石獅惠安興隆小學教師教研備課教案（一）科目 語文年級 二年級備課人 趙風琳時間課題22《狐貍分奶酪》課時序號1學習目標認識“酪、撿”等12個生字，會讀“奶酪、小哥兒倆”等詞語，會寫“奶”等8個字；學會抓住關(guān)鍵詞體會人物說話時的心情，能分角色、有感情朗讀課文；能對狐貍的說法做出判斷，初步表達自己的想法；學習重點學習本課的生字、新詞；學會抓住關(guān)鍵詞體會人物說話時的心情，能分角色、有感情的朗讀課文；學習難點對狐貍的想法做出判斷，初步表達自己的想法教法與學法多媒體課件，小隊合作探究教學過程補記一、導入（一）小老師帶領復習生字詞課前孫老師讓大家做了預習，現(xiàn)在來看看奶酪上的字你都認識嗎？誰來挑戰(zhàn)一下？（課件出示詞語）XX第一組，XX第二組，XX第三組讀的很準確，請坐。課文中有些句子很長，你會讀嗎？（課件出示句子）讀的很流利，請坐。接下來請孫老師帶領我們繼續(xù)學習。（二）師：感謝我們的小老師。同學們，上節(jié)課我們學習了《狐假虎威》，看到了一只狡猾的狐貍。這只狐貍呀又要干壞事了，我們一起去看看！跟老師一起讀課題：22《狐貍分奶酪》（提前板書）在課題中有一個要求我們會寫的字，哪個字？奶，我們一起來看看，請同學們伸出手和老師一起書寫。奶：左右結(jié)構(gòu)，女部收緊，撇點稍高，長撇舒展，橫不出頭，右邊部分橫折折折鉤挺拔，折鉤稍斜，撇畫要收，整個字左窄右寬左高右低現(xiàn)在拿出鉛筆，在你的課本上描紅1個練寫2個教師范寫，學生練寫，教師巡視二、整體感知1、師：接下來聽課文朗讀錄音，同學們邊聽邊思考：這篇課文講了一個什么故事？（課件出示要求）2、師：課文聽完了，這篇課文講了一個什么故事呢？你能不能根據(jù)老師給出的提示說一說？思考幾秒鐘。（出示課件：填空）________在路上撿到了一塊_______,他們不知道______就________。后來，_______幫他們分,結(jié)果把_______都吃光了，________什么也沒得到。指生說，教師相機出示填空內(nèi)容（評價：你可真會讀書，把掌聲送給他）三、精讀課文（一）學習2-6自然段1、師：那么狐貍到底是怎么分奶酪的，使得小哥兒倆最后什么也沒得到呢？請同學們打開語文書，翻到第100頁，自由的朗讀課文，邊讀邊數(shù)一數(shù)，狐貍幫小哥兒倆分了幾次奶酪，邊讀邊用____畫出狐貍說的話，用~~~~~畫出熊哥兒倆說的話。狐貍共分了幾次奶酪？2次。哪幾個自然段寫的第一次，哪幾個寫的第二次？2-6,7-11。2、第一次對話師：我們先來看看狐貍第一次分奶酪的情況。誰來給大家讀一讀狐貍的第一句話？（出示課件：“小家伙們，你們吵什么呀？”狐貍問道。）指生讀師：狐貍是不是真不知道小熊們在吵什么呀？（知道）對呀，明明知道還問，真會裝模作樣、假裝好心！誰來做這只裝模作樣、假裝好心的狐貍來讀一讀？指生讀，女生讀師:小熊呢，怎么回答的？快來讀一讀（出示課件：“我們有塊奶酪，不知道該怎么分？”熊弟弟對狐貍說。）指生讀師：熊哥兒倆正在為如何分奶酪拌嘴呢，不知道怎么分就吃不到奶酪，所以小熊現(xiàn)在一定很怎么樣？（著急）誰來做這只著急的小熊來讀一讀這句話？指生讀，男生讀4、第二次對話師:狐貍是非常的聰明的呀?？纯春傇趺醋龅模浚ㄕn件出示：“這事好辦，我來幫你們分吧！”狐貍笑了笑，把奶酪拿過來掰成了兩半。）指生讀師：大家有沒有注意，在這段話當中有一個詞是描寫狐貍的表情的，哪個詞？（笑了笑）師：狐貍這個時候心里在想什么呢？指生說，（想把奶酪吃了）師：是啊，又香又甜的奶酪，這狐貍看到口水都流出來了，誰來做這只貪吃的狐貍，讀一讀這句話，把它流口水的樣子讀出來？指生讀，教師相機評價師：不錯，留著口水，我聽到了。還有誰想做留著口水的狐貍讀一讀？師：不僅是一只貪吃的狐貍，我發(fā)現(xiàn)他剛才還笑了笑。那狐貍的笑和我們小朋友平時的笑一不一樣？（不一樣）師：那狐貍是怎么笑的呢？用一個詞語來相容，這叫什么笑？（狡猾的笑）板書：狡猾師：狐貍心里正想著怎么把這塊奶酪吃進自己的肚子里呢，誰來學著狡猾的狐貍再來讀一讀這句話？指生讀，相機評價師：那小熊呢，知不道狐貍的想法？（不知道）那小熊是怎么說的？誰來讀一讀？指生讀，大屏幕出示：“你分的不勻！”，小哥兒倆嚷著，“那半塊大一點兒?！睅煟喝?，我們來看看這個字（出示嚷）這個字里面一共有幾個口呀？（3個）3個口一起講話聲音一定很大，所以嚷就是大聲的叫喊，誰來嚷一下？指生讀師：這么多同學都想做小熊，那我們一起來嚷一嚷。預備開始。齊讀5、教師小結(jié)：剛才我們通過抓住“笑了笑”和“嚷”這樣的關(guān)鍵詞來體會了狐貍和小熊說話時的心理活動，并且把他們心里的想法展開想象放到課文當中去讀，把我們的體會放到課文當中去讀，這樣我們就把課文讀的有滋有味了。是不是特別有意思呀？那同學們想不想把課文當中的人物演一演呀？6、3人小組合作，分角色朗讀2-6自然段（課件出示要求）師：接下來請同學們3人小組合作，分角色朗讀課文的2到6自然段，等下小組匯報展示7、小組匯報，分角色朗讀展示（二）自學7-11自然段1、師：接下來老師想請同學們自由的讀一讀課文的第7—11自然段，就用我們剛才學過的方法展開想象，抓住重點詞，邊讀邊體會人物說話時的心情。（課件出示自學要求）學生自讀，教師巡視2、師：老師發(fā)現(xiàn)剛才同學們在練習的時候可認真了，有些同學臉上的表情都隨著課文內(nèi)容的變化而變化呢。接下來我們再來看一看狐貍第二次又是怎么分奶酪的？誰來讀一讀這句話？（出示課件：狐貍仔細瞧了瞧掰開的奶酪，說：“真的，這半塊是大一點兒。你們別急，看我的——”說著便在大的這半塊上咬了一口。）指生讀3、師:狐貍拿到這兩塊奶酪，仔細的瞧了瞧，他在瞧什么？你們來演一演他是怎么瞧的？學生做動作師：他在瞧什么呢？（奶酪）他是不是不知道一邊大一邊小呀？（知道）對呀，他明明知道卻假裝不知道，真是一只裝模作樣的狐貍，狡猾極了。誰來帶著動作讀一讀狐貍這句話？指生讀（評價：真是一只狡猾的狐貍）4、師：那么小熊呢？看到狐貍這樣做小熊是怎么說的？（課件出示：“可是現(xiàn)在沒咬過的那半塊又大了一點兒！”兩只小熊又嚷了起來。）師：在這句話中哪一個關(guān)鍵詞提示了我們小熊說話時的心情？（嚷）那誰嚷出來？指生讀，齊讀5、師：這次小熊真的著急了。狐貍就這樣左邊一口右邊一口，左邊一口右邊一口，最后把整塊奶酪都吃進了自己的肚子里。這個時候小熊怎么了？（生氣了）師：快來做這只生氣的小熊。指生讀（課件出示：“你可真會分！”兩只小熊生氣了，“整塊奶酪都被你吃光了!”）6、師：我們生氣時會怎么樣？跺跺腳，指著別人，還會急哭了。老師來讀提示語，大家根據(jù)提示來讀讀。兩只小熊氣的直跺腳；兩只小熊氣的快要哭起來了。齊讀師：真了不起！一個生氣你們都能讀出這么多種來。7、師：那么狐貍呢，卻不以為然，他怎么說的？請你來讀。指生讀（課件出示：“小熊，我分的可公平啦！”狐貍笑著說，“你們誰也沒多吃一口，誰也沒少吃一口?！保煟哼@一次狐貍又笑了，這次的笑和剛剛笑了笑一不一樣？（不一樣）這次他怎么笑？（板書；得意）誰來做這只得意的狐貍，讀一讀這句話？指生讀，男女讀小隊討論師：故事到這里就講完了，老師有個疑問：狐貍說，他分的很公平，誰也沒多吃一口，誰也沒少吃一口。你同意狐貍的說法嗎？如果你是小熊，會怎么做？接下來六人小隊進行討論，等下一人匯報（課件出示小組討論要求，六人小隊討論，一人匯報）小隊匯報分角色朗讀表演師：看來大家都有自己的想法。這節(jié)課我們跟著小熊和狐貍一起學習了抓住關(guān)鍵詞去體會人物說話時的心情，然后再來朗讀課文，是不是特別意思？那大家想不想把課文當中的這些人物演一演呀？（想）接下來請大家三人一小組，一起讀旁白，三人分角色讀一讀。小組分角色表演，教師旁白（大屏幕出示課文內(nèi)容）板書設計：

22狐貍分奶酪狐貍板貼奶？酪小熊板貼狡猾