第頁教育干部暑期培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得體會(huì)范文教化干部暑期培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得體會(huì)范文

當(dāng)我們心中積累了不少感想和見解時(shí)，將其記錄在心得體會(huì)里，讓自己牢記于心，這樣可以記錄我們的思想活動(dòng)。怎樣寫好心得體會(huì)呢？以下是我整理的教化干部暑期培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得體會(huì)范文，僅供參考，歡迎大家閱讀。

20xx年7月15日至21日，我有幸參與了為期一周的莘縣暑期教化干部培訓(xùn)班，本次培訓(xùn)在東昌學(xué)院報(bào)告廳實(shí)行。全縣200余名教化干部參與了培訓(xùn)，這是莘縣教化局全力提高教化干部綜合素養(yǎng)的重要舉措。

本次培訓(xùn)，十幾位專家、教授結(jié)合當(dāng)前教化發(fā)展形勢(shì)和教化教學(xué)實(shí)際，深化淺出，通過一個(gè)個(gè)生動(dòng)鮮活的教化案例，闡述了省內(nèi)外教書育人、更新理念、管理藝術(shù)等方面的勝利做法和先進(jìn)閱歷。教化干部要駕馭豐富的管理藝術(shù)；強(qiáng)化學(xué)習(xí)，打造學(xué)校團(tuán)隊(duì)；營造文化，鑄就教化品牌。

通過專家的報(bào)告，結(jié)合自己的一些想法，啟發(fā)了我的思索：

一、培育學(xué)校文化，用文化提升學(xué)校辦學(xué)品行

學(xué)校是和人打交道的，是思想和思想的溝通，是情感和情感的溝通，是生命和生命的對(duì)話。師生的價(jià)值追求就成了學(xué)校文化的核心，它是學(xué)校中那種厚重而無形的精神底蘊(yùn)，啟迪創(chuàng)新的內(nèi)在機(jī)制，這就是學(xué)校精神。學(xué)校精神文化集中體現(xiàn)了辦學(xué)理念和價(jià)值觀念。一個(gè)學(xué)校，有了自己的辦學(xué)理念，才有信仰；有了信仰才有追求；有了追求才有勝利。

辦學(xué)理念的確立不是空穴來風(fēng)，它是從自身的土壤里長(zhǎng)出來的，并且是與時(shí)俱進(jìn)的。在辦學(xué)中，發(fā)動(dòng)老師在參加教化改革的活動(dòng)中認(rèn)同它，內(nèi)化為老師自己的理念，外化為學(xué)生可感知的情境。

1、在老師發(fā)展中，要著力培育學(xué)者型老師。老師應(yīng)擁有三種基本氣質(zhì)。一是人格上有德性。老師在學(xué)生中會(huì)產(chǎn)生威望是因?yàn)槔蠋煹牡滦裕藗兛倳?huì)對(duì)和善的德性心存崇敬。二是在行為中有書卷氣。主見柔聲細(xì)語、輕手輕腳，強(qiáng)調(diào)服飾裝扮、動(dòng)作語言都帶一些文化氣。三是素養(yǎng)中有儒雅風(fēng)。老師不要太張揚(yáng)，應(yīng)當(dāng)含蓄一點(diǎn)。應(yīng)學(xué)會(huì)思索的習(xí)慣，常常思索問題。學(xué)會(huì)讀書，博采眾長(zhǎng)。

2、在學(xué)生成長(zhǎng)中，應(yīng)關(guān)注學(xué)生的終身發(fā)展。通過老師的人格魅力和行為榜樣潛移默化地“養(yǎng)成學(xué)生關(guān)切的品行”；讓學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，駕馭正確的學(xué)習(xí)方法，“養(yǎng)成學(xué)習(xí)的本事”；和學(xué)生一起分析成長(zhǎng)過程中遇到的問題，共同探究出解決問題的方法，形成正確的思維方式和處理問題的獨(dú)特風(fēng)格，從而“養(yǎng)成創(chuàng)建的志向”。

3、把課堂教學(xué)過程作為一種文化過程。課堂是一種師生互動(dòng)，它的文化含量取決于老師的文化意識(shí)、文化視野和文化闡釋等文化底蘊(yùn)。課堂通過師生的互動(dòng)努力和不斷提煉，以行為實(shí)踐為主要形式，促使學(xué)生產(chǎn)生主動(dòng)的學(xué)習(xí)情感、思想品質(zhì)和行為習(xí)慣，形成民主、開放的文化意識(shí)形態(tài)，彰顯出“文化的教學(xué)”。課堂應(yīng)呈現(xiàn)出三個(gè)顯著特征：課堂教學(xué)成為師生人生經(jīng)驗(yàn)中一段具有生命意義的交往過程；課堂教學(xué)以喚醒學(xué)生主體參加的內(nèi)驅(qū)力為指向而形成其學(xué)習(xí)人格；課堂教學(xué)突破時(shí)空延長(zhǎng)到社會(huì)生活之中。

二、全方位、多渠道進(jìn)行德育和心理健康教化

1、加強(qiáng)老師培訓(xùn)，了解心理學(xué)學(xué)問，學(xué)會(huì)疏導(dǎo)和調(diào)整心理的方法。

初中生心理問題的解決，須要他們通過自身的`努力來完成。初中生要適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行自我教化與心理訓(xùn)練，培育良好特性品質(zhì)，熬煉心理實(shí)力，漸漸駕馭自我心理調(diào)適的方法，并在生活、學(xué)習(xí)實(shí)踐中敏捷運(yùn)用，不斷總結(jié)提高。如學(xué)會(huì)微笑；多角度思索問題，辯證看問題；想自己興奮的事；剛好轉(zhuǎn)移、短暫回避不開心的事；深呼吸閉目養(yǎng)神放松法；觀賞音樂法；體育熬煉法；漫步談心法等。駕馭一些轉(zhuǎn)移心情、宣泄苦痛、發(fā)泄生氣、克服自卑、樹立自信念的心理調(diào)整手段。讓學(xué)生學(xué)會(huì)心理保健，學(xué)會(huì)自我分析、自我體驗(yàn)、自我完善，自我調(diào)適，學(xué)會(huì)承受挫折，學(xué)會(huì)人際交往，培育自我承受實(shí)力。

2、嘗試開辦家長(zhǎng)學(xué)校，變更家長(zhǎng)傳統(tǒng)的教養(yǎng)方式。

家長(zhǎng)學(xué)校是一種有目的、有針對(duì)性、主動(dòng)的提高家長(zhǎng)素養(yǎng)，改善家庭教養(yǎng)方式的途徑，它比一些大眾傳播媒介的輿論宣揚(yáng)對(duì)家長(zhǎng)的影響更具有指導(dǎo)意義。

通過家長(zhǎng)學(xué)校可以使家長(zhǎng)轉(zhuǎn)變教化觀念，樹立為國教子的理念，摒棄子女私有、家長(zhǎng)制、重智輕德的思想。注意培育孩子健康的心理，敬重孩子的選擇，給孩子創(chuàng)建一個(gè)寬松和諧的成長(zhǎng)環(huán)境。通過科學(xué)講座、座談等活動(dòng)，提高家長(zhǎng)的自身素養(yǎng)，讓家長(zhǎng)更好地理解孩子心理發(fā)展的特點(diǎn)和規(guī)律，增加科學(xué)教化孩子的實(shí)力，并能夠妥當(dāng)處理孩子某一階段發(fā)展所面臨的某些特定問題。尤其讓家長(zhǎng)了解青少年是一個(gè)特別年齡階段，他們心情反復(fù)，行為多變，對(duì)此要有心理打算，不能因此不敬重，不理解他們。對(duì)他們的教化既要激勵(lì)，也可以指責(zé)，但方法的運(yùn)用肯定要符合他們的心理規(guī)律。對(duì)他們的期望值不要過高，希望他們成才，這是人之常情，但壓力過大，也會(huì)適得其反。此外，要努力為孩子創(chuàng)建一個(gè)良好的家庭環(huán)境，讓其在寬松、和諧的氣氛中健康成長(zhǎng)。

三、努力打造和諧團(tuán)隊(duì)，實(shí)現(xiàn)學(xué)校健康發(fā)展

1、加強(qiáng)老師隊(duì)伍建設(shè)。

堅(jiān)持以人為本、人才興校的戰(zhàn)略，把師生的利益放在首位，把老師隊(duì)伍建設(shè)提到重要位置，以和諧的理念和方法激勵(lì)老師主動(dòng)發(fā)展。堅(jiān)持剛性制度約束與人性化的人文管理的和諧統(tǒng)一，變更單靠“硬性”的行政指令要求老師完成教化教學(xué)任務(wù)的做法，在依法依規(guī)、堅(jiān)持原則的基礎(chǔ)上，把各種任務(wù)、要求和老師的看法、感情、利益、發(fā)展的須要結(jié)合起來，以公允的信念創(chuàng)建各盡所能、各得其所的激勵(lì)和安排機(jī)制。

2、要加強(qiáng)制度建設(shè)，依法治校。

行之有效的制度肯定要得到嚴(yán)格執(zhí)行，并輔之以保證措施；制度本身不夠完善的，要不斷充溢完善，制定制度要集思廣益，不合理的落后的制度要?jiǎng)偤酶母铮蝗狈χ贫缺ＷC的，要仔細(xì)探討建立起相關(guān)的制度。發(fā)揮師生的主體作用，完善校內(nèi)法制教化，既要使全體師生懂得如何通過法律維護(hù)自身的合法權(quán)益。

3、要以老師發(fā)展為本，調(diào)動(dòng)和激發(fā)老師的內(nèi)在動(dòng)力。

學(xué)校要制訂出校本教研、校本培訓(xùn)的近期、中期和長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展目標(biāo)，全面發(fā)展、辯證地看待老師，承認(rèn)老師客觀的差異，公允調(diào)控差異。以敬重人、激勵(lì)人、關(guān)愛人、發(fā)展人為前提，為每年老師的才智和才能的發(fā)揮創(chuàng)建機(jī)會(huì)和條件，營造同等友愛、融洽和諧的人際環(huán)境，創(chuàng)設(shè)民主、主動(dòng)向上的學(xué)術(shù)氣氛；支持老師學(xué)歷進(jìn)修，分批送老師參與業(yè)務(wù)培訓(xùn)。

4、組織開展創(chuàng)建和諧處室、和諧年級(jí)、和諧班級(jí)系列活動(dòng)。

明確量化考核指標(biāo)，定期進(jìn)行檢查評(píng)比，使構(gòu)建和諧校內(nèi)活動(dòng)細(xì)化，落到實(shí)處。構(gòu)建和諧校內(nèi)要形成公允、公正、公開的發(fā)展環(huán)境，讓各類人才獲得均等的呈現(xiàn)與發(fā)展的機(jī)會(huì)，建設(shè)良好的人際關(guān)系，使校內(nèi)各處室、各工作崗位有能者居之，學(xué)校各項(xiàng)工作的開展高效有序，引導(dǎo)學(xué)生