第頁幼兒園教育隨筆精選15篇幼兒園教化隨筆1

每逢晨間活動，大家都想拿新的體育玩具。刻新的玩具終歸少呀，舊的不玩怎么行。

一日，我照舊從體育室拿來了高蹺，小摯友一看哎玩過了，都很不興奮。我讓小摯友先站在一旁，把拿來的高蹺在場地上布置一個梅花陣。小摯友一看新奇怪，我對他們說:"這是梅花陣看看誰能從上面穩(wěn)穩(wěn)當(dāng)當(dāng)?shù)淖哌^去。"這一來小摯友可來了勁，都爭著走剛起先大家都走不好，不是踩翻了就是站不穩(wěn)，膽小的不敢走，很多小摯友還跌了跟頭。經(jīng)過一番練習(xí)，小摯友們大有進(jìn)步，踩得正，走得穩(wěn)，速度也快了。更有的小摯友還隔一個跳一個，盡然一個也不倒。結(jié)束時，孩子們還說老師明天我們還做吧。

幼兒園教化隨筆2

從愛好入手學(xué)兒歌

愛好是學(xué)習(xí)的動力，幼兒往往對喜愛的事物特殊感愛好，而且主動參加，假如教學(xué)過程味同嚼蠟，是不能激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)愛好，《幼兒園教化指導(dǎo)綱要》指出：“教化內(nèi)容，要求能否兼顧群體須要和個體差異，使每個幼兒都能得到發(fā)展，都有勝利感?！痹诮M織活動時，我認(rèn)為只有捕獲幼兒的愛好點，從孩子的愛好點入手，才能做好因材施教，才能實現(xiàn)“每個兒童都能主動發(fā)展”的教學(xué)思想。閱歷表明：一堂生動活潑、形象好玩的課，必定能調(diào)動幼兒學(xué)習(xí)愛好，要做到這一點，我極力追求言語、動作、表情在教學(xué)方法上的適度運用，寓樂于學(xué)，寓學(xué)于樂。我從一下兩點教授幼兒輕松簡單的學(xué)習(xí)兒歌：

1、追求聲情并茂，強(qiáng)化文學(xué)作品中的語氣語調(diào)假如將文學(xué)作品平平淡淡地呈現(xiàn)于幼兒面前，是不會調(diào)動幼兒的主動性，為了讓幼兒很快地溶入文學(xué)作品中，我很留意自己的語氣語調(diào)，我會依據(jù)文學(xué)作品的特點，在朗誦過程中時快時慢，抑揚頓挫，讓幼兒處身于一種親切、美妙的語感環(huán)境中，同時，再配上美麗、好聽、富有想象的音樂，以及形象生動的教具運用，使幼兒在融融的氣氛中，盡情地表達(dá)自己的情感和愿望。

2、依據(jù)語言加動作表演，帶動幼兒的學(xué)習(xí)愛好。我在教授詩歌“春天的隱私”時，發(fā)覺這首詩歌重復(fù)較多，而且很長，所以孩子們學(xué)習(xí)這首詩歌有點難，首先分段讓幼兒自己創(chuàng)編動作表演，

我對幼兒的動作加以訂正，讓每段都有標(biāo)準(zhǔn)的動作，我把自己創(chuàng)編的進(jìn)行示范表演，幼兒依據(jù)詩歌和老師的動作進(jìn)行朗誦，引導(dǎo)幼兒可以做和老師不一樣的動作，這樣來表現(xiàn)出自己的風(fēng)格，有的幼兒動作形象，有的動作滑稽逗人，這首詩歌用了十幾分鐘，幼兒就能表演和朗誦了。

幼兒園教化隨筆3

和孩子們在一起的日子是愉快的，和孩子們在一起的生活是華蜜的。我常常讓自己沉醉其中，享受和孩子們在一起的滿意。

當(dāng)然再奇妙的貨色或多或少都會有一些瑕疵。就在最近我獨創(chuàng)有一些小摯友身上就吐露出了“以自我為中央”的行為和偏向，他們會認(rèn)為“我想怎樣就怎樣，我說了算，你們都得聽我的”。而這種行為和設(shè)法在幼兒園這樣的大環(huán)境當(dāng)中是不協(xié)調(diào)的，更是不受大家歡送的，當(dāng)然更不利于孩子的身心健康的發(fā)展和成長。

這不，昨天課間活動的時候，我發(fā)玩具給小摯友玩，突然就看到班上的小摯友娜娜抹著眼淚走到我身邊對我說：“老師，樂樂，不讓我一起玩玩具?！笨粗⒆釉┣谋砬?，我趕快撫慰了她，為了把事情搞明白我又走到身邊這樣問他：“樂樂，讓小摯友和你一起玩多好？咱們不是說過有什么好東西要一起共享的嗎？”樂樂卻名正言順的告知我：“老師，我要良多玩具玩！”聽到這些我不禁吃了一驚，一是沒有想到他會這樣答復(fù)我的。我總覺得心里像被什么堵著一樣，不安逸。怎么才能讓他意識到應(yīng)當(dāng)理解與別人一起相處共同共享呢？哎有了前多少天不是在網(wǎng)上看到過《自私的小豬》這部片子嗎？于是，在午飯前我把它編成了故事講給了大家，通過故事我引誘小摯友們說出了要幫助別人，不能自私的情理。還請小摯友先容了自己的摯友和為什么是摯友的起因。有的孩子說我和XX是摯友因為他和我玩；我和我XX是摯友認(rèn)為他讓我吃他帶了零食；我和XX是摯友因為……當(dāng)問到乾乾時他不好心思的低著頭：“老師，我下次不這樣了?！甭犃藰窐返脑捨沂媪艘豢谖?，并讓他給娜娜道了歉，讓他們當(dāng)眾成了摯友。

通過這件事更讓我清晰了，共享和協(xié)助別人對于當(dāng)時越來越多的421家庭的孩子來說是一個很難逾越的門檻，而這一社會廣泛景象須要咱們老師和尊敬的家長們來賜予正確的領(lǐng)導(dǎo)，讓法寶們身心健康成長。

幼兒園教化隨筆4

跳繩是一種特別有效的有氧運動。它除了擁有運動的一般好處外，更有許多獨特的優(yōu)點。跳繩每半小時消耗熱量四百卡。是一項塑身運動，對心肺系統(tǒng)等各種臟器、協(xié)調(diào)性、姿態(tài)、減肥等都有相當(dāng)大的幫助。

所以咱們園也始終在激勵孩子們多參與跳繩運動，還組織這一類的競賽和測試，跳繩的難度孩子很高的。須要孩子們手腳協(xié)調(diào)，咱們在園里練習(xí)的時間少一些，所以咱們會建議家長在家讓孩子們多練習(xí)一些，會直白的告知家長們“你的孩子還不會跳繩，須要加強(qiáng)練習(xí)”。反思一下，其實這樣的做法并不妥當(dāng)，家長可能會覺得沒面子，還會認(rèn)為自己的孩子受到了不公的待遇。咱們實行的方法是不僅要讓不會的孩子喜愛跳繩，更要讓家長主動地協(xié)作老師訓(xùn)練孩子跳繩。這就是“讓孩子去勸服家長”，只要孩子喜愛跳又情愿參與練習(xí)，自己要求練習(xí)，不是考核而是樂趣，家長當(dāng)然很支持。

首先介紹跳繩孩子來說有哪些好處，并激勵家長和孩子一起跳；其次，也是最重要的一點，咱們要充分地調(diào)動孩子參加跳繩的主動性。運動實力對每個孩子來說都是不同的，有的學(xué)得快，有的學(xué)得慢，關(guān)鍵是做好這些學(xué)得慢的小摯友的工作。咱們有針對性地在戶外和體育活動時間由老師分批給孩子指導(dǎo)，并剛好記錄孩子每天跳的次數(shù)，哪怕今日他只跳勝利了一下，咱們也賜予他最大的激勵。隨著次數(shù)越來越多，進(jìn)步也是特別明顯的，孩子戶外活動時彩繩飄舞，你追我趕，別提多帶勁了，以后，我班還要打算組織一場別開生面的跳繩競賽呢。

幼兒園教化隨筆5

三四歲的孩子正處于發(fā)展想象力的時期，經(jīng)常把想象力與現(xiàn)實相混淆，幼兒園的老師和父母應(yīng)幫助孩子渡過這一真假難辨的年齡階段，但當(dāng)孩子確定在撒謊時，就須引起成人的留意了。

那么，怎樣對待撒謊的孩子呢？

首先，成人要識別真假謊言，假如孩子的確說謊，就要以淺顯的例子幫他相識錯誤，例如用故事《狼來了》來教化孩子。

其二、成人要多關(guān)切和愛惜孩子不要在人多的場合指責(zé)孩子，更不要因為面對孩子的錯誤姑息、遷就，甚至弄巧成拙。

其三、成人要避開給孩子制造說謊的機(jī)會。

幼兒園教化隨筆6

嬉戲區(qū)的孩子正翩翩起舞，積木區(qū)里的孩子也搭起了飛機(jī)、坦克，咦，只有“娃娃家”里叫聲、鬧聲一片。我走過去一看，娃娃家一塌糊涂，食物倒在地上，鍋碗瓢盆東一個，西一個，簡直“造反”了。

“怎么這么亂?”我問。娃娃家里的萍萍說：“我們剛要打掃衛(wèi)生，所以有點亂?！币痪湓捳f得我哭笑不得。我靈機(jī)一動說：“你們正在打掃衛(wèi)生呀，難怪這么亂。等打掃完后，請老師來做客，請小摯友來參觀好不好?”他們異口同聲地說：“好!打掃完了，就打電話通知你們。”說完，我就離開了娃娃家。

不一會兒，萍萍打“電話”來了?！叭卫蠋?，我們打掃完了，你們快點來參觀吧!”

哇!好美麗，好整齊呀!整個娃娃家擺放得井井有條，桌子上還擺放了水果、食物?！斑@是款待客人的?！逼计冀榻B說。幼兒的世界是充溢想象的，不能用成人的眼光去看待孩子們的活動。只有參加到孩子們的童真世界里，才會經(jīng)常干。受到一份抑制不住的喜悅。

吃完下午的午餐后，我組織孩子們進(jìn)行桌面嬉戲，孩子們各自選擇了自己喜愛的玩具玩了起來，有的孩子在畫畫，有的孩子在看書，有的孩子在玩耍，但琪琪來到了積木旁邊，進(jìn)行拼搭她，仔細(xì)的把一塊又一塊的積木搭起來，然后他抬起頭看了看我，我用贊許的目光朝她點點頭。她又接著搭起來，一會兒，她完成了自己的“作品”，一座“美麗的小房子”，對我說：“老師我搭好了你看”，她邊說邊把搭好的“作品”給我看，“你真棒”，我翹起大拇指對她說。聽到我的表揚聲，她又拿起另外的積木搭起來。

在孩子不同的區(qū)域嬉戲活動中，老師首先要關(guān)注孩子對活動的愛好，了解每個孩子對活動的愛好和愛好，不同的發(fā)展水平、不同的學(xué)習(xí)方法和活動中幼兒的心情。其次，要在局部上視察幼兒玩什么，怎么玩，然后，老師作適當(dāng)?shù)碾[性指導(dǎo)和幫助。琪琪是個好動的孩子，讓她坐在位子上，確定坐不住，自從玩積木后，她特喜愛玩，于是，我針對她的喜愛，主動激勵她學(xué)習(xí)，并常常關(guān)注她的后動狀況，當(dāng)她有一點進(jìn)步時，就賜予她一個微笑，一個點頭，使她樹立起學(xué)習(xí)的愛好，從而提高她的發(fā)展水平。

幼兒園教化隨筆7

平常幼兒總是有事沒事的打“小報告”，“老師，尋尋拿我的紙”，“老師，他又動我的小椅子！”……類似這樣的告狀聲每天川流不息，讓人很心煩。面對這樣的告狀聲我總是教化他們能自己處理的事情就自己處理，不用總來找老師幫忙。

今中午午休時，我正在拍著一個新來的小摯友睡覺。突然又一個告狀的聲音在寧靜的寢室響起來：“老師，你看榮榮……”“又怎么了？”怕吵醒已經(jīng)睡著的小摯友，我有點不興奮了?！皹s榮的鼻子流血了！”怯怯的聲音在上面床上說。一聽我焦急了，立刻站起來查看，果真榮榮的鼻血流出來了，快流到嘴邊了。我立刻找紙巾給他擦干凈并詢問了緣由，原來是他覺得鼻子癢，自己用手指挖鼻孔了。給榮榮處理完我又仔細(xì)的巡察了一遍寢室才放下心來。

事后，我想幸虧在上鋪的琳琳剛好發(fā)覺榮榮流鼻血并告知我了，假如不是琳琳發(fā)覺了狀況，我只顧安撫新來的小摯友午休而忽視了其他的孩子，榮榮鼻子流血又不告知我，那后果不可思議。雖不至于造成大的損害，但床單、枕巾上免不了會染上血。其實有時候幼兒看似煩人的小報告背后隱藏著不少的驚醒信息。有許多時候孩子的眼睛比我們視察的細(xì)致，我們應(yīng)當(dāng)正確對待他們的“告狀聲”，從中發(fā)覺隱藏在背后的緣由，找出問題的所在，解除其中的擔(dān)心全因素做出正確的處理。

現(xiàn)在孩子們的告狀聲每天還是川流不息，可我再也不會覺得不耐煩，而是細(xì)心傾聽或安撫他們的委屈心情或從中發(fā)覺擔(dān)心全的因素以剛好做出處理。其實，有時候我們還真應(yīng)當(dāng)感謝孩子們無心的“小報告”。

幼兒園教化隨筆8

說實話，做“孩子王”并不是我當(dāng)時的心愿。那時候，“幼兒老師”這個概念在我頭腦里既不清楚也沒在意。直到有一天，實實在在做了幼兒老師，才體會到這個概念由抽象到詳細(xì)竟有些難了。

第一次面對孩子們那一張張?zhí)煺娴男δ?，聽到他們一聲聲的喊“老師好”，真有些不知所措。上課時頗有感情的給這些小聽眾講故事，自覺講的娓娓好聽，可故事還沒講一半，就有人舉手報告：

“老師，我要上廁所！”

“老師，我也要去！”

“老師，……”

我還沒確定怎樣回答他們，舉手的卻越來越多。哎！怎么辦？廁所總得上，盡管從他們的表情上已看出上廁所是假，不愿上課是真。

“集體上廁所事務(wù)”發(fā)生之后，心里總也不是味道。在以后的教學(xué)中，漸漸學(xué)習(xí)了解幼兒的心理和生理特點。懂得了老師應(yīng)和幼兒共同擔(dān)當(dāng)活動中的角色，并且要以幼兒為主體，充分調(diào)動幼兒的主動性，發(fā)揮他們的主觀能動性，這樣才能吸引幼兒的留意力。

盡管，做“孩子王”不是我當(dāng)時的心愿，但做一名合格的幼兒老師，確是我現(xiàn)在唯一的心愿。

幼兒園教化隨筆9

“繪畫時間結(jié)束啦！”隨著老師的一聲令下，孩子們紛紛整理起個人的繪畫用品。可剛過沒多久，便聽到這樣的聲音：“老師這里有只彩筆”“老師誰把本子丟了”。而走廊的衣帽櫥更是“慘不忍睹”，衣角露在櫥外，物品混放在一起，有的甚至滿櫥都是垃圾。明顯老師平常的反復(fù)囑咐并沒有起什么作用。怎樣才能讓孩子們自主自覺地整理好個人物品并保持好習(xí)慣呢？思索一再，大二班的“獎?wù)掳才拧北銓嵤╅_來。

這天下午書寫整理之后，我和孩子們圍坐在一起。我便出示了細(xì)心制作的“五星獎?wù)隆?。孩子們的留意力立即被這設(shè)計新奇、充溢神奇的獎?wù)挛诉^來?！袄蠋熯@是什么呀？”“是給我們的嘉獎嗎？”我緊接說道：“對，我打算把這個獎?wù)录为劷o咱班的小?！?。在孩子們懷疑的眼神中我打開了事先拍好的小希衣帽櫥的照片，孩子們很快明白過來?！斑@個五星獎?wù)率橇魈实莫務(wù)?，誰的衣帽櫥整理的最整齊，獎?wù)戮蜁N在誰的櫥子上。老師會隨時抽查，所以大家要留意保持，來爭奪獎?wù)屡丁薄?/p>

自那天起先，孩子們整理個人物品的主動性明顯提高了，自己的“小天地”也整齊了許多。在評比環(huán)節(jié)總結(jié)時，我引導(dǎo)孩子們做閱歷溝通，并一起梳理出一套整理物品的小技巧，如“小在上、大在下”“上層學(xué)習(xí)用品，下層衣物”“本子在左要疊放，工具在右要對齊”等等。在孩子們的努力下，一個個衣帽櫥變得越來越整齊了，流淌獎?wù)略诤⒆觽兊臋还裆巷@得特別閃亮！

大班孩子的動手實力強(qiáng)，應(yīng)當(dāng)去做一些力所能及的事情且應(yīng)具備自主、自律等好習(xí)慣。整理自己的“小天地”，維護(hù)好身邊的環(huán)境是他們應(yīng)當(dāng)堅持做好的事情。在一次次的閱歷溝通中他們探討著方法，總結(jié)著閱歷。在獎?wù)碌牧魈手?，他們學(xué)會了堅持，也懂得了競爭的意義。

幼兒園教化隨筆10

幼兒期是語言發(fā)展的一個特別重要和關(guān)鍵的時期。孩子只有真正學(xué)會了說話，把自己的愿望用正確的語句表達(dá)出來，才能自由地和人交往，同時也才能更好的接受成人傳授的學(xué)問和閱歷。一個人的道德修養(yǎng)、文化水平、社會身份往往可以從他說話用詞、語調(diào)口氣中看出。因此，提高幼兒的語言表達(dá)實力是幼兒園教化工作者的一項艱難的任務(wù)。老師必需豐富幼兒的生活，為幼兒創(chuàng)建良好的、寬松的談話氛圍;在日常談話中、在家庭中發(fā)展幼兒的口語表達(dá)實力。老師必需駕馭幼兒學(xué)習(xí)語言的規(guī)律，有安排地進(jìn)行培育和訓(xùn)練。做一名善聽的老師，這樣，幼兒的語言肯定會得到健康地發(fā)展。

“語言是人類最重要的交際工具”，這句話被每一位教化工作者所熟識。它可以使幼兒清晰地表達(dá)出自己的感覺，感受或須要，讓成人或同伴了解自己，或引起別人對自己的留意。在兒童心理的探討成果和長期的教化實踐已經(jīng)證明，幼兒期是人一生中駕馭語言最快速的時期，也是最關(guān)鍵的時期，這一時期3至4歲的幼兒發(fā)音機(jī)制已起先定形。也就是說3-4歲的幼兒是學(xué)習(xí)發(fā)音和口語表達(dá)的最最關(guān)鍵時期。但通過與3-4歲幼兒的接觸后發(fā)覺這一年齡段的幼兒在口語表達(dá)方面存在以下現(xiàn)象:3-4歲的幼兒口語表達(dá)實力發(fā)展不均衡:有的幼兒能較好的用口語表達(dá)自己的需求，有的幼兒在進(jìn)行口語表達(dá)時卻存在發(fā)音不清楚、語序顛倒、代詞運用混亂、發(fā)單音節(jié)多于發(fā)多音節(jié)、用詞不規(guī)范、語句不完整等現(xiàn)象。針對以上的現(xiàn)象，結(jié)合自己對語言教學(xué)活動的探討，個人認(rèn)為采納“談話法”可以有效的促進(jìn)3-4歲幼兒口語的發(fā)展。談話是以對話形式進(jìn)行的語言交往，即以提出問題及回答問題、或講等的方式，發(fā)展幼兒的口語表達(dá)實力。它一般有兩種形式，一種是日常生活中的談話，一種是有目的、有組織的談話活動?；?-4歲幼兒留意力集中時間較短的年齡特點，在日常生活中創(chuàng)設(shè)寬松的氛圍運用談話方法更有利于幼兒口語的發(fā)展。

幼兒園教化隨筆11

吃過下午點后，有個孩子們來對我說：“垃圾桶里有一塊餅干，不明白是誰偷偷扔掉的?！薄岸嗤锵??！薄斑@是誰扔的？”我大聲問孩子們，孩子們瞪著眼睛看著我，教室里忽然萬籟俱寂。孩子們膽怯 的眼神使我一下子感覺到自我的行為太粗暴了，我立即語氣緩和的說：“誰扔的這塊餅干？”孩子們還是沒有作聲的，誰也不敢承認(rèn)。放學(xué)的時間到了，孩子們接連被家長接走了，但扔餅干的事卻使我放心不下。我想，既然是偷偷扔的，說明孩子有顧慮，這件事應(yīng)當(dāng)從正面專心引導(dǎo)，并且要在全體孩子面前解決，因為很多孩子都望見了。

其次天，我打算了一些有關(guān)餅干制作的資料，讓孩子們看怎樣制作餅干。透過錄相視察及圖片了解餅干的制作過程，感知工人們的辛苦。然后我用橡皮泥和孩子們一齊制作成餅干樣，孩子們在活動中興奮不已。我表揚了張家蕊和杜青妍，過去連一塊餅干都吃不下，此刻吃得多了，身體壯了，個子高了。孩子們笑著看著他們倆，我又問：“為什么他們此刻比過去吃得多了？”孩子們紛紛說：“他們從前不愛活動，不愛玩球，不愛跳繩，不愛玩呼啦圈，所以不想吃東西?！蔽艺f：“對了，人的飯量會隨著活動不活動，興奮或不興奮增多或削減，還有就是中午吃得過多或過飽，下午吃點量也會削減，不想吃了?！边@時李爭順著我的話驕傲的說：“我就是這樣，昨日中午我吃得太多了，覺得有點飽，下午吃點時我就不想吃餅干了?！蔽艺f：“對呀，李爭和老師說的一樣，我們要是不想吃或者吃不下時就應(yīng)怎樣辦？”孩子們都說：“告知老師少給點，就要一個或半個餅干?！薄案嬷蠋煶圆涣死??！蔽屹潛P他們真聰慧，說得對，這時李爭反而不出聲了，瞪著一雙大大的眼睛，看看這個，聽聽那個，臉上的表情讓我明白了，垃圾桶里的那塊餅干多半是李爭扔的。我剛好說，像昨日下午垃圾桶里就有一塊餅干，不明白是誰不留意掉進(jìn)去的？李爭說：“老師，是

我扔的，我以后再也不扔餅干了?！蔽以谌w小摯友面前表揚了李爭，知錯就改是個好孩子。

透過這件事，我覺得老師遇到任何問題都就應(yīng)心平氣和地勸服教化，而不就應(yīng)怒氣沖天大聲訓(xùn)斥，應(yīng)當(dāng)多從正面專心引導(dǎo)，讓孩子明白道理，比點名指責(zé)會更有效果。

幼兒園教化隨筆12

懷揣著對幼教的憧憬和與生俱來對孩子的寵愛，20xx年便投身于開發(fā)區(qū)中心幼兒園這片多姿多彩的新世界。

衣怡，她是開發(fā)區(qū)中心幼兒園的一位班主任老師，作為年輕老師的`她，她酷愛教化工作，對小摯友關(guān)愛親切，有著高度的事業(yè)心和責(zé)任感，能夠全身心地投入到教化教學(xué)中，嚴(yán)格要求自己，勇于探究，一心撲在教化事業(yè)上。她始終說，雖然我不能做到盡善盡美，但我能做到盡職盡責(zé)。

午睡起床后，她總是喜愛給孩子們梳頭發(fā)。她說：“每當(dāng)我給孩子們梳頭發(fā)時，我們之間的距離拉得更近了。因為孩子們總是唧唧喳喳地和我說個不停?！本褪沁@樣的一個生活小環(huán)節(jié)，她就會利用好這個機(jī)會了解孩子，觸摸到孩子的心靈，因材施教，適時點拔，讓自己和孩子之間更加信任、密切、和諧。

大班的時候，班里一個害羞的男孩子，可自升入大班后，上課不用心聽講，喜愛與小摯友瘋鬧，于是，衣老師就對他進(jìn)行了一次家訪。在和他媽媽的談話中得知：爸爸媽媽工作忙，平常沒有太多的時間陪伴，總是家長忙家長的孩子玩孩子的。他媽媽了解到孩子在園的表現(xiàn)后，急得眼淚都要掉出來了，衣老師叫她不要焦急建議她多抽出時間陪陪孩子，在班里的時候，衣老師也會去帶著孩子做一些靜的活動，如看故事書，講講故事，和孩子一起剪紙等等，過了一段時間，孩子變更了自己的一些小習(xí)慣，變得活潑、大方起來。

對孩子，她付出了全部愛心；與同事，能團(tuán)結(jié)協(xié)作；對家長，能適時溝通溝通。她說：“我是一名普一般通的幼兒老師，沒有轟轟烈烈的先進(jìn)事跡，也沒有催人淚下的感人故事，但我要用最淳樸的點滴生活，構(gòu)筑我心中最美妙的詩篇，我愿終身在教化這片田園里追逐我的幻想，在此放飛新的希望！”

幼兒園教化隨筆13

今日中午午飯后，我?guī)е从褌冞M(jìn)行餐后活動，我們圍起來講故事，〔原創(chuàng)小詞〕九張機(jī)·青衣（自我挑戰(zhàn)之作，請大家不吝。，我邀請了幾位小摯友出來講故事，小摯友們都聽得津津樂道，黃文錚的一個好玩的故事《螃蟹與鴨子》引起了小摯友們的一場爭論。

黃文錚小摯友的故事內(nèi)容大略是說：螃蟹與鴨子競賽跑步，最終一起達(dá)到終點，裁判讓他們用剪刀、石頭、布的方式?jīng)Q議勝敗，鴨子死也不干，他說：“剪刀、石頭、布我肯定不會贏?！甭犃诉@個故事我突發(fā)其想，我問了小摯友一個問題：“為什么鴨子逝世也不干呢？”孩子一下子就知道鴨子的手是蹼，但螃蟹的的手就是鉗，所以螃蟹肯定會贏鴨子。就因為我的這個簡潔而隨意的問題的提出引起了小摯友的爭辯，吳京樵說：“假如鴨子跟馬競賽的話，鴨子就不會輸，因為馬的手是馬蹄?！秉S文錚馬上說：“假如是鴨子和馬競賽，馬是賽跑能手，無聊非常。，那就會跑贏鴨子，還哪用猜拳來確定輸贏呢！”肖蘇婧小摯友說：“那就和烏龜賽跑吧，那鴨子確定會贏?！辈軙詵|小摯友說：“那鴨子像小兔子一樣去了睡覺的話，那就確定會輸?！毙从褌兡阋谎晕乙徽Z地越說越起勁。

幼兒園的課程就是這樣，不必特定的時間也不用特定的教養(yǎng)內(nèi)容，就是一個小小的故事，一個簡潔的發(fā)問，小摯友的思維與語言實力就從這里得到了表示和提高。

幼兒園教化隨筆14

我在幼教行業(yè)干了將近30年，在這近30年里，我積累了一些有效的組織孩子的閱歷，在這里共享給大家，希望能給新入幼教這一行的老師一些幫助。

我們有很多年輕的老師，工作熱忱高，事業(yè)心強(qiáng)又有才華，可剛接觸幼兒園這么小的孩子，使她們六神無主、不知所措、黯然傷神，有才用不到地方！有的老師來園不到一個周嘴里就起了泡、嗓子也啞了……

幼兒園不同學(xué)校，幼兒園的老師寸步不能離開孩子，眼睛更是要隨時閱讀著每一位孩子。幼兒園的老師要有三勤——嘴勤、腿勤、手勤。嘴要隨時的解說；腿要隨時走動預(yù)防孩子推、摔倒、抓、咬事務(wù)發(fā)生；手常常地抱一抱、摸一摸孩子，拉一拉孩子的小手、擦鼻涕、扣扣子、系鞋帶……

幼兒園的老師不但要會組織孩子上課，更主要的是要會組織好孩子一日的每一個生活環(huán)節(jié)如：喝水、小便、洗手、吃飯、午睡、漫步、做操等等都要組織好，假如有一個環(huán)節(jié)沒組織好就簡單出漏洞。

在這些環(huán)節(jié)當(dāng)中，最難組織的的是飯后和午睡的環(huán)節(jié)。飯后，吃飯快的孩子早就吃完了，還有一部分孩子沒吃完，讓先吃完飯的孩子寧靜的看書，可一會就擔(dān)心靜了，這時我會說：“我表揚##小摯友在寧靜的看書，”其他小摯友會立刻寧靜下來，等著我去表揚他。午睡時，每天都有一部分孩子寧靜不下來，這時我就會說：我表揚##小摯友他睡的真快呀！這時小摯友會立刻寧靜下來變得萬籟俱寂，腿再勤著點地溜達(dá)著，一會孩子就進(jìn)入甜甜的夢鄉(xiāng)。

表揚這一詞語，無論在哪一個環(huán)節(jié)都有效，如：早操，有的孩子自己懶得做操還影響別的孩子，我就會說：“我表揚##小摯友做操就像小解放軍一樣帥！”其他小摯友會立刻站立好仔細(xì)做操。再如：玩滑梯時，有的小摯友爭搶、推擠，我就會說：“我表揚##小摯友不推、不擠，真是個懂