求，由于目標(biāo)明確，所以同學(xué)的哼唱就不會顯得漫無目的，而是能獲得縱向的提高與進展。〕

4、師：歌曲的旋律進行有什么特點呢？〔引導(dǎo)同學(xué)在聽唱中辨析歌曲的相同樂句，同時出示旋律線條圖〕

〔設(shè)計意圖：在傾聽與演唱中培育同學(xué)聽辯和分析曲譜的力量?！?/p>

5、師：媽媽對著友愛的寶寶唱了些什么？認真聽！〔師再次演唱歌曲〕

你從歌聲中聽到了什么？〔星星、月亮、天上的白云、小蟲、小烏、小寶寶〕

6、師聽同學(xué)回答，邊按節(jié)奏朗讀歌詞邊在旋律線條圖上分別貼上這些圖片：

師：讓我們一起來唱一唱

〔設(shè)計意圖：對于一班級的孩子來說，由于識字較少，歌詞的學(xué)習(xí)往往成了令人頭痛的問題。通過圖片的展現(xiàn)，關(guān)心同學(xué)很快識記歌詞，用很少的時間卻取得了事半功倍的效果?！?/p>

7、師：想一想，媽媽在看著自己寶寶哼唱時，會用怎樣的聲音．怎樣的表情呢？如今就讓我們一起用這種溫柔的聲音，清靜甜美的表情把這首歌曲演唱一遍。

8、師：小寶寶聽著甜蜜的歌聲就要進入夢鄉(xiāng)了，想想看，最終一句應(yīng)當(dāng)怎樣唱呢？〔引導(dǎo)同學(xué)用漸弱漸慢來處理結(jié)束句的演唱〕

9、完好演唱歌曲，師揭示歌名：這首悅耳的歌曲歌名就叫《小寶寶睡著了》

〔設(shè)計意圖：在歌曲演唱中，要把表現(xiàn)音樂情感和刻畫音樂形象放在重要位置上加以處理，也就是要在處理歌曲的力度、速度、心情、音色上下功夫，只有這樣，才能逐步培育同學(xué)的音樂表現(xiàn)力量。〕

三、延長拓展：

1、師：媽媽的歌聲包含著對孩子深深的愛意，你們還記得你們的爸爸或媽媽是唱著什么歌兒哄你們睡覺嗎？

2、同學(xué)互相溝通唱一唱。

3、師：你們想知道老師小時候是聽著什么歌兒入睡的嗎？〔師演唱黎族民歌《搖籃曲》片段〕

4、小組商量這些歌曲有什么共同的特點。

5、師：像這樣父母撫慰寶寶入睡時詠唱的歌謠，我們都可以稱為搖籃曲，老師這兒有幾個旋律片段，你能辨別出哪首是搖籃曲嗎？為什么？

6、師：搖籃曲通常速度較慢，節(jié)奏伸展，旋律美麗深情．剛剛同學(xué)們聽到的就是一首世界有名的《搖籃曲》，它的作曲者是奧地利有名作曲家舒伯特，如今請同學(xué)們完好觀賞一下。

〔設(shè)計意圖：在這整個觀賞環(huán)節(jié)中，從選材看，有童謠，有民歌，有外國創(chuàng)作歌曲，拓展了同學(xué)的視野，從教學(xué)手段看，有師生的對話溝通，有感知后的總結(jié)，有總結(jié)后的檢驗。同學(xué)通過這些環(huán)節(jié)真正了解了什么叫搖籃曲?！?/p>

四、創(chuàng)作：

1、師：美麗的旋律，甜蜜的歌聲讓我們都沉醉了，你們想不想自己也來創(chuàng)作一首搖籃曲呢？

2、師先示范創(chuàng)作一首四小節(jié)的旋律。

3、分小組用d。、re、mi三個音創(chuàng)作四小節(jié)的旋律，并填入歌詞。

4、展現(xiàn)各小組創(chuàng)怍的作品，集體演唱評析。

〔設(shè)計意圖：同學(xué)的創(chuàng)作并不要求有完好的作品呈現(xiàn)，只要有四小節(jié)舒緩的旋律呈現(xiàn)，我信任同學(xué)就已經(jīng)能精確把握搖籃曲的風(fēng)格了?！?/p>

五、小結(jié)

布置作業(yè)：請同學(xué)通過電腦、音響等多種途徑收集各國各個民族的《搖籃曲》。

〔設(shè)計意圖：將課堂從課內(nèi)延長到課外，充分利用多種教學(xué)資源，拓展同學(xué)的音樂視野?！?/p>

教學(xué)反思

一班級的同學(xué)活潑好動，同時具有很強的奇怪???心，而這節(jié)課的教學(xué)基調(diào)卻是抒情優(yōu)美的。如何讓同學(xué)悄悄地傾聽，溫柔的演唱，充分感受搖籃曲抒情優(yōu)美的特點呢？我想在教學(xué)中要充分發(fā)揮音樂以美育人、以情感人的特點，讓同學(xué)在音樂活動中，悄悄地、深刻地體會音樂之美。通過教學(xué)實踐，我有如下體會：

1、制造性地處理教材

本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容是歌曲《小寶寶睡著了》，由于歌曲比較簡潔，所以我在理解教材主題內(nèi)涵的基礎(chǔ)上，自己重組了教材，將課題定為《搖籃曲》，教學(xué)內(nèi)容包括唱搖籃曲，聽搖籃曲，創(chuàng)作搖籃曲，教學(xué)中環(huán)環(huán)相扣，層層深化，從唱、聽、創(chuàng)作三個維度讓同學(xué)感受表現(xiàn)搖籃曲的風(fēng)格特點，取得了良好的教學(xué)效果。

2、公平的師生關(guān)系

公平的師生關(guān)系增加了同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好和信念。在本課教學(xué)中，我摒棄了常見的播放錄音范唱的環(huán)節(jié)，而改為老師自身的范唱。用自己的心情去感染同學(xué)，用自己的情感謝發(fā)了同學(xué)的表演欲望，誘發(fā)同學(xué)的實踐舉趣，產(chǎn)生了情感共鳴。在和同學(xué)共同體驗音樂的同時關(guān)心他們更好地去理解音樂。

3、突出情感的唱歌教學(xué)

同學(xué)在歌曲的學(xué)習(xí)中體驗和表達歌曲的情感是唱歌教學(xué)的中心環(huán)節(jié)？因此，我在教學(xué)的初始階段，就創(chuàng)設(shè)了與歌曲內(nèi)容相適應(yīng)的教學(xué)情景，引導(dǎo)同學(xué)把握歌曲的基本心情和風(fēng)格，進而引導(dǎo)同學(xué)用音樂的表現(xiàn)手段――速度、力度、音色的改變來表達歌曲的心情和風(fēng)格。避開簡潔地“機械訓(xùn)練”。老師的語言也要符合“美”的要求，對于同學(xué)不適合的演唱方式，沒有簡潔地予以否認，而是靜靜地提示：“小寶寶要被吵醒了，媽媽的歌聲能輕一些嗎？”避開同學(xué)產(chǎn)生失敗的挫折感。

《搖籃曲》音樂教案12

課程簡介：

孩子是在父母的呵護下成長的，爸爸媽媽都曾抱著孩子或守護在孩子床邊哼著搖籃曲，讓孩子在美好的歌聲中甜甜地進入夢鄉(xiāng)?？墒侨缃竦暮⒆佑袔讉€又知道幼時的自己是如此的美好呢？有多少孩子又知道感謝父母的疼愛呢？在此，我想通過觀賞不同的搖籃曲，讓同學(xué)體驗親情，共享親情藝術(shù)之美，懂得感謝父母哺育之恩。在親情教育中學(xué)習(xí)音樂學(xué)問。

課程目標(biāo)：

1.人文目標(biāo)：感受情感、崇尚自然、感悟真情、喜愛生活。

2.力量目標(biāo)：哼唱搖籃曲、用豎笛演奏搖籃曲，了解搖籃曲風(fēng)格、感知其音樂要素。

3.情感目標(biāo)：領(lǐng)會搖籃曲意境、體驗深深母愛、父愛，懂得感恩。感悟藝術(shù)真諦。

教學(xué)重點：

1.通過對唱曲的觀賞和綻開的系列活動，讓同學(xué)體驗親情，共享親情藝術(shù)之美，懂得感謝父母哺育之恩，激發(fā)同學(xué)們對“真、善、美”的追求。

2.體驗不同地域搖籃曲的音樂心情，感知其音樂要素。

教學(xué)難點：

1．聲情并茂地哼唱、演奏搖籃曲。

2．搖籃曲心情和風(fēng)格的把握。

課程資源：

中外若干首搖籃曲，課件，親情相片，豎笛，鋼琴

課程理念：

創(chuàng)設(shè)情境，在感受親情音樂是學(xué)習(xí)音樂學(xué)問。

課程實施：

一、講解并描述親情，共享親情

展現(xiàn)幾個同學(xué)兒時的照片或和媽媽的合影〔做成幻燈片〕，猜一猜他們是誰？并由照片的仆人說說背后的故事。〔背景音樂始終播放搖籃曲〕

二、扮演親情，選擇音樂

1、給同學(xué)觀賞兩幅小寶寶入睡的畫。表現(xiàn)的是什么親情？

2、播放舒伯特搖籃曲和廖昌永的歌。請同學(xué)選擇

3、假如你是畫面中的媽媽，你想采納什么樣的音樂才貼切呢？為什么？

4、假如你是畫面中的小寶寶，你會喜愛哪一種音樂來關(guān)心你入睡呢？為什么？

三、聽賞歌曲，品嘗親情

音樂是最能表現(xiàn)這種親情的藝術(shù)，有很多音樂家寫了許多歌

曲來表現(xiàn)這種親情，下面讓我們一起來聽聽幾首音樂作品。

1，舒伯特搖籃曲

2，勃拉姆斯搖曲

3，再聽，多多感受，心情、力度、速度、旋律個有什么特點？

4，談感受，各抒己見，充分理解搖籃曲的風(fēng)格特點。

5，引申。還有許多這種風(fēng)格的音樂作品，聽聽東北搖籃曲、藏族搖籃曲，印度尼西亞搖籃曲等等。

特點：清靜、溫馨、甜美

安靜、安詳、美好

四、歸納總結(jié)，表現(xiàn)音樂

1，搖籃曲，又稱催眠曲。原是母親在搖籃旁為使嬰兒清靜入睡而唱的歌曲，后來漸漸進展成為一種音樂體裁。搖籃曲的音樂形象一般都具有溫存、親切、安靜的氣氛。曲調(diào)安靜、徐緩、美麗，布滿母親對孩子將來的熱誠的祝愿。伴奏中往往仿照搖籃搖擺的律動。搖籃曲既有聲樂作品，又有器樂作品。除了為人聲創(chuàng)作的搖籃曲外，還有為各種樂器演奏而作的搖籃曲。這種器樂搖籃曲在內(nèi)容和規(guī)模上都比聲樂搖籃曲有更多的進展。器樂搖籃曲不是限于催眠和描寫嬰兒入睡，而更多的是抒發(fā)內(nèi)心的思想感情，刻劃安靜而富于詩意的精神境界。

2，音樂家小故事

舒伯特是一位多產(chǎn)的作曲家，他把很多歌曲送到出版商那里去，又多又快，而每首歌曲卻只值兩毛錢。因此，雖然不朽的作品連連問世，舒伯特卻連溫飽問題也無法解決。一天，大作曲家舒伯特餓得昏昏沉沉?，但他身無分文。他試著走進了維也納的一家飯館。進去后，他四處張望，盼望能觀察一個伴侶，他的目光無意中落到桌子卜的一張報紙上，那上面有一首小詩。他看了看后，在飯館里來回走了幾趟，為那首小詩譜上了樂曲，他把樂曲交給了飯館老板，換了一份土豆燒牛肉。三十年以后，巴黎的‘家商行將這份手稿以四萬法郎的高價售了出去，這就是后來出名的舒伯特《搖籃曲》。

3，哼唱搖籃曲，我們聽了這么多搖籃曲，平常最熟識的是哪一首？在鋼琴伴奏聲中，有感情地哼唱，音量適中，安詳安靜地，有表現(xiàn)力

4，豎笛演奏搖籃曲，吹奏我們最熟識的這首搖籃曲，舒緩悠揚地

五，感恩的心

搖籃曲最能表現(xiàn)的是一種什么樣的情感？以“媽媽，我想對您

說……”為例，說出最能代表你對媽媽情感的一句話。同學(xué)自

由發(fā)言，抒發(fā)真情?！脖尘耙魳窊u籃曲〕

《搖籃曲》音樂教案13

活動目標(biāo)：

1通過多種形式，觀賞感受《搖籃曲》溫柔、美麗、舒緩的特點。

2鼓舞幼兒用語言表達自己的感受。

3熟識歌曲旋律，學(xué)唱新歌。

4感受音樂的歡快強烈的心情。

活動重點：觀賞感受搖籃曲的特點。

活動難點：語言的表達活動預(yù)備：課件、娃娃若干活動過程：

一、導(dǎo)入

1．〔出示課件〕今日我給小伴侶請來了美麗的寶寶。你的眼睛在寶寶身上看到了些什么呢？

2．星星寶寶很淘氣，眨著他們的亮眼睛，怎么也不睡覺。月亮媽媽很焦急，你們有什么好方法可以關(guān)心媽媽嗎？

二．觀賞感受音樂

1．月亮媽媽請來音樂姐姐幫助。音樂姐姐帶來一首奇妙的搖籃曲，星星寶寶聽著聽著，很快睡著了。

2．星星睡著了，音樂姐姐問：小伴侶們，你聽了覺得怎么樣？

3．搖籃曲的本事真大，我們一起請音樂姐姐也給我們聽聽，好嗎？

三．動作表演

1．〔嬰兒的哭聲〕哎呀，小寶寶哭了。這可怎么辦呀？

2．我們小時侯和星星寶寶一樣很頑皮，哭著不睡覺，這時，你的媽媽是怎么做的呢？你知道嗎？

3．請你們來當(dāng)爸爸媽媽，看誰最先使你的寶寶睡著。〔動作輕輕的〕4．幼兒隨音樂自由動作。

四．延長

1．小寶寶聽著搖籃曲睡著了，可是，爸爸媽媽卻始終抱著寶寶，他們可真辛苦！寶寶最想對爸爸媽媽說什么呢？

2．伴著音樂，幼兒進行表達。

教學(xué)反思：

幼兒沒有經(jīng)受就沒有閱歷?？梢娚钜延虚啔v對幼兒學(xué)習(xí)的重要性。尤其象音樂觀賞類型這種對小班幼兒而言相對較抽象的內(nèi)容，更應(yīng)顧及到他們的已有閱歷與需要?！皳u籃曲”中媽媽與孩子的愛撫、關(guān)愛等正是小班幼兒特殊需要、印象深刻的生活閱歷。由于小班的孩子們對父母的依戀很敏感，經(jīng)常會有孩子想家，想爸爸、媽媽。幼兒認知、情感等都有了肯定的積累。因此在活動中老師的引導(dǎo)下,幼兒更能理解音樂性質(zhì)、愿意表現(xiàn)音樂。在觀賞《搖籃曲》時，他們不僅能用清靜柔軟的嗓聲演唱，而且能用動作表示對娃娃的關(guān)懷：有的幼兒做拍娃娃的動作;有的幼兒做搖搖籃的動作;還有的幼兒做輕撫娃娃的動作，表達了美妙的情感。這種生活閱歷的自然整合，是活動順當(dāng)開展的保障。主動豐富的情感是幼兒終身收益、也是他們當(dāng)前特別需要滿意與進展的內(nèi)容之一。

活動中創(chuàng)設(shè)了哄寶寶睡覺的場景。通過嬉戲，滿意幼兒各種情感的需要與進展。如讓幼兒扮演媽媽、爸爸。這樣在讓幼兒充分感受音樂性質(zhì)的同時，滿意了幼兒特別想要仿照成人這類情感的需求?；顒淤n予孩子的并非只是一首能哄寶寶睡覺的搖籃曲，更是一首讓每樣事物都入睡的舒緩、清靜、美麗的搖籃曲。這才是搖籃曲觀賞的更高價值。

缺乏之處：

但在引導(dǎo)幼兒創(chuàng)編抱娃娃動作的時候，假如能再給幼兒多一點拓展的機會的話，或許孩子們創(chuàng)編出來的動作也就更加貼近生活了。

一次活動的勝利，并不代表了全部，要讓孩子們真正有進展，讓孩子們擁有更多“愛”的情感體驗和“美”的生活感受、藝術(shù)感受，老師有責(zé)任在天長日久的日常教學(xué)中滲透“愛的教育”，讓這種愛的教育價值在孩子們成長的過程中得以潛移默化的連續(xù)和升華。

《搖籃曲》音樂教案14

活動設(shè)計背景

班上