林學(xué)專業(yè)遙感課程教學(xué)改革措施林學(xué)專業(yè)遙感課程教學(xué)改革措施

中圖分類號：S771.8-4；G642文獻(xiàn)標(biāo)識碼：ADOI編號：10.14025/jki.jlny.2022.24.074

遙感〔RS〕是20世紀(jì)60年代以來開展起來的一門新興邊緣學(xué)科，其波及現(xiàn)代物理學(xué)、空間科學(xué)、電子計算機技術(shù)、數(shù)學(xué)辦法和地球科學(xué)理論等眾多領(lǐng)域，是一門先進的、實用的探測技術(shù)[1]。遙感技術(shù)在林業(yè)規(guī)劃設(shè)計調(diào)查、森林病蟲害監(jiān)測、森林火災(zāi)監(jiān)測、林地變更調(diào)查及林地清收等工作中都得到了廣泛應(yīng)用。林學(xué)專業(yè)學(xué)生通過遙感課程的學(xué)習(xí)，可以了解遙感技術(shù)的根本原理及圖像處理的一般辦法，掌握遙感相關(guān)的概念、分類及應(yīng)用。掌握遙感技術(shù)的應(yīng)用技術(shù)理論、遙感圖像處理一般辦法，可以獨立利用遙感圖像處理軟件對遙感圖像進行幾何校正、圖像融合、圖像增強及計算機分類等操作。從而為今后工作中，能夠運用掌握的遙感知識處理和解決實際問題提供幫忙[2]。本文結(jié)合北華大學(xué)林學(xué)院林學(xué)專業(yè)的實際情況，針對在遙感課程教學(xué)及實踐過程中發(fā)現(xiàn)的問題，從教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)辦法、結(jié)合實踐教學(xué)三個方面進行了課程教學(xué)改革探索，希望這些改革措施能夠為相關(guān)院校林學(xué)專業(yè)遙感課程的教學(xué)提供幫忙。

1遙感課程教學(xué)及學(xué)生學(xué)習(xí)方面存在的主要問題

對于林學(xué)專業(yè)來說，遙感課程還沒有全國統(tǒng)編教材，各院校會根據(jù)自身實際情況，結(jié)合教學(xué)大綱的要求而選擇自己的遙感教學(xué)教材，使得教材各不相同。教材內(nèi)容更新速度較慢，而遙感技術(shù)開展是迅速的，勢必導(dǎo)致教材內(nèi)容與實踐脫節(jié)。遙感課程作為林學(xué)專業(yè)的一門專業(yè)課，根底設(shè)施相對欠缺，教學(xué)過程中使用的遙感資料不能及時更新，時效性較差。

林學(xué)專業(yè)的學(xué)生在學(xué)習(xí)完必修課的根底上，會選修一些與自己專業(yè)相關(guān)或自己感興趣的專業(yè)課，在開始學(xué)習(xí)遙感課程之前，學(xué)生對遙感知識幾乎不了解，遙感技術(shù)在林業(yè)實際生產(chǎn)工作中有哪些應(yīng)用，怎么應(yīng)用，需要學(xué)習(xí)和掌握哪些知識更是一無所知，所以學(xué)習(xí)興趣普遍不高。

2教學(xué)內(nèi)容方面改革措施

2.1選用適合教材，合理修改教案內(nèi)容

由于林學(xué)專業(yè)遙感課程沒有統(tǒng)編教材，所以有必要根據(jù)本校自身情況，合理選擇遙感教材，選用了?遙感概論》作為林學(xué)專業(yè)的遙感課程固定教材，該教材內(nèi)容比擬全面，涵蓋了遙感根底理論、遙感圖像獲取、遙感圖像處理及遙感技術(shù)應(yīng)用等幾個方面。但沒有突出林學(xué)專業(yè)特點，也沒有側(cè)重林業(yè)應(yīng)用內(nèi)容。為此選擇?林業(yè)遙感》作為參考教材，該教材較為全面系統(tǒng)地介紹了遙感技術(shù)的根本原理與應(yīng)用辦法，將遙感根底理論和林業(yè)實際應(yīng)用相結(jié)合，突出了林業(yè)特點。書寫教案時，在考慮課時的情況下，以?遙感概論》教材內(nèi)容為框架，對內(nèi)容進行適當(dāng)刪減，增加一些?林業(yè)遙感》教材中與林業(yè)相關(guān)的內(nèi)容，從而做到與專業(yè)結(jié)合，豐盛教學(xué)內(nèi)容。

2.2結(jié)合網(wǎng)絡(luò)不斷更新教學(xué)內(nèi)容

目前，遙感類教材大多較為陳舊、更新較慢，而遙感技術(shù)的開展是十分迅速的，不同類型的傳感器不斷涌現(xiàn)，衛(wèi)星圖像的分辨率越來越高，無人機及無人機數(shù)據(jù)應(yīng)用也愈加廣泛。導(dǎo)致教材內(nèi)容無法與日益更新的遙感技術(shù)開展相一致，與社會對于畢業(yè)生的要求相距甚遠(yuǎn)[3]。在實際教學(xué)過程中，有必要利用網(wǎng)絡(luò)信息快速更新教學(xué)內(nèi)容。示例，現(xiàn)在無人機在林業(yè)調(diào)查、監(jiān)測及各項項目中的應(yīng)用已經(jīng)非常普遍，而教材中卻沒有關(guān)于無人機及數(shù)據(jù)的相關(guān)內(nèi)容；教材中第六章航天遙感在介紹SPOT系列衛(wèi)星時只提到了SPOT5，而SPOT7都已于2022年6月發(fā)射成功了。這些新的知識有必要通過網(wǎng)絡(luò)查詢，及時更新教材中沒有波及的新知識、新內(nèi)容，彌補因教材更新較慢而遙感技術(shù)開展較快的矛盾與缺陷[4]。在教學(xué)過程中波及到的遙感圖像數(shù)據(jù)，最好選擇學(xué)校周邊、近期拍攝的圖像，示例，利用谷歌地球，選擇學(xué)校范圍內(nèi)的高分辨率圖像進行遙感圖像目視判讀，這樣學(xué)生進行目視判讀的積極性會更高一些，也有利于判讀精度的實地驗證。

3教學(xué)辦法的改革措施

3.1通過課堂提問，讓學(xué)生主動學(xué)習(xí)

在教室上課的時候，前排的學(xué)生根本能夠主動學(xué)習(xí)，而坐在最后幾排的學(xué)生往往學(xué)習(xí)積極性不高。在實際教學(xué)的過程中，在提問題環(huán)節(jié)，改變以往提問前排學(xué)習(xí)好的學(xué)生問題的習(xí)慣。每次都是屢次從后排反復(fù)提問，如果不認(rèn)真聽課就會影響學(xué)生的平時成績。這樣后排的學(xué)生慢慢的就主動坐在前排座位了，學(xué)生很自然的就會學(xué)到一些知識，整個班級對遙感課程的接收水平就提高了。

3.2多媒體教學(xué)與實物教學(xué)相結(jié)合

現(xiàn)在教師根本上在上課的時候都會選擇多媒體教學(xué)，多媒體教學(xué)是指在教學(xué)過程中，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)對象的特點，以多種媒體信息作用于學(xué)生，形成合理的教學(xué)過程，到達(dá)最優(yōu)化的教學(xué)效果[5]。雖然多媒體教學(xué)比以往在黑板上書寫板書的教學(xué)形式更為生動，充沛利用圖片等輔助教學(xué)，對教學(xué)效果的提高起到了一定作用。但多媒體教學(xué)畢竟還是利用二維空間。實物具有更形象、更直觀的特點，如果能《蛟諤跫《允許的情況下，選擇多媒體教學(xué)與實物教學(xué)相結(jié)合，這樣更有利于學(xué)生接受和理解知識點。

3.3增加課堂討論，提高學(xué)生對知識點的理解和掌握

對于遙感課程中的一些知識點，改變以往教師講，學(xué)生記的方式。而是采用分組討論，讓學(xué)生自己去分析、總結(jié)知識點，教師對討論的結(jié)果進行點評。示例在講完第五章航空遙感和第六章航天遙感后，讓學(xué)生分組討論，總結(jié)航空遙感和航天遙感的優(yōu)缺點。這樣在分析、討論的過程中，學(xué)生對知識點的記憶會更深刻，從而便于學(xué)生掌握和理解遙感相關(guān)知識。4結(jié)合實踐進行教學(xué)，適應(yīng)林業(yè)工作對遙感知識的要求

4.1加強與畢業(yè)生溝通，了解林業(yè)實際工作對遙感知識的要求

對于以往林學(xué)專業(yè)的畢業(yè)生，需要加強與其的溝通和聯(lián)系。通過相互的交流，了解在實際林業(yè)工作中，需要掌握哪些遙感方面的知識。示例通過與吉林省林業(yè)勘察設(shè)計研究院等林業(yè)相關(guān)部門工作的畢業(yè)生交流，了解到在林地清收工作中需要工作人員掌握遙感圖像配準(zhǔn)方面的知識；在林業(yè)征占地工程中需要結(jié)合時效性和分辨率都較高的谷歌地球影像進行實際工作等。通過以上與畢業(yè)生的交流與調(diào)查，在教學(xué)過程中就可以結(jié)合以上工程進行遙感知識點的講解，由于貼近生活與實踐，學(xué)生也比擬容易接受和掌握。

4.2加強與相關(guān)院校及單位交流，了解學(xué)科前沿動《B

利用空余時間，多與相關(guān)院校及單位進行交流，了解遙感方面的前沿及動態(tài)信息。示例現(xiàn)在無人機技術(shù)及數(shù)據(jù)應(yīng)用已經(jīng)越來越普遍，所以利用暑假空余時間，去北京林業(yè)大學(xué)參觀學(xué)習(xí)，與精準(zhǔn)林業(yè)北京市重點實驗室的成員一起進行外業(yè)無人機數(shù)據(jù)的獲取，從而了解無人機外業(yè)操作過程及內(nèi)業(yè)處理過程。同樣利用假期時間聯(lián)系相關(guān)單位，了解無人機及其數(shù)據(jù)的應(yīng)用情況等。通過以上的交流與學(xué)習(xí)，將這些學(xué)科前沿方面的知識在平時授課過程中體現(xiàn)出來。由于是親身經(jīng)歷的，有拍攝的照片及錄制的相關(guān)視頻，所以在講解過程中，學(xué)生聽起來也不至于干燥、乏味。反而了解到了遙感知識應(yīng)用的廣泛性，遙感知識貼近生活，學(xué)習(xí)的主動性普遍得到提高。

5結(jié)語

本文針對林學(xué)專業(yè)遙感課程教學(xué)過程中出現(xiàn)的問題，從教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)辦法和結(jié)合實踐教學(xué)三個方面進行了教學(xué)改革方面的探索。通過選用合理教材，科學(xué)修改教案內(nèi)容；結(jié)合網(wǎng)絡(luò)不斷更新教學(xué)內(nèi)容使教學(xué)內(nèi)容更加完善、合理。改變課堂提問方式，使學(xué)生主動學(xué)習(xí)；多媒體教學(xué)與實物教學(xué)相結(jié)合；增加課堂討論等教學(xué)辦法的改革措施使學(xué)生更能主動