Word第第頁(yè)《數(shù)一數(shù)》教學(xué)設(shè)計(jì)《數(shù)一數(shù)》教學(xué)設(shè)計(jì)1

教學(xué)目標(biāo)：

1、初步經(jīng)受從場(chǎng)景圖中抽象出數(shù)的過(guò)程，初步熟悉按挨次數(shù)數(shù)的方法；

2、初步經(jīng)受運(yùn)用點(diǎn)子圖表示物體個(gè)數(shù)的過(guò)程，初步建立數(shù)感和一一對(duì)應(yīng)的思想；

3、初步學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)的目光觀看現(xiàn)實(shí)事物，滲透應(yīng)用意識(shí)；

4、在他人的關(guān)心下，初步體會(huì)數(shù)學(xué)的意義與樂(lè)趣。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

初步經(jīng)受從場(chǎng)景圖中抽象出數(shù)再用點(diǎn)子圖表示數(shù)的過(guò)程，初步熟悉按挨次數(shù)數(shù)的方式。

教具預(yù)備：

多媒體課件等

教學(xué)過(guò)程：

創(chuàng)設(shè)情境愛(ài)好的產(chǎn)生

談話(huà)：

小伴侶們都愛(ài)玩，你們最想到哪兒去玩呢？這節(jié)課老師要帶我們班小伴侶到兒童樂(lè)園?！餐瑢W(xué)閉上眼后再睜開(kāi)雙眼的同時(shí)，課件出示兒童樂(lè)園情境圖〕

自主探究愛(ài)好的維持

1、初步感知

〔1〕提問(wèn)：在兒童樂(lè)園，你觀察了什么？

分小組溝通后集體溝通

〔2〕描述：絢爛的陽(yáng)光下，綠樹(shù)成蔭，鮮花怒放，鳥(niǎo)兒歡快的唱歌，蝴蝶歡樂(lè)的飄舞，小伴侶們玩得多快樂(lè)呀，他們有在騎木馬，有的在蕩秋千，有的在坐小飛機(jī)，有的在滑滑梯。

2、數(shù)數(shù)溝通

〔1〕提問(wèn)：兒童樂(lè)園里有好多東西，你能數(shù)出它們各有多少個(gè)嗎？

〔2〕同學(xué)先自己數(shù)一數(shù)，再數(shù)給同桌聽(tīng)。

〔3〕選幾名同學(xué)做向?qū)В瑤е溆嘈“閭H按挨次數(shù)數(shù)。

3、總結(jié)方法

〔1〕綻開(kāi)商量：怎樣數(shù)數(shù)才能又對(duì)又快？

分小組商量后集體溝通

〔2〕小結(jié)并強(qiáng)調(diào)一個(gè)一個(gè)按挨次數(shù)?！矎淖笸?，從上往下等〕

4、搶答練習(xí)

〔1〕提問(wèn)：1個(gè)……同學(xué)接：1個(gè)滑梯；2架……，同學(xué)接2架秋千……〔課件演示，從主題場(chǎng)景中逐個(gè)抽取10幅片段圖〕

〔2〕自己看圖說(shuō)圖意如：3架木馬……

5、點(diǎn)子圖表示數(shù)

我們可以用一些最簡(jiǎn)潔的符號(hào)表示物體個(gè)數(shù)，你想用什么表示？我們就用點(diǎn)子圖表示好嗎？1個(gè)滑梯用1個(gè)點(diǎn)子表示〔演示消失1個(gè)點(diǎn)子〕

怎樣表示秋千的個(gè)數(shù)？為什么？怎樣表示木馬、飛機(jī)的個(gè)數(shù)？你還有什么想法？〔讓同學(xué)充分地說(shuō)〕

探究：什么物體的個(gè)數(shù)用7個(gè)點(diǎn)子表示？8個(gè)點(diǎn)子表示的是什么？怎樣表示氣球的個(gè)數(shù)？10個(gè)點(diǎn)子表示什么？

三、寓教于樂(lè)愛(ài)好的體驗(yàn)

過(guò)渡：

小伴侶，秀麗的校內(nèi)就是我們的樂(lè)園，讓我們一起到兒童樂(lè)園中去玩吧！〔帶著同學(xué)走出課堂，走進(jìn)校內(nèi)〕

找找數(shù)娃娃

秀麗的校內(nèi)藏著很多數(shù)娃娃，你情愿找到它們嗎？

找到后與好伴侶〔包括老師〕溝通。

練練點(diǎn)子表示數(shù)

〔課前創(chuàng)設(shè)好特定場(chǎng)景〕

1位白雪公主、2條手帕、3個(gè)蘑茹、4朵花、5只籃子、6個(gè)蘋(píng)果、7個(gè)小矮人、8只茶杯、9只梨、10只小碗。

四、總結(jié)提升愛(ài)好的延長(zhǎng)

談話(huà)：

數(shù)學(xué)與我們的生活緊緊相連，每一個(gè)數(shù)學(xué)王國(guó)的成員都正眨著才智的眼睛看著我們，你們想與它們交伴侶嗎？你準(zhǔn)備今后怎樣做？同學(xué)自由談?wù)摗?/p>

《數(shù)一數(shù)》教學(xué)設(shè)計(jì)2

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)實(shí)例，體會(huì)生活中有大數(shù)，感受學(xué)習(xí)大數(shù)的必要性，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛(ài)好。

2、通過(guò)數(shù)正方體等操作活動(dòng)，熟悉新的計(jì)數(shù)單位“千”、“萬(wàn)”，并了解計(jì)數(shù)單位之間的關(guān)系。

3、通過(guò)“估一估”“擺一擺”“數(shù)一數(shù)”等活動(dòng)，對(duì)大數(shù)有詳細(xì)的感受，進(jìn)展同學(xué)數(shù)感。

4、培育同學(xué)自主、合作、探究的力量。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、體驗(yàn)生活中的大數(shù)，感受學(xué)習(xí)大數(shù)的必要性。

2、同學(xué)在自主探究中熟悉新的計(jì)數(shù)單位“千”、“萬(wàn)”，并了解計(jì)數(shù)單位之間的關(guān)系。

3、通過(guò)教學(xué)情景，使同學(xué)對(duì)一千和一萬(wàn)有詳細(xì)感受。

4、讓同學(xué)理解并熟記萬(wàn)以?xún)?nèi)數(shù)位挨次。

教學(xué)難點(diǎn)：

1、同學(xué)自主探究熟悉“一千”

2、理解萬(wàn)以?xún)?nèi)的數(shù)位挨次。

教具：多媒體、課件、正方體模型

教學(xué)預(yù)備：

1、支配同學(xué)提前調(diào)查：生活中都有哪些大數(shù)。

2、同學(xué)每人預(yù)備20個(gè)小正方體。

3、老師預(yù)備10個(gè)正方體模型。

學(xué)習(xí)方式：自主探究、動(dòng)手實(shí)踐、合作溝通

教學(xué)過(guò)程：

活動(dòng)一：

1、我們?cè)谝郧暗膶W(xué)習(xí)中已經(jīng)熟悉了百以?xún)?nèi)的數(shù)，誰(shuí)能從1數(shù)到100？他是幾個(gè)幾個(gè)數(shù)的？為什么29后面的數(shù)是30？

2、剛剛他一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)了，誰(shuí)能5個(gè)5個(gè)地?cái)?shù)？

3、你們能10個(gè)10個(gè)地?cái)?shù)嗎？為什么你們數(shù)了90后數(shù)的是100呢？

4、同學(xué)們采納了不同的方法從1數(shù)到100，你們認(rèn)為哪種方法數(shù)的比較快呢？

〔設(shè)計(jì)意圖：以數(shù)數(shù)活動(dòng)為引子，既回顧了已學(xué)學(xué)問(wèn)“10個(gè)一是十，10個(gè)十是一百”，又使同學(xué)體驗(yàn)了有多種數(shù)數(shù)的方法，為新課數(shù)數(shù)部分的教學(xué)做好鋪墊?！?/p>

活動(dòng)二：

1、在我們生活中除了剛剛數(shù)過(guò)的這些數(shù)外還有別的數(shù)嗎？〔出示課件資料圖片〕在圖上你都看到了什么？誰(shuí)情愿介紹給大家？

2、你在生活中還見(jiàn)過(guò)哪些大數(shù)？誰(shuí)來(lái)把你收集到的資料展現(xiàn)給大家？

3、既然生活中有這么多的大數(shù)，這節(jié)課我們就一起來(lái)討論它?！渤鍪菊n題〕

〔設(shè)計(jì)意圖：以同學(xué)提出有許多比100大的數(shù)為引線(xiàn)，先展現(xiàn)老師供應(yīng)的資料，再溝通同學(xué)自己收集的資料，引誕生活中有許多這樣的大數(shù)，讓同學(xué)體會(huì)到生活中有數(shù)學(xué)?！?/p>

活動(dòng)三：

1、〔出示課件大正方體圖〕這是一個(gè)什么物體？〔出示課件大正方體與小正方體對(duì)比圖〕這個(gè)大正方體就是由許多個(gè)這樣的小正方體組成的，你能估一估這個(gè)大正方體中有多少個(gè)這樣的小正方體嗎？〔同學(xué)匯報(bào)完后〕誰(shuí)估的比較接近呢？我們還是來(lái)數(shù)一數(shù)吧。怎樣才能又快又精確地?cái)?shù)出來(lái)呢？

2、請(qǐng)同學(xué)們以小組為單位，仔細(xì)觀看，認(rèn)真思索，想一想，擺一擺，議一議，怎樣數(shù)比較好?！餐瑢W(xué)分5人小組活動(dòng)，每組一個(gè)正方體模型，同學(xué)每人20個(gè)小正方體，合作商量數(shù)的方法〕

3、小組匯報(bào)：可以怎樣數(shù)？〔依據(jù)同學(xué)的表達(dá)老師操作演示〕

4、哪一組數(shù)的方法比較好？我們一起來(lái)這樣數(shù)一數(shù)。〔課件演示由10個(gè)小正方體到一條，由一條到一層的過(guò)程〕這就是大正方體中的一層，這樣的一層有多少個(gè)小正方體？是怎樣數(shù)的？〔板書(shū)：10個(gè)一是十，10個(gè)十是一百〕

5、我們知道了這樣的一層是100個(gè)小正方體，那么在大正方體中有這樣的幾層呢？〔課件演示由10層小正方體組成一個(gè)大正方體的過(guò)程〕一起數(shù)數(shù)看。

6、那么要知道大正方體中一共有多少個(gè)小正方體，就可以象這樣幾個(gè)幾個(gè)地?cái)?shù)了？數(shù)了幾個(gè)100？10個(gè)一百是多少呢？〔板書(shū)：10個(gè)一百是一千〕

〔設(shè)計(jì)意圖：出示大正方體后先讓同學(xué)估一估其中有多少個(gè)小正方體，然后再數(shù)一數(shù)，這是一個(gè)較有難度的問(wèn)題，同學(xué)在觀看、思索、操作、商量后，評(píng)價(jià)選擇出較好的數(shù)的方法，在數(shù)出一層有100個(gè)小正方體后，再數(shù)出一共有這樣的十層，發(fā)覺(jué)可以一百一百的數(shù)，得到10個(gè)一百是一千的結(jié)論。這一部分有效的利用了課件，由抽象到詳細(xì)，突破了重難點(diǎn)，同時(shí)在同學(xué)的腦海中形成了有條理的思維方式?！?/p>

7、我們知道了一個(gè)大正方體中有1000個(gè)小正方體，假如有2個(gè)這樣的大正方體，一共有多少個(gè)小正方體？3個(gè)呢？4個(gè)呢？5個(gè)呢？如今你們是幾個(gè)幾個(gè)地?cái)?shù)的？為什么這樣數(shù)？那假如有這樣的10個(gè)大正方體一共有多少個(gè)小正方體呢？一起數(shù)數(shù)看。你能得到什么結(jié)論？〔板書(shū)：10個(gè)一千是一萬(wàn)〕

8、如今假如有7個(gè)大正方體，一共有多少個(gè)小正方體？還差多少個(gè)小正方體才夠一萬(wàn)？

〔設(shè)計(jì)意圖：對(duì)同學(xué)剛學(xué)習(xí)的一個(gè)大正方體中有1000個(gè)小正方體的學(xué)問(wèn)進(jìn)行穩(wěn)固，并教學(xué)了數(shù)幾千的數(shù)，一個(gè)一個(gè)大正方體的出示，既引導(dǎo)了同學(xué)采納一千一千地?cái)?shù)的方法，又讓同學(xué)得到10個(gè)一千是一萬(wàn)的結(jié)論。提問(wèn)有7個(gè)大正方體后還差多少個(gè)小正方體才夠一萬(wàn)，既熬煉了同學(xué)的逆向思維，又為以后學(xué)習(xí)大數(shù)的計(jì)算打好了基礎(chǔ)?！?/p>

活動(dòng)四：

1、請(qǐng)同學(xué)們感受一下一張紙的厚度，說(shuō)一說(shuō)自己的感受并比劃出來(lái)。

2、請(qǐng)同學(xué)們感受十張紙的厚度，說(shuō)一說(shuō)自己的感受并比劃出來(lái)。

3、我們的數(shù)學(xué)書(shū)大約是50張紙，兩本就是100張，再請(qǐng)同學(xué)們感受一下它的厚度，說(shuō)一說(shuō)，并用手比劃出它的厚度。

4、請(qǐng)同學(xué)們估量一下1000張紙的厚度，并用手比劃出來(lái)。

5、請(qǐng)同學(xué)們估量一下10000張紙的厚度，并用手比劃出來(lái)。

6、如今你們知道一千和一萬(wàn)誰(shuí)比較大嗎？一萬(wàn)里面有多少個(gè)一千？

〔設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)同學(xué)身邊每天接觸的數(shù)學(xué)書(shū)的教學(xué)，讓同學(xué)對(duì)一千和一萬(wàn)這兩個(gè)數(shù)的大小有了一個(gè)明確的熟悉，不但穩(wěn)固了10個(gè)一千是一萬(wàn)，訓(xùn)練了同學(xué)的估算技能，更進(jìn)展了同學(xué)的數(shù)感?！?/p>

活動(dòng)五：

1、我們?cè)谟洈?shù)時(shí)，一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)，個(gè)就作為了計(jì)數(shù)單位，十個(gè)十個(gè)地?cái)?shù)，誰(shuí)是計(jì)數(shù)單位？一百一百地?cái)?shù)呢？一千一千地?cái)?shù)呢？一萬(wàn)一萬(wàn)地?cái)?shù)呢？〔板書(shū)：個(gè)、十、百、千、萬(wàn)……〕

2、在這些計(jì)數(shù)單位中，哪個(gè)計(jì)數(shù)單位最??？哪個(gè)計(jì)數(shù)單位最大？你知道它們之間的關(guān)系嗎？

3、我們?cè)趯?xiě)數(shù)時(shí)，為了表示不同大小的數(shù)就會(huì)把數(shù)字寫(xiě)在不同的位置上，這些數(shù)字所占的位置就是數(shù)位。要表示幾個(gè)一，數(shù)字就要寫(xiě)在個(gè)位上，要表示幾個(gè)十，就要寫(xiě)在十位上，那要表示幾個(gè)百，就應(yīng)當(dāng)寫(xiě)在什么數(shù)位上？要表示幾個(gè)千呢？要表示幾個(gè)萬(wàn)呢？〔板書(shū)：個(gè)位、十位、百位、千位、萬(wàn)位……〕

4、那么你能在計(jì)數(shù)器上找到千位和萬(wàn)位嗎？從右邊數(shù)起第幾位是千位？第幾位是萬(wàn)位？為什么？

5、請(qǐng)同學(xué)們?cè)囍瓿蓵?shū)28頁(yè)的填一填。填完后讓同學(xué)說(shuō)一說(shuō)。

〔設(shè)計(jì)意圖：在體驗(yàn)了一千和一萬(wàn)的大小后，連續(xù)熟悉到千和萬(wàn)都是計(jì)數(shù)單位，他們對(duì)應(yīng)的數(shù)位是千位和萬(wàn)位，并讓同學(xué)在計(jì)數(shù)器上找到他們，提問(wèn)同學(xué)為什么以引導(dǎo)他們了解從右往左數(shù)位依次增高，計(jì)數(shù)單位依次增大，進(jìn)一步穩(wěn)固對(duì)千和萬(wàn)的熟悉?！?/p>

活動(dòng)六：

1、通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？

2、〔練習(xí)〕我會(huì)填：10個(gè)一是〔〕，10個(gè)十是〔〕，10個(gè)〔〕是一千，〔〕一千是一萬(wàn)；千位的左邊是〔〕位，千位的右邊是〔〕位，百位的〔〕邊是千位。

3、出示書(shū)29頁(yè)說(shuō)一說(shuō)的正方體木塊圖，先讓同學(xué)小組試做，在匯報(bào)時(shí)說(shuō)一說(shuō)是怎樣數(shù)的。

4、出示書(shū)29頁(yè)的涂一涂，先引導(dǎo)同學(xué)分析題意，并提出要求：想一想怎樣涂才能使涂出的方格數(shù)讓大家一眼就能看出是238個(gè)小方格。同學(xué)完成后展現(xiàn)同學(xué)作品并互相評(píng)一評(píng)。

〔設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)我會(huì)填的練習(xí)，進(jìn)一步穩(wěn)固計(jì)數(shù)單位之間的進(jìn)率關(guān)系和數(shù)位的排列挨次，說(shuō)一說(shuō)木塊圖的數(shù)法是為了把握大數(shù)的組成，為后面學(xué)習(xí)大數(shù)的大小比較和計(jì)算打好基礎(chǔ)，涂色的練習(xí)是對(duì)前面練習(xí)的補(bǔ)充，前面是看形說(shuō)數(shù)，后面是看數(shù)擺形，這樣符合同學(xué)的認(rèn)知規(guī)律，也培育了同學(xué)的思維，讓同學(xué)的思維方向由形象思維逐步向抽象思維進(jìn)展〕

《數(shù)一數(shù)》教學(xué)設(shè)計(jì)3

教學(xué)目標(biāo)：

1．結(jié)合數(shù)數(shù)的詳細(xì)情境,經(jīng)受相同加數(shù)連加算式的抽象過(guò)程，感受這種運(yùn)算與日常生活的聯(lián)系，以便進(jìn)一步體會(huì)學(xué)習(xí)乘法的必要性。

2．會(huì)用兩種不同的方法〔一排一排或一列一列地〕數(shù)方陣排列的物體的個(gè)數(shù)，相應(yīng)列出兩個(gè)不同的連加算式。

3．知道用乘法表示相同加數(shù)連加的算式比較簡(jiǎn)便，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)乘法奠定基礎(chǔ)。

教材分析：

本節(jié)課“數(shù)一數(shù)”是第一單元“數(shù)一數(shù)與乘法”的起始課，為體會(huì)學(xué)習(xí)乘法的必要性，理解乘法的意義奠定基礎(chǔ)。它從同學(xué)已有的數(shù)數(shù)閱歷與技能〔特殊是跳著數(shù)的技能〕動(dòng)身，經(jīng)受從數(shù)數(shù)的問(wèn)題中抽象出相同加數(shù)的連加算式的過(guò)程，體驗(yàn)這種相同加數(shù)的連加運(yùn)算與生活的聯(lián)系。教材中有4個(gè)數(shù)數(shù)的問(wèn)題，其中熊貓、圓片和方格都是方陣排列的；蘋(píng)果是分堆擺放的。應(yīng)留意到“數(shù)熊貓”和“數(shù)圓片”教材所用的方法不同，前者是跳著數(shù)的方法，后者先數(shù)一排幾個(gè)再數(shù)有幾排〔或者先數(shù)一列幾個(gè)再數(shù)有幾列〕。“數(shù)方格”給同學(xué)供應(yīng)了應(yīng)用前面數(shù)數(shù)活動(dòng)的閱歷、解決問(wèn)題與溝通的機(jī)會(huì)?！皵?shù)蘋(píng)果”的重點(diǎn)在于如何計(jì)算冗長(zhǎng)的相同加數(shù)連加的算式，激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)乘法的奇怪???心和愿望。

教學(xué)重點(diǎn)：計(jì)算相同加數(shù)連加的算式，激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)乘法的奇怪???心和愿望。

教學(xué)難點(diǎn)：計(jì)算相同加數(shù)連加的算式。

教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入。

師：同學(xué)們，從前往后數(shù)一數(shù)我們班的課桌，一共有幾排？每一排坐幾個(gè)小伴侶？再?gòu)淖笸覕?shù)一數(shù)，課桌有幾列？每一列有幾個(gè)小伴侶？

〔讓同學(xué)自由地?cái)?shù)一數(shù)，指名兩位同學(xué)分別說(shuō)一說(shuō)，體會(huì)什么是“排”，什么是“列”。〕

師：今日這節(jié)課，我們要結(jié)合“數(shù)數(shù)”的活動(dòng)，來(lái)學(xué)習(xí)新的數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)。

二、活動(dòng)探究，獵取新知。

活動(dòng)一：數(shù)一數(shù)熊貓有幾個(gè)

1．引導(dǎo)同學(xué)觀看〔教材第2頁(yè)〕第一個(gè)情境圖。

師：這些熊貓跟我們教室里的課桌一樣，排列得特別整齊有序。這些熊

貓擺成了幾排，幾列？想知道一共有多少個(gè)熊貓，你有什么好方法？

2．先讓同學(xué)思索，再組織他們進(jìn)行小組溝通。

師：把你想的好方法告知小組的同伴，看看你們小組一共想出了幾種好方法。

3．請(qǐng)小組派代表匯報(bào)，全班溝通。

(1)有的孩子可能是一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)，有的是一排一排或一列一列地跳著數(shù)。

(2)請(qǐng)兩位能跳著數(shù)的同學(xué)〔一個(gè)是一排一排地?cái)?shù)的，另一個(gè)是一列一列地?cái)?shù)的〕到實(shí)物投影儀前演示，一邊指一邊數(shù)。

(3)師：一排一排地?cái)?shù)，是5個(gè)5個(gè)地?cái)?shù)，大家再數(shù)數(shù)看共有幾個(gè)5？一共是多少？

〔生：1個(gè)5，2個(gè)5，3個(gè)5，一共是15?！?/p>

(4)師：剛剛這樣數(shù)數(shù)計(jì)算的過(guò)程，可以用一個(gè)算式來(lái)表達(dá)：5+5+5=15〔板書(shū)〕。

(5)師：那么，一列一列地?cái)?shù)的計(jì)算過(guò)程，你們能寫(xiě)出一個(gè)算式來(lái)表達(dá)嗎？大家再數(shù)一數(shù)，然后在草稿本上列出算式〔3+3+3+3+3=15〕，請(qǐng)一位同學(xué)到黑板來(lái)寫(xiě)算式。

(6)可能有孩子別出心裁地提出：還可以2個(gè)2個(gè)地?cái)?shù)，一共有7個(gè)2，最終再加上1也是15個(gè)。老師要確定這種數(shù)法也是對(duì)的，特殊是數(shù)一堆無(wú)序排列的東西的時(shí)候，這種方法很管用。但是遇到數(shù)方陣排列的物體，人們還是習(xí)慣于一排一排或一列一列地?cái)?shù)。

活動(dòng)二：數(shù)一數(shù)圓片有幾個(gè)

1．同學(xué)觀看〔教材第2頁(yè)〕第2個(gè)情境圖，應(yīng)用從“活動(dòng)一”學(xué)到的方法數(shù)一數(shù)圓片有多少個(gè)，并在草稿本上列出相應(yīng)的加法算式。

2．同桌相互說(shuō)一說(shuō)自己是怎么數(shù)的，怎樣列出算式。

3．再請(qǐng)同學(xué)仔細(xì)地看一看，書(shū)上兩個(gè)小伴侶是怎么數(shù)的，比較一下兩種不同的數(shù)法所對(duì)應(yīng)的算式有什么區(qū)分。

4．老師板書(shū)，表示所列的兩個(gè)算式的區(qū)分：

6+6+6+6〔有4排，每排6個(gè)〕=24〔個(gè)〕

4+4+4+4+4+4〔有6列，每列4個(gè)〕=24〔個(gè)〕

活動(dòng)三：數(shù)一數(shù)有多少個(gè)方格

1．引導(dǎo)同學(xué)弄清題意，要求同學(xué)完成。

2．集體溝通反饋：說(shuō)說(shuō)你是怎樣數(shù)的？怎樣列式？

3．引導(dǎo)同學(xué)觀看算式的特點(diǎn)。

師：仔細(xì)觀看我們列出的這些算式，你發(fā)覺(jué)了什么？〔每個(gè)算式的加數(shù)都是相同的?！?/p>

活動(dòng)四：數(shù)一數(shù)蘋(píng)果有多少個(gè)

1．同學(xué)解決教材第3頁(yè)第4題。

2．把問(wèn)題引申，進(jìn)一步要求同學(xué)寫(xiě)出計(jì)算6盤(pán)、10盤(pán)、15盤(pán)蘋(píng)果的連加算式并算出結(jié)果。

3．就怎么計(jì)算15盤(pán)蘋(píng)果有多少個(gè)，進(jìn)行全班商量溝通。

3+3+3+3+3+3+3+3+3+3+3+3+3+3+3=？

算法1：從左到右，逐次加3，得出45。

算法2：從第一個(gè)3開(kāi)頭，3，6，9…3個(gè)3個(gè)地跳著數(shù)，數(shù)到最終一個(gè)3，得到45。

算法3：3個(gè)3是9，15個(gè)3就是5個(gè)9,9＋9＋9＋9＋9＝45。

算法4：5個(gè)3是15，15個(gè)3就是3個(gè)15,15＋15＋15＝45。

〔假如同學(xué)沒(méi)想到算法3與算法4，老師可以介紹，它們的特點(diǎn)是簡(jiǎn)化了原來(lái)的連加算式?！?/p>

4．進(jìn)一步向同學(xué)提出：表示原來(lái)的算式有沒(méi)有比算法4更簡(jiǎn)捷的方法呢？這是我們下一節(jié)要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。引導(dǎo)同學(xué)閱讀教材中才智老人說(shuō)的一句話(huà)：“用乘法表示就便利了?！?/p>

〔制造了一個(gè)懸念，激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)乘法的奇怪???心和愿望。〕

三、總結(jié)：

1．依據(jù)教室里座位排列〔6排8列〕，在本子上列出計(jì)算全班人數(shù)的加法算式。完成的同學(xué)請(qǐng)舉手做個(gè)象征成功的手勢(shì)，鼓舞一下自己。

2．讓同學(xué)溝通這堂課的體會(huì)和收獲。

教學(xué)反思：

新課導(dǎo)入時(shí)，利用同學(xué)的座位這一生活資源，讓孩子通過(guò)數(shù)一數(shù)體會(huì)列和排的區(qū)分，為后面的新課學(xué)習(xí)做了很好的鋪墊。在數(shù)熊貓和圓片的過(guò)程中，同學(xué)通過(guò)充分地?cái)?shù)和溝通各自不同的數(shù)法，再次深化地體驗(yàn)到從不同的角度觀看可以列出不同的連加算式。在這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中，我覺(jué)得老師適當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)是這節(jié)課勝利的關(guān)鍵，如：數(shù)熊貓時(shí)，老師先逐步引導(dǎo)同學(xué)列出橫著數(shù)的加法算式：5+5+5=15，然后放手讓同學(xué)自己列出豎著數(shù)的連加算式。在數(shù)圓片的活動(dòng)中又引導(dǎo)同學(xué)閱讀、比較數(shù)學(xué)課本中的兩種不同方法，使得許多孩子都能從跳著數(shù)進(jìn)一步進(jìn)展為只數(shù)一排有幾個(gè)再數(shù)有幾排〔或者只數(shù)一列幾個(gè)再數(shù)有幾列〕。在最終的數(shù)蘋(píng)果活動(dòng)中，同學(xué)的實(shí)際狀況與設(shè)計(jì)構(gòu)思發(fā)生了偏離，大部分同學(xué)只能想到算法1和算法2，當(dāng)老師想介紹算法3，算法4的時(shí)候，有部分超前學(xué)習(xí)的孩子叫嚷著用乘法來(lái)計(jì)算。原來(lái)設(shè)想用才智老人的話(huà)設(shè)置一個(gè)懸念，可針對(duì)當(dāng)時(shí)的狀況老師只能轉(zhuǎn)變?cè)O(shè)想，利用同學(xué)的回答進(jìn)行下一節(jié)課的引導(dǎo)和鋪墊。所以我認(rèn)為：在教學(xué)過(guò)程中老師時(shí)刻以同學(xué)為中心，有技巧地抓住同學(xué)的回答綻開(kāi)教學(xué)是上好一節(jié)課的關(guān)鍵所在。

案例點(diǎn)評(píng)：

1.同學(xué)數(shù)數(shù)的.閱歷與技能〔特殊是跳著數(shù)〕是抽象相同加數(shù)連加算式的基礎(chǔ)。本課教學(xué)設(shè)計(jì)留意到教材中在處理4個(gè)數(shù)數(shù)活動(dòng)時(shí)的區(qū)分：數(shù)熊貓時(shí)是跳著數(shù)的，數(shù)圓片時(shí)方法有所不同〔數(shù)一排幾個(gè)，有幾排；或者數(shù)一列幾個(gè)，有幾排〕；通過(guò)這兩個(gè)活動(dòng)，體會(huì)不同的數(shù)法都有相應(yīng)的算式表示。數(shù)方格時(shí)放手讓同學(xué)自主選擇方法，列出算式，再進(jìn)行溝通。

2.數(shù)蘋(píng)果的活動(dòng)設(shè)計(jì)有新意。讓同學(xué)探究計(jì)算15個(gè)3相加的算法，發(fā)覺(jué)實(shí)施分組計(jì)算的策略，可以削減連加算式中加數(shù)的個(gè)數(shù)，使算式簡(jiǎn)化，讓同學(xué)產(chǎn)生一種懸念：算式是否可以進(jìn)一步簡(jiǎn)化，為下一節(jié)學(xué)習(xí)乘法打下基礎(chǔ)。

《數(shù)一數(shù)》教學(xué)設(shè)計(jì)4

課題：乘法運(yùn)算《數(shù)一數(shù)》

科目：學(xué)校數(shù)學(xué)

教學(xué)對(duì)象：二班級(jí)同學(xué)

課時(shí)：

一、教學(xué)內(nèi)容分析：

《數(shù)一數(shù)》的第一課時(shí)，主要是數(shù)字的熟悉和數(shù)數(shù)。學(xué)好這部分內(nèi)容對(duì)于培育同學(xué)學(xué)好數(shù)字的乘法有特別主要的意義。為了讓同學(xué)能快速的學(xué)會(huì)乘法運(yùn)算，及更好的理解乘法運(yùn)算的原理和技巧，教材借助了同學(xué)喜愛(ài)的小動(dòng)物、水果及食物等，同學(xué)常常接觸的東西，來(lái)提高他們的愛(ài)好，啟發(fā)他們的思維。

二、教學(xué)目標(biāo)：

1、首先是復(fù)習(xí)之前學(xué)過(guò)的相同加數(shù)的加法運(yùn)算，為更好的學(xué)習(xí)乘法打下基礎(chǔ)。

2、結(jié)合同學(xué)常常接觸的詳細(xì)情境，讓同學(xué)更好的體會(huì)乘法的意義。

3、使同學(xué)在詳細(xì)的生活實(shí)踐和嬉戲中，了解加法和乘法的關(guān)系，讓同學(xué)領(lǐng)悟到學(xué)習(xí)乘法的有用性及必要性。

4、在同學(xué)意識(shí)到乘法的簡(jiǎn)潔及快捷的有用性的同時(shí)，喜愛(ài)上及更主動(dòng)學(xué)習(xí)乘法運(yùn)算，同時(shí)也他們更快地把握乘法學(xué)習(xí)的精髓。

三、學(xué)習(xí)者特征分析：

二班級(jí)的學(xué)校生，已經(jīng)學(xué)過(guò)了數(shù)字的加法運(yùn)算，且在實(shí)際的生活中，也常常的遇到一些詳細(xì)的情景，特殊是他們感愛(ài)好的小動(dòng)物、喜愛(ài)吃的水果及寵愛(ài)的東西。這個(gè)時(shí)候，他們就會(huì)特殊想知道他們的詳細(xì)的數(shù)字，或者我們就很簡(jiǎn)單引導(dǎo)他們?nèi)ナ煜?，怎么去?jì)算或者運(yùn)用乘法運(yùn)算來(lái)計(jì)算數(shù)字。

四、教學(xué)策略選擇與設(shè)計(jì)：

1、同學(xué)是學(xué)習(xí)的仆人，老師只是教學(xué)活動(dòng)的組織者的進(jìn)展者、引導(dǎo)者和合。

2、為了提高同學(xué)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，老師就要擅長(zhǎng)引導(dǎo)同學(xué)感愛(ài)好的話(huà)題，同時(shí)鼓舞同學(xué)多思維思索問(wèn)題，確定他們的學(xué)習(xí)成果。

3、切合同學(xué)平日里，常常接觸和喜愛(ài)的小動(dòng)物和水果，來(lái)引導(dǎo)他們思索怎么計(jì)算數(shù)字和運(yùn)用乘法運(yùn)算。

五、教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)：

1、使同學(xué)理解乘法運(yùn)算的意義。

2、理解相同加數(shù)和乘法的內(nèi)在聯(lián)系。

六、教學(xué)過(guò)程：

老師活動(dòng)

同學(xué)活動(dòng)

設(shè)計(jì)意圖

復(fù)習(xí)鋪墊：同學(xué)們，請(qǐng)你們依據(jù)之前學(xué)過(guò)的學(xué)問(wèn)，看看誰(shuí)能最快的算出下面算式的值：

2+3+4+5=

5+2+8+4=3+3+3=

同學(xué)們都在努力的計(jì)算。

通過(guò)復(fù)習(xí)之前的學(xué)問(wèn)，讓同學(xué)們?cè)僖淮蔚姆€(wěn)固自己的學(xué)問(wèn)?？此麄冋l(shuí)能最快精確的算出答案，來(lái)提高他們的主動(dòng)性。

制造情境：同學(xué)們，今日老師帶你們?nèi)?dòng)物園看看好嗎？你們看可愛(ài)的小熊貓列著整齊的隊(duì)伍，在歡迎我們呢，你們喜愛(ài)嗎？小伴侶，請(qǐng)問(wèn)你們看到了多少只小熊貓呢？

同學(xué)們很興奮的在看著熊貓圖，然后在自由的數(shù)數(shù)：

生A：我是橫著四只四只地?cái)?shù)，一共是20只。

生B：我是豎著五只五只地?cái)?shù)，一共是20只。

通過(guò)用小熊貓，大家喜愛(ài)的小動(dòng)物，來(lái)吸引同學(xué)們的留意力，提高他們的學(xué)習(xí)愛(ài)好。

引導(dǎo)觀看：同學(xué)們，請(qǐng)看幾道題和口算題有什么不一樣的，三人一組商量。然后一起朗讀。

大家分組商量：4+4+4+4:=16

5+5+5=152+2+2+2+2=104個(gè)4連加等于16。3個(gè)5連加等于15。5個(gè)2連加等于10。

通過(guò)這種相同加數(shù)的連加運(yùn)算，還可以這樣直接讀成：4個(gè)4連加等于16。及相比較運(yùn)算加法運(yùn)算，他們的結(jié)果一樣，但是提高計(jì)算速度，來(lái)提高他們的學(xué)習(xí)愛(ài)好。

加強(qiáng)觀看：供應(yīng)一副蘋(píng)果圖，讓大家數(shù)一數(shù)：這里面有幾盤(pán)蘋(píng)果，一個(gè)盤(pán)子里有幾個(gè)蘋(píng)果。加在一起總共有多少個(gè)蘋(píng)果。

那假如是6盤(pán)呢，7盤(pán)呢，8盤(pán)呢？

同學(xué)們都在數(shù)數(shù)：4+4+4=

通過(guò)用大家喜愛(ài)吃的蘋(píng)果，來(lái)吸引同學(xué)的愛(ài)好。同時(shí)讓他們發(fā)覺(jué)相同加數(shù)的另外一個(gè)運(yùn)算方法和規(guī)律。

3個(gè)4連加等于12。6個(gè)4連加等于24。7個(gè)4連加等于28。8個(gè)4連加等于32。

穩(wěn)固練習(xí)：

假如1個(gè)盤(pán)子里只有1~9個(gè)蘋(píng)果，一共有1~9個(gè)盤(pán)子?？偣灿卸嗌賯€(gè)蘋(píng)果。

讓同學(xué)商量一下，大聲的說(shuō)一說(shuō)，讀一讀。列出算式。

通過(guò)系統(tǒng)的從1到9的加法運(yùn)算，找到規(guī)律，讓同學(xué)們找到相同加數(shù)的加法的另一個(gè)計(jì)算方法〔乘法運(yùn)算〕的規(guī)律。

七、教學(xué)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)：

1、首先同學(xué)要會(huì)計(jì)算相同加數(shù)的加法運(yùn)算〔從1加到9〕。

2、從相同加數(shù)的加法運(yùn)算里，讀出整個(gè)運(yùn)算的過(guò)程和結(jié)果。

3、簡(jiǎn)化運(yùn)算過(guò)程，找到相同加數(shù)的運(yùn)算規(guī)律，學(xué)會(huì)乘法口訣〔從1到9〕。

八、板書(shū)設(shè)計(jì)：

1、橫著數(shù)熊貓：4+4+4+4+4=20

2、豎著數(shù)熊貓：5+5+5+5=20

3、4+4+4+4:=165+5+5=152+2+2+2+2=10

4、4+4+4=124+4+4+4+4+4=244+4+4+4+4+4+4=284+4+4+4+4+4+4+4=32

九、教學(xué)反思：

1、注意引導(dǎo)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛(ài)好：課堂教學(xué)中，采納了多種教學(xué)方法和手段，來(lái)引導(dǎo)培育同學(xué)良好的學(xué)習(xí)愛(ài)好。如教學(xué)卡片、多媒體的運(yùn)用來(lái)優(yōu)化課堂教學(xué)，已充分的調(diào)動(dòng)了同學(xué)的學(xué)習(xí)主動(dòng)性；在課堂教學(xué)中注意同學(xué)的學(xué)習(xí)反饋，并準(zhǔn)時(shí)賜予表?yè)P(yáng)和鼓舞，讓同學(xué)意識(shí)到勝利的喜悅和勞動(dòng)的確定。

2、引入實(shí)踐，把握教材：相比傳統(tǒng)的教學(xué)方式，我們更多的重視同學(xué)的生活實(shí)踐，關(guān)注數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系；制造良好的課程環(huán)境，藏到多元化的學(xué)習(xí)方式，培育同學(xué)的創(chuàng)新意識(shí)，確立同學(xué)的學(xué)習(xí)主體地位；

3、采納循序漸進(jìn)的教學(xué)方式，讓同學(xué)有個(gè)漸漸地學(xué)習(xí)和接受新學(xué)問(wèn)的過(guò)程。通過(guò)這種教學(xué)方式，多數(shù)同學(xué)都能很快的把握基本的相同加數(shù)的加法運(yùn)算，怎么演化成乘法運(yùn)算的。不過(guò)也有的同學(xué)也有不太明白的地方，通過(guò)我們多舉幾個(gè)貼近他們生活的例子，比方，用他們的鉛筆，橡皮，筷子等實(shí)例，很快他們就明白了乘法運(yùn)算。

4、課程中，也有的同學(xué)，對(duì)實(shí)物或圖片、多媒體里面的東西，想象不是很明白，我想下次假如能給同學(xué)從新講解這節(jié)的內(nèi)容，我盼望預(yù)備一些具有聲形并茂的視頻，或者帶一些詳細(xì)的生活中的實(shí)物，來(lái)讓同學(xué)親身體驗(yàn)這種實(shí)物教學(xué)，可能會(huì)接受的更快、更直觀。

《數(shù)一數(shù)》教學(xué)設(shè)計(jì)5

教學(xué)內(nèi)容

P2-3數(shù)一數(shù)

教學(xué)目標(biāo)

學(xué)問(wèn)目標(biāo)：引導(dǎo)同學(xué)從不同角度、按不同挨次幾個(gè)幾個(gè)地?cái)?shù)數(shù)，并能依據(jù)不同數(shù)法列出不同的加法算式；在多個(gè)情境中讓同學(xué)體會(huì)學(xué)習(xí)乘法的必要性。

力量彌補(bǔ)：在數(shù)數(shù)活動(dòng)中培育同學(xué)多角度的觀看力量、思維力量和語(yǔ)言表達(dá)力量。

情感看法目標(biāo)：感受加法的局限性，激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)乘法的愿望。

教學(xué)預(yù)備

圖片若干張

教學(xué)過(guò)程

活動(dòng)一：復(fù)習(xí)鋪墊

師：小伴侶已經(jīng)熟悉了100以?xún)?nèi)的數(shù)，假如請(qǐng)你從1數(shù)到20，你認(rèn)為可以怎樣數(shù)？

抽答板書(shū)：幾個(gè)幾個(gè)地?cái)?shù)

活動(dòng)二：數(shù)一數(shù)，列一列

〔一〕數(shù)一數(shù)，算一算有多少個(gè)熊貓玩具。

1、師：熊貓是一種寶貴的動(dòng)物，它在世界的數(shù)量不多，主要生活在我們中國(guó)，所以說(shuō)熊貓是我國(guó)的國(guó)寶?！渤鍪拘茇埻婢摺城疲嗫蓯?ài)的熊貓！你喜愛(ài)嗎？

〔出示熊貓圖〕如今，讓我們一起去玩具店看一看，數(shù)一數(shù)柜臺(tái)上一共有多少個(gè)熊貓玩具？你是怎么看，怎么數(shù)的，把你的想法與同桌說(shuō)一說(shuō)。

2、抽答板書(shū)：

橫著看5個(gè)5個(gè)地?cái)?shù)

豎著看3個(gè)3個(gè)地?cái)?shù)

3、師：小伴侶們真聰慧，能從橫的、豎的兩個(gè)不同的角度來(lái)觀看圖畫(huà)，也能用不同的方法數(shù)出熊貓玩具的個(gè)數(shù)。那么，能不能用算式算出一共有多少個(gè)熊貓玩具呢？

4、抽答板書(shū)：

5+5+5=15〔個(gè)〕

3+3+3+3+3=15〔個(gè)〕

5、小結(jié)：觀看熊貓圖時(shí)，我們可以從橫的、豎的兩個(gè)不同角度來(lái)看，發(fā)覺(jué)有不同的數(shù)法，還知道能用不同的加法算式計(jì)算出一共有多少個(gè)熊貓玩具。

〔二〕數(shù)一數(shù)，算一算有多少個(gè)圓片

1、出示圓片圖。

師：請(qǐng)大家認(rèn)真觀看這幅圓片圖，要知道一共有幾個(gè)圓片，你有不同的數(shù)法嗎？能分別列式計(jì)算嗎？

把你的數(shù)法和算式在小組內(nèi)溝通一下。

2、抽答板書(shū)：

橫看看6+6+6+6=24〔個(gè)〕

豎看看4+4+4+4+4+4=24〔個(gè)〕

〔三〕數(shù)一數(shù)，算一算有多少個(gè)方格

1、出示方格圖。

請(qǐng)同學(xué)觀看方格圖后，列式計(jì)算，然后匯報(bào)自己是怎么數(shù)，怎么算的。

板書(shū)：

10+10+10=30〔個(gè)〕

3+3+3+3+3+3+3+3=30〔個(gè)〕

活動(dòng)三：引導(dǎo)同學(xué)在算一算中體會(huì)加法的局限性

1、創(chuàng)設(shè)情境，提出問(wèn)題

〔出示蘋(píng)果圖〕星期六，小伴侶們要到敬老院去探望老人，預(yù)備送給每位老人一盤(pán)蘋(píng)果，每盤(pán)蘋(píng)果是3個(gè)，看看圖上已經(jīng)預(yù)備了幾盤(pán)蘋(píng)果？

要知道5盤(pán)蘋(píng)果一共有幾個(gè)，書(shū)上算式是5個(gè)3相加，這樣列式對(duì)嗎？為什么？

2、師：你能算出5盤(pán)蘋(píng)果一共有幾個(gè)嗎？請(qǐng)你算一算。

3、師：你能列出6盤(pán)、10盤(pán)、15盤(pán)蘋(píng)果的算式嗎？

4、敬老院里一共有56位老人，要預(yù)備56盤(pán)蘋(píng)果，你能列出算式計(jì)算56盤(pán)蘋(píng)果一共有多少個(gè)嗎？怎樣列式呢？

5、要寫(xiě)出56個(gè)3連加，你有什么感受？

活動(dòng)四：總結(jié)延長(zhǎng)

請(qǐng)同學(xué)說(shuō)說(shuō)自己在這節(jié)課中的感想？

延長(zhǎng)：下節(jié)課，我們就一起去熟悉一個(gè)新伴侶——乘法，用它來(lái)表示幾個(gè)幾連加就簡(jiǎn)便多了。

《數(shù)一數(shù)》教學(xué)設(shè)計(jì)6

教學(xué)內(nèi)容

義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書(shū)第一冊(cè)第2～5頁(yè)內(nèi)容。

教學(xué)設(shè)計(jì)說(shuō)明

在努力實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的同時(shí)，使教學(xué)具有以下特點(diǎn)：

1、讓同學(xué)主動(dòng)參加數(shù)數(shù)活動(dòng)。

剛?cè)雽W(xué)的兒童對(duì)課堂學(xué)習(xí)還不太適應(yīng)，有意留意的時(shí)間比較短，觀看力量有限，觀看畫(huà)面往往只對(duì)其中顏色、人物等感愛(ài)好。依據(jù)同學(xué)這個(gè)特點(diǎn)，在出示掛圖后，不要急于給出數(shù)數(shù)任務(wù)，而是給他們肯定的時(shí)間觀看自己感愛(ài)好的內(nèi)容，并讓同學(xué)相互說(shuō)說(shuō)都看到了什么。當(dāng)他們的奇怪???心得到滿(mǎn)意以后，再讓同學(xué)帶著任務(wù)去觀看，同學(xué)的留意力就放在數(shù)數(shù)的活動(dòng)上。

2、面對(duì)全體同學(xué)。

留意全面了解同學(xué)數(shù)數(shù)、讀數(shù)等狀況，特殊留意了解每一個(gè)同學(xué)是否能正確地?cái)?shù)出物體的個(gè)數(shù)，盡可能讓每個(gè)同學(xué)都發(fā)言。發(fā)覺(jué)同學(xué)有困難，要準(zhǔn)時(shí)賜予關(guān)心，引導(dǎo)同學(xué)嫻熟觀看、逐一點(diǎn)數(shù)……讓同學(xué)有一個(gè)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的良好開(kāi)頭。

3、自然滲透品德教育。

這節(jié)課的設(shè)計(jì)是以“同學(xué)的進(jìn)展為本”的教育理念為指導(dǎo)的，努力遵循“老師為主導(dǎo)，同學(xué)為主體”的原則，讓同學(xué)主動(dòng)主動(dòng)地參加教學(xué)全過(guò)程，讓同學(xué)學(xué)得輕松、學(xué)得開(kāi)心，真正成為學(xué)習(xí)的仆人

教學(xué)目標(biāo)

1、創(chuàng)設(shè)情境關(guān)心同學(xué)了解學(xué)校生活，激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛(ài)好，滲透思想品德教育。

2、通過(guò)數(shù)數(shù)活動(dòng)，初步了解同學(xué)的數(shù)數(shù)狀況，使同學(xué)初步學(xué)會(huì)數(shù)數(shù)的方法。

3、通過(guò)數(shù)數(shù)活動(dòng)，培育同學(xué)的觀看、思維和語(yǔ)言表達(dá)力量。

教具學(xué)具預(yù)備

教科書(shū)第2～3頁(yè)的教學(xué)掛圖〔或掛圖制成多媒體課件〕，1～10數(shù)字卡片一套。

教學(xué)設(shè)計(jì)

一、談一談

小伴侶們，你們跨入學(xué)校的校門(mén)感覺(jué)新奇嗎？上學(xué)了，你已經(jīng)是一個(gè)學(xué)校生了。從如今起，你將和老師一起在這所學(xué)校，坐在光明的教室里，共同學(xué)習(xí)、生活，探討很多數(shù)學(xué)問(wèn)題，學(xué)習(xí)許多的數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)，大家興奮嗎？讓我們來(lái)互相熟悉一下。

〔以談話(huà)的形式開(kāi)頭。師生互相介紹，老師簡(jiǎn)潔介紹本校狀況，關(guān)心同學(xué)了解學(xué)校生活，使同學(xué)消退生疏、害怕的心理，對(duì)學(xué)校、老師產(chǎn)生親切感，同時(shí)激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛(ài)好?！?/p>

1、師生互相介紹。

2、老師簡(jiǎn)潔介紹我們的校內(nèi)及學(xué)校生活。

3、打開(kāi)課本第1頁(yè)，老師有感情地朗讀“編者的話(huà)”，講一講數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系以及數(shù)學(xué)的用途。我們平常許多時(shí)候要用到數(shù)數(shù)，大家會(huì)從1數(shù)到10嗎？誰(shuí)來(lái)數(shù)一數(shù)？

伸出兩只小手，同桌小伴侶相互數(shù)一數(shù)有幾根手指。

與老師一起一邊伸手指一邊數(shù)數(shù)?！步o同學(xué)一點(diǎn)時(shí)間讓其數(shù)一數(shù)?！?/p>

二、數(shù)一數(shù)

1、激發(fā)觀看愛(ài)好。

出示教科書(shū)第2～3頁(yè)掛圖〔或掛圖制成多媒體課件〕，消失一所“秀麗的鄉(xiāng)村學(xué)?！鼻榫硤D。

〔此處從情境入手，能使同學(xué)體驗(yàn)到生活中到處有數(shù)學(xué)，使同學(xué)感受到數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的親密聯(lián)系，增加學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信念，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性?！?/p>

老師：小伴侶，你們知道這是什么地方嗎？

生：知道，學(xué)校。

師：對(duì)，這是一所秀麗的鄉(xiāng)村學(xué)校。今日是開(kāi)學(xué)的第一天，小伴侶們高興奮興地來(lái)上學(xué)了。大家看一看，這里都有一些什么？

生1：這里有一位老師，還有許多小伴侶。

生2：這里有一座大樓。

生3：這里有一面國(guó)旗。

生4：這里有小伴侶在踢球，有小伴侶在跳繩……

〔此處，先給同學(xué)支配肯定的時(shí)間，隨便看、隨便說(shuō)，自由發(fā)言，用自己的語(yǔ)言表達(dá)。然后按要求去觀看，去數(shù)數(shù)。有利于同學(xué)主動(dòng)參加到數(shù)數(shù)活動(dòng)之中。〕

先給同學(xué)肯定時(shí)間讓同學(xué)隨便觀看，同桌同學(xué)相互說(shuō)說(shuō)。然后指定內(nèi)容請(qǐng)同學(xué)說(shuō)一說(shuō)。同學(xué)每說(shuō)完一種，老師要反復(fù)提問(wèn)：還有什么？老師要對(duì)主動(dòng)發(fā)言的同學(xué)準(zhǔn)時(shí)表?yè)P(yáng)。

2、數(shù)一數(shù)圖中的數(shù)量。

老師說(shuō)明：我們?cè)跀?shù)圖中這些人或者物體的個(gè)數(shù)時(shí)，先數(shù)比較少的，再數(shù)比較多的，也就是說(shuō)可按從少到多的挨次數(shù)出圖中事物的個(gè)數(shù)。

〔通過(guò)畫(huà)面“秀麗的校內(nèi)”，老師全面了解同學(xué)數(shù)數(shù)、讀數(shù)的狀況，留意培育同學(xué)的觀看愛(ài)好和言語(yǔ)表達(dá)力量?！?/p>

①、數(shù)出數(shù)量是1的。

師：圖中數(shù)量是1的有哪些？

生1：一面國(guó)旗。

生2：一座樓房。

生3：一位老師。

生4：一個(gè)玩雙杠的同學(xué)。

師：〔表?yè)P(yáng)〕同學(xué)們說(shuō)得好。一面國(guó)旗、一座樓房、一位老師，都可以用幾表示？

生：用1表示。

出示數(shù)字卡片1，老師領(lǐng)著同學(xué)讀一讀，同學(xué)自己再小聲讀一讀。

②、數(shù)出數(shù)量是2的。

師：圖中數(shù)量是2的都有哪些？

生1：有2個(gè)同學(xué)在跳繩。

生2：有2個(gè)同學(xué)在給老師敬禮。

生3：有2個(gè)同學(xué)在看書(shū)。

生4：有2個(gè)同學(xué)正進(jìn)校門(mén)。

……

師：〔表?yè)P(yáng)〕同學(xué)們觀看得特別認(rèn)真，有2個(gè)同學(xué)在跳繩熬煉身體；有2個(gè)同學(xué)很懂禮貌，在向老師問(wèn)好；有2個(gè)同學(xué)在看書(shū)，商量問(wèn)題。那么，2個(gè)同學(xué)跳繩、2個(gè)同學(xué)敬禮、2個(gè)同學(xué)看書(shū)等等，可以用幾表示？

生：用2表示。

出示數(shù)字卡片2，請(qǐng)同學(xué)讀一讀。

③、依次數(shù)出其他數(shù)量的事物。

教學(xué)方法同①、②。

數(shù)到數(shù)量是3以上的事物時(shí)，可讓同學(xué)說(shuō)說(shuō)是怎么知道其數(shù)量的。同學(xué)假如回答是“數(shù)出來(lái)的”，可讓數(shù)出來(lái)的同學(xué)到前面給大家數(shù)數(shù)看。數(shù)完后，讓全班同學(xué)發(fā)表看法，說(shuō)說(shuō)他數(shù)的對(duì)不對(duì)。

師：〔表?yè)P(yáng)〕這些同學(xué)觀看得很認(rèn)真，做事很仔細(xì)，數(shù)數(shù)的方法正確。我們大家要向他們學(xué)習(xí)，做事要仔細(xì)認(rèn)真，養(yǎng)成好習(xí)慣。接下來(lái)，我們看哪位同學(xué)數(shù)得好？

可指名幾個(gè)同學(xué)再挨次地?cái)?shù)一數(shù)各數(shù)。

④、認(rèn)讀1～10各數(shù)。

10個(gè)數(shù)都數(shù)完后，讓同學(xué)再對(duì)比教科書(shū)第4頁(yè)、第5頁(yè)看一看每個(gè)集合圈里物體的個(gè)數(shù)和旁邊的數(shù)。

按從小到大的挨次讀一讀這些數(shù)。

老師出示數(shù)字卡片1～10，讓同學(xué)分辨〔順次認(rèn)、打亂認(rèn)〕。

3．?dāng)?shù)一數(shù)身邊的實(shí)物。

〔通過(guò)數(shù)身邊實(shí)物的個(gè)數(shù)，使同學(xué)體會(huì)生活中到處有數(shù)學(xué)，到處離不開(kāi)數(shù)學(xué)?！?/p>

a、鼻子、眼睛、嘴、耳朵、手指頭、紐扣。

b、門(mén)、窗、燈、條帚、桶、黑板。

c、第一排同學(xué)的人數(shù)，第一行同學(xué)的人數(shù)。

小結(jié)

今日我們學(xué)習(xí)了數(shù)數(shù)，我們數(shù)了秀麗的鄉(xiāng)村學(xué)校里的好多東西，還數(shù)了我們身邊一些實(shí)物的數(shù)量。大家數(shù)得都很仔細(xì)，數(shù)得很精確。放學(xué)后，你們可再數(shù)數(shù)在家里或其他地方看到的東西。

《數(shù)一數(shù)》教學(xué)設(shè)計(jì)7

教學(xué)目標(biāo)：

1、會(huì)從不同的角度數(shù)物體的個(gè)數(shù)，會(huì)列不同的加法算式。

2、經(jīng)受數(shù)的過(guò)程，體會(huì)從不同角度觀看可列出不同的加法算式，結(jié)合詳細(xì)情境讓同學(xué)體會(huì)乘法的意義。