Word第第頁(yè)《匆匆》試講教案（12篇）《匆忙》試講教案篇1

【教學(xué)目標(biāo)】：

1、有感情地朗讀，背誦這個(gè)自然段。

2、了解自然段的主要內(nèi)容，讀寫結(jié)合，運(yùn)用語(yǔ)言。

3、揣摩這個(gè)自然段中，運(yùn)用的表達(dá)方法，體會(huì)這種表達(dá)的好處。

【教學(xué)過程】：

1、初讀，讀正確、流利，了解主要內(nèi)容。

師：這節(jié)課，我們一起來(lái)學(xué)習(xí)朱自清先生的散文名篇——匆忙，看老師書寫課題，“勿”忘“、”就是“匆”，“匆忙”，讀——

師〔評(píng)價(jià)〕：同學(xué)們的平舌、后鼻音讀得很準(zhǔn)。

師：在我們平常的閱讀或生活中，你發(fā)覺哪些帶有“匆忙”的詞語(yǔ)，比比看誰(shuí)積累得多。

師〔評(píng)價(jià)〕：你是從讀書中積累、你是從生活中積累，做生活的有心人，好。

師：“時(shí)間匆忙而過”，原來(lái)是看不見的，是怎樣描述“日子匆忙而過的”，請(qǐng)同學(xué)們用較快的速度默讀課文，用自己習(xí)慣的符號(hào)做上記號(hào)。

師〔評(píng)價(jià)〕：我發(fā)覺有的同學(xué)邊默讀邊動(dòng)筆做記號(hào)，這是“動(dòng)筆墨讀書”；有的同學(xué)思索完還和同桌交換看法、相互商量，這是合作學(xué)習(xí)，“三個(gè)臭皮匠，頂一個(gè)諸葛亮”嘛，很好。

師：同學(xué)們找得很準(zhǔn)。自由讀這段話，思索這段話主要寫了什么內(nèi)容？

師〔評(píng)價(jià)〕：你抓住這個(gè)設(shè)問的句子來(lái)概括，抓住自然段的重點(diǎn)句來(lái)概括主要內(nèi)容，是個(gè)好方法；你能抓住要點(diǎn)，用自己的話來(lái)概括，也是一個(gè)好方法。對(duì)，這個(gè)自然段就是詳細(xì)寫日子是怎樣去來(lái)的匆忙的?！舶鍟骸叭兆哟颐Α薄?/p>

2、精讀，揣摩的表達(dá)方法，進(jìn)一步感受的心情“茫茫然”“嘆息”。

提問：一開頭就提出了一個(gè)問題“去來(lái)的中間，又怎樣地匆忙呢？”回答了嗎？是怎樣回答的？請(qǐng)找出句子，讀一讀，體會(huì)一下是怎樣寫出“日子匆忙”的，同桌溝通一下這樣寫的好處。

師〔評(píng)價(jià)〕：你朗讀得真好，能說說你這樣讀表達(dá)了怎樣的心情嗎？對(duì)，“茫茫然”、“嘆息”是冗雜心情的寫照。同學(xué)們?cè)僮x一讀，用自己的方式力爭(zhēng)表達(dá)出這樣心情?！舶鍟懊ＣＨ弧薄皣@息”〕

提問：是怎樣詳細(xì)寫出“日子匆忙”的呢？

師〔評(píng)價(jià)〕：你認(rèn)為是抓住生活中的詳情來(lái)寫“日子匆忙”的，請(qǐng)舉例子來(lái)說。〔板書：生活詳情〕思索問題就是要有理有據(jù)。

師〔評(píng)價(jià)〕：你認(rèn)為用了許多的修辭手法來(lái)寫“日子匆忙”的，請(qǐng)舉例子來(lái)說?！舶鍟憾喾N修辭〕你發(fā)覺了語(yǔ)言表達(dá)方面的特點(diǎn)，真好。

講解：綜合運(yùn)用多種修辭手法，如“日子從水盆里過去”，“從飯碗里過去”這些句子用了排比手法，同學(xué)們要讀出氣概來(lái)；時(shí)間能“跨”能“飛”，這是用了擬人手法，同學(xué)們要讀得親切些；還奇妙地運(yùn)用大量的疊詞，如“匆忙”、“悄悄”、“輕輕靜靜”等，同學(xué)們要讀出活潑、輕靈的感覺，專心品嘗語(yǔ)言的美和流露的淡淡的愁。聽了同學(xué)們的朗讀，老師也情不自禁地想讀一讀。〔范讀，讓同學(xué)悄悄地感受?！?/p>

3、練習(xí)，讀寫結(jié)合、背誦，嘗試運(yùn)用語(yǔ)言，豐富語(yǔ)言的積累。

過渡語(yǔ)：同學(xué)們，轉(zhuǎn)瞬就六班級(jí)了，就要告辭學(xué)校了，日子在我們這也是“匆忙”的啊，你感受到了嗎？請(qǐng)你聯(lián)系自己的生活，仿照這樣的寫法，再寫上幾句吧。假如不想寫，你就把自己喜愛的句子摘抄下來(lái)吧?！部梢韵日f，再寫。〕

師〔評(píng)價(jià)〕：你聯(lián)系自己的生活寫，好；你擅長(zhǎng)汲取同學(xué)的好句子，會(huì)學(xué)習(xí)，同學(xué)們仔細(xì)觀看生活，擅長(zhǎng)運(yùn)用從閱讀中積累好詞好句，棒極了。如今把自己寫的放到文章中讀一讀吧。

師：同學(xué)們?cè)囍骋槐?，同桌之間相互關(guān)心、相互檢查。

4、自由提問，拓展延長(zhǎng)。

師：同學(xué)們還有什么不理解的地方或有什么問題，請(qǐng)?zhí)岢鰜?lái)吧。

師〔評(píng)價(jià)〕：你從字詞方面提出問題〔如“凝然”什么意思？〕，好；你從句子方面提出問題〔如“去來(lái)的中間，又怎樣地匆忙呢？”這個(gè)問句與前面的問句一樣嗎？〕好；你的問題我們一時(shí)還難以回答〔如“為什么會(huì)‘茫茫然’、‘掩著面嘆息’”〕，我們帶回去，查閱一些關(guān)于朱自清先生的資料吧，或許對(duì)我們的思索有關(guān)心。擅長(zhǎng)發(fā)覺問題、提出問題，不僅是良好的學(xué)習(xí)方法，更是高強(qiáng)的學(xué)習(xí)力量，同學(xué)們要連續(xù)。

同學(xué)們回去后，可以把朱自清先生的《春》《荷塘月色》《背影》找來(lái)讀，下一次，我們開一個(gè)朱自清先生散文朗誦會(huì)吧。

《匆忙》試講教案篇2

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1、學(xué)問與力量目標(biāo)：學(xué)習(xí)本課生字新詞，有感情地朗讀課文，背誦自己喜愛的部分，積累語(yǔ)言，運(yùn)用語(yǔ)言。

2、過程與方法目標(biāo)：在自讀自悟中懂得時(shí)間的來(lái)去匆忙。

3、情感與看法目標(biāo)：體會(huì)的思想感情，懂得要珍惜時(shí)間。

【學(xué)習(xí)過程】

一、復(fù)習(xí)古詩(shī)，談話激趣：

1、師：同學(xué)們，我們學(xué)過一首古詩(shī)《長(zhǎng)歌行》，能背下來(lái)嗎?這首詩(shī)主要告知我們什么?(珍惜時(shí)間)

2、師：是啊，“百川東到海，何時(shí)復(fù)西歸?！睍r(shí)間就像流水一樣一去不復(fù)返。我們今日再學(xué)習(xí)一篇新的課文《匆忙》，看看朱自清先生要通過它告知我們些什么呢?請(qǐng)大家翻到79頁(yè)。先自由讀讀本課的預(yù)習(xí)要求。板書課題：《匆忙》

3、師：通過預(yù)習(xí)，我們知道了些什么，預(yù)習(xí)要求中我們做什么?

二、初讀課文，整體感知：

1、師：先讓我們大聲地自由地讀讀課文，看看在文中向我們提出了一個(gè)什么問題?用筆劃出來(lái)。在讀的過程中遇到不懂的詞語(yǔ)或句子，也請(qǐng)你用筆劃出來(lái)。學(xué)課文的時(shí)候我們?cè)俳鉀Q。(同學(xué)自讀課文，讀中感悟。)

2、師：如今誰(shuí)能告知老師，在文中向我們提出了一個(gè)什么問題?

生：我們的日子為什么一去不復(fù)返呢?(板書：一去不復(fù)返?)

3、師：這個(gè)句子還消失在別的地方，你能找出來(lái)嗎?

生：它還消失在結(jié)尾。

4、師：在文章的開頭和結(jié)尾都提出了同樣的一個(gè)問題。這又說明白什么?

生1：前后照應(yīng)。

生2：說明始終在考慮時(shí)間為什么一去不復(fù)返。

5、師：對(duì)，我們不但要會(huì)讀，還要學(xué)習(xí)思索。在讀書的過程中，你還遇到了哪些難以理解的詞語(yǔ)或句子?(同學(xué)匯報(bào)溝通難理解的句子或詞語(yǔ)。)

6、師：通過讀書，我們對(duì)課文已經(jīng)有了初步了解，那么如今誰(shuí)能告知老師課文是怎樣寫我們的日子匆忙而逝的?(其次、三自然段的有關(guān)片段和句子，師指導(dǎo)有感情朗讀，在讀中理解其意義。)

句子：八千多日子已經(jīng)從我手中溜去;像針尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在時(shí)間的流里，沒有聲音，也沒有影子。

7、老師范讀：

是啊，時(shí)間就這樣無(wú)聲無(wú)息地消逝了，想到這些，心里好受嗎?如今，請(qǐng)同學(xué)們給老師一個(gè)表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)，讓我讀讀這一自然段，看我能不能把的心情讀出來(lái)。(讀后評(píng)議：老師讀得怎么樣?為什么?)

8、老師引：還有別的句子寫到時(shí)間是如何匆忙而過的嗎?

三、精讀課文第三自然段，運(yùn)用語(yǔ)言：

1、師：在第三自然段詳細(xì)寫出了時(shí)間是怎樣的去來(lái)匆忙和稍縱即逝的，讓我們一起來(lái)看這一段，誰(shuí)情愿讀這一自然段?情愿讀的同學(xué)就站起來(lái)讀，其余同學(xué)邊聽邊思索：朱自清認(rèn)為哪些時(shí)間是匆忙過去的?請(qǐng)你把相關(guān)的詞語(yǔ)或句子劃出來(lái)。

2、如今誰(shuí)能告知老師，認(rèn)為時(shí)間是鋪張?jiān)谧瞿男┦律?板書：在的時(shí)候，從過去。

3、引導(dǎo)同學(xué)積累語(yǔ)言：

你認(rèn)為這些句子寫得好嗎?情愿再讀讀嗎?請(qǐng)你們放聲讀，看能不能把它背下來(lái)。

4、師：怪不得說：“太陽(yáng)他有腳啊?！?/p>

5、引導(dǎo)同學(xué)運(yùn)用語(yǔ)言：朱自清先生告知我們：時(shí)間就是在我們的日常生活中，在你我不留意的時(shí)候靜靜溜走的。像以上所說的洗手、吃飯、睡覺的時(shí)間是必要的，可朱自清卻認(rèn)為這些時(shí)間是鋪張了，可見他有多么珍惜時(shí)間。想想我們自己，你是不是覺得自己在日常的生活中也有很多時(shí)間白白地鋪張了，比方：在的時(shí)候，從過去。

(讓同學(xué)仿照以上句子的結(jié)構(gòu)說出幾句話。)

四、品讀第四自然段

1、在第三自然段中詳細(xì)地寫出了日子是怎樣的去來(lái)匆忙和稍縱即逝。他甘心這樣度過每一天嗎?你從哪兒可以看出?(我赤裸裸來(lái)到這世界，轉(zhuǎn)瞬間也將赤裸裸的回去罷?但不能平的，偏要白白走這一遭啊?)

2、我們還可以從這一段中的其它句子看出的自責(zé)嗎?(我留著些什么痕跡呢?我何曾留著像游絲樣的痕跡呢?)

3、事實(shí)真的像所說的他什么都沒有留下嗎?這里老師可以告知你：朱自清是我國(guó)現(xiàn)代有名詩(shī)人、散文家。他是畢業(yè)于北京高校，在清華高校等幾所有名高校當(dāng)過老師。他留下的著作許多，即使這樣，他還認(rèn)為自己做得不夠，可見他對(duì)自己的要求是多么嚴(yán)格啊。

五、選讀句子，體會(huì)語(yǔ)言美

1、這篇課文語(yǔ)言特別美，我信任大家肯定愛喜愛讀它。我相請(qǐng)同學(xué)們挑出自己最喜愛的句子讀一讀，并想想你為什么喜愛它?(同學(xué)品讀自己喜愛的句子，并說出為什么喜愛它。)

2、你喜愛它嗎?你能把它背下來(lái)嗎?

3、總結(jié)全文：同學(xué)們，通過這一節(jié)課的學(xué)習(xí)，你懂得了什么?你還學(xué)到了哪些學(xué)習(xí)的方法?

六、作業(yè)

由《匆忙》所想到的。

【板書設(shè)計(jì)】

匆忙

一去不復(fù)返?

在的時(shí)候，從過去。

白白走這一遭啊?

《匆忙》試講教案篇3

教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)會(huì)本課生字新詞。

2、讀懂含義深刻的句子，感悟表達(dá)的思想感情，懂得珍惜時(shí)間的道理。

3、有感情地朗讀課文，背誦課文第三段。

教學(xué)預(yù)備

1、課前查找有關(guān)朱自清生平事跡的介紹。

2、搜集有關(guān)珍惜時(shí)間的名人名言、故事。

一、釋題導(dǎo)入，質(zhì)疑導(dǎo)學(xué)

1、出示課題，釋題?！按颐Α笔鞘裁匆馑迹?/p>

2、依據(jù)課題，你能提出哪些問題？如課文中講的是什么匆忙？是怎樣的匆忙？等等。

3、把課題“匆忙”擴(kuò)展成一個(gè)完好的句子。

二、初讀課文，理清文章脈絡(luò)

1、自由讀課文，想想每一段分別講了什么內(nèi)容。

2、小組商量溝通，概括出每一段的主要內(nèi)容。

3、全班溝通，理清文章結(jié)構(gòu)。

三、品讀課文，感悟情感

1、學(xué)習(xí)第1段。

同學(xué)自由朗讀，說說你喜愛哪些句子？為什么？

開篇三個(gè)排比句，寫出了自然界一些周而復(fù)始的現(xiàn)象。由此，提出問題，引人深思，激發(fā)愛好。

2、學(xué)習(xí)第2段。

讀句子“在悄悄里算著，八千多個(gè)日子已經(jīng)從我手中溜去，像針尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在時(shí)間的流里，沒有聲音，也沒有影子。我不禁頭涔涔而淚潸潸了”。

思索：在這句話中，“一滴水”和“大海”分別比方什么？假如去掉“像針尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在時(shí)間的流里”可以嗎？為什么？

“頭涔涔”“淚潸潸”是什么意思？從這段話中，你體會(huì)到了些什么？

3、學(xué)習(xí)第3段。

同學(xué)自由讀課文。

小組商量：

文章是怎樣詳細(xì)描寫日子來(lái)去匆忙的？

你有哪些不懂的地方？提出來(lái)大家商量解決。

你讀懂了些什么？想想在我們的生活中有這樣的狀況嗎？誰(shuí)能照樣子補(bǔ)充上幾句？

全班溝通。感受時(shí)間來(lái)去匆忙。

4、學(xué)習(xí)第4段。

指導(dǎo)同學(xué)有感情地朗讀課文。

資料展現(xiàn)：朱自清生平事跡以及“五·四運(yùn)動(dòng)”后的社會(huì)背景。

思索：此時(shí)想到了些什么？文中的“做些什么”“剩些什么”“留著些什么”是什么意思？

〔引導(dǎo)同學(xué)圍繞“我們不能白白地鋪張日子，不能白白地鋪張時(shí)間，鋪張生命，不能什么也沒做，什么奉獻(xiàn)也沒有”來(lái)說體會(huì)，談感受?！?/p>

讀到這里，你想到了些什么？

〔引導(dǎo)同學(xué)從生活實(shí)際動(dòng)身，談?wù)湎r(shí)間，珍愛生命，有所作為。〕

5、齊讀最終一段，想一想為什么又一次提出這個(gè)問題？學(xué)完課文的你，能回答這個(gè)問題嗎？

6、同學(xué)之間溝通珍惜時(shí)間的名人名言，名人故事。

四、總結(jié)全文，學(xué)習(xí)寫法

1、讀完這篇課文，你明白了一個(gè)什么道理？

2、在品讀課文時(shí)，除了讀懂課文內(nèi)容外，我們還應(yīng)留意些什么？〔從閱讀內(nèi)容想開去，聯(lián)系自己的生活實(shí)際去思索?！?/p>

五、課外拓展

1、課外閱讀朱自清的散文。

2、把你喜愛的語(yǔ)句抄寫在積累本上。

3、仿照課文寫法，寫寫你對(duì)時(shí)間的感覺。

《匆忙》試講教案篇4

教材簡(jiǎn)析：

《匆忙》是學(xué)校語(yǔ)文第十二冊(cè)第四單元講讀課文。本單元閱讀訓(xùn)練的重點(diǎn)是從閱讀的內(nèi)容想開去?！洞颐Α肥乾F(xiàn)代有名作家朱自清的一篇膾炙人口的散文，文章緊緊圍圍著“匆忙”二字，細(xì)膩地刻畫了時(shí)間消逝的蹤跡，表達(dá)了對(duì)虛度時(shí)間感到無(wú)可奈何和可惜，揭示了舊時(shí)代的年輕人已有所覺醒，但又為前途不明而感到彷徨的冗雜心情。課文語(yǔ)言豐富，含義深刻，運(yùn)用了擬人、比方等修辭手法，寫得生動(dòng)形象，是本單元閱讀訓(xùn)練重點(diǎn)——從課文內(nèi)容想開去的首篇課文。

教學(xué)理念：

依據(jù)課標(biāo)精神，本課的學(xué)習(xí)活動(dòng)建立在同學(xué)的認(rèn)知水平和已有的學(xué)問基礎(chǔ)上，重視激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)愛好，力求為同學(xué)自主、合作、探究學(xué)習(xí)制造條件，讓同學(xué)在實(shí)踐中學(xué)習(xí)課文，在朗讀中感悟真情，在積累中提高素養(yǎng)。

設(shè)計(jì)特色：

感悟品析積累運(yùn)用

教學(xué)預(yù)備：

VCD、

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)本課六個(gè)生字，能正確讀寫四個(gè)詞語(yǔ)；

2、有感情地朗讀課文，背誦自己喜愛的部分

3、通過品讀來(lái)賞析語(yǔ)言文字的美，體會(huì)的思想感情。

教學(xué)流程：

一、通讀全文，整體感知

1、談話激情，導(dǎo)入課文

2、通讀課文，整體感知

首先讓同學(xué)自己讀，讀單元提示，明確本文在單元中的位置，再通讀課文，了解課文中的“匆忙”指的是什么，“這篇文章要告知我們什么”，要求同學(xué)仔細(xì)、全面地讀課文，讓同學(xué)先進(jìn)行充分的讀書活動(dòng)，讀后開頭發(fā)言。

〔“通讀全文，整體感知”，引導(dǎo)同學(xué)進(jìn)行初讀感悟，并進(jìn)行教學(xué)信息的反饋，以便老師準(zhǔn)時(shí)把握同學(xué)的讀書狀況，既到達(dá)了整體感知的目的，又有的放矢地激發(fā)了同學(xué)深層次賞讀課文的愛好?！?/p>

二、品讀、賞析、讀中悟情

1、老師：《匆忙》是一篇美麗的散文，把看不見，摸不著的時(shí)間形象生動(dòng)地描述下來(lái)，表達(dá)了對(duì)時(shí)間消逝的無(wú)奈和可惜。文章中有許多語(yǔ)句值得我們品析和深思。

2、請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)研讀課文，找出含義深刻的或自己喜愛的句子，向同學(xué)說說你的理解和感受。

3、同學(xué)讀課文，進(jìn)行圈、點(diǎn)、勾、畫并預(yù)備發(fā)言。

〔這是一個(gè)開放性的話題，話題輻射全文，通過以說代講、以讀促講來(lái)學(xué)習(xí)課文，既突破重點(diǎn)和難點(diǎn)，又進(jìn)行語(yǔ)言文字的訓(xùn)練。但這一話題有肯定難度，老師應(yīng)加以引導(dǎo)點(diǎn)撥?！?/p>

老師從以下幾方面引導(dǎo)

品讀疊詞和短句的妙用。如疊詞的應(yīng)用，“匆忙”、“悄悄”、“斜斜”、“白白”、“茫茫然”、“赤裸裸”、“輕輕靜靜”、“伶伶俐俐”，這些詞用得奇妙，細(xì)致入微地刻畫時(shí)間的蹤跡，表達(dá)的無(wú)奈之情?！叭サ谋M管去了，來(lái)著盡管來(lái)著；去來(lái)的時(shí)間又是怎樣的匆忙呢？”，“早上我起來(lái)的時(shí)候，小屋里射進(jìn)兩三方斜斜的太陽(yáng)”，這些句子都是短句，簡(jiǎn)樸、輕靈，讀起來(lái)令人感到非常的輕松、動(dòng)聽，越讀越愛讀。

《匆忙》試講教案篇5

教學(xué)目的：

1、讀懂課文，理解文中含義深刻的句子

2、學(xué)習(xí)運(yùn)用綻開聯(lián)想的讀書方法感悟文中道理

3、有感情地朗讀課文，背誦課文

重點(diǎn)難點(diǎn)

關(guān)鍵：讀懂詳細(xì)形象地描寫日子去來(lái)匆忙的部分，并感悟要珍惜時(shí)間的道理

步驟：

一、導(dǎo)入新課

1、上節(jié)課，我們已經(jīng)對(duì)有了一些了解，這節(jié)課我們一起來(lái)坊理代有名作家朱自清先生的這篇文章。

2、齊讀課文題目，“匆忙”是什么意思？課文中講什么“匆忙”

二、理解內(nèi)容

1、誰(shuí)能給大家朗讀第一自然段？你喜愛這個(gè)開頭嗎？喜愛哪些句子？說理由。

2、默讀其次自然段，對(duì)比老師打出的設(shè)影分析，假如把這段改成這樣好不好？

3、是怎樣詳細(xì)描寫日子去來(lái)匆忙的？假如讀懂了，請(qǐng)你和同學(xué)商量一下，在我們的生活中有這樣的狀況嗎？

4、此時(shí)想到了什么？讀一讀，想一想文中的“做什么”“剩些什么”“留著些什么”是什么意思？讀到這里你想到了什么？

5、誰(shuí)還知道關(guān)于珍惜時(shí)間方面的名言警句？

6、齊讀最終一段，想一想為什么又一次提出這個(gè)問題？

三、總結(jié)

通過這篇文章要告知我們一個(gè)什么道理？

《匆忙》試講教案篇6

一、從課題入手，引導(dǎo)同學(xué)統(tǒng)覽全文

首先，讓同學(xué)談一談“匆忙”是什么意思，生活語(yǔ)言中什么時(shí)候用到“匆忙”一詞；然后，引導(dǎo)同學(xué)初步讀課文，體會(huì)所說的“匆忙”指什么，從哪些語(yǔ)句可以體會(huì)到時(shí)間的“匆忙”，并溝通對(duì)課文內(nèi)容的理解。

二、有感情地朗讀課文，體會(huì)情感

依據(jù)課文語(yǔ)言流暢上口和情感表達(dá)直白濃烈的特點(diǎn)，重點(diǎn)指導(dǎo)同學(xué)有感情地朗讀課文。重視同學(xué)的自主多元感悟，重視同學(xué)朗讀中談體會(huì)和朗讀中的師生評(píng)價(jià)、溝通，真正到達(dá)有感情朗讀的要求。

在同學(xué)朗讀的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)同學(xué)背誦感受深的段落。

三、激發(fā)愛好，為文配畫

1、提出要求。

朱自清的散文成就很高，由于他的文不僅僅是文，還是畫，更是詩(shī)，詩(shī)情畫意，讀后能引起人們無(wú)限的遐思。他的《荷塘月色》就被拍成了電視散文MTV，請(qǐng)大家賞美畫，聽美文?？赐辍逗商猎律泛螅僖龑?dǎo)同學(xué)為《匆忙》一文拍電視散文MTV。

2、模感悟散文意境，為下一步的圖畫創(chuàng)意打基礎(chǔ)。

3、構(gòu)思畫面，畫外配音。

這一環(huán)節(jié)，請(qǐng)小組同學(xué)合作，共同創(chuàng)作一兩段內(nèi)容，要求有朗讀，有畫中景的描述，舉例如下(第一自然段)。

生(甲)：(描述場(chǎng)面)一望無(wú)際的田野，金黃一片，豐收在望，一派秋天的景象。高高的天空，燕子們呼朋喚友，相約一起飛向南方。春染大地時(shí)，它們又飛到了這去年住過的地方。

生(乙)：(朗讀)燕子去了，有再來(lái)的時(shí)候。

生(丙)：(描述場(chǎng)面)燕子飛過青青的柳梢，飛過艷麗的花朵，好一派迷人的春色……

生(乙)：(朗讀)楊柳枯了，有再青的時(shí)候；桃花謝了，有再開的時(shí)候。但是……

4、小組學(xué)習(xí)后，充分展現(xiàn)他們的學(xué)習(xí)成果，相機(jī)評(píng)價(jià)、鼓舞。

四、動(dòng)手實(shí)踐，擴(kuò)展學(xué)習(xí)

讀好課文后，布置同學(xué)利用多種渠道搜集有關(guān)惜時(shí)的現(xiàn)代詩(shī)歌、古代詩(shī)詞、名言警句、故事等，辦專題手抄報(bào)。手抄報(bào)辦好后，開展手抄報(bào)一周展活動(dòng)。在展出期間，同學(xué)可以觀摩閱讀，可以互相比較，還可以溝通閱歷，進(jìn)行口語(yǔ)交際。展出結(jié)束，從材料把握、書寫、版面設(shè)計(jì)等方面評(píng)出優(yōu)秀小報(bào)。

《匆忙》試講教案篇7

一、教材分析

《匆忙》是學(xué)校語(yǔ)文九年制義務(wù)教材第十二冊(cè)第四單元第十六課，這是現(xiàn)代有名作家朱自清先生的一篇膾炙人口的散文。緊緊圍圍著“匆忙”二字，細(xì)膩地刻畫了時(shí)間消逝的蹤跡，表達(dá)了對(duì)虛度時(shí)間感到無(wú)奈和可惜，揭示了舊時(shí)代的年輕人已有所覺醒，但又為前途不明感到彷徨的冗雜心情。

二、教學(xué)目標(biāo)

〔1〕認(rèn)知目標(biāo)：理解課文內(nèi)容，學(xué)會(huì)本課四個(gè)生字，能正確讀寫：“伶伶俐俐、徘徊、裸”等詞語(yǔ)。

〔2〕技能目標(biāo)：能在讀通讀懂課文的基礎(chǔ)上通過有感情地朗讀體會(huì)的思想感情，領(lǐng)悟的表達(dá)方法，觀賞語(yǔ)言文字的美。

〔3〕情感目標(biāo)：使同學(xué)感悟到時(shí)間易逝，一去不復(fù)返的現(xiàn)實(shí)，從而明白珍惜時(shí)間，不虛度光陰。

三、教學(xué)重難點(diǎn)：

“引導(dǎo)同學(xué)有感情地朗讀課文，理解內(nèi)容，受到珍惜時(shí)間的教育”是本課的教學(xué)重點(diǎn)；“理解文中含義深刻的句子，體會(huì)的思想感情”是本課的教學(xué)難點(diǎn)。

四、課前預(yù)備：

1、有關(guān)朱自清的資料

2、《匆忙》

3、搜集和時(shí)間有關(guān)的名言等。

五、教學(xué)過程

〔一〕聯(lián)系舊知，復(fù)習(xí)導(dǎo)入

同學(xué)們，這節(jié)課我們連續(xù)學(xué)習(xí)第16課《匆忙》?！渤鍪绢}目〕復(fù)習(xí)生詞〔出示〕，指名讀。上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)了解了哪些內(nèi)容？〔出示〕〔筆下的日子為什么一去不復(fù)返了，體會(huì)想珍惜時(shí)間的情感。〕通過回憶，為下文作了鋪墊。

〔二〕細(xì)讀探究，品嘗感悟

第一步感悟時(shí)間悄無(wú)聲息，稍縱即逝。

1、默讀課文，找出課文里詳細(xì)描寫時(shí)間來(lái)去匆忙的語(yǔ)句

2、〔指名溝通〕時(shí)間的腳步你們感受到了嗎？從哪些文字中感受到的?！策m時(shí)出示相關(guān)句子〕

3、時(shí)間原來(lái)看不見摸不著，可是讀了這段文字你感覺怎樣？

4、對(duì)空靈的時(shí)間描寫可謂是別出心裁，你也能仿寫幾句嗎？〔出示練習(xí)〕指名回答。在這里我由讀引入寫，通過仿寫，進(jìn)一步體會(huì)時(shí)間的匆忙，進(jìn)行了學(xué)問的遷移。

其次步感受對(duì)人生的思考，感悟道理。

1、是啊！閑聊時(shí)，日子從我們的嘴邊溜去，跳皮筋時(shí)，日子從皮筋底下鉆過去，時(shí)間就這樣白白消逝，我們甘心嗎？甘心嗎？在文中畫出與朱自清先生同感的句子，并試著讀一讀。

2、說說自己畫了哪些句子，〔出示〕談?wù)勛约旱母惺堋?/p>

3、是啊，為時(shí)間匆忙逝去感到苦痛和無(wú)奈。他決意今后要從小處、近處著手，要切切實(shí)做些事，分秒必爭(zhēng)，充分發(fā)揮生命潛能。為此，他后來(lái)大有作為?！渤鍪局熳郧遒Y料〕。同學(xué)們你們情愿在這個(gè)世界上白白走這一遭嗎？我們能讓一生中最珍貴的時(shí)間在閑聊中、嬉鬧中消磨、打發(fā)掉嗎？請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛，試著問問自己從如今開頭能做些什么？

閱讀的時(shí)候，既讀進(jìn)去，又想開去，不僅可以深化對(duì)課文思想內(nèi)容的理解，而且可以活躍思想，激發(fā)制造力。

〔三〕朗讀課文，體會(huì)情感。

1、讓我們一起專心去品嘗《匆忙》這篇散文，在詩(shī)意化的語(yǔ)言中去觸摸時(shí)間這個(gè)精靈。

2、老師范讀〔出示〕

3、這篇美嗎？由于它飽含著內(nèi)心的情感，是專心靈寫下這篇的，那么我們也要專心靈去閱讀，去體會(huì)，去感受，是不是啊。找自己喜愛的句子用自己喜愛的方式讀。

4、剛剛同學(xué)們自由朗讀，看同學(xué)們仔細(xì)投入的樣子，就知道你們確定讀得很好。如今誰(shuí)能選擇一些喜愛的段落展現(xiàn)一下，讀給大家聽聽。

只有充分調(diào)動(dòng)同學(xué)的情感因素，才能理解體會(huì)到所表達(dá)的思想感情，感悟到的語(yǔ)言美。

〔四〕：課后延長(zhǎng)，拓展閱讀。

1、同學(xué)們，時(shí)間老人在提示我們短暫的40分鐘就要結(jié)束了，想好一句你自己的時(shí)間格言送給身邊的人好嗎？

2、老師出示格言老師也收集了一些，一起朗讀。

同學(xué)們，時(shí)間的列車是一去不復(fù)返的，過去的已經(jīng)過去，我們要做得就是要珍惜時(shí)間，從如今做起，充實(shí)自己，好好地學(xué)習(xí)。

同學(xué)匯報(bào)課前收集的有關(guān)時(shí)間的詩(shī)詞、名言，初步培育同學(xué)收集信息和篩選信息的力量。

3、作業(yè)內(nèi)容如下：

a)背熟《匆忙》

b)仔細(xì)閱讀《朱自清散文選》中的《春》、《荷塘月色》、《背影》等。

六、板書設(shè)計(jì)

匆忙一去不復(fù)返〔珍惜時(shí)間〕

七、教學(xué)反思

1、以生為本：在新課程中，同學(xué)是學(xué)習(xí)的主體，老師是引導(dǎo)者、組織者、參加者，而且“閱讀是同學(xué)的獨(dú)特化行為”，所以，我力求引導(dǎo)同學(xué)專心地閱讀文本，到達(dá)學(xué)有所樂，學(xué)有所獲。

2、以教材定教法：每篇都應(yīng)當(dāng)選擇最適合的教法?！洞颐Α肥侵熳郧逑壬⑽闹械?代表作，文中蘊(yùn)涵的許多東西是只可意會(huì)不行言談的，只有充分調(diào)動(dòng)同學(xué)的情感因素，專心靈去體會(huì)、去朗讀，到達(dá)與情感上的共鳴，才能理解體會(huì)到所表達(dá)的思想感情，感悟到的語(yǔ)言美。加上我個(gè)人的教學(xué)風(fēng)格及同學(xué)的特點(diǎn)，本文的教學(xué)實(shí)行引導(dǎo)同學(xué)感情朗讀感悟貫穿全課的方法。

《匆忙》試講教案篇8

教材簡(jiǎn)析：

《匆忙》一文是現(xiàn)代有名作家朱自清的一篇膾炙人口的散文。文章緊扣“匆忙”二字，以細(xì)膩的筆觸生動(dòng)的刻畫了時(shí)間消逝的蹤跡，表達(dá)了對(duì)虛度光陰感到無(wú)奈和可惜，又為前途不明而感到彷徨的冗雜心情，從而警世人們應(yīng)當(dāng)珍惜時(shí)間和生命。

目標(biāo)要求：

1、了解對(duì)虛度光陰感到無(wú)奈和可惜，又為前途不明而感到彷徨的冗雜心情，懂得人生短暫。我們應(yīng)當(dāng)珍惜時(shí)間和生命的道理。

2、有感情的朗讀課文，積累自己喜愛的語(yǔ)段。

3、搜集有關(guān)時(shí)間方面的詩(shī)詞、格言，拓展延長(zhǎng)，提升同學(xué)的語(yǔ)文綜合素養(yǎng)。

教學(xué)流程及設(shè)計(jì)意圖：

一、激趣導(dǎo)入，情感奠基。

1、同學(xué)自由背誦有關(guān)時(shí)間方面的詩(shī)詞格言。

2、老師談話導(dǎo)入并介紹及寫作背景。

〔從同學(xué)已有的學(xué)問閱歷入手，找準(zhǔn)新舊學(xué)問的契合點(diǎn)，輔之師生課外資料的有機(jī)融合，更利于同學(xué)提早進(jìn)入文本閱讀狀態(tài)?！?/p>

二、整體感知，理清層次。

1、以“我來(lái)讀讀”、“我來(lái)說說”的形式檢查同學(xué)自學(xué)字詞和讀文狀況。

2、同學(xué)在組內(nèi)相互溝通預(yù)習(xí)中遇到的難理解的詞句，老師相機(jī)引導(dǎo)。

〔同學(xué)是課堂的仆人，更是學(xué)習(xí)的仆人，主體地位回來(lái)，內(nèi)在潛能被激發(fā)，同學(xué)會(huì)無(wú)拘無(wú)束的溝通，自主學(xué)習(xí)效果明顯增添?！?/p>

三、品讀觀賞，獨(dú)特感悟。

1、默讀。圈點(diǎn)批畫自己喜愛的句段，反復(fù)揣摩體會(huì)。

2、精讀。同學(xué)實(shí)行適合的讀書方式，結(jié)合自己的思想和生活實(shí)際從不同的角度想開去，品詞析句，深層研讀。然后在自讀自悟的基礎(chǔ)上與好伴侶溝通研討。

〔閱讀教學(xué)的重點(diǎn)是培育同學(xué)具有感受、理解、觀賞和評(píng)價(jià)的力量，不應(yīng)以老師的分析來(lái)代替同學(xué)的閱讀實(shí)踐。此環(huán)節(jié)同學(xué)從自己的主觀愿望動(dòng)身，自由選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容，直接觸摸感受文本，加深了理解和體驗(yàn)。同時(shí)學(xué)習(xí)伙伴間的合作溝通又提升了自己獨(dú)特的感悟，使個(gè)人的情感熏陶得以升華。〕

重點(diǎn)指導(dǎo)：

〔1〕燕子去了，有再來(lái)的時(shí)候；楊柳枯了，有再青的時(shí)候；桃花謝了，有再開的時(shí)候。

〔2〕在悄悄里算著，八千多日子已經(jīng)從我手中溜去，像針尖上滴水滴在大海里，我的日子滴在時(shí)間的流里，沒有聲音，也沒有影子。

〔3〕洗手的時(shí)候，日子從水盆里過去；吃飯的時(shí)候日子從飯碗里過去；悄悄時(shí)，便從凝然的雙眼前過去。〔在充分讀的基礎(chǔ)上進(jìn)行仿寫練習(xí)?！?/p>

〔4〕過去的日子如輕煙，被微風(fēng)吹散了，如薄霧，被太陽(yáng)蒸融了。

〔這些句子運(yùn)用了排比、擬人和比方等手法，讀起來(lái)非常輕松動(dòng)聽，教學(xué)中留意引導(dǎo)同學(xué)在讀中體會(huì)語(yǔ)言的美，在讀中品嘗字里行間流露的感情，在讀中學(xué)習(xí)語(yǔ)言的表達(dá)方式，積累語(yǔ)言,培育語(yǔ)感?！?/p>

3、賞讀，以“挑戰(zhàn)擂主”的形式同學(xué)自由選擇喜愛的句段感情朗讀，也可以背誦積累。

〔競(jìng)賽朗讀鼓舞同學(xué)進(jìn)行獨(dú)特解讀，表達(dá)了由會(huì)讀書到讀好書的過程?！?/p>

四、拓展延長(zhǎng)，情感升華。

1、同學(xué)匯報(bào)收集到的有關(guān)時(shí)間方面的散文、詩(shī)詞、格言警句。

2、從“寫名言”的視角，讓同學(xué)仿照名人寫出自己的名言。

3、課外閱讀建議〔可從中任意選擇〕：

連續(xù)查找有關(guān)時(shí)間方面的資料，召開“惜時(shí)”溝通會(huì)；

閱讀朱自清其他文章：如《背影》《荷塘月色》等；

有條件的同學(xué)自己錄制朗讀錄音帶，也可找伙伴合作進(jìn)行。

〔語(yǔ)文是一門綜合性很強(qiáng)的學(xué)科，老師要留意拓寬學(xué)習(xí)資源。使課內(nèi)外有機(jī)的融合，制造性的開展各類活動(dòng)，增添同學(xué)學(xué)語(yǔ)文用語(yǔ)文的意識(shí)，全方位的提升同學(xué)的語(yǔ)文素養(yǎng)。〕

《匆忙》試講教案篇9

【教材分析】

《匆忙》一文是朱自清先生早期的作品，文中將空靈而又抽象的時(shí)間化為詳細(xì)的物象，引發(fā)出傷時(shí)、惜時(shí)的深長(zhǎng)感喟。文章緊扣“匆忙”二字，細(xì)膩地刻畫了時(shí)間消逝的蹤跡，表達(dá)了對(duì)時(shí)間消逝的無(wú)奈和可惜。本文圍繞“匆忙”綻開表達(dá)，先寫日子一去不復(fù)返的特點(diǎn)；再寫自己八千多個(gè)日子來(lái)去匆忙和稍縱即逝，思緒萬(wàn)千，由景及人，嘆息不已。最終，發(fā)出內(nèi)心的感嘆。表達(dá)了對(duì)時(shí)間飛逝的無(wú)奈和可惜。滲透著珍惜時(shí)間的意思。

這篇文章很留意修辭，文中第一自然段用長(zhǎng)短全都，節(jié)奏整齊，對(duì)仗工整的排比句，描述了顯示季節(jié)更替的詩(shī)意化景物；又用一組長(zhǎng)短不一，節(jié)奏跳動(dòng)，口語(yǔ)顏色很濃的設(shè)問句，感嘆日子的飛逝無(wú)痕。整句與散句的結(jié)合，不但具有一種音樂的美感，而且顯得既高雅又樸實(shí)。文中多處運(yùn)用比方，使時(shí)間變得可以感覺，形象而又真實(shí)。

【學(xué)情分析】

對(duì)于六班級(jí)同學(xué)來(lái)說，關(guān)于珍惜時(shí)間的文章和相關(guān)名言警句的積累是比較多的，但是我班同學(xué)性格兩極分化嚴(yán)峻，有些孩子性格特別外向，有的則比較內(nèi)向，因此要想把這樣一篇語(yǔ)言美麗的散文組織好教學(xué)，調(diào)動(dòng)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好比較重要，要想方法最大限度的開發(fā)同學(xué)的主觀能動(dòng)性，讓同學(xué)在閱讀中感受文字的魅力，體會(huì)表達(dá)的思想。由于我班同學(xué)普遍較為懶散，時(shí)間觀念不是太強(qiáng)，盼望通過本課的學(xué)習(xí)能使他們樹立分秒必爭(zhēng)的意識(shí)，在有限的時(shí)間里表現(xiàn)出最優(yōu)秀的自己。

【教學(xué)目標(biāo)】

1、學(xué)習(xí)并把握本課的生字詞，積累詞語(yǔ)以及自己喜愛的語(yǔ)句

2、理解課文內(nèi)容，通過抓住重點(diǎn)句子，聯(lián)系生活實(shí)際理解課文內(nèi)容，感悟時(shí)間匆忙。

3、嫻熟地、入情入境地朗讀課文。背誦自己喜愛的自然段。

4、感受課文的語(yǔ)言美，領(lǐng)悟細(xì)致描寫、多用修辭的方法。

5、了解對(duì)時(shí)間消逝的傷感以及珍惜時(shí)間的感受，喚起同學(xué)的生活體驗(yàn)，體會(huì)時(shí)間的稍縱即逝。

【教學(xué)重點(diǎn)】

體會(huì)時(shí)間的珍貴，懂得珍惜時(shí)間。

【教學(xué)難點(diǎn)】

體會(huì)流露在字里行間的情感，激發(fā)同學(xué)主動(dòng)向上的生活看法，以良好的狀態(tài)迎接新的挑戰(zhàn)。

【教法學(xué)法】

范讀示范法、朗讀指導(dǎo)法、點(diǎn)撥探究法、情境教學(xué)法。

【課前預(yù)備】

1、老師預(yù)備多媒體課件。

2、同學(xué)預(yù)習(xí)課文。

【課時(shí)支配】2課時(shí)。

【教學(xué)流程】

第一課時(shí)

一、啟發(fā)談話，導(dǎo)入新課。

1、“匆忙”是什么意思？生活中你有沒有匆忙過？〔生暢談?！?/p>

課文里的“匆忙”是指什么？不僅人會(huì)“匆忙”，時(shí)間也會(huì)“匆忙”。而且是一去不復(fù)返。時(shí)間究竟到哪里去了呢？今日我們就來(lái)學(xué)習(xí)有名作家朱自清寫的一篇膾炙人口的散文——《匆忙》。

2、板書課題，簡(jiǎn)介。

二、初讀課文，了解大意。

1、老師范讀課文，同學(xué)思索：在這篇文章中向我們提出了一個(gè)什么問題？〔時(shí)間為什么一去不復(fù)返？它到那里去了呢？〕

2、自讀全文。

〔1〕同學(xué)自由讀課文，讀通課文。

留意指導(dǎo)理解以下詞語(yǔ)：罷——吧；確乎——確實(shí)，確的確實(shí)；時(shí)間的流——引導(dǎo)回憶水流、人流，想象時(shí)間的流就是——；頭涔涔、淚潸潸——可拓展詞語(yǔ)汗涔涔〔汗流浹背、大汗淋漓〕、潸然淚下；挪移——移動(dòng)；凝然——本文指眼睛定定地看的樣子；徘徊——在一個(gè)地方來(lái)回走。

〔2〕想一想：初讀課文，你讀懂些什么？有什么感受？有哪些不明白的地方？

〔3〕同學(xué)自由表達(dá)聽后的初步感受。

〔4〕再讀課文。

這是一篇字字珠璣、詞詞琪琛的精致散文。令人賞心悅目的語(yǔ)言要多讀才能品出字里行間的味道來(lái)，才能揣摩出的情感來(lái)。我們捧起書來(lái)，再讀，把自己喜愛的段落、句子放聲讀出來(lái)。

三、品讀句段，讀中悟情。

1、嘗試讀段，指導(dǎo)學(xué)法。

以第一自然段為例，指導(dǎo)讀書方法。

〔1〕同學(xué)默讀自學(xué)第一自然段，想一想：從文章的第一自然段中讀懂了什么。在感受深的或喜愛的詞句旁批注，和同桌溝通。

〔2〕引導(dǎo)同學(xué)品讀句子，抓關(guān)鍵詞語(yǔ)，溝通自己的感受，讀出自己的情感體驗(yàn)。“燕子去了，有再來(lái)的時(shí)候；楊柳枯了，有再青的時(shí)候；桃花謝了，有再開的時(shí)候。但是，聰慧的，你告知我，我們的日子為什么一去不復(fù)返呢？”

①讀句子，說說自己讀懂了什么。

②師生互動(dòng)，讀議結(jié)合。帶著體會(huì)有感情地朗讀。

“——是有人偷了他們罷：那是誰(shuí)？又藏在何處呢？是他們自己逃走了罷：如今又到了哪里呢？”

③引導(dǎo)同學(xué)發(fā)覺這些問句的特殊之處，體會(huì)字里行間流露的情感，反復(fù)朗讀。

〔3〕同學(xué)朗讀第一自然段。

〔4〕回顧、總結(jié)品讀的方法，鼓舞同學(xué)在后面的學(xué)習(xí)過程中遷移運(yùn)用。

2、遷移運(yùn)用，自主閱讀。

〔1〕同學(xué)默讀課文其次至五自然段，選擇自己感受最深或特殊喜愛的句子細(xì)讀并批注。

〔2〕依據(jù)學(xué)情，確定全班溝通的句段。鼓舞同學(xué)自由表達(dá)，進(jìn)一步引導(dǎo)同學(xué)抓住關(guān)鍵詞句，讀中體會(huì)感情，讀中感受的語(yǔ)言魅力。

體會(huì)如何通過生活中的小事說明時(shí)間在不經(jīng)意間匆忙而去；關(guān)注“茫茫然”、“凝然”、“伶伶俐俐”等詞語(yǔ)以及“挪移”、“跨過”、“飛去”、“溜走”等表示動(dòng)作的詞語(yǔ)。

〔3〕朗讀句段。

四、布置作業(yè)。

1、有感情地朗讀課文，背誦喜愛的句子或段落。

2、搜集關(guān)于珍惜時(shí)間的詩(shī)文、名言警句。

3、抄寫本課生字詞。

其次課時(shí)

一、復(fù)習(xí)穩(wěn)固，導(dǎo)入新課。

1、同學(xué)展現(xiàn)朗讀。

2、聽寫本課中的生字新詞。

二、讀書感悟，體會(huì)寫法。

1、通過上一節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道筆下的日子為什么一去不復(fù)返了。也體會(huì)到感覺時(shí)間消逝而自己沒有作為的難過，還有想珍惜時(shí)間的情感。

那為什么表達(dá)得如此細(xì)膩呢？默讀課文，看這篇文章有什么特殊之處。

2、匯報(bào)溝通，感受語(yǔ)言。

你認(rèn)為這篇文章的勝利之處在哪里？特殊之處在哪里？

重點(diǎn)點(diǎn)撥：

〔1〕“燕子去了，有再來(lái)的時(shí)候；楊柳枯了，有再青的時(shí)候；桃花謝了，有再開的時(shí)候?！?/p>

這是一個(gè)排比句，用對(duì)比的手法，把“燕子去了還來(lái)，楊柳枯了還青，桃花謝了還開”與時(shí)間消逝進(jìn)行比較，寫出了時(shí)間一去不復(fù)返的特點(diǎn)。

〔2〕第一自然段最終四個(gè)反問句，看似在問，事實(shí)上表達(dá)了對(duì)時(shí)間逝去而無(wú)法挽留的無(wú)奈和對(duì)已逝日子的留戀。

〔3〕“像針尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在時(shí)間的流里，沒有聲音，也沒有影子”

“過去的日子如輕煙，被微風(fēng)吹散了；如薄霧，被初陽(yáng)蒸融了；”

體會(huì)運(yùn)用比方的好處。

〔4〕“洗手的時(shí)候，日子從水盆里過去；吃飯的時(shí)候，日子從飯碗里過去；悄悄時(shí)，便從凝然的雙眼前過去?！?/p>

運(yùn)用了排比和擬人的修辭方法，把時(shí)間擬人化“跨、飛、溜、閃”，突出了時(shí)間的匆忙而逝。

三、拓展延長(zhǎng)，深化熟悉。

1、出示閱讀鏈接《明日歌》，自由讀、齊讀。引導(dǎo)同學(xué)總結(jié)，感受時(shí)間的一去不復(fù)返，我們要珍惜時(shí)間。

2、展現(xiàn)溝通詩(shī)文、警句，進(jìn)一步懂得珍惜時(shí)間，珍惜生命。

四、作業(yè)超市?！沧赃x三項(xiàng)完成〕

1、讀一讀《朱自清散文選》中的《春》、《荷塘月色》、《背影》等文章。

2、選擇下面的一個(gè)內(nèi)容寫一寫：

①根據(jù)課文后的第3題要求寫幾句話。

②寫一段話表達(dá)自己對(duì)時(shí)間的感受。

板書設(shè)計(jì)：

日子一去不復(fù)返排比

《匆忙》試講教案篇10

教學(xué)目標(biāo)

1學(xué)會(huì)本課6個(gè)生字，正確讀寫詞語(yǔ)。

2嫻熟地，入情入境地朗讀課文，背誦自己喜愛的段落。

3了解對(duì)時(shí)間消逝的傷感以及珍惜時(shí)間的感受，喚起同學(xué)的生活體驗(yàn)，體會(huì)時(shí)間的稍縱即逝。

4感受語(yǔ)文的語(yǔ)言美，領(lǐng)悟細(xì)致描寫，多用比方的方法。

教學(xué)重難點(diǎn)

1感受語(yǔ)言美，領(lǐng)悟表達(dá)方法。

2積累語(yǔ)言，學(xué)習(xí)的寫作方法。

教學(xué)過程

一、故事導(dǎo)入，整體感知

1、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

今日老師給大家?guī)?lái)一個(gè)故事，很美，很有意境。同學(xué)們想聽嗎？〔講解并描述故事《虛度的日子》〕同學(xué)們，你傾聽出了什么？誰(shuí)能告知我？

〔鋪張時(shí)間，不再回來(lái)〕

你說的真好。是啊，時(shí)間來(lái)也匆忙，去也匆忙；劉慶不會(huì)也不能讓時(shí)間倒流。今日我們就來(lái)學(xué)習(xí)由宏大的詩(shī)人、學(xué)者、民主戰(zhàn)士、散文家朱自清寫的一篇關(guān)于時(shí)間的美麗散文：匆忙〔板書課題〕

2、初讀課文，整體感知

課前同學(xué)們進(jìn)行了預(yù)習(xí)，你來(lái)告知我，讀了幾遍課文？你呢？

很好，下面有請(qǐng)三位同學(xué)讀一遍課文，其他同學(xué)仔細(xì)傾聽，看他們讀的是否正確、流利。

讀完了，誰(shuí)能評(píng)價(jià)一下他們讀的怎么樣？

你說的真好，你能讀讀這句話嗎？

3、讀了這篇文章，你有什么收獲？誰(shuí)能說一下？

4、小結(jié)：

同學(xué)們做的特別好，能正確流暢地朗讀課文，并的出自己的體會(huì)。收獲真不少。

書讀百遍，其義自現(xiàn)。好，同學(xué)們，再讀課文，你會(huì)有更多的發(fā)覺。

二、精讀課文，感受情感

1、選擇自己喜愛的讀書方式〔如輪讀，小組讀，默讀等〕來(lái)讀課文。

師范讀〔配樂朗誦〕

2、劃分層次，再讀課文

我們的日子為什么一去不復(fù)返呢？

是有人偷走了他們罷：

那是誰(shuí)？

又藏在何處呢？

是他們自己逃走了罷：

如今又到了哪里呢？

3、生再讀課文〔配樂〕

特別好，能體會(huì)散文的意境，詩(shī)一樣的語(yǔ)言。

你體會(huì)到了什么？有什么發(fā)覺？

A、句子

B、詞

C、段落

讀第三段，你覺的哪些句子能表達(dá)匆忙呢？〔溝通商量〕

洗手的時(shí)候，日子從水盆里過去；

吃飯的時(shí)候，日子從飯碗里過去；

悄悄時(shí)，便又從凝然的雙眼前過去

4、小結(jié)：

同學(xué)們做的真好，能做到邊積累邊運(yùn)用，全體訓(xùn)練，從而感悟時(shí)間的匆忙。又發(fā)出怎樣的感慨和嘆息呢？〔徘徊、嘆息〕是啊，不能只是徘徊和嘆息，他確定不能白走這一遭。我們呢？我們能嗎？

對(duì)，不能。

三、拓展延長(zhǎng)，情感傾訴

1、同學(xué)們，有一篇文章也告知了我們這樣一個(gè)道理，今日我推舉給大家！

〔補(bǔ)充《時(shí)間布》〕

2、老師寄語(yǔ)：

時(shí)間的珍貴就在于它的一去不復(fù)返，請(qǐng)珍惜生命中的每一段時(shí)間吧！

3、同學(xué)們，課下還可以搜集一些關(guān)于珍惜時(shí)間的名言警句，上課時(shí)我們?cè)贉贤?。感謝大家。

《匆忙》試講教案篇11

設(shè)計(jì)理念：

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：閱讀是同學(xué)的獨(dú)特化行為應(yīng)敬重同學(xué)在學(xué)習(xí)過程中的獨(dú)特體驗(yàn)珍視同學(xué)獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解。在這個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)中，老師充分敬重同學(xué)的獨(dú)特，讓同學(xué)選擇自己喜愛的方式、選擇自己喜愛的語(yǔ)句，讀出自己的不同感受，將自己的情感、內(nèi)心體驗(yàn)、思維方式帶入閱讀過程中，讓同學(xué)在讀書中感悟課文語(yǔ)言生動(dòng)細(xì)膩的美，讓同學(xué)在讀書中獲得獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解，讓同學(xué)的獨(dú)特在自由的閱讀實(shí)踐中得到飛揚(yáng)。

教學(xué)內(nèi)容：

其次、三自然段。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、今日我們連續(xù)學(xué)習(xí)朱自清的散文，請(qǐng)齊讀課題：匆忙。

2、初讀了課文，誰(shuí)來(lái)說說，在課文中，匆忙指的是什么？

二、配樂范讀課文

1、課文中，以他細(xì)膩而獨(dú)特的筆觸，詳細(xì)形象地描述了日子的去來(lái)匆忙。仔細(xì)聽老師讀讀課文的二、三自然段，看看從中你能感受到什么？

2、老師配樂范讀課文。

3、聽老師讀了課文，你感受到些什么？

三、自由讀文

1、同學(xué)們聽得很仔細(xì)，也有了自己初步的感受。特別不錯(cuò)！散文是需要細(xì)細(xì)品讀的。

2、如今請(qǐng)同學(xué)們用自己喜愛的方式讀讀課文的2、3自然段，邊讀邊〔CAI出示〕

自讀自悟：

畫出你特殊喜愛的語(yǔ)句，想一想為什么喜愛這些語(yǔ)句，練習(xí)有感情地讀一讀。

四、匯報(bào)讀，相機(jī)指導(dǎo)朗讀

說說你喜愛哪些語(yǔ)句？

1、在悄悄里算著，八千多日子已經(jīng)從我手中溜去；像針尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在時(shí)間的流里，沒有聲音，也沒有影子。

〔1〕讀這個(gè)句子，你能感受到什么？〔或：你體會(huì)到什么？你理解到什么？〕

〔2〕誰(shuí)也喜愛這個(gè)句子？把你的理解讀出來(lái)。評(píng)議。你為什么喜愛這個(gè)句子呢？

〔3〕這個(gè)句子寫得多好，用一個(gè)比方，形象地寫出了自己八千多個(gè)日子無(wú)聲無(wú)息地消逝了，老師也喜愛這個(gè)句子，我能讀讀嗎？那你們要仔細(xì)聽，等一下來(lái)評(píng)評(píng)老師的朗讀。

2、于是洗手的時(shí)候，日子從水盆里過去；吃飯的時(shí)候，日子從飯碗里過去；悄悄時(shí)，便從凝然的雙眼前過去?！颤c(diǎn)擊：水盆飯碗雙眼下面加點(diǎn)?！?/p>

〔1〕讀這個(gè)句子中，你體會(huì)到什么？你能不能通過朗讀將你的體會(huì)表達(dá)出來(lái)？

〔2〕評(píng)議：他讀得怎樣？你讀讀。聽他讀，你感受到什么？誰(shuí)能超過他，讀得更好？

〔3〕這是個(gè)排比句，我想請(qǐng)三位同學(xué)輪讀這句話；〔指名三人輪讀?！?/p>

〔4〕是呀，日子就是這樣在我們不經(jīng)意中過去了。讓我們一起來(lái)讀讀這句話，感受一下日子的匆忙吧！

3、我覺察他去的匆忙了，伸出手遮挽時(shí)，他又從遮挽著的手邊過去，天黑時(shí)，我躺在床上，他便伶伶俐俐地從我身上跨過，從我腳邊飛去了?！颤c(diǎn)擊跨飛變色〕

〔1〕你讀讀。其他同學(xué)仔細(xì)聽，聽他朗讀中，你能體會(huì)到什么？

〔2〕時(shí)間能跨能飛，用擬人的手法，形象、生動(dòng)。誰(shuí)能把日子的這種飛逝的感覺讀出來(lái)？

〔3〕指名讀。

〔4〕喜愛這個(gè)句子的站起來(lái)讀。

五、配樂齊讀

1、是啊，日子就是這樣匆忙，它會(huì)從你手中溜去，它也會(huì)在你不經(jīng)意間過去，它還能跨能飛〔板書：溜去過去跨、飛〕小結(jié)：在第三自然段中，除了運(yùn)用了排比、擬人的手法，還奇妙地運(yùn)用大量的疊詞，如匆忙悄悄斜斜茫茫然輕輕靜靜伶伶俐俐，讀起來(lái)令人感到非常的輕松，動(dòng)聽，越讀越愛讀。你們還想讀嗎？

2、那我們配上音樂，一起來(lái)把第三自然段讀一讀。讀出你的理解，讀出你的感受。

六、總結(jié)全文

一一既然日子這樣簡(jiǎn)單匆忙而逝，我們應(yīng)當(dāng)做些什么呢？下節(jié)課我們?cè)賮?lái)品讀課文，查找答案。

《匆忙》試講